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    Sesion 07 - Matematica-21de Octubre

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    CARLOS ALBERTO SANCHEZ MOLLEDA
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje No. 07 realizada en el colegio Rafael Gastelua. La sesión tuvo como objetivo identificar la probabilidad de un suceso a través de la resolución de problemas. Los estudiantes participaron en actividades grupales para representar sucesos de probabilidad usando datos de tarjetas de premios. Luego calcularon y explicaron las probabilidades a través de tablas y conclusiones escritas.

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    SESION 07 -MATEMATICA-21DE OCTUBRE (1)

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje No. 07 realizada en el colegio Rafael Gastelua. La sesión tuvo como objetivo identificar la probabilidad de un suceso a través de la resolución de problemas. Los estudiantes participaron en actividades grupales para representar sucesos de probabilidad usando datos de tarjetas de premios. Luego calcularon y explicaron las probabilidades a través de tablas y conclusiones escritas.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 07

    I .DATOS INFORMATIVOS:

    1. I.E.I N° : 31515“Rafael Gastelua”


    2. Directora : Miriam RODRÍGUEZ ORIHUELA
    3. Sub directora : Thamar VILCHEZ LAVADO
    4. Nivel : Primaria
    5. Docente : Roxana CCENTE VIDAL
    6. CICLO : IV
    7. GRADO Y SECCIÓN : 4° “F”
    8. FECHA : Viernes 21 de octubre del 2022

    II . NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Resolvemos problemas de probabilidades.

    III . COMPETENCIAS A EVALUAR: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

    IV.PROPÓSITO: Identificar la probabilidad de un suceso.


    PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
    Instrumento
    Nombre de la Competencias y Criterios de
    Área Desempeños de
    actividad capacidades evaluación
    evaluación
    Enfoque transversal: Enfoque de derechos
    Resolvemos Resuelve problemas de - Expresa su comprensión de -Conoce que es la -Lista de
    problemas de gestión de datos e la moda como la mayor probabilidad. cotejos.
    probabilidades.. incertidumbre. frecuencia y la media
    aritmética como punto de -Identifica los datos
    -Comunica su equilibrio; así como todos de los problemas.
    comprensión de los los posibles resultados de la
    conceptos estadísticos y ocurrencia de sucesos
    probabilísticos. cotidianos usando las
    Matemática

    -Sustenta conclusiones o nociones “seguro”,


    decisiones con base en “posible” e “imposible”.
    información obtenida. Predice que la posibilidad de
    ocurrencia de un suceso es
    mayor que otro. Así
    también, explica sus
    decisiones y conclusiones a
    partir de la información
    obtenida con base en el
    análisis de datos.

    ESTRATEGIAS:

    ÁREA: Matemática

    EVIDENCIA: Predice la probabilidad de un suceso explicando de forma simbólica el resultado, la cantidad de ocurrencias
    favorables sobre el total de posibilidades.

    V.SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD:

    Inicio

     Se presenta un dado para que sea lanzado en grupo.

     Responden las preguntas ¿Cuál es la probabilidad de obtener el número 6? ¿Cuál es la probabilidad de que salga números
    pares? ¿Y números impares?
     ¿Cómo hallar la probabilidad de un suceso?
     Presentamos el propósito de la sesión:
    IDENTIFICAR LA PROBABILIDAD DE UN SUCESO
     Proponemos normas de convivencia:
    - Trabajo en equipo.
    - Cuidar los materiales que se usarán.
    Desarrollo

    Planteamiento del problema

    Familiarización con el problema:


     Responden ¿De qué trata el problema? ¿Qué premios tienen las tarjetas? ¿Cuántas opciones de electrodomésticos hay en
    total?
    Búsqueda y ejecución de estrategias
     Responden a las preguntas ¿qué te pide el problema?, ¿Alguna vez se te ha presentado un problema similar? ¿Cómo lo
    resolviste? ¿Cuáles serán las opciones de electrodomésticos?
    En forma grupal
     Equipos de trabajo y vivencian la situación problemática para ello el grupo responsable reparte cartulinas.
     Recortan la cartulina en forma de tarjetas y grafican en cada tarjeta un electrodoméstico.
     Vivencian el problema y los integrantes del grupo sacan un premio y lo registran en su cuaderno.
    Socializan sus representaciones
     Realizan el conteo de cada opción de los electrodomésticos y lo registran sus puntos en una tabla.
     Se dialoga sobre la tabla realizada mediante las preguntas: ¿Qué artefacto eléctrico tiene más probabilidad de salir? ¿Por
    qué? ¿Cuánto es la probabilidad de salir la licuadora? ¿Cuál es la probabilidad de no ganar el electrodoméstico? ¿Por qué?
    ¿Cómo representaron las probabilidades?
     El grupo responsable de los materiales entrega un papelógrafo a cada grupo, representan el cuadro de doble entrada y
    escriben las conclusiones usando seguro, posible e imposible. Ejemplo:
    En el sorteo:
    - 4. Tiene la probabilidad de salir el televisor
    10
    - 1. Tiene la probabilidad de no ganar un electrodoméstico
    10
     Se pide que voluntariamente salgan los niños(as) por grupos y expliquen cómo resolvieron el suceso de probabilidad.
    Formalización y reflexión
     Se explica a los estudiantes sobre las probabilidades en su vida cotidiana mediante el siguiente mapa conceptual.

     Reflexionan sobre la estrategia que realizaron para resolver el problema con las preguntas: ¿Cómo representaron los
    sucesos en la tabla? ¿Cómo se calcula la probabilidad de un suceso?, ¿Por qué? ¿Qué dificultades tuviste? ¿cómo lo
    lograste?, ¿te ayudó vivenciar la situación?
    Planteamiento de otros problemas
     Resuelven una ficha de aplicación de probabilidades.
    Cierre

     Dialogan acerca de las actividades realizadas y responden a preguntas ¿cómo han aprendido?, ¿Qué es la probabilidad?,
    ¿Cómo se halla la cantidad de una probabilidad?, ¿Qué material los ayudo?; ¿En qué situaciones de tu vida cotidiana haces
    uso de la probabilidad?
    TAREA PARA LA CASA
     Resuelven una ficha de refuerzo de hallar el número total de probabilidades.
     ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
     ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
     ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
     ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

    FIRMA DE SUB DIRECTORA DOCENTE ROXANA CCENTE VIDAL


    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

    ÁREA: MATEMÁTICA
    COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

    Nombres y Apellidos de los estudiantes CRITERIOS


    - Conoce que es la probabilidad. Identifica los datos de los
    problemas.

    Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace


    1 ACEVEDO ENCALADA, RUBI

    2 BALCON BENITO, LUANA GRACIANA

    3 CANCHANYA MOYA, BRYLLIT JUANA

    4 CANGALAYA PARIACHI, JHONATAN DANIEL

    5 CARHUAPOMA RAMIREZ, SAM STIVEN

    6 DE LA CRUZ SOLANO, JAZMIN ROSALIA

    7 DIAZ CAMPOS, JAMES EDIEL

    8 ERQUIÑO ESCARCENA, HANS RODRIGO

    9 FIGUEROA GALARZA, DIEGO PAOLO JOHAN

    10 FLORES MAZZI, DEREK JORDAN

    11 GRANADOS MALDONADO, ARMANDO JESUS

    12 HERHUAY QUISPE, LIZBETH

    13 HUAMANCULI MARTINEZ, IKER ERNESTO

    14 HUAYHUAMEZA PAQUI, DIONAR MARLON

    15 JULCARIMA ÑAÑA, WILLIAMS EDUARDO

    16 LANDEO DIAZ, JIMENA

    17 LEON QUISPE, AXEL DYLAN

    18 LEON TORIBIO, ABIGAIL ZAHORI

    19 MEJIA PAUCAR, ELIZABETH LEONELA

    20 MENDOZA GUTIERREZ, DAYRA DELZY

    21 MUÑOZ GILVOIO ,DAYRO

    22 PAUCARCAJA ORTIZ ,JUAN CARLOS

    23 PAUCAR PERCA, JHOR JEAMS

    24 PAUCARCAJA VELARDE, BRENDA LUCERO

    25 PEREZ MAYTA, JOSE JHOEL

    26 TORRES DIAZ, ABIGAIL JYNYER

    27 VEGA SOLIS, ESMIT ISAAC

    28 VELIZ GUZMAN, SHAMIRA MILEY

    29 VELIZ LAPA, MIGUEL ANGEL

    30 ZARATE CARHUARICRA, ALEJANDRA

    31 ZEVALLOS ESCOBAR, ALEXIS YENS

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