Diagnóstico Grupal

grupal
NOMBRE DE LA ESCUELA:
GRADO: GRUPO: MATRÍCULA: H: M:
NOMBRE DE LA EDUCADORA:
La siguiente tabla plasma la información de acuerdo con los resultados obtenidos en la evaluación, donde L es logrado, EP es en proceso y RA es
requiere apoyo.
Exploración y
comprensión
Lenguaje y Pensamiento Educación Educación
del mundo Artes
Nombre del alumno (a) comunicación matemático socioemocional física
natural y
social
L EP RA L EP RA L EP RA L EP RA L EP RA L EP RA
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
11.-
12.-
13.-
14.-
15.-
16.-
17.-
18.-
19.-
20.-
21.-
22.-
23.-
24.-
25.-
26.-
27.-
28.-
29.-
30.-
31.-
32.-
33.-
34.-
35.-
Nombre de la escuela:
Grado: Grupo:
Educadora responsable:
CAMPOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
En cuanto a lenguaje oral, los alumnos se encuentran en proceso de adquirir
seguridad al expresarse, ya que algunos presentan timidez al participar o
interactuar con otros. En general tienen buena fluidez en pronunciación,
solo algunos presentan dificultad para pronunciar algunas palabras. Siguen
instrucciones claras, sencillas y específicas, sin embargo, falta desarrollar la
atención, el escuchar por un tiempo más prolongado y respetar los turnos
del habla en las conversaciones.
Su interés hacia la lectura es bueno, logran compartir su contenido y cuestionan

cuando alguna duda surge, aunque en ocasiones es necesario realizar
preguntas en específico para lograr mayor participación, interpretan y
describen imágenes con características sencillas y principales, poco a poco
conocen y agregan palabras a su vocabulario. En cuanto al lenguaje escrito,
el grupo en su mayoría se ubica en un nivel silábico con algunos alumnos en
presilábico, algunos alumnos logran comunicarse por escrito realizando
garabatos, aunque también hay alumnos que muestran mayor dificultad
para expresarse realizando solamente grafías propias.
Al abordar actividades referentes al nombre propio, algunos lograron
reconocerlo y escribir al menos la letra inicial, mientras que otros muestran
dificultad al reconocer su nombre y por consecuencia escribirlo.
PENSAMIENTO MATENÁTICO
Se identifica que los alumnos del grupo en su mayoría logran realizar el
conteo
oral del 1 al 10, en ciertos casos con dificultad, algunos suelen no respetar el
orden estable de la serie numérica o tener problemas con la correspondencia
uno a uno al realizar conteo con material concreto, en su mayoría logran
comprender que el último número siempre determina la cantidad total de
elementos en un grupo. Al cuestionarles sobre la escritura de los números,
la mitad del grupo logra reconocer los primeros 5 números, los demás están
en proceso de reconocerlos.
En las actividades matemáticas que se les proponen ellos logran reconocer e

intentan nombrar algunas figuras geométricas básicas, así como también
manipularlas para crear diversas formas utilizando material de ensamble;
sin embargo, no las conocen por el nombre correcto, logran comparar
objetos para reconocer su tamaño y son capaces de clasificar objetos
según sus
características espaciales.
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y
SOCIAL
El mundo natural resulta de interés para los alumnos, especialmente al explorar
la naturaleza; el grupo en su mayoría logra identificar animales y seres de la
naturaleza, así como su hábitat en algunos casos. Al cuestionarles, son capaces
de describir y explicar características físicas principales que observan en
ellos. Logran reconocer y practicar hábitos de higiene para el cuidado de la
salud, especialmente los cuidados que se deben llevar a cabo por la
pandemia como el uso del cubrebocas, lavado de manos, usar gel o
sanitizante y no compartir sus pertenencias. Participan y conocen diversas
costumbres y tradiciones
familiares.
ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ARTES
La expresión artística se ha abordado constantemente con los alumnos del
grupo, al trabajar las artes los niños muestran gran encanto y fascinación
por experimentar con materiales diversos en distintas actividades. Existe cierto
gusto de su parte al representar mediante el dibujo, el modelado y la
pintura ciertas situaciones de su vida personal. Reconocen en su mayoría la
mayor parte de colores y algunas combinaciones de estos.
La expresión musical se ha trabajado poco, sin embargo, hay cierto interés por
escuchar y bailar algunas piezas musicales al ritmo de la música durante
diversas
actividades. Logran reconocer sonidos que forman parte de su comunidad
como el sonido de una bocina de automóvil o de algunos animales como el
de la vaca, muy pocos alumnos tienen deficiencias en el reconocimiento
de
sonidos.
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
La mayoría del grupo tienen un concepto y una percepción de sí mismo,
reconocen su nombre, sus pertenencias, lo que les gusta o disgusta, lo que
quieren hacer o no y pueden elegir los materiales con los que desean
trabajar con seguridad. Saben la importancia de cuidar y respetar su persona,
así como la de los demás.
La mayoría identifica las diferentes emociones y algunas acciones que
detonan dichas emociones, pero se encuentran en proceso de regularlas,
también de poder reconocer la importancia del respeto a las reglas de
convivencia pues en ocasiones suelen confundir las acciones incorrectas y
no asumen sus
consecuencias.
EDUCACIÓN FÍSICA
Realizan movimientos de locomoción que implican equilibrio y estabilidad
como correr, saltar, girar, reptar y lanzar objetos grandes como aros o
pelotas, gran parte del grupo manifiesta dificultad al realizar ejercicios que
implican motricidad fina como ensartar o trabajar con materiales pequeños
como cereal, semillas, tijeras, pinzas, piezas pequeñas o plastilina. Están en
proceso de reconocer sus capacidades físicas y las actividades que puede
realizar de a
cuerdo a estas.

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