Experiencia de aprendizaje n° 06

I. TÍTULO: ““Participamos en juegos tradicionales fortaleciendo la unidad familiar, en

diferentes contextos Y disfrutando de la llegada DE LA primavera”
II. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL: TUMBES
1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 006 “MMADH”
1.3 DOCENTES RESPONSABLES: DELIDIA ZAPATA CORDOVA.
1.4 GRADO Y SECCIÓN: 3 “B”
1.5 TEMPORALIZACIÓN: DEL 12 DE SETIEMBRE AL 07 DE OCTUBRE DEL 2022.

A. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
Es necesario que los niños y niñas del… grado “… “de primaria de la Institución Educativa N° 006 “Mercedes Matilde Avalos De Herrera”, interactúen
con sus compañeros y compañeras en diversos juegos, así como con su familia, para mejorar la comunicación y sobretodo la confianza.
Es necesario convivir con nuestros familiares y con nuestros pares en armonía; para que todos gocemos de un ambiente armonioso y los
aprendizajes se logren desarrollar con más ganas.
Por ello, a través de las propuestas de nuestros estudiantes vamos a desarrollar actividades sociales, considerando que la llegada de la primavera es
una de las estaciones del año más amena, donde celebraremos la amistad en una fiesta institucional y a la vez vamos a compartir eventos deportivos;
con la finalidad de que nuestros estudiantes mejoren su autoestima.
Ante esta situación se plantea el siguiente reto: ¿Por intermedio de las diversas actividades sociales y deportivas lograremos fortalecer nuestra
unidad familiar y escolar?
 B. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y NOMBRE DE LA EVIDENCIAS/

AREA ESTANDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÒN
CAPACIDADES ACTIVIDAD RETO
COM Se comunica oralmente mediante Se comunica oralmente en  Participa en diversos  Usan un volumen de  Narramos leyendas Narra una
diversos tipos de textos; identifica su lengua materna intercambios orales voz adecuado y para mantener viva leyenda de su
información explícita; infiere e  Interactúa alternando roles de emplean gestos nuestra tradición comunidad.
interpreta hechos, tema y propósito. estratégicamente con hablante y oyente, apropiados. oral.
Organiza y desarrolla sus ideas en distintos interlocutores. formulando preguntas,  Narran la leyenda
torno a un tema y las relaciona explicando sus respetando el orden de
mediante el uso de algunos conectores respuestas y haciendo inicio, desarrollo y
y referentes, así como de un comentarios desenlace.
vocabulario variado. Se apoya en relevantes al tema.  Pronuncia con claridad
recursos no verbales y paraverbales Recurre a normas y y habla pausadamente
para enfatizar lo que dice. Reflexiona modos de cortesía para que lo puedan
sobre textos escuchados a partir de sus según el contexto entender.
conocimientos y experiencia. Se sociocultural.
expresa adecuándose a situaciones
comunicativas formales e informales.
En un intercambio, comienza a adaptar
lo que dice a las necesidades y puntos
de vista de quien lo escucha, a través
de comentarios y preguntas
relevantes.
Lee diversos tipos de textos que Lee diversos tipos de textos  Identifica información  Localiza información  Leemos una Ficha con
presentan estructura simple con en su lengua materna. explícita que se presentada en el texto. leyenda para preguntas de la
algunos elementos complejos y con  Obtiene información del encuentra en distintas  Identifica que trata de conocer nuestras leyenda.
vocabulario variado. Obtiene texto escrito. partes del texto. explicar la leyenda. tradiciones. Cuaderno de
información poco evidente  Infiere e interpreta Distingue información  Opina acerca de cómo trabajo de
distinguiéndola de otras próximas y información del texto. de otra próxima y era Failoc. comunicación.
semejantes. Realiza inferencias locales  Reflexiona y evalúa la semejante, en la que  Expresa el significado de
a partir de información explícita e forma, el contenido y selecciona datos las palabras.
implícita. Interpreta el texto contexto del texto. específicos (por
considerando información relevante ejemplo, el lugar de un
para construir su sentido global. hecho en una noticia),
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CAPACIDADES ACTIVIDAD RETO
Reflexiona sobre sucesos e ideas en diversos tipos de
importantes del texto y explica la textos de estructura
intención de los recursos textuales más simple, con algunos
comunes a partir de su conocimiento y elementos complejos  Localizan información  En el texto “La
experiencia. con palabras explicita y relevante en el achirana del Inca” Cuaderno de
conocidas. texto. subrayan palabras trabajo del
 Deduce características  Identifica en el texto “La que forman MED.
implícitas de achirana del inca” diptongo e hiato. Palabras que
personajes, animales, palabras que forman forman
objetos y lugares, y diptongo e hiato. diptongo e
determina el hiato.
significado de palabras
según el contexto y
 Predice de qué tratará el  Leemos el juego
hace comparaciones;
texto “El zorro y las peruano El zorro y Ficha con
así como el tema y
ovejas” a partir de las las ovejas” preguntas
destinatario. Establece
imágenes.
relaciones lógicas de
causa-efecto,  Localiza información en el
semejanza-diferencia y texto El zorro y las ovejas”
enseñanza y propósito,  Interpreta el propósito
a partir de la para el cual fue escrito el
información explícita e texto El zorro y las ovejas”
implícita relevante del  Leemos la leyenda:
texto.  Ubica información que se
La estrella fugaz. Ficha con
 Predice de qué tratará encuentra en diversas
preguntas
el texto, a partir de partes del texto.
algunos indicios como  Explica con sus propias
silueta del texto, palabras para qué se ha
palabras, frases, escrito el texto.
colores y dimensiones  Considera la información
de las imágenes; del texto para emitir una
asimismo, contrasta la opinión.
información del texto
que lee.  Identifican información  Leemos un tríptico
 Explica el tema, el explícita y relevante que de las danzas Ficha con
se encuentra en el tríptico.
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CAPACIDADES ACTIVIDAD RETO
propósito, la  Explica con sus propias típicas. preguntas
enseñanza, las palabras para qué se ha
relaciones texto- escrito el texto.
ilustración, así como
adjetivaciones y las  Predice de qué tratará el
motivaciones de texto a partir de las  Leemos recetas de
personas y personajes. imágenes. comidas típicas Ficha con
 Opina acerca del  Localiza información en el preguntas
contenido del texto, texto.
explica el sentido de  Interpreta el propósito
algunos recursos para el cual fue escrito el
textuales texto.
(ilustraciones, tamaño
de letra, etc.) y justifica  Localiza información
sus preferencias presentada en el texto.
cuando elige o  Identifica que trata de  Leemos el texto
recomienda textos a explicar el texto “Sangre “Sangre de Ficha con
partir de su de campeón campeón” preguntas
experiencia,  Expresa el significado de
necesidades e palabras.
intereses, con el fin de
reflexionar sobre los
textos que lee.

Escribe diversos tipos de textos de Escribe diversos tipos de  Adecua el texto a la  Adecúa su texto al  Utilizan palabras Textos cortos
forma reflexiva. Adecúa su texto al textos en su lengua situación comunicativa propósito, al destinatario agudas, graves y con palabras
destinatario, propósito y el registro a materna considerando el y al tipo de texto. esdrújulas. agudas, graves,
partir de su experiencia previa y de  Adecúa el texto a la propósito  Escribe palabras agudas,  Clasifican palabras y esdrújulas.
alguna fuente de información. situación comunicativa comunicativo graves y esdrújulas. agudas, graves y Clasificación de
Organiza y desarrolla lógicamente las  Organiza y desarrolla destinatario y las esdrújulas. palabras.
ideas en torno a un tema. Establece las ideas de forma características más
relaciones entre ideas a través del uso coherente y comunes del tipo  Escribe un juego  Escribimos juegos
adecuado de algunos tipos de cohesionada. textual. Distingue el tradicional considerando tradicionales. Texto escrito
conectores y emplea vocabulario de  Utiliza convenciones del registro formal del la mayúscula y el punto del juego
uso frecuente. Separa adecuadamente lenguaje escrito de informal; para ello,
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las palabras y utiliza algunos recursos forma pertinente. recurre a su donde corresponde. tradicional.
ortográficos básicos para darle claridad  Reflexiona y evalúa la experiencia y a algunas  Revisan su texto para
y sentido a su texto. Reflexiona sobre forma, el contenido y fuentes de información verificar si se ajusta a la
las ideas más importantes en el texto contexto del texto complementaria. situación comunicativa.
que escribe y explica acerca del uso de escrito.  Escribe textos de
algunos recursos ortográficos según la forma coherente y  Escribe un tríptico  Escribimos un Texto escrito
situación comunicativa. cohesionada. Ordena considerando la tríptico. del tríptico.
las ideas en torno a un mayúscula y el punto
tema y las desarrolla donde corresponde.
para ampliar la  Revisan su texto para
información, sin verificar si se ajusta a la
contradicciones, situación comunicativa.
reiteraciones
innecesarias o  Escribe una receta de un
digresiones. Establece plato típico del Perú  Escribimos recetas
relaciones entre las considerando los recursos de comidas típicas.
ideas, como causa- ortográficos.
efecto y secuencia, a  Considera las
través de algunos características del formato
referentes y del texto instructivo.
conectores. Incorpora  Acompaña la información
un vocabulario que con imágenes.
incluye sinónimos y  Revisan su texto para
algunos términos verificar si se ajusta a la
propios de los campos situación comunicativa.
del saber.
 Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos (por
ejemplo, el punto
seguido y los signos de
admiración) que
contribuyen a dar
sentido a su texto.
Emplea algunas figuras
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retóricas (por ejemplo,
las adjetivaciones)
para caracterizar
personas y escenarios.
 Revisa el texto para
determinar si se ajusta
a la situación a la
situación
comunicativa, si
existen
contradicciones
innecesarias que
afectan la coherencia
entre las ideas, o si el
uso de conectores y
referentes asegura la
cohesión entre ellas.
También revisa el uso
de los recursos
ortográficos
empleados en su texto
y verifica si falta
alguno (como los
signos de
interrogación), con el
fin de mejorarlo.
MAT Resuelve problemas referidos a una o Resuelve problemas de  Expresa con diversas  Resuelve problemas de  Aprendemos a Ficha de
más acciones de agregar, quitar, cantidad. representaciones y multiplicación por 2, 3, 4. multiplicar por 2. aplicación con
igualar, repetir o repartir una cantidad,  Comunica su lenguaje numérico  Utiliza estrategias y situaciones
combinar dos colecciones de objetos, comprensión sobre los (números, signos y procedimientos para problemáticas
así como partir una unidad en partes números y las expresiones verbales) resolver problemas de de
iguales; traduciéndolas a expresiones operaciones. su comprensión de la multiplicación. multiplicación.
aditivas y multiplicativas con números  Usa estrategias y multiplicación, con Cuaderno de
naturales y expresiones aditivas con procedimientos de números de hasta dos  Utiliza las regletas para trabajo del
fracciones usuales44. Expresa su estimación y cálculo. cifras. multiplicar por 2.  Usamos regletas MED.
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CAPACIDADES ACTIVIDAD RETO
comprensión del valor posicional en  Argumenta afirmaciones  Emplea estrategias de para multiplicar
números de hasta cuatro cifras y los sobre las relaciones cálculo mental como por 2.
representa mediante equivalencias, así numéricas y las la multiplicación por  Resolvemos
también la comprensión de las operaciones. 2, 3, 4. problemas de
nociones de multiplicación, sus multiplicación por
propiedades conmutativa y asociativa y 2.
las nociones de división, la noción de  Multiplicamos por
fracción como parte – todo y las
3.
equivalencias entre fracciones usuales;
 Resolvemos
usando lenguaje numérico y diversas
representaciones. Emplea estrategias, problemas de
el cálculo mental o escrito para operar multiplicación por
de forma exacta y aproximada con 3.
números naturales; así también  Multiplicamos por
emplea estrategias para sumar, restar 4
y encontrar equivalencias entre  Resolvemos
fracciones. Mide o estima la masa y el problemas de
tiempo, seleccionando y usando multiplicación por
unidades no convencionales y 4.
convencionales. Justifica sus procesos
de resolución y sus afirmaciones sobre  Multiplicamos a
operaciones inversas con números Ficha de
partir de la suma.
naturales. aplicación con
 Resuelve situaciones situación
problemáticas utilizando problemáticas.
la suma y multiplicación.  El tren de las Cuaderno de
regletas. trabajo del
 Usa estrategias para MED.
multiplicar con las
regletas.  Comparamos
medidas.

 Mide y compara la  Mide la masa usando

masa de los objetos medidas arbitrarias como
(kilogramo) usando montones, puñados,
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unidades atados.
convencionales y no  Mide objetos utilizando el
convencionales. kilogramo.
 Compara y ordenan
objetos según su masa.
Resuelve problemas que presentan dos Resuelve problemas de  Establece relaciones  Equilibra la balanza  Jugamos a Ficha de
equivalencias, regularidades o relación regularidad, equivalencia y de equivalencias usando las pesas. equilibrar la aplicación con
de cambio entre dos magnitudes y cambio entre dos grupos de  Explica cómo equilibró la balanza. situaciones
expresiones; traduciéndolas a hasta veinte objetos balanza. problemáticas.
igualdades que contienen operaciones  Traduce datos y y las trasforma en Cuaderno de
aditivas o multiplicativas, a tablas de condiciones a igualdades que  Explica cómo halla la trabajo del
 Resolvemos
valores y a patrones de repetición que expresiones algebraicas contienen adiciones, igualdad de una cantidad MED.
problemas de
combinan criterios y patrones aditivos y gráficas sustracciones o con otra. equilibrio con la
o multiplicativos. Expresa su  Usa estrategias y multiplicaciones  Representa el equilibrio balanza.
comprensión de la regla de formación procedimientos para  Hace afirmaciones y de la balanza utilizando la
de un patrón y del signo igual para encontrar equivalencias explica lo que sucede adición.
expresar equivalencias. Así también, y reglas generales al modificar las
describe la relación de cambio entre  Argumenta afirmaciones cantidades que  Equilibra la balanza
una magnitud y otra; usando lenguaje sobre relaciones de  Jugamos con
intervienen en una agregando o quitando
matemático y diversas cambio y equivalencia equivalencias en la
relación de igualdad objetos en los platillos
representaciones. Emplea estrategias, balanza.
y cómo equiparar hasta tener la misma
la descomposición de números, el dos cantidades, cantidad
cálculo mental, para crear, continuar o explica su proceso de
completar patrones de repetición. resolución. Ejemplo:
Hace afirmaciones sobre patrones, la El estudiante podría
equivalencia entre expresiones y sus decir: “Si quito 2
variaciones y las propiedades de la kilos en este platillo
igualdad, las justifica con argumentos y de la balanza, se
ejemplos concretos. perderá el
equilibrio”.

 Establece relaciones
 Descubrimos Ficha de
entre los datos que  Forma patrones en el
patrones en el aplicación con
se repiten (objetos, tablero numérico.
tablero numérico. situaciones
colores, diseños) y  Halla la regla de formación
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CAPACIDADES ACTIVIDAD RETO
los transforma en del patrón.  Reforzamos problemáticas.
patrones de patrones en el Cuaderno de
repetición. tablero numérico. trabajo del
MED.

PS Convive y participa democráticamente Convive y participa  Describe algunas  Describe las tradiciones y  Valoramos las Exposición
cuando se relaciona con los demás democráticamente en la manifestaciones costumbres de la costa, costumbres y sobre las
respetando las diferencias, expresando búsqueda del bien común. culturales de la costa, sierra y selva peruana a tradiciones de la costumbres y
su desacuerdo frente a situaciones que  Interactúa con todas las sierra y selva. Se través de ilustraciones. Costa peruana. tradiciones de
vulneran la convivencia y cumpliendo personas. refiere a sí mismo  Valoramos las la costa, sierra
con sus deberes. Conoce las como integrante de costumbres y y selva.
manifestaciones culturales de su una localidad tradiciones de la
localidad, región o país. Construye y específica o de un sierra.
evalúa acuerdos y normas tomando en pueblo originario.  Valoramos las
cuenta el punto de vista de los demás. costumbres y
Recurre al diálogo para manejar tradiciones de la
conflictos. Propone y realiza acciones selva.
colectivas orientadas al bienestar
común a partir de la deliberación sobre
asuntos de interés público, en la que se
da cuenta que existen opiniones
distintas a la suya.
Gestiona responsablemente el espacio Gestiona  Identifica los  Identifican en el mapa del  Valoramos y Exposición de
y ambiente al realizar actividades responsablemente el elementos Perú las regiones respetamos las las regiones
específicas para su cuidado a partir de espacio y el ambiente cartográficos que naturales. regiones naturales naturales del
reconocer las causas y consecuencias  Maneja fuentes de están presentes en  Investiga sobre las del Perú. Perú.
de los problemas ambientales. información para mapas, y los utiliza regiones naturales del
Reconoce cómo sus acciones comprender el espacio para ubicar las Perú.
cotidianas impactan en el ambiente, en geográfico y el ambiente. regiones naturales del
el calentamiento global y en su Perú.
bienestar, e identifica los lugares
vulnerables y seguros de su escuela,
frente a riesgos de desastres. Describe
las características de los espacios
geográficos y el ambiente de su
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localidad o región. Utiliza
representaciones cartográficas
sencillas, tomando en cuenta los
puntos cardinales y otros elementos
cartográficos, para ubicar elementos
del espacio.

CYT Explica, con base en sus observaciones Explica el mundo físico  Describe las plantas y  Explican las  Características de Exposición de
y experiencias previas, las relaciones basándose en sus propiedades. características de las las plantas. las plantas.
entre: las características de los conocimientos sobre los plantas. Ficha de
materiales con los cambios que sufren seres vivos, materia y aplicación.
por acción de la luz, del calor y del energía, biodiversidad,
movimiento; la estructura de los seres Tierra y universo.  Explica la importancia de  Conocemos las Exposición y
vivos con sus funciones y su desarrollo;  Comprende y usa las plantas medicinales plantas de uso presentación
la Tierra, sus componentes y conocimientos sobre los en el cuidado de la salud. tradicional. de plantas
movimientos con los seres que lo seres vivos, materia y medicinales.
habitan. Opina sobre los impactos del energía, biodiversidad, Ficha de
uso de objetos tecnológicos en relación Tierra y universo aplicación.
a sus necesidades y estilo de vida
Ficha de
 Explica la importancia de  Reconocemos las
aplicación
la conservación de las plantas nativas del
acerca de las
especies de plantas y Perú.
plantas nativas
árboles nativos del Perú. -
del Perú.

AYC Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica  Identifica y describe  Identifica una danza del  Aprenden una Practican pasos
manifestaciones artístico-culturales al manifestaciones artístico- los elementos básicos Perú. danza típica del de una danza
observar, escuchar y describir las culturales del arte que  Describe una danza del Perú.
características claves de una  Percibe manifestaciones encuentra en su Perú.
manifestación artístico-cultural, su artístico-culturales entorno y en  Valora las danzas típicas
forma, los medios que utiliza, su manifestaciones del Perú.
temática; describe las ideas o artístico-culturales
sentimientos que comunica.
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CAPACIDADES ACTIVIDAD RETO
Investiga los contextos donde se diversas. Reconoce  Practica con entusiasmo
origina e infiere información acerca del que los elementos pasos de una danza del  Practicamos pasos Baile de una
lugar, la época y la cultura donde fue pueden transmitir Perú. de una danza típica danza.
creada. Integra la información recogida múltiples del Perú.
y describe de qué manera una sensaciones.
manifestación artístico-cultural
comunica ideas, sentimientos e
intenciones

Crea proyectos artísticos en una Crea proyectos desde los  Planifica sus  Diseña figuras de papel  Elaboramos figuras Figuras de
variedad de lenguajes que comunican lenguajes artísticos  proyectos sobre la aplicando la técnica del haciendo uso del animalitos con
experiencias, ideas, sentimientos y  Explora y experimenta base de las maneras origami. origami. papel.
observaciones. Explora, selecciona y los lenguajes artísticos. en que otros artistas
combina los elementos del arte y  Aplica procesos han usado los
utiliza medios, materiales, creativos elementos del arte y
herramientas y técnicas de los diversos  Evalúa y comunica sus las técnicas (por  Aplica la técnica del  Aprendemos la Dibujo con la
lenguajes del arte para expresar de procesos y proyectos ejemplo, en prácticas esgrafiado en sus técnica del técnica del
diferentes maneras sus ideas y resolver artísticas dibujos. esgrafiado. esgrafiado.
problemas creativos. Demuestra tradicionales de su
habilidad para planificar trabajos comunidad) para
usando sus conocimientos del arte y comunicar sus
adecúa sus procesos para ajustarse a propias experiencias
diferentes intenciones, que se basan o sentimientos.
en observaciones o problemas del Improvisa,
entorno natural, artístico y cultural. experimenta y
Comunica sus hallazgos, identificando combina diversos
elementos o técnicas o procesos que elementos, medios,
ha usado para enriquecer sus materiales y técnicas
creaciones y mejora sus trabajos a para descubrir cómo
partir de retroalimentaciones. Planifica puede comunicar
cómo y qué necesita para compartir una idea.
sus experiencias y descubrimientos
hacia la comunidad educativa.
ER Describe el amor de Dios presente en Construye su identidad  Participa en la  Reflexiona acerca de las  Santa Rosa de Lima. Fichas de
la creación y en el Plan de Salvación. como persona humana, Iglesia como acciones de Santa Rosa de aplicación
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CAPACIDADES ACTIVIDAD RETO
Construye su identidad como hijo de amada por dios, digna, comunidad de fe y Lima como ejemplo a acerca de Santa
Dios desde el mensaje de Jesús libre y trascendente, amor, y respeta la seguir. Rosa de Lima.
presente en el Evangelio. Participa en comprendiendo la doctrina integridad de las
la Iglesia como comunidad de fe y de de su propia religión, personas y las
amor, respetando la dignidad humana abierto al diálogo con las diversas
y las diversas manifestaciones que le son cercanas manifestaciones  Explica y reflexiona sobre Ficha de
 Jesús calma la
religiosas. Fomenta una convivencia  Conoce a Dios y asume su religiosas. los miagros de Jesús. aplicación.
tempestad.
armónica basada en el diálogo, el identidad religiosa y
respeto, la tolerancia y el amor espiritual como persona
fraterno. digna, libre y
trascendente.
Asume la experiencia del  Expresa su fe  Demuestra respeto por  Reflexionamos Fichas de
encuentro personal y mediante acciones las enseñanzas de Jesús. sobre Las aplicación
comunitario con Dios en su concretas en la enseñanzas de
proyecto de vida en convivencia diaria; Jesús.
coherencia con su creencia para ello, aplica las
religiosa. enseñanzas bíblicas
 Actúa coherentemente y de los santos.  Explica que los  Bautismo de Jesús. Fichas de
en razón de su fe según cristianos nos aplicación
los principios de su bautizamos siguiendo el
conciencia moral en ejemplo de Jesús.
situaciones concretas de
la vida.

Se desenvuelve en los entornos Se desenvuelve en los Navega en entornos

virtuales cuando comprende los entornos virtuales virtuales, realiza
procedimientos e intercambios que generados por las TIC búsquedas de
realiza para elegir y aplicar  Personaliza entornos información y utiliza
estrategias, participar en actividades virtuales. herramientas digitales
colaborativas, así como para  Gestiona información para afianzar sus
representar experiencias y conceptos a del entorno virtual. aprendizajes de las
través de objetos virtuales. áreas curriculares.

Gestiona su aprendizaje al darse Gestiona su aprendizaje de  Determina con ayuda

 COMPETENCIAS Y NOMBRE DE LA EVIDENCIAS/
AREA ESTANDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÒN
CAPACIDADES ACTIVIDAD RETO
cuenta de lo que debe aprender al manera autónoma. de un adulto qué
preguntarse hasta dónde quiere llegar  Define metas de necesita aprender
respecto de una tarea y la define como aprendizaje. considerando sus
meta de aprendizaje. Comprende que  Organiza acciones experiencias y saberes
debe organizarse y que lo planteado estratégicas para previos para realizar
incluya por lo menos una estrategia y alcanzar sus metas de una tarea. Fija metas
procedimientos que le permitan aprendizaje. de duración breve que
realizar la tarea. Monitorea sus  Monitorea y ajusta su le permitan lograr
avances respecto a las metas de desempeño durante el dicha tarea.
aprendizaje al evaluar el proceso en un proceso de aprendizaje  Propone al menos una
momento de aprendizaje y los estrategia para realizar
resultados obtenidos, a partir de esto y la tarea y explica cómo
de comparar el trabajo de un se organizará para
compañero considerar realizar un lograr las metas.
ajuste mostrando disposición al posible
cambio

C. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUD

Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan
ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeto a la identidad cultural en distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se
expresen oralmente solo en castellano estándar.
ENFOQUE DE DERECHOS. Conciencia Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de
de derechos los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.

D. PRODUCTOS
 Feria de danzas expositivas
 Exposición de platos típicos.
E. ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

1º SEMANA
 Lunes 12 – 09 – 2022. Martes 13 – 09 – 2022. Miércoles 14 – 09 – 2022. Jueves 15 – 09 – 2022. Viernes 16 – 09 – 2022.
Matemática Comunicación Matemática Ciencia y Tecnología
Representamos al millar con Describimos a nuestra Comparamos números de Educación Física.
base diez familia. cuatro cifras.

Comunicación Matemática Personal Social – Tutoría Refuerzo escolar Religión

Leemos y comprendemos el Descomponemos números Respetamos y valoramos la Matemática
texto “Mi hermosa familia” de cuatro cifras. familia. Nos divertimos representando
números de cuatro cifras Arte y Cultura

2º SEMANA
Lunes 19 – 09 – 2022. Martes 20 – 09 – Miércoles 21 – 09 – Jueves 22 – 09 – 2022. Viernes 23 – 09 – 2022. Sábado 24 – 09 – 2022.
2022. 2022.
Matemática Comunicación Matemática Ciencia y Tecnología
Resolvemos problemas de Crean y escriben un Resolvemos problemas Educación Física
adición con números de cuento alusivo a la de adición y sustracción
cuatro cifras. primavera. con números de cuatros
cifras.

Comunicación Matemática Personal Social – Refuerzo escolar Religión

Resolvemos problemas Tutoría. Comunicación
Leemos y comprendemos de sustracción con Elaboramos un árbol Leemos para aprender a
el texto “mi hermosa números de cuatro genealógico de nuestra Arte y Cultura
regular nuestras
primavera” cifras. familia. emociones

3º SEMANA
Lunes 26 – 09 – 2022. Martes 27 – 09 – 2022. Miércoles 28 – 09 – 2022. Jueves 29 – 09 – 2022. Viernes 30 – 09 – 2022.
 Matemática Comunicación Matemática
Resolvemos problemas de Multiplicamos por 4 y por 8. Educación Física
multiplicación. (pág. 75 al 76)
(pág. 63 al 66) Elecciones Regionales y
Municipales
Comunicación Matemática Personal Social – Tutoría. Refuerzo escolar
Multiplicamos ordenando. Matemática
(pág. 71 al 74) Reconocemos las estaciones Contamos para descomponer
del año. números y hallamos el valor
posicional de las cifras en
situaciones de agrupamiento.

4º SEMANA
Lunes 03 – 10 – 2022. Martes 04 – 10– 2022. Miércoles 05 – 10 – 2022. Jueves 06 – 10 – 2022. Viernes 07 – 10 – 2022.
Comunicación Matemática
Practicamos la multiplicación. Educación Física

Elecciones Regionales y Matemática Personal Social – Tutoría. Refuerzo escolar

Municipales Multiplicamos por 3, 6 y 9 Comunicación
(pág. 77 al 78) - Leemos para conocer cómo es
el cóndor
 ------------------------------------------------ ------------------------------------------------
Docente
V° B° Directora V° B° Subdirectora