Apostila Completa

Clase 01 - Mochileros en Línea
Objetivos
• Practicar formas de saludos y despedidas empleándolas
en sus contextos comunicativos de manera adecuada;
• Reconocer los sonidos del alfabeto español

identificando sus particularidades;
• Utilizar los pronombres personales empleándolos

de manera formal e informal;
• Presentarse empleando los verbos ser, estar, vivir y llamarse.
Haciendo planes
1. Mochileros en línea
¡Hola! Bienvenido a la primera clase de español. Será el primer paso hacia un
viaje inolvidable de los personajes Rita y Daniel a países hispánicos, retratado a
través de la serie Viajeros sin Fronteras, a lo largo de las 18 clases que componen
el módulo 01. A partir del primer contacto entre Rita, Daniel, y a través de los
diálogos, tendrás la oportunidad de conocer algunas formas para saludar y
despedirse de las personas de manera adecuada. Además, reconocerás los
sonidos del alfabeto español para ayudarte en su pronunciación. También
conocerás los pronombres para que puedas emplearlos en sus contextos y
por fin, usarás algunos verbos básicos para entablar comunicación.
Clase 01 - Mochileros en Línea 15 e-Tec Brasil

Punto de partida
2. Saludar y despedirse
En el primer episodio de Viajeros sin Fronteras, es posible percibir que Rita
es muy comunicativa y tiene facilidad para hacer amigos, luego, no tuvo
dudas en responder al post de Daniel, ¡que lo agarró medio de sorpresa!
Observa, en el diálogo, como todo sucedió.
Rita: ¡Hola, Daniel! ¿Cómo estás? Te puse un mensaje, porque estoy buscando, aquí
en Mochileros, a alguien que me acompañe en el viaje que tengo planeado, ¡me voy
Medio integrado la próxima semana!

Accede al medio “En línea”
para que puedas ver la
charla entre Rita y Daniel. Rita y Daniel, como muchas personas, utilizan internet para comunicarse
diariamente. Ambos participan de la red social Mochileros, que tiene
el objetivo de conectar a las personas de todo el mundo que tengan
interés por la cultura española. En esta red, los usuarios intercambian
informaciones sobre los países hispanohablantes, combinan y comentan
Glosario viajes y practican o aprenden la lengua española interactuando entre sí. La
Entablar: estabelecer
red Mochileros sirve también como espacio para conocer a otras personas
y otras culturas.
Por eso, al entablar contacto con otras personas, sea en un primer contacto
o no, es necesario saludar y, al final de la interacción, es acto cordial
despedirse de manera apropiada. Independiente de la cultura, estas son
acciones universales. Entonces, para empezar los estudios, observarás
algunas formas de saludar y despedirse en español.
1ª ed. rev. e atual. 16 Español

3. Comunicándose
En el diálogo anterior, Rita se comunica de modo informal, pues está
charlando con Daniel, una persona joven. Fíjate, a continuación, cómo se
hace para saludar usando estructuras informales al hablar con personas
conocidas.
Juanjo: Hola, ¿Qué tal?

Rita: Hola chico, estoy bien, ¿y tú?
Juanjo: Voy tirando. Glosario
Juanjo: abreviação do
nome Juan José
Rita: ¿Cómo estás, Leticia?
Leticia: Fatal, con muchos problemas.
Rita: ¡Qué mal!
Rosa: ¿Cómo te va, Rita?

Rita: Hola cariño, estupendamente.
Rosa: ¿Qué pasa? ¡Estás tan contenta! Glosario
Guay: na Espanha se utiliza
Rita: Es que voy a viajar dentro de dos semanas a algunos países de Latinoamérica.
a expressão guay para
Rosa: ¡Qué guay! indicar algo muito bom ou
maravilhoso. Em alguns países
da Hispanoamérica a expressão
correspondente é chévere.
Las palabras en negrita de los diálogos anteriores indican informalidad. En
la próxima charla, Rita habla con el señor Castro, su profesor de español,
que es una persona mayor y por eso, lo saluda formalmente.
Rita: ¡Buenos días, señor Castro!

Profesor: ¡Buenos días!, ¿Cómo está usted?
Rita: Estoy bien, señor Castro, gracias, ¿y usted? Para saber más
¿Has notado, en los diálogos,
algunos símbolos distintos?
Para que puedas verificar
A partir de los diálogos presentados, podemos ver que existen formas los signos ortográficos en
para saludar a alguien de manera formal e informal. Además de esas dos, lengua castellana accede al
material “Signos Ortográficos”.
tenemos la forma neutra que se puede emplear en ambas situaciones.

3.1 Saludos y despedidas
Viste que al comunicarse con alguien, es necesario saludar, contestar al
Audio saludo y despedirse. Observa en la tabla las maneras de saludar: neutras,
Clique nos botões no decorrer formal e informal.
da página para ouvir os áudios.
Neutro Formal Informal
¡Buenos días! ¿Cómo está usted? ¿Cómo estás?
¡Buen día! ¿Cómo le va? ¿Cómo te va?
¡Buenas tardes! ¿Cómo anda (usted)? ¡Hola!
¡Buenas noches! ¿Qué tal le va (a usted)? ¿Qué tal (estás)?
Como dicho anteriormente, no basta con solo saludar, es necesario saber

también cómo responder a un saludo. Para eso, podemos utilizar las
estructuras a continuación:
Neutro Formal Informal
Buenos días Bien - muy bien Fatal
Buenas tardes Mal - muy mal Voy tirando
Buenas noches Excelente Más o menos
Fíjate en las palabras destacadas en el diálogo entre Rita y su compañera

de clase para que puedas observar la estructura informal. Pero, si tienes
alguna duda, pon atención al glosario que te ayudará a entender mejor las
expresiones:
Rita: ¡Buenas noches!, ¿Cómo estás?

Karina: Estoy fatal, Rita.
Glosario Rita: ¿Qué te pasa, Karina?

Fatal, terrible: infeliz; péssimo; Karina: Es que he recibido una mala noticia, pero va a pasar.
terrível; muito mal.
Voy tirando: vou indo; vou Rita: Lo siento.
levando; nem bem, nem mal.
Karina: Y tú, ¿cómo andas?
Rita: Voy tirando.

Además de contestar a un saludo, necesitamos despedirnos de alguien. A
continuación te presentamos algunas maneras de despedirse:
Audio
Neutro Formal Informal Clique nos botões no decorrer
¡Adiós! ¡Qué tenga un buen día! ¡Hasta pronto!
¡Hasta luego! ¡Cuídese! ¡Suerte!
¡Hasta mañana! ¡Hasta luego! ¡Nos vemos!
¡Chau! ¡Qué le vaya bien! ¡Cuídate!
¡Hasta la vista!
Ahora, observa como Daniel y Marcelo se despiden en el siguiente diálogo:
Daniel: Hola, Marcelo, ¿cómo te va?

Marcelo: ¡Excelente!
Daniel: Veo cómo estás feliz. Para saber más
Marcelo: ¡Qué bien, como se nota! Y tú, ¿cómo estás? Tras estudiar las formas de
saludar y despedirse, ¿qué tal
Daniel: Estoy muy bien, gracias. ampliar estas informaciones?
Accede al material “Otras formas
Marcelo: Bueno, tengo prisa, necesito irme. ¡Hasta luego!
de saludar y despedirse”.
Daniel: ¡Hasta la vista!
¿Crees que, con estas informaciones, lograrías identificar si un diálogo es

formal o informal?
Antes de pasar a las actividades, debes saber que existen otras marcas
textuales que nos ayudan a identificar el grado de formalidad o informalidad.
Entre esas marcas textuales, la más sencilla es observar el pronombre (ver
apartado 3.3 Los pronombres personales). Si en algún momento del texto
se hace uso del pronombre en segunda persona tanto del singular “tú”
como del plural “vosotros” identificamos que esa estructura es informal.
En cambio, si se usa el pronombre “usted” o “ustedes” es una estructura
nítidamente formal.
Ejemplo:
¿Cómo estás tú? (informal)
¿Cómo está usted? (formal)

Otra observación se refiere a la conjugación del verbo (ver apartado 3.4
Los Verbos) que, si está conjugado en segunda persona, posee la marca
“-s” final, que significa informalidad. Observa el ejemplo:
¿Cómo estás (tú)?
Si esa marca “-s” no aparece al final del verbo, entonces demuestra formalidad:
¿Cómo está (usted)?
Otras marcas importantes de formalidad e informalidad también se

relacionan con los pronombres como por ejemplo el uso de:
a)
le, se, su (formalidad):
¿Cómo le va? (a usted)
¿Cómo se llama? (usted)
¿Su nombre, por favor? (usted)
b)
te, ti, tu (informales)
¿Cómo te va? (tú)
¿A ti, te gusta viajar? (tú)
¿Cuál es tu nombre? (tú)
Ahora, para verificar tu aprendizaje, realiza la actividad Saludos y despedidas.

Tras realizarla, retorna al contenido para que conozcas la pronunciación
Actividad de aprendizaje correcta del alfabeto en lengua española.
Saludos y despedidas

3.2 El alfabeto de la lengua española
Rita sigue en marcha con el plan de viaje. Conforme lo acordado con
Daniel, ella compra los pasajes y se los envía al mochilero con el código Audio
localizador. Escucha el mensaje que ella le deja a Daniel, poniendo atención
a los nombres de las letras que aparecen en el código del pasaje.
¿Conseguiste entender el código? Observa las explicaciones sobre el

alfabeto para que comprendas con más facilidad.
El alfabeto tiene 27 letras y existen algunas diferencias entre los países.

Para que puedas identificar estos cambios, pincha sobre las banderas de
los países debajo de las letras.
A (a) A (a) J (jota) J (jota)
B (be / be larga) B (be / be larga) K (ka) K (ka)
C (ce) C (ce) L (ele) L (ele)
D (de) D (de) M (eme) M (eme)
E (e) E (e) N (ene) N (ene)
F (efe) F (efe) Ñ (eñe) Ñ (eñe)
G (ge) G (ge) O (o) O (o)
H (hache) H (hache) P (pe) P (pe)
I (i) I (i) Q (cu) Q (cu)

Audio
Clique nos botões no decorrer R (ere o erre) R (ere o erre) V (uve, be corta) V (uve, be corta)
W (uve doble/ W (uve doble/

S (ese) S (ese)
doble ve) doble ve)
T (te) T (te) X (equis) X (equis)
U (u) U (u) Y (i griega o ye) Y (i griega o ye)
Z (zeta) Z (zeta)
A continuación, pon atención a algunas informaciones importantes sobre

el alfabeto y sus sonidos.
Las letras del alfabeto son femeninas, por eso se dice: la a, la be, la ce…
Mi nombre se escribe con una “r”.
La “c” con las vocales “a”, “o”, “u” es igual al portugués. Pero la “c” con las
vocales “e”, “i” cambia la pronunciación. En la mayor parte de España es
pronunciada interdental, es decir, se pone la lengua entre los dientes. Este
fenómeno también ocurre con la “z”, pero con todas las vocales. En cambio,
en algunos países como Argentina y Uruguay, el sonido sería próximo a la
“ss” del portugués brasileño (PB).
cepillo - cereza
“E” y “o” son vocales con la pronunciación ni tan abiertas, ni tan cerradas.
No existe la pronunciación de las vocales abiertas como en las palabras
del PB.
señora senhora
café café
La letra “h” no tiene sonido.
hada hoy zanahoria

Es importante tener claro que en español casi no se aplica la nasalización,
muy diferente de como es en portugués, por eso cuando aparece una
vocal entre consonantes nasales (m, n, ñ), por ejemplo en la palabra manta, Audio
debemos evitar pronunciar (mãnta) como en portugués brasileño. Clique nos botões no decorrer
caño mamá campo
La “ñ” no existe en el alfabeto de la lengua portuguesa, pero su sonido es

igual al encuentro de letras “nh”.
mañana España
El dígrafo “ch”, es parecido a la pronunciación del sonido de las letras, en

negrita, de la palabra “tchau” en portugués brasileño:
chico muchacho chocolate churros
Vas a escuchar 5 posibles formas de pronunciación para el dígrafo “LL”

de acuerdo con la región del hispanohablante, tomemos como ejemplo la
palabra lluvia, ¿de acuerdo?:
LLUVIA
Variantes Pronunciación
[Ʒ] = j Como la J del portugués. [Ʒuvia]
[ʃ] = ch Como la CH del portugués. [ʃuvia]
[ʤ] = dj Como la DJ del portugués. [ʤuvia]
[ʝ] = i Como la I del portugués. [ʝuvia]
[ʎ] = lh Como la LH del portugués. [ʎuvia]

Eso pasa igual con la “y”, cuyos sonidos pueden ser como los ejemplos a
continuación:
Audio
Clique nos botões no decorrer
PLAYA
Variantes Pronunciación
[Ʒ] = j Como la J del portugués. [plaƷa]
[ʃ] = ch Como la CH del portugués. [plaʃa]
[ʤ] = dj Como la DJ del portugués. [plaʤa]
[ʝ] = i Como la I del portugués. [plaʝa]
Ahora, hay que poner mucha atención en la letra “g”: se pronuncia igual a
la lengua portuguesa con las vocales “a”, “o”, “u”. Pero con las vocales “e”
e “i” la pronunciación es como “rr” del portugués (cerrada). Observa estos
ejemplos:
gato gota guante gente gitano
La “j” puede ser producida de manera similar a la explicación de la letra “g”.

Pero la producción de la “rr” se realiza con todas las vocales. Escucha la
pronunciación de algunas palabras:
jardín jirafa ajedrez Julio joya
La letra “r”, al inicio de palabras, como también la combinación “rr”, son

vibrantes múltiples, se nota en estas palabras:
Ramón rey perro correo
La “v” presenta sonido de “b” en la mayoría de las regiones hispanohablantes.

Puede ocurrir, en menor intensidad, una distinción parecida a la del
portugués.
vamos vivir vestido

A partir de las explicaciones anteriores, seguro queda más fácil entender
el código localizador del pasaje de Daniel. Pero, para que no tengas dudas,
lee el mensaje de Rita y verifica si conseguiste acertar las letras. Intenta
articular bien las palabras similares a la pronunciación de Rita.
Rita: ¿Qué tal, compañero de viaje? ¡Ya compré nuestros pasajes para el jueves, 21,
pero en horarios diferentes! ¡Qué pena!, ¿no? Eso nos pasa por dejar las cosas para
última hora! Anota el código localizador, Daniel: AHRMZJ.
¡Nos veremos en Porto Alegre! ¡Chau!
Algunos fonos del español poseen un sonido distinto del portugués, como
viste anteriormente. En cambio, hay variaciones de acuerdo con la región.
Comprender los sonidos del alfabeto es el primer paso para perfeccionar tu Actividad de aprendizaje
pronunciación en la lengua española. A partir de este estudio comprueba El alfabeto
tu aprendizaje realizando la actividad El alfabeto.
Para seguir avanzando en el conocimiento de este idioma, te presentamos

a continuación, la utilización de los pronombres personales. Observa las
situaciones de uso en las segundas personas en singular y plural.
3.3 Los pronombres personales
El pronombre sirve para sustituir un elemento ya citado en el texto. En

español hay varias formas de aplicar un mismo pronombre. Los más
diferentes son los de las segundas personas, tanto del singular como del
plural. ¿Difícil? ¡No te asustes! Es más fácil de lo que parece. Pon atención
a las preguntas que los estudiantes de español hacen con frecuencia:
a) ¿Cuáles son los pronombres personales en lengua española?
Los pronombres personales son: Yo, tú, vos, usted, él, ella, nosotros, vosotros,
ustedes, ellos, ellas.
De la misma forma que en portugués se usa el pronombre “você”, “usted”

es conjugado en tercera persona del singular de los verbos, a pesar de
tratarse de un pronombre de segunda persona. Por tal motivo, usted o la
forma abreviada como la conocemos y usamos de manera común “Ud.”
(con mayúscula), es utilizado en situaciones formales.

b) Pero, ¿cuándo usamos tú, vos y/o usted?
Todos ellos son pronombres de segunda persona del singular, pero

para situaciones informales, como hablar con amigos, parientes, niños,
personas de la misma edad, usamos tú o vos. El “voseo” o el “uso del vos”
es la utilización del pronombre vos en lugar del tú. En contrapartida, para
situaciones formales, como hablar con el jefe del trabajo, personas mayores
(con más edad, ancianos), desconocidos, utilizamos el pronombre usted.
Pon atención a las situaciones presentadas a continuación:
Situación informal (tú)
- Hola ¿cómo te llamas?

- Pablo, ¿y tú?
- Antonio.
Situación informal (vos)
- Hola ¿cómo te llamás?

- María, ¿y vos?
- Ingrid.
Situación formal (usted)
- Bueno, ¿cómo se llama usted?

- Me llamo Francisco Peña.

c) Entonces, ¿cuál es la diferencia entre tú y vos?
Bueno, ambos son usados en situaciones informales, pero en buena

parte de las regiones hispanohablantes, se prefiere el pronombre “tú”.
Hay países en donde el uso del “tú” es total, como: República Dominicana,
Perú y España. En otros países el uso del “vos” es mayoritario, como por
ejemplo, en Argentina, Uruguay y Paraguay. En estos países es muy común,
que además de hablado, el “vos” aparezca en la lengua escrita. En cambio,
podemos verificar que en Colombia, en algunas ciudades, se prefiere el “tú”
y en otras se prefiere el “vos”. Observa cómo lo usan en Bogotá y Medellín:
BOGOTÁ MEDELLÍN
Tú eres el amor de mi vida. Vos sos el amor de mi vida.
Así que puedes elegir la forma que prefieras. Si comparamos con lo que
ocurre en Brasil, podemos constatar que algunas ciudades utilizan “você”
y otras usan “tu”.
d) ¿Y las segundas personas del plural? Vosotros, vosotras y ustedes…
España y Guinea Ecuatorial son los únicos países que mantienen el uso de
“vosotros” y “vosotras” para la segunda persona del plural y son usados
en situaciones informales. “Ustedes” es usado en situaciones formales,
pero en Latinoamérica y algunas regiones del sur de España como Islas
Canarias y ciudades de Andalucía usan “ustedes” tanto para situaciones
formales como informales. Observa en la tabla la preferencia de uso en
Uruguay y España.
URUGUAY ESPAÑA
Buenas Tardes, ¿cómo están ustedes? Buenas Tardes, ¿cómo estáis vosotros?

e) ¿Es obligatorio el uso del pronombre personal en la frase?
Casi siempre, no. Es como en portugués. Observa las oraciones a

continuación:
Soy estudiante.
Vivo en Fortaleza.
Quiero conocer a alguien que tenga buena fluidez en castellano.
¿Percibes que no aparece el pronombre personal “yo” en las frases? Es

porque el verbo ya indica la persona, a diferencia del inglés o del francés
que es obligatorio. Como las conjugaciones de los verbos en “usted” son
idénticas a los verbos conjugados en “él” y “ella”, es importante poner el
pronombre personal para identificar y evitar confusión. Lo mismo pasa
con los pronombres personales en plural: “ustedes”, “ellos” y “ellas”.
¿Qué tal entrenar un poco? Accede a la actividad Los pronombres

personales para comprobar tu comprensión auditiva y el aprendizaje de los
Actividad de aprendizaje pronombres.
Los pronombres personales
Ahora que te estás acostumbrando con los pronombres personales, vas

a reconocer algunos verbos que nos auxiliarán en el desarrollo de las
presentaciones personales.
3.4 Los verbos (ser, estar, vivir y llamarse)

Cuando realizan la inscripción en la red Mochileros, Daniel y Rita escriben
una breve presentación para que otros usuarios puedan conocerlos
mejor. En los mensajes de los personajes, es posible identificar algunas
informaciones que fueron mencionadas por ambos, como por ejemplo:
nombre, ocupación, ciudad donde viven, cualidades e incluso, los motivos
que los llevaron a hacer parte de la red Mochileros.
Observa cómo cada uno realizó su presentación.

Daniel: Me llamo Daniel, soy estudiante de Letras Español, brasileño y vivo en la
ciudad de Natal. Tengo 22 años, soy un especialista como mochilero y conozco la
cultura de los países hispanos.
Un saludo a todos, ¡Hasta pronto!
Rita: ¡Hola! Bueno... Mi nombre es Rita, soy estudiante de Turismo y vivo en
Fortaleza. Quiero conocer a personas con fluidez en castellano y disponibilidad para
aventurarse por Latinoamérica. Me encanta la gente que, al igual que yo, quieran
conocer otras culturas. Soy una muchacha muy simpática. ¿Mi edad? ¡Secreto!
¡Hasta la vista! Besos desde Ceará, mi tierra.
¿Conseguiste identificar lo que hay en común en estas presentaciones?

¿Crees que ya consigues presentarte? Creo que todavía necesitas conocer
la forma conjugada de los verbos en destaque (ser, estar, vivir y llamarse). Atención
Observa cómo se conjugan estos verbos en presente de indicativo: Si quieres decir el lugar de
residencia utiliza el verbo vivir
(Ej.: Vivo en Bogotá), ya si
SER ESTAR VIVIR LLAMARSE quieres decir el lugar de origen,
de nacionalidad, utiliza el verbo
Yo Soy Estoy Vivo Me llamo ser (Ej. Soy de Barranquilla).
Tú Eres Estás Vives Te llamas
Vos Sos Estás Vivís Te llamás
Él/Ella/Usted Es Está Vive Se llama
Nosotros (as) Somos Estamos Vivimos Nos llamamos
Vosotros (as) Sois Estáis Vivís Os llamáis
Ellos/Ellas/
Son Están Viven Se llaman
Ustedes

Tras ver como Rita y Daniel se presentaron en el foro, realiza la actividad
Presentaciones y verbos para que puedas completar las informaciones que
Actividad de aprendizaje faltan en el perfil de Marcelo. Luego intenta resolver la actividad Saludos y
Presentaciones y verbos verbos para verificar lo que aprendiste.
Saludos y verbos
¿Recuerdas que en español los pronombres sujeto antes del verbo son
poco comunes? La conjugación verbal ya nos indica quién es la persona
que habla. Ejemplo: Soy de Perú (La persona del verbo es yo, por eso no
es necesario que aparezca en la frase). En el diálogo entre Rita y Juan,
Glosario podemos observar esa opción por no colocarla. Además, observa cómo
Soler: acostumar, ter o hábito. ambos se saludan, se presentan y se despiden.
Rita: ¡Hola! Me llamo Rita, soy estudiante del curso de turismo. Y tú, ¿cómo te
llamas?
Juan: Me llamo Juan, soy del curso de Letras en Colombia y estoy aquí para hacer
una investigación sobre la enseñanza de español para brasileños.
Rita: ¡Qué interesante! Pero, ¿dónde vives?
Juan: Vivo en Bogotá, pero soy de Barranquilla.
Rita: Quiero un día poder conocer tu país. Aprovecha tu estancia en Brasil y buena
suerte en tu trabajo.
Juan: Gracias, Rita. ¡Hasta luego!
Rita: ¡Hasta pronto!
Con el estudio de los verbos y sus pronombres, ¿qué tal entrenar lo que
aprendiste realizando la actividad Los verbos?
Actividad de aprendizaje
Los Verbos

Ubicándose
4. Itinerario de viaje
Como trabajo de conclusión de su curso, Rita pretende hacer una
investigación sobre lugares en América hispanohablante que deben ser
conocidos por los turistas. Para escribir sobre eso, ella decide que necesita
vivir esta experiencia y organiza un trayecto por siete países de América
Latina. ¡Pero Rita tiene un pequeño problema! Ella no sabe hablar el
idioma castellano muy bien. Al ver el posteo de Daniel ofreciéndose como
intérprete, Rita ve la propuesta perfecta para dar marcha a su investigación.
Pon atención al mapa con todos los puntos que Rita y Daniel van a conocer
en su viaje por Latinoamérica.
PUNTO FINAL
Galápagos | Ecuador
Quito | Ecuador
La Libertad | Perú
Lima | Perú
Cuzco | Perú
La Paz | Bolívia
Asunción | Paraguay
Santiago | Chile PUNTO DE PARTIDA
Mendoza | Argentina Porto Alegre | Brasil
Córdoba | Argentina
Punta del Este | Uruguay
Montevideo | Uruguay
Buenos Aires | Argentina

Explorando
5. ¿Español o Castellano?
Por saber poco y no tener dominio del idioma español, Rita busca a Daniel
para que sea su intérprete durante el viaje. Ya en el primer contacto entre
los dos personajes, Rita lo invita a Daniel para seguir hablando en español
y aprovecha el momento para sacarse una duda: ¿es español o castellano?
¿Recuerdas el diálogo entre Rita y Daniel?
Rita: ¡Tengo una idea! ¿Por qué no seguimos hablando, pero en español? De ese
modo, ya voy practicando un poquito! Je je ¡A propósito! ¿Es español o castellano?
Daniel: Sobre tu pregunta: da igual... las dos formas están correctas, son palabras
diferentes para designar a la misma lengua.
Como observaste, los términos “castellano” y “español” son sinónimos,

pero, ¿por qué tenemos dos nombres para la misma realidad lingüística?
Bueno, el “español”, como sugiere el nombre, nació en España, de la misma

forma que el “portugués” en Portugal. El término “castellano” proviene del
Medio integrado antiguo Reino de Castilla, la cuna de este idioma. El hecho es que, en España,
Ingresa al contenido “Los hay otras lenguas y políticamente se prefiere el término “castellano”. Las
países hispánicos” para
conocer los países que otras lenguas (el catalán, el euskera y el gallego), también nacieron en
poseen la lengua española
como oficial, su bandera y
España es decir, son españolas.
ubicación por continente.
En la carta magna de los pueblos, también conocida por constitución, en

los países hispanoamericanos es posible observar que algunos países
adoptaron el término “castellano” como en Bolivia. Sin embargo, otros,

adoptaron el término “español” como lo hizo Cuba. Pero lo más importante
es que no son lenguas diferentes como muchos piensan. ¿Lo entiendes?
Ahora, si te lo preguntan, puedes decir que simplemente se trata de la
misma lengua.
Antes de finalizar la clase, ¿qué tal si resuelves la actividad Retomando?
Regresando
Retomando
En esta clase has visto a Rita y Daniel en su primer encuentro virtual en la

red mochileros. A partir del contacto que empiezan a establecer pudiste
observar algunas estructuras para entablar una charla con otras personas,
empezando por los saludos, que pueden ser formales, informales o
neutros. Además, has estudiado que el español posee más de una forma
para emplear un mismo pronombre, principalmente en la segunda persona
del singular y del plural.
Cuando se realiza el primer contacto es usual presentarse y, para ello, se

emplean algunos verbos como: ser, estar, vivir y llamarse. Estos verbos
permiten expresar el origen, decir dónde se vive y cuál es tu nombre. Para
terminar la conversación, has visto algunas formas de despedirse.
Con la finalidad de mejorar tu pronunciación, has conocido el alfabeto en

lengua española, como también, algunas particularidades de los dígrafos
considerando el origen de quien habla.

Clase 02 - La muestra visual
Objetivos
• Conocer algunas profesiones relacionándolas
con la descripción de sus actividades;
• Conocer los artículos definidos aplicándolos de acuerdo

al género y número del sustantivo que acompañen;
• Reconocer y aplicar los pronombres interrogativos y exclamativos

empleándolos en preguntas básicas y frases exclamativas;
• Conocer la grafía y la pronunciación de los números cardinales

de 0 a 30 escuchándolos y escribiéndolos en letras.
• Expresar posesión con el verbo ‘tener’

conjugándolo en presente de indicativo.
Haciendo planes
1. La muestra visual
¡Hola! En este capítulo acompañarás el momento inicial del viaje de Rita y
Daniel, rumbo a la América Hispanoparlante. Al empezar el recorrido, los
personajes llegan a Porto Alegre, capital del estado de Rio Grande do Sul y
son invitados por Marcelo a visitar la galería, donde se está realizando una
exposición de muestra visual. Tras la visita, los personajes se dirigen a la
casa de Marcelo para descansar y, en la mañana siguiente, continúan con
el plan de viaje y toman el ómnibus hacia Uruguay. A partir de la vivencia
de los personajes, vas a conocer el léxico de las profesiones, a hacer uso
de los artículos, a formular preguntas básicas, a conocer y ejercitar la
Clase 02 - La muestra visual 35 e-Tec Brasil

entonación, a contar hasta 30, y a expresar pertenencia. Vas a escuchar
y repetir palabras con las vocales y el dígrafo “ch” así como a enterarte de
cuestiones relativas a las fronteras de Brasil con países hispanohablantes
y su forma de comunicación. ¿Listos? A estudiar…
Punto de partida
2. La galería
Marcelo invita a Rita y a Daniel a la Segunda Muestra Visual de Países
Hispanohablantes en una galería. Para convencerlos a conocer la
Para saber más exposición, Marcelo les explica, rápidamente, datos sobre la galería y
Accede al contenido “En el sobre el museo de la ciudad.
aeropuerto” para que puedas ver
el léxico sobre el aeropuerto.
La galería de arte es un lugar donde las personas pueden contemplar obras
visuales de artistas como cuadros, fotografías, esculturas, animaciones,
iluminaciones y otras formas de expresión artística.
Los mochileros aceptan la invitación y se dirigen al local donde conocen

a personas con distintas profesiones. Observa, a continuación, cómo
Henrique se presenta a los visitantes de la exposición:
Henrique: Bienvenidos a la “II Muestra Visual de Países Hispanohablantes”. Me

llamo Henrique, soy el director de la galería y los invito a prestigiar las obras de
Medio integrado afamados artistas. Aquí están las fotos, los cuadros, los videos... es un evento para
Accede al contenido “En contemplar el arte, las costumbres y tradiciones de los pueblos que integran los
la exposición” para oír la
presentación de Henrique. países de Hispanoamérica.

En la presentación de este personaje has podido notar el empleo de los
verbos “llamarse” y “ser” que vimos en la clase 01. Además de informar
nombre y origen, Henrique presenta su profesión. Él dice que es el director Audio
de la galería. Ahora estudiarás otras para que puedas informar, en momento Clique nos botões no decorrer
oportuno, actividades profesionales.
3. Comunicándose
Cuando vamos a dar informaciones es importante conocer elementos
lingüísticos como profesiones, estructuras interrogativas y números
cardinales. Para empezar la comunicación en español, es interesante que
se ponga atención a estos elementos.
3.1 Las profesiones

Cuando se habla con otras personas y se necesita preguntarles sobre qué
actividad desarrollan, se pueden utilizar tres estructuras básicas:
¿Qué haces? ¿A qué te dedicas? ¿Cuál es tu profesión?
Observa en la tabla algunas respuestas para cada una de las preguntas:
¿CUÁL ES TU
¿QUÉ HACES? ¿A QUÉ TE DEDICAS? PROFESIÓN?
Soy estudiante de
Me dedico a las Soy músico, la guitarra
matemáticas en
Artes, soy pintor. me encanta.
la universidad.
Enseño a los niños, Soy dibujante, dibujar El cine es mi vida,

soy maestra. es mi profesión. soy cineasta.

Existe un gran número de profesiones. ¿Qué te parece ampliar tu vocabulario
a partir de las ilustraciones?
Audio
Glosario
Mozo: garçom Cocinero Abogado Arquitecto Azafata
Sastre: alfaiate
Fontanero: encanador
Sinónimos Bailarín Bombero Carnicero Chofer

Azafata: aeromoza
Chofer: conductor
Fontanero: plomero
Mozo: camarero, mesero
Dentista Fontanero Gerente Guardia de Seguridad
Mecánico Mozo Panadero Pediatra
Peluquera Periodista Piloto Policía
Portero Sastre Taxista Telefonista
Las Profesiones
Tras conocer algunas profesiones, ¿qué te parece verificar tu aprendizaje
¿Con qué trabajo? realizando las actividades Las profesiones y ¿Con qué trabajo?

Ahora que ya puedes identificar algunas profesiones en lengua española,
vas a estudiar los artículos, que son importantes porque determinan el
género del sustantivo y establecen conexión entre las palabras.
3.2 Los artículos

Viste al comienzo de la clase la presentación del director Henrique. Para
presentarse de manera adecuada, además de informar su nombre e invitar
a las personas a participar de la exposición, él emplea artículos para hacer
la conexión entre las palabras. Lee nuevamente la presentación de este
personaje observando las palabras que están en negrita.
Henrique: Bienvenidos a la “II Muestra Visual de Países Hispanohablantes”. Me

llamo Henrique, soy el director de la galería y los invito a prestigiar las obras de
afamados artistas. Aquí están las fotos, los cuadros, los videos...
Las palabras en negrita son los artículos determinados, que se anteponen

a sustantivos u a otras palabras con la misma función de un sustantivo.
Observa la clasificación de los artículos cuanto al género y al número:
Singular Plural
Masculinos El Los
Femeninos La Las

En español se dice:
En singular En plural
El país Los países
La diversidad Las diversidades
Aunque los artículos tengan que concordar con el número y con el género,
existen algunas particularidades cuando los aplicamos ante palabras
“heterogenéricas”. ¡Mira!
Los heterogenéricos
Algunas palabras que en portugués son masculinas, en español
son femeninas y viceversa, a este grupo de palabras se le denomina
heterogenéricos. Observa dos ejemplos, a continuación.
Henrique: …es un evento para contemplar el arte, las costumbres y tradiciones de

los pueblos que integran los países de Hispanoamérica.
Como puedes ver, “las costumbres” aparece en destaque, porque es un

típico caso de heterogenérico, o sea, en español es un sustantivo femenino,
pero su equivalencia en portugués “os costumes” posee género masculino.
Observa otro ejemplo:
El equipaje de Daniel consta de muchas maletas.

El término “el equipaje” está en destaque, porque se trata de otro
heterogenérico, o sea, en español es un sustantivo masculino, pero su
equivalencia en portugués “a bagagem” posee género femenino.
Para identificar el género de las palabras heterogenéricas, puedes usar una

regla que dice que las palabras terminadas en “-umbre” son femeninas,
como en el primer ejemplo: la costumbre; y que las palabras terminadas
en “-aje” son masculinas, como en el segundo ejemplo: “el equipaje”.
La cumbre El paisaje
La muchedumbre El viaje
Glosario
Cumbre: reunião de cúpula;
La grafía y el significado de los vocablos heterogenéricos suelen ser también significa “cume”
idénticos o al menos semejantes, pero divergen en cuanto al género. Hay Muchedumbre: multidão
otros casos que no tienen una regla fija, como la presentada anteriormente.
A medida que avancemos en nuestro curso, conocerás otros vocablos
heterogenéricos. Ahora, practica tus conocimientos realizando la actividad
Los artículos determinados.
Los artículos determinados
Al empezar el contenido, estudiaste que en algunas situaciones es necesario
realizar una pregunta para saber en qué trabaja alguien. Ahora estudiarás
como, al contestar una pregunta, se puede emplear la forma exclamativa.
Vas a conocer los signos de puntuación que intervienen en ello.

3.3 Los pronombres interrogativos y exclamativos
Al encontrar a Daniel y a Marcelo en el aeropuerto, Rita le hace una pregunta a
Marcelo, sobre su compromiso. ¿Recuerdas esa charla entre los personajes?
Rita: ¿Listo para irnos rumbo a lo desconocido?

Marcelo: A ver, ¿esta charla es solo para hispanohablantes?, no, ¿verdad?,
¿recuerden que van a pasar el día aquí conmigo, eh? Pero, hay un detalle, resulta que
tengo un compromiso para esta noche ...., lo siento amigos, no pude cancelarlo! Y
por eso, he pensado que vengan conmigo.
Rita: ¿Ir contigo a tu compromiso? Pero te vamos a estorbar…
Marcelo: ¡No! Ustedes van a divertirse mucho, ¡solo espero que estén listos para ver
un poco de arte!!!
Pon atención al diálogo anterior pues, en lengua española, los signos

de interrogación y exclamación van al comienzo y al final de una frase.
Pero, para realizar una pregunta, además de los signos de puntuación, es
necesario emplear algunos pronombres interrogativos.

Los pronombres interrogativos
Observa las preguntas que Rita hace en la red Mochileros antes de empezar
el viaje.
Audio
Hola mochileros, tengo unas preguntas para hacerles. Voy a publicarlas
y espero tener buenas respuestas, así podré decidir qué lugares visitaré:
1) ¿Cuáles son los mejores países para conocer en Latinoamérica? ¿Por qué?
2) ¿Cómo hago para viajar de Uruguay a Argentina?
3) ¿Qué información crees que sea necesaria saber para evitar problemas en la frontera?
4) ¿Quiénes tienen interés en hacer un viaje a siete países en el mes de enero?
En las frases están destacados algunos pronombres:
Cuáles
Por qué
Cómo
Qué
Quiénes

Pero, podemos añadir otros:
Cuál Cuándo
Quién Dónde
Audio
da página para ouvir os áudios. Cuánto Cuánta
Cuántos Cuántas
Observa que los pronombres interrogativos siempre llevan tilde ( ´ ). Estas

palabras nos ayudan a formular preguntas sobre algo que no sabemos,
que es desconocido. Normalmente, cuando la pregunta es directa, estos
pronombres aparecen al empezar las frases y con los signos de interrogación
al principio y al final (¿?). Mira el cartel de la muestra y observa algunos
ejemplos de preguntas directas con los pronombres interrogativos.
¿Qué?
II Muestra Visual de Países Hispanohablantes
¿Dónde?
En el Centro de Eventos de Pelotas /RS (Galería de artes)
¿Quiénes?
Artistas hispanohablantes: pintores, cineastas y fotógrafos
¿Cuándo?
En marzo (de martes a domingo)
¿Cuánto pago?
$20,00 reales
¿Cómo llego?
Líneas 27 (veintisiete), 28 (veintiocho) y 30 (treinta)
Pero los pronombres interrogativos también pueden aparecer en el medio,

en preguntas indirectas (cuando se hace de manera indirecta, como si
fuera una afirmación), sin los signos de interrogación. Ejemplo:
No sé quién será el nuevo profesor.
Usamos QUÉ, cuando se pregunta directa o indirectamente por una cosa,

objeto o algo abstracto, que no se conoce, ejemplo:
Pregunta directa: ¿Qué preguntas sabes hacer en español?

Pregunta indirecta: Quiero saber qué preguntas sabes hacer en español.
¿Qué haces? ¿Estudias o trabajas?
Isabel quiere saber qué haces, si Audio

estudias o trabajas. Clique nos botões no decorrer
Usamos QUIÉN / QUIÉNES para preguntar por personas, mira:
¿Quién es el profesor?
Quiero saber quién es el profesor.
¿Quiénes van a viajar contigo?
Es importante saber quiénes van a viajar contigo.
Usamos POR QUÉ para preguntar sobre la causa, el motivo o la razón de

algo, mira:
¿Por qué quieres viajar?
¿Por qué quieres ver la película “Frida”?
Pregunto por qué quieres ver la película “Frida”.
Usamos CÓMO para preguntar sobre el modo, la manera de hacer algo,

observa:
¿Cómo se dice cabeleireiro en español?
Rita quiere saber cómo se dice

cabeleireiro en español.
¿Cómo te llamas?
Repite cómo te llamas.
Usamos DÓNDE para preguntar sobre el lugar, mira:
¿Dónde vives?
Daniel quiere saber dónde vives.

¿De dónde son ustedes?
Es importante saber de dónde son ustedes.

Audio
Usamos CUÁNDO para preguntar sobre el tiempo, ejemplo:
¿Cuándo es tu cumpleaños?
Rita quiere saber cuándo es tu cumpleaños.
¿Cuándo es la reunión?
Necesito saber cuándo es la reunión.
Usamos CUÁNTO(S) o CUÁNTA(S) para preguntar sobre la cantidad, mira:
¿Cuántos años tienes?
Daniel quiere saber cuántos años tienes.
¿Cuánto cuesta?
Dígame cuánto cuesta, por favor.
Usamos CUÁL(ES) para preguntar por una cosa de un conjunto conocido

(mencionado antes o reconocido por el contexto), para preguntar por
una(s) persona(s) que hace(n) parte de un grupo ya identificado y para
pedir la identificación de algo o alguien, observa:
¿Cuál es la capital del Perú?
Tú no sabes cuál es la capital del Perú
¿Cuáles son los países que ya conoces?
Rita pregunta cuáles son los

países que ya conoces.
Atención: No puedes usar cuál acompañado de un sustantivo, sino qué.

No se dice ¿Cuál país quieres conocer?; se dice ¿Qué país quieres conocer?

Los pronombres interrogativos pueden venir precedidos de preposición.
Ejemplos:
¿Con quién vas a viajar?

Con Daniel.
¿Hasta cuándo vas a quedarte?

Hasta enero me quedo.
¿De dónde eres?

Soy de Uruguay.
Has visto que para hacer una pregunta en lengua española debes emplear
los signos ortográficos interrogativos al comienzo y al final de la frase.
Además, has conocido algunos pronombres interrogativos y sabes que
todos llevan la tilde. Ahora puedes preguntar algo a alguien de forma
directa o indirecta, cambiando la posición del pronombre interrogativo y
empleando o no los signos de interrogación de acuerdo con la situación.
Con base en estos conocimientos, es necesario ver cómo emplear
adecuadamente la exclamación en lengua española.

Los exclamativos
Recuerda el diálogo entre Rita, Marcelo y Daniel en el aeropuerto:
Marcelo: ¡No! ¡Ustedes van a divertirse mucho, ¡solo espero que estén listos para
ver un poco de arte!
Audio
da página para ouvir os áudios. En el diálogo, Marcelo le contesta a Rita usando puntos exclamativos que
son utilizados para expresar sorpresa o admiración.
De la misma forma que en los pronombres interrogativos, los exclamativos

también son acentuados (ej.: qué). Pero, en esta función, vienen
acompañados por los signos de exclamación al comienzo y al final de la
frase (¡!). Observa:
QUÉ - se aplica para expresar intensidad, puede hacer referencia a un

adverbio, a un adjetivo o a un sustantivo. Cuando se comparte información
con otras personas y se sabe de lo que se habla, sin mayores detalles en la
frase, se echa mano del exclamativo. Ejemplo:
¡Qué despacio escribes en la computadora!
¡Qué feo!
¡Qué fiesta!

CUÁNTO - se aplica para expresar intensidad y cantidad. Se usa cuánto(s),
cuánta(s), concordando siempre en género y número con el sustantivo
que lo acompaña. Fíjate: Audio
¡Cuánto amor!
¡Cuánta alegría!
¡Cuántas ropas nuevas!
¡Cuántos regalos!
CÓMO - se aplica para expresar modo, observa:
¡Cómo grita! (Él grita muy alto)
¡Cómo canta! (Canta muy bien)
Ahora que conoces algunas maneras de hacer preguntas y de expresar

sorpresa o admiración, teniendo como base este contenido, intenta realizar
la actividad Los pronombres interrogativos y exclamativos. Actividad de aprendizaje
Los pronombres interrogativos
y exclamativos
Tras realizar la actividad pasarás a estudiar el contenido de los numerales
cardinales. Ellos serán importantes para la secuencia de la historia.

3.4 Los numerales cardinales

Los números cardinales tienen una amplia gama de usos. Se pueden
Audio emplear para expresar la cantidad de algo, una dirección, un número de
da página para ouvir os áudios. teléfono, fechas de nacimiento o conmemorativas, entre otros. Pueden
estar relacionados a un sustantivo o no. Observa la presentación de
Daniela García en la muestra:
Daniela: Soy Daniela García, vivo en Chile, soy fotógrafa, esposa del pintor Ramón
García, que también expone aquí, en la sala ocho. Aquí están mis últimas fotografías,
de la serie “Rostros Latinos”, para la cual fotografié a personas de diferentes
profesiones en más de treinta ciudades de América Latina.
Las palabras en negrita son números cardinales. Observa a continuación

los números de 0 (cero) a 30 (treinta).
0 - Cero
1 - Uno 9 - Nueve 17 - Diecisiete 25 - Veinticinco
2 - Dos 10 - Diez 18 - Dieciocho 26 - Veintiséis
3 - Tres 11 - Once 19 - Diecinueve 27 - Veintisiete
4 - Cuatro 12 - Doce 20 - Veinte 28 - Veintiocho
5 - Cinco 13 - Trece 21 - Veintiuno 29 - Veintinueve
6 - Seis 14- Catorce 22 - Veintidós 30 - Treinta
7 - Siete 15 - Quince 23 - Veintitrés
8 - Ocho 16 - Dieciséis 24 - Veinticuatro

¿Ves que los números del 0 al 30 se escriben en una sola palabra?
Pues, tienes que observar sus particularidades para poder escribirlos y
pronunciarlos bien. Mucha atención a estas informaciones: Audio
a) El número 1 distingue el género en su grafía y pronunciación, puede ser
uno o una, ya que concuerda con el sustantivo.
b) La grafía del numeral 1 pierde la “o” final sólo cuando va seguido por
sustantivo masculino y esto ocurre en cualquier decena en que intervenga.
Mira:
Me comí un pancho, ¿y tú?

Yo también comí solo uno.
En la galería hay veintiún visitantes. De los veintiuno, diez son hombres y once
son mujeres.
c) Solo hay una grafía para el numeral “2” independiente del género del
sustantivo que acompañe, y pasa lo mismo para todas las decenas en las
que intervenga. Observa:
Yo tengo dos pasajes y dos mochilas.

Yo, tengo veintidós amigas en el blog y no veintidós amigos como decían.
Ahora que has aprendido los números del 0 al 30, ¿qué te parece entrenarlos
en la actividad Los números cardinales?
Tan necesario como los números es saber indicar pertenencia. Para Los números cardinales
hacerlo es importante observar al uso del verbo tener en presente. Observa

a continuación.

3.5 Verbo tener - Presente de indicativo
El verbo tener es utilizado para indicar pertenencia y es irregular. Ahora,
pon atención a la charla entre Rita y Marcelo para que puedas ver cómo lo
emplean y luego observa la explicación.
Marcelo: Ni les voy a preguntar lo que ha pasado. La buena noticia es que tengo
una copia de la llave.
Rita: ¿Y hay alguna mala noticia?
Marcelo: Sí... que solo tienen dos horas para dormir, porque el ómnibus sale a las ocho.
En el diálogo destacamos el verbo “tener” en presente conjugados en

singular y plural respectivamente: “tengo” y “tienen”. Observa que el verbo
presenta dos irregularidades:
Una es que en la primera persona del singular añadimos “g”;
La otra irregularidad es marcada por el cambio de la vocal “e” en la raíz del

verbo por “ie”, en su conjugación. Observa que el infinitivo del verbo “tener”
no posee diptongo, pero conjugado en presente de indicativo, en algunas
flexiones aparece “ie”. Esa es una irregularidad muy frecuente en español
y se llama diptongación.
Las formas verbales de los pronombres “vos”, “nosotros” y “vosotros” no

sufren diptongación.

Mira la tabla para entender la forma de conjugar el verbo irregular “tener”.
PERSONAS DEL SINGULAR PERSONAS DEL PLURAL

Audio
Yo tengo Nosotros/as tenemos Clique nos botões no decorrer
Tú tienes / Vos tenés Vosotros/as tenéis
Texto Ustedes/ellos / ellas tienen
Observa otros ejemplos:
¿Tienes algún cuadro de Ramón García?
Mi amigo y yo tenemos fotos de la Muestra.
Para decir la edad también usamos el verbo tener. Mira:
¿Cuántos años tienes?
Mi hermano tiene dieciocho años.
¿Cuántos años tenés?
Tengo diecinueve años.
A lo largo de las clases verás un poco más sobre estas y otras irregularidades
de los verbos. ¿Qué tal si practicas un poco? Intenta resolver la actividad
con el Verbo tener. Actividad de aprendizaje
Verbo Tener
Tras estudiar el uso del verbo tener, te tocará conocer un poco sobre las
fronteras que separan Brasil de países sudamericanos.

Ubicándose
4. La franja fronteriza
Brasil es un país continental y por eso hace frontera con casi todos los
países de Sudamérica, excepto Chile y Ecuador. Observa el mapa con la
Para saber más franja fronteriza de Brasil con los países sudamericanos:
Antes de cruzar la frontera, es
bueno buscar informaciones
sobre cada lugar. Para que un
brasileño entre a Uruguay sólo es
necesario la Cédula de Identidad
o el DNI, conocido en Brasil por
Venezuela
“Carteira de Identidade” o “RG”.
Además del DNI, algunos países Colombia
hispanohablantes de Sudamérica
te exigen el Certificado
Internacional de Vacuna de
Fiebre Amarilla. Venezuela es
el único que exige el Pasaporte,
pero al ingresar al MERCOSUR Perú
ya está estudiando la posibilidad
de que los brasileños entren
solamente con DNI. Bolivia
Paraguay
Argentina
Uruguay
La extensa franja fronteriza entre Brasil y los países de habla hispana

posibilita, entre los pueblos que en ella habitan, un nuevo dialecto que
difiere de región a región. Ese dialecto es muy conocido popularmente por
el nombre de “portuñol”.

Explorando
5. El portuñol
La frontera es un espacio de transición entre dos lugares que, normalmente,
hace que las personas que vivan allí tengan características de las dos
partes. La creación de escuelas bilingües portugués-español, en regiones
de frontera, ya es una realidad, además de existir una literatura propia.
Al embarcar hacia Punta del Este, Rita y Daniel conocen a Pablo, un

arquitecto que les habla sobre el portuñol. Pon atención al diálogo:
Pablo: Mira, estoy siempre pasando por esta frontera y atestiguo cada historia de
brasileños. Hablan muy bien el castellano, pero algunos llegan aquí y hablan una
lengua muy chistosa. Es una mezcla de español con portugués, el portuñol. Glosario
Chistosa: engraçada
Pablo se refiere al portuñol como una alternativa para las personas que
no hablan muy bien el español (siendo brasileños) o el portugués (siendo
hispanohablantes). La semejanza entre los dos idiomas hace posible la
comunicación ya en niveles iniciales.
Realiza la actividad El Portuñol en la cual vas a leer un texto y verificar tu

comprensión lectora.
Antes de finalizar la clase, ¿qué tal si resuelves la actividad Retomando? El portuñol
Retomando

Regresando
En la II Muestra Visual de Países Hispanohablantes, Rita, Daniel y Marcelo
aprecian el arte y cultura de América Latina y cuando vuelven a casa, Daniel
le cuenta a Rita historias exageradas de su experimentada vida de mochilero.
En este contexto aprenderás a hacer preguntas básicas, expresar admiración,

conocer el léxico de las profesiones, contar hasta 30 y expresar pertenencia.
Además, estudiaste algunos heterogenéricos y, para terminar, has conocido
un poco sobre la franja fronteriza entre Brasil, los países hispanoamericanos
y la existencia del “portuñol”.

Clase 03 - Primer destino: Punta del Este
Objetivos
• Expresar el origen y la nacionalidad de alguien
usando los verbos ser y vivir;
• Conocer los artículos indeterminados y contrastarlos con los

determinados, poniendo atención en la regla de eufonía;
• Reconocer los sustantivos aplicándolos

adecuadamente según su género y número;
• Identificar adjetivos que describen características,

aplicándolos a personas;
• Conocer las reglas de pluralización de palabras,

aplicándolas conforme situaciones necesarias;
• Conocer los numerales ordinales hasta 30º identificando su

secuencia y relacionándolos con los números cardinales.
Haciendo planes
1. El Hostel del Sol
Rita y Daniel desembarcan en Punta del Este y se dirigen al Hostel del Sol, donde
se alojarán. Allí conocerán algunas personas de distintas nacionalidades. A
partir de las experiencias vividas por intermedio de las conversaciones, verás
cómo se pregunta y se dice la nacionalidad. Además, conocerás los artículos
indeterminados, la regla de eufonía que involucra a los artículos; también
estudiarás los sustantivos, el plural de las palabras, algunos adjetivos para
hacer las descripciones físicas y psicológicas de las personas y, por fin, los
numerales ordinales hasta el 30º. ¿Qué tal si empiezas?
Clase 03 - Primer destino: Punta del Este 57 e-Tec Brasil

Punto de partida
2. Los extranjeros
Lee el fragmento del diálogo entre Rita y sus compañeros de cuarto:
Rita: Hola, soy Rita y este es mi amigo Daniel. Nosotros somos brasileños.
Y ustedes, ¿De dónde son?
Medio integrado Clara: Hola, me llamo Clara, soy colombiana.

Accede al contenido "Los Juan: Mi nombre es Juan, soy español y vivo en Madrid.
extranjeros" para que puedas
escuchar la charla entre Rita Rita: ¿Y usted, es extranjera? ¿De dónde es usted?
y los compañeros de cuarto.
Estela: Sí, soy estadounidense, de California. Por favor, puedes tutearme.
Rita: Ah, si vamos a utilizar el tú, ¿puedo hacer otra vez la pregunta? ¿De dónde eres?
Estela: Ja, ja... Ahora sí, mucho mejor. Al fin y al cabo, no hace falta que seamos tan
formales, ¿no?
Glosario
Tutearme: “tutear” termo
utilizado para indicar que En el diálogo entre los personajes has notado el empleo del verbo “ser”
a sua interlocutora pode estudiado en la clase 01. Recuerda que entre sus funciones también
tratá-la de maneira informal
(utilizando o pronome tú). sirve para indicar origen y, por eso, aparecen antes de la indicación de la
nacionalidad o local de nacimiento. ¿Sabes decir cuál es tu nacionalidad?
e-Tec Brasil 58 Español

3. Comunicándose
En este episodio, Rita y Daniel conocen a sus compañeros de cuarto:
Clara, Stela y Juan, jóvenes de diferentes países. Para preguntar el lugar Audio
de origen de alguien se usan algunos pronombres de acuerdo con el grado Pincha en los botones de la
página para oír el audio.
de formalidad empleado en la conversación. Si aún tienes dudas de cómo
identificar la formalidad o informalidad del diálogo establecido, repasa
el contenido “Los pronombres personales” de la clase 01. Para indicar el
lugar de origen es necesario conocer algunas nacionalidades en español.
Pon atención al siguiente contenido.
3.1 Nacionalidades
Como has observado en el diálogo, están subrayadas algunas formas
de preguntar la nacionalidad. Se usan con frecuencia los pronombres
interrogativos “dónde”, “cuál” y “qué” con esa función.
Te presentamos a continuación otras posibilidades de saber el lugar de

origen. ¡Observa!
Informal Formal
Tú Vos Usted (Ud.)
¿De dónde eres? ¿De dónde sos? ¿De dónde es (usted)?
¿Eres extranjero? ¿Sos extranjero? ¿Es (usted) extranjero?
Atención: Para preguntar a alguien sobre su lugar de residencia, se usa el

verbo vivir. Para preguntar el lugar de origen y/o la nacionalidad, se usa el
verbo ser. Ejemplos:
Preguntar sobre el lugar de residencia Preguntar sobre la nacionalidad
¿Dónde vives? ¿De dónde eres?
Vivo en México. Soy de Brasil.
Vivo en Ciudad de México. Soy brasileño.

Para contestar sobre el lugar de origen se emplea el verbo ser. Observa
en la tabla que está a continuación, algunos países con sus respectivas
Audio nacionalidades para que puedas utilizarlos con el verbo. Pon atención a
Pincha en los botones de la los géneros.
México Mexicano - Mexicana
Perú Peruano - Peruana
Argentina Argentino - Argentina
El Salvador Salvadoreño - Salvadoreña
Venezuela Venezolano - Venezolana
Paraguay Paraguayo - Paraguaya
Uruguay Uruguayo - Uruguaya
Chile Chileno - Chilena
República Dominicana Dominicano - Dominicana
España Español - Española
Francia Francés - Francesa
Alemania Alemán - Alemana
Portugal Portugués - Portuguesa
Honduras Hondureño - Hondureña
Estados Unidos Estadounidense
Ecuador Ecuatoriano - Ecuatoriana
Panamá Panameño - Panameña
Puerto Rico Puertorriqueño
Con este contenido es posible identificar la nacionalidad de una persona.

Verifica tus conocimientos, realizando la actividad “Personalidades del
mundo Hispano”.
Personalidades del mundo Hispano Tras realizar las actividades avanzarás con los estudios del idioma español
observando el empleo de algunos sustantivos.

3.2 Los sustantivos
Al llegar a su destino, Daniel recibe un folleto sobre Punta del Este. Lee una
parte extraída del anuncio, observando las palabras que están destacadas, Audio
luego escúchalas e intenta pronunciarlas. Pincha en los botones de la
BIENVENIDOS
Puerto de Punta del Este
En Punta del Este podemos disfrutar de la naturaleza y mantener el agua siempre

limpia. Por eso, aproveche el paseo marítimo, la práctica de deportes y la playa
siempre respetando el medio ambiente. ¡Bienvenido a Punta, bienvenido a Uruguay Audio
Pincha sobre las palabras
Natural! en negrita para que puedas
escuchar la pronunciación.
De las palabras seleccionadas podemos decir que la clase gramatical a la Punta del Este
naturaleza
que pertenecen es la de los sustantivos. Ellas pueden ser consideradas agua
paseo
como términos que designan seres, objetos, sentimientos y entidades
práctica
concretas o abstractas. El género de los sustantivos puede ser masculino deportes
medio ambiente.
o femenino y en cuanto a su número: singular o plural.
Masculino Femenino
Singular el extranjero la extranjera
Plural los extranjeros las extranjeras Para saber más

Para obtener más informaciones
sobre los sustantivos, accede a
“Clasificación de los sustantivos”.
En la tabla anterior tenemos algunas palabras en destaque. Observa en el
ejemplo que el artículo determinado concuerda con el género y número del
sustantivo ‘extranjero’.
Generalmente, los sustantivos que terminan en consonante forman el

femenino añadiendo solo una letra “a” al final de la palabra.

Masculino Femenino
El pintor La pintora
Audio
Pincha en los botones de la El profesor La profesora
Los sufijos -ina, -triz, -isa y -esa, son femeninos:
Femenino Masculino
reina rey
actriz actor
poetisa poeta
alcaldesa alcalde
Pero en español, no todos los sustantivos presentan el género

determinados por la terminación, o sea, con el género fácil de identificar y,
estos sustantivos, reciben la clasificación de “homónimos”. A partir de este
momento, vas a profundizar tu aprendizaje estudiando “los homónimos”:
que son sustantivos que necesitan de la ayuda de los artículos para poder
identificar su género.
Sustantivos homónimos
Algunos sustantivos se escriben de la misma forma en masculino y

femenino, lo que va a identificarlos cuanto al género es el artículo.
Masculino Femenino
El recepcionista La recepcionista
El estudiante La estudiante
En el caso de algunos animales no hay formas específicas para designar el

masculino y el femenino, usamos las palabras macho y hembra.
Masculino Femenino
el tiburón macho el tiburón hembra
la serpiente macho la serpiente hembra

Has estudiado sobre el género de los sustantivos. Ahora pon en práctica
lo que has observado. Realiza la actividad Los sustantivos para comprobar
tus conocimientos. Audio
Pincha en los botones de la
Sigue avanzando en tus estudios observando cómo se forma el plural de
los sustantivos.
3.3 Pluralización de los sustantivos Los sustantivos
Para que comprendas cómo funciona la pluralización de las palabras,

debes tener en mente que pluralización es la flexión de número en la
palabra para indicar que es más de una cosa.
¿Cómo se forma el plural?
Observa las explicaciones y los ejemplos que a continuación te presentamos

para que veas su estructura y la formación del plural:
A las palabras que terminan en vocal se les añade -s.
isla - islas Glosario

Añadir: acrescentar, adicionar.
bonito - bonitos
boleto - boletos
¿Tenemos que sacar los boletos para entrar en el museo de Vilaró?
A las palabras que acaban en consonante y en vocal tónica -í y -ú se les

añade -es.
profesor - profesores
juguetón - juguetones
maní - maníes
hindú - hindúes
Los profesores del curso están en la coordinación.
Los maníes cultivados en esta región son muy buenos.

A los sustantivos que acaban en -z se cambia la -z por -c y se añades -es.
Audio actriz - actrices

página para oír el audio. cruz - cruces
luz - luces
En el cine vimos a distintas actrices. Entre ellas, a una actriz mexicana.
Algunos sustantivos terminan con -s y tienen la misma forma en singular y

plural. Lo que va a identificar el número de la palabra es el artículo:
el paraguas - los paraguas
el cumpleaños - los cumpleaños
el lunes - los lunes
El paraguas es indispensable en días lluviosos.
Ahora que ya has estudiado los sustantivos y las formas de pluralización,

realiza la actividad “Pluralización de las palabras”.
Actividad de aprendizaje A continuación seguirás estudiando la estructura básica de la lengua. Tras

Pluralización de las palabras haber estudiado la formación del plural, ¿qué tal si ahora verificas el uso de
los artículos indeterminados?

3.4 Los artículos indeterminados
En la clase 2, has estudiado los artículos determinados: el, la, los y las.
Ahora, pasarás a estudiar los artículos indeterminados. Pon atención a la
explicación que Rita le da a Daniel:
Rita: ¡Daniel, es un hostel y no un hotel, o sea es un albergue! ¡Ven, vamos a entrar!
Cuando Rita le explica a Daniel sobre el hostel, ella utiliza el artículo un. Audio
Hacen parte de los artículos indeterminados que son los que indican página para oír el audio.
algo no determinado, todavía no identificado en el contexto. Observa su
clasificación:
Masculino Femenino
Singular un una
Plural unos unas
Lee a continuación, la charla entre Pablo, Rita y Daniel durante el viaje

a Punta del Este y observa el uso del artículo cuando los personajes se
refieren al museo: Glosario
Charla: conversa.

Pablo: Y ustedes, ¿Qué van a visitar?
Daniel: Un museo.
Rita: El museo Casapueblo.
Cuando Daniel dice que va a “un museo”, utiliza el artículo indeterminado

porque no se identifica en el contexto, no sabe cuál será el museo, o sea,
no se informa. Pero cuando Rita habla, ella usa el artículo determinado “el”
porque especifica cuál es el museo. ¿Percibiste la existencia de diferencias
entre los artículos en la charla? ¿Y en qué situación puedes aplicarlos? Te
invitamos, en este momento, a observar algunas situaciones de uso de los
artículos verificando la regla de eufonía.
3.5 Regla de eufonía

Observa que, en general, la publicidad presenta un lenguaje objetivo y
atractivo que induce al lector a practicar alguna acción. Es una forma
muy recurrente de divulgar productos, campañas, eventos, etc. ¿Qué tal si
observas el folleto que Daniel recibió al llegar a Punta del Este?
En Punta del Este podemos disfrutar de la naturaleza y mantener el agua

siempre limpia. Por eso, aproveche el paseo marítimo, la práctica de deportes y la
playa siempre respetando el medio ambiente. ¡Bienvenido a Punta, bienvenido a
Uruguay Natural!
¿Por qué crees que el sustantivo agua está acompañado del artículo
masculino el?

En español, por una cuestión fonética, los artículos masculinos el/un se
anteponen a algunos sustantivos femeninos en singular que empiezan
con “a” o “ha” tónicas, pero no se altera el género del sustantivo. Observa Audio
con atención estos ejemplos: Pincha en los botones de la
El agua pura y cristalina.
El hada madrina alegra las historietas.
Si ponemos estos sustantivos al plural, permanece el artículo femenino,

pues la -s impide este tipo de encuentro fonético, llamado ‘cacofonía’:
Las aguas…
Las hadas...
Atención
Con la palabra “avenida” usamos el artículo “la”, decimos “la avenida”, lo

que pasa es que la “a” inicial de esta palabra NO es tónica, por eso, no se
considera cacofonía. Mira otros ejemplos:
SÍLABA TÓNICA
la/una avenida ni
la/una abeja be
la/una aguja gu
Comprender esta regla de eufonía nos permite emplear adecuadamente

el artículo definido o indefinido. Además de la regla, debemos poner los
artículos masculinos delante de palabras que empiezan con “a” o “ha” es
necesario observar la tonicidad de la palabra para utilizar los artículos Actividad de aprendizaje
adecuadamente. Comprueba si has comprendido este contenido Los artículos
realizando la actividad Los Artículos.
En esta clase has estudiado los sustantivos y, ahora que ya sabes

identificarlos, vas a estudiar un nuevo contenido: los adjetivos.

3.6 Los adjetivos
Es la clase gramatical que acompaña al sustantivo calificándolo y concuerda
con él en género y número. Usamos adjetivos cuando describimos algo o a
alguien.
A continuación, lee la descripción que Rita le hace a Daniel sobre los

compañeros de habitación.
Rita: Clara es una persona alta, morena, delgada, de pelo castaño, largo y de ojos
verdes. Es muy bonita, elegante, inteligente y sincera. La conocen por ser una
Medio integrado persona con una fuerte personalidad.

Acceda “Los Compañeros del
Hostel”para ver la descripción
que Rita hace de los compañeros Juan, es un hombre alto, delgado con el pelo corto y de ojos verdes. Es divertido,
de cuarto a Daniel.
testarudo, extrovertido, bueno, simpático y generoso. Se sabe que él es un gran
conocedor de vinos.
Stella es una mujer que tiene estatura más baja que Clara y Juan, es llenita
(gordita), muy simpática, alegre, divertida, de pelo ondulado y de ojos azules.
Es extrovertida, organizada y no es tacaña. He descubierto que ella es una gran
fotógrafa.
En la caracterización de alguien decimos que una persona puede ser, tener

y estar. Observa el cuadro que sigue:

Es
alto - alta bajo - baja gordo - gorda

Audio
delgado - delgada flaco - flaca débil - fuerte Pincha en los botones de la
moreno - morena rubio - rubia negro - negra
pelirrojo - pelirroja joven - mayor anciano - anciana
Tiene
barba bigote el pelo largo

Medio integrado
el pelo corto el pelo liso el pelo lacio Acceda “Es y tiene” para que
pueda montar un avatar
el pelo con o reconociendo sus características.
el pelo rizado el pelo ondulado
sin flequillo
el pelo pelirrojo
el pelo negro el pelo castaño
o colorado
el pelo canoso el pelo blanco la nariz aguileña
la nariz larga la nariz puntiaguda la nariz achatada
la nariz respingona la nariz perfilada los ojos negros
los ojos verdes los ojos azules los ojos castaños
los ojos almendrados los ojos grandes los ojos pequeños
los ojos rasgados los ojos redondos los ojos achinados
la cara redonda la cara alargada la cara ovalada
la cara cuadrada
Es/Está (Características permanentes o momentáneas)
nervioso - nerviosa tranquilo - tranquila sosegado - sosegada
tacaño - tacaña generoso - generosa inteligente
torpe simpático - simpática antipático - antipática
triste alegre contento - contenta
enfadado - enfadada aburrido - aburrida testarudo - testaruda

A partir de los ejemplos, es posible describir a las personas utilizando
los adjetivos. Intenta identificar en la presentación, características de las
Actividad de aprendizaje celebridades y rellena las informaciones solicitadas en la actividad Los adjetivos.
Los adjetivos
Ahora pasarás a estudiar un contenido sencillo pero importante: los

numerales cardinales. Observa con atención las siguientes explicaciones.
3.7 Los numerales ordinales

Como el nombre ya nos indica, los numerales ordinales indican orden en
una serie. Observa los numerales que aparecen en la conversación entre
Rita y Daniel:
Recepcionista: Buenas tardes ¿en qué puedo ayudarlos?

Rita: Tenemos una reserva, arreglamos todo por teléfono. Somos los estudiantes
brasileños. ¿Se acuerda usted?
Recepcionista: Sí, sí, ¿cómo no? Bienvenidos Rita y Daniel. El cuarto reservado es
el tercero a la derecha. Allá también están otros jóvenes extranjeros, pero todos
hablan español. Si necesitan algo, estamos a la orden.
Rita: ¡Qué bien! Vamos a practicar mucho nuestro español. Tengo algunas ideas: primero
los invitamos a conocer Punta del Este, segundo les pedimos que solo nos hablen
español, tercero les permitimos que nos corrijan y cuarto que en caso de duda, podamos
preguntar pues no necesitamos tener vergüenza, ya que aún somos estudiantes.

Las palabras en negrita son numerales ordinales. Pincha sobre ellas para que
puedas escuchar la pronunciación del audio. Vas a conocerlos hasta el 30º.
Audio
1º primero 11º undécimo 21º vigésimo primero Pincha en los botones de la
2° segundo 12º duodécimo 22º vigésimo segundo
3° tercero 13º decimotercero 23º vigésimo tercero
4° cuarto 14º decimocuarto 24º vigésimo cuarto
5° quinto 15º decimoquinto 25º vigésimo quinto
6° sexto 16º decimosexto 26º vigésimo sexto
7° séptimo 17º decimoséptimo 27º vigésimo séptimo
8° octavo 18º decimoctavo 28º vigésimo octavo
9° noveno 19º decimonoveno 29º vigésimo noveno
10° décimo 20º vigésimo 30º trigésimo
Para formar el femenino de los ordinales, es solo cambiar la “o” final de la

palabra, por una “a”. Ejemplo:
Esta es mi primera vez en Uruguay.
Estoy en la vigésima cuarta prueba del año.
Atención:
Los ordinales primero y tercero delante de un sustantivo masculino

singular sufren pérdida de la -o final, pasando a ser primer y tercer.
Observa los ejemplos en la siguiente tabla:
INCORRECTO CORRECTO
Es mi primero día en Punta. Es mi primer día en Punta.
Estamos en el tercero cuarto. Estamos en el tercer cuarto.
Cuando está delante de un sustantivo femenino no pasa nada, lo mismo

sucede con el masculino plural. Observa los ejemplos:
Es la primera vez que viajo.
Los primeros años de mi vida están registrados en este álbum.

Ahora que ya conoces los numerales ordinales en lengua española, verifica
tu aprendizaje realizando la actividad Los ordinales.
Los ordinales
Ubicándose
4. Punta del Este
Uruguay es una nación que basa su economía en el turismo. Cada
año, extranjeros de varias nacionalidades visitan este país, entre ellos
Para saber más argentinos, brasileños, europeos, estadounidenses, paraguayos, chilenos
Accede al enlace
http://www.elpais.com.uy
y uruguayos residentes en el exterior. Según el portal digital uruguayo “El
para que puedas leer País”, son los norteamericanos y los paraguayos los que más gastan. La
otras noticias.
capital es Montevideo, pero el turismo de “sol y playa”, más importante,
está en Punta del Este.
Punta del Este es uno de los balnearios más importantes de Sudamérica.

Tiene 40 kilómetros de costa y playas para todos los gustos. Es un lugar
para relajar y para divertirse en fiestas.

Uno de sus puntos turísticos más importantes es la Casapueblo, ubicada
en Punta Ballena, es la casa del artista uruguayo Carlos Páez Vilaró. Él
expone los cuadros que pinta en un salón específico de la galería. La casa
también funciona como restaurante y atrae a muchos turistas para ver la
puesta del sol y escuchar el poema “Ceremonia del Sol”. Muchos dicen que
Vinicius de Moraes se inspiró en este lugar para escribir la canción “A casa”.
Explorando
5. Carlos Páez Vilaró
Mencionamos al artista uruguayo Carlos Páez Vilaró en el apartado Ubicándose. Para saber más
Para saber más informaciones
Él es el creador de Casapueblo ubicada en Punta Ballena - Uruguay. sobre la vida y o la obra
de Carlos Páez Vilaró,
ingresa a la página web:
La Ceremonia Del Sol se realiza en las terrazas del Museo, al caer http://carlospaezvilaro.
la tarde, todos los días del año desde 1994. Se ha convertido en un com.uy/nuevo/en
clásico al que ningún visitante quiere dejar de asistir.
Es una especie de misa ecuménica, un momento muy emotivo en el

que todos hacen silencio y sólo se escucha la voz del artista, que desde
una grabación, dedica un poema al sol para despedirlo cada tarde.
Las golondrinas y gaviotas, atraídas por la música que llega hasta

el mar, cierran la ceremonia sobrevolando las terrazas del Museo,
asombrando a los concurrentes pues lo hacen en el instante en que
el sol ha desaparecido totalmente detrás del horizonte.
(fonte: site Vilaró)

Lee algunos fragmentos del poema “Ceremonia del Sol” que se escuchan
a la hora de la puesta del sol.
¡Hola Sol…! Otra vez sin anunciarte llegas a visitarnos. Otra vez en tu
larga caminata desde el comienzo de la vida.
Actividad de aprendizaje …
Datos de Vilaró ¡Chau Sol…! Te quiero mucho…
Retomando
¡Adiós Sol…! Mañana te espero otra vez. Casapueblo es tu casa, por
eso todos la llaman la casa del sol. El sol de mi vida de artista. El sol
de mi soledad. Es que me siento millonario en soles, que guardo en
la alcancía del horizonte.
Texto adaptado por los autores del blog http://goo.gl/AzG9U
Ahora que ya conoces un poco más sobre este artista uruguayo, realiza la
actividad Datos de Vilaró. Y, antes de finalizar la clase, ¿qué tal si resuelves
la actividad Retomando?

Regresando
En esta clase, Daniel, un chico introvertido, no se siente a gusto en el hostel
donde comparte habitación con personas de otras naciones. Cuando habla
con Marcelo de sus temores y limitaciones, Rita lo escucha y descubre
que él no es un experimentado mochilero como se lo había hecho creer.
Acompañando estas vivencias has conocido algunas maneras de indagar
sobre el lugar de origen de alguien. Has visto que el verbo “vivir” permite
preguntar sobre el lugar donde alguien vive y el verbo “ser” pregunta sobre
la nacionalidad de una persona. Has visto también algunos países y sus
respectivas nacionalidades y que el sustantivo es una clase gramatical que
designa seres, objetos, sentimientos, entre otros. Que los sustantivos tienen
género masculino o femenino y número singular o plural. Entre los tipos
de sustantivos has estudiado los homónimos, o sea, sustantivos que se
escriben de la misma forma independiente del género, el cual es determinado
por el artículo que lo acompañe. Has visto la pluralización de las palabras,
observando sus particularidades. Has conocido también los artículos
indeterminados, que hacen referencia a algo que no está identificado en el
contexto. Ellos pueden ser masculinos o femeninos por su género, y singular
con palabras femeninas cuyos artículos empleados deben ser masculinos
para evitar el encuentro vocálico llamado ‘cacofonía’. Para que podamos
hablar sobre las características de alguien, has estudiado algunos adjetivos
que nos ayudan a describir cómo es una persona, lo que tiene y como está.
Para finalizar el contenido gramatical, has visto los números ordinales que
te permitirán expresar orden.

Clase 04 - ¡Carnaval con los Vásquez!
Objetivos
• Presentar a alguien y definir relaciones de parentesco empleando
adecuadamente los pronombres demostrativos y posesivos.
Haciendo planes
1. ¡Carnaval con los Vásquez!
Rita y Daniel llegan a Montevideo, capital de Uruguay, que en este periodo
festeja su carnaval. Mientras caminan por las calles de Montevideo, Rita
escucha una batucada y corre para ver: es el candombe. Daniel se queda hacia
atrás y termina por conocer a la pequeña Julia. Cuando Rita reencuentra a
Daniel, percibe que Julia se había perdido de su abuela e inmediatamente
parten a la búsqueda para ayudar a la niña. A lo largo de esta aventura, Rita y
Daniel conocen un poco más de Montevideo. En ese contexto verás cómo se
usan los nombres de parentesco en español y como las indicamos usando
pronombres posesivos y demostrativos. ¡Adelante!
Clase 04 - ¡Carnaval con los Vásquez! 77 e-Tec Brasil

Punto de partida
2. Los Vásquez
Finalmente, Rita y Daniel consiguen llevar a Julia, hasta su familia. Cuando
llegan a la casa de los Vásquez, Rita y Daniel son invitados a conocer a los
miembros de la familia como forma de gratitud por la buena acción. En
el diálogo que verás a continuación te presentamos algunos grados de
parentesco, léelo:
María: Soy esposa de Fernando, madre de Pedro y Mercedes. También soy abuela
de Julia y suegra de Jorge.
Medio integrado Fernando: ¡Hola!, me llamo Fernando, soy padre de Pedro y Mercedes, abuelo de
Accede al contenido “Los Julia, suegro de Jorge y esposo de María.
Vásquez” para que puedas
observar la presentación Pedro: ¡Hola chicos!, soy Pedro, hermano de Mercedes, tío de Julia y cuñado de
de la familia.
Jorge.
Mercedes: Y soy Mercedes, madre de Julia e hija de María y Fernando.
Jorge: ¡Buenas tardes jovencitos! Yo soy Jorge, esposo de Mercedes y padrastro
de Julia.
Julia: Y yo soy hija de Mercedes e hijastra de Jorge. Soy sobrina de Pedro.
Ah... ¡cómo me gustaría tener primos también!
3. Comunicándose
¿Has observado las palabras destacadas? Son palabras que designan
algunos grados de parentesco. Algunas son parecidas al portugués como
esposo y esposa en las que cambian solo la pronunciación. Pero, otras
son distintas, como por ejemplo, hija e hijastra. Para que amplíes tu
vocabulario sobre los grados de parentesco, estudia el contenido que te
presentamos a continuación.

3.1 El parentesco
Para reconocer los grados de parentesco de una familia, verás en la
siguiente tabla las palabras más utilizadas para describir las relaciones
familiares. Haz clic sobre cada una de las palabras para escucharlas y Audio
luego practica su pronunciación. Clique nos botões no decorrer
Esposo Esposa Hermano Hermana
Hijo Hija Tío Tía
Nieto Nieta Sobrino Sobrina
Cuñado Cuñada Abuelo Abuela
Hijastro Hijastra Primo Prima
Padre Madre Padrastro Madrastra
Yerno Nuera Madrina Padrino
Bisabuelo Bisabuela Ahijado Ahijada
Bisnieto Bisnieta Suegro Suegra
Consuegro Consuegra Concuñado Concuñada
Reconocer el vocabulario del grado parentesco es uno de los pasos

que necesitarás para informar las relaciones que se establecen entre
las personas. Pero será muy útil que sepas añadirles los pronombres
posesivos. Este será el próximo tema.
3.2 Pronombres Posesivos

Los pronombres posesivos son empleados para indicar posesión, sea con
relación a cosas, sea con relación a personas. Cuando hablamos sobre
familia se suele usar los posesivos para indicar la relación existente. Mira
el ejemplo, las palabras en negrita demuestran los pronombres posesivos:
Fernando es mi esposo. Pedro y

Mercedes son nuestros hijos.

En este ejemplo “mi” y “nuestros” están indicando la pose del grado de
parentesco de María en relación al Sr. Vásquez y a sus hijos. Observa los
Audio ejemplos:
Mi padre es un hombre honesto. Tus abuelos son muy amables.
Nuestros hermanos Sus sobrinos son

son inteligentes. divertidos y alegres.
Además de esta aplicación, también usamos los posesivos para hablar de

la cosa poseída o la persona que posee algo. Los posesivos tienen dos
formas, las átonas (no acentuadas) y las tónicas (acentuadas). Ahora, vas
a conocer las formas átonas (o débiles).
Cuando sólo un objeto Cuando varios objetos

es poseído (singular) son poseídos (plural)
Mi Mis
Un solo poseedor
Tu Tus
Nuestro / Nuestra Nuestros / Nuestras

Varios poseedores
Vuestro / Vuestra Vuestros / Vuestras
Un poseedor o varios
Su Sus
poseedores
Atención:
a) Mi, tu y su concuerdan solo en número con el sustantivo que acompañan.
Mi padre es joven. Mi hermana es inteligente.
Mis padres son muy amables. Mis hermanas son guapísimas.
b) Nuestro y vuestro concuerdan en género y número con el sustantivo

que acompañan.
Nuestros primos viven Nuestra abuela tiene

lejos de aquí. muy buena salud.

c) Los artículos no pueden anteceder a los posesivos átonos.
INCORRECTO CORRECTO
Audio
El mi hijo. Mi hijo. Clique nos botões no decorrer
Los mis tíos Mis tíos
Las formas tónicas (o fuertes) de los posesivos concuerdan en género y

número con el sustantivo.
Cuando sólo un objeto Cuando varios objetos

es poseído (singular) son poseídos (plural)
Mío / Mía Míos / Mías

Un solo poseedor
Tuyo / Tuya Tuyos / Tuyas
Nuestro / Nuestra Nuestros / Nuestras

Varios poseedores
Vuestro / Vuestra Vuestros / Vuestras
Un poseedor o varios
Suyo / Suya Suyos / Suyas
poseedores
Estos pronombres aparecen pospuestos al nombre, al verbo, a los artículos

definidos y a algunas otras estructuras que vas a estudiar más adelante.
Observa la posición del pronombre posesivo tónico en las siguientes frases:
Un amigo mío está viajando hoy a Argentina.
¡Qué coche maravilloso! El tuyo es

más bonito que el nuestro.
La casa es suya.
Los posesivos tónicos pueden aparecer solos, cuando ya se sabe a qué

nos referimos.
¿De quién es esta mochila?

Mía.
¿De quiénes son estos libros?
Nuestros.
Tu foto está muy buena, pero la mía está mejor. (Mi foto)
Esta habitación está limpia, pero la nuestra está muy sucia. (Nuestra habitación)

De acuerdo con lo que has estudiado, pon atención y realiza la actividad
Los posesivos.
Los posesivos Ahora que ya conoces algunos parentescos y algunos pronombres
posesivos, en el próximo apartado avanzarás a los demostrativos que te
auxiliarán a indicar algo o a alguien.
3.3 Los demostrativos

Empleamos los demostrativos para presentar a nuestros familiares, por
ejemplo. Observa la presentación que el Sr. Vásquez hace de su familia.
Señor Vásquez: Este es mi hijo Pedro. Él es alto, delgado y moreno.

Es muy inteligente y divertido. Esta es Mercedes. Ella es mi hija, es delgada, morena
y tiene el pelo rizado.
Observa que para mencionar a los hijos Pedro y Mercedes, el Señor

Vásquez emplea este y esta.

Tras la presentación del señor Vásquez, pon atención al diálogo entre Rita
y Daniel y a continuación, observa las explicaciones en destaque:
Rita: Creo que no voy mañana a la fiesta del carnaval.

Daniel: ¿Por qué dices eso?
Rita: Es que estoy muy cansado y pasado mañana vamos a viajar.
Audio
a) Los demostrativos poseen las siguientes características: indican la da página para ouvir os áudios.
posición de cualquier elemento referenciado a la persona del discurso con

relación al espacio;
b) Presenta variaciones como: género masculino, femenino y neutro;
c) Las formas neutras pueden indicar algo dicho anteriormente o después

en relación a un contexto.
Estas son las formas de los demostrativos:
Singular Plural Neutro
Este - Esta Estos - Estas Esto
Ese - Esa Esos - Esas Eso
Aquel - Aquella Aquellos - Aquellas Aquello

Ahora, estudiarás cada una de las formas mencionadas:
a) Relativo a la cuestión espacial:
• Muestra algo o a alguien que está cerca a la persona que habla (yo,
nosotros, nosotras).
Este celular es mío. Ese celular es tuyo. ¿De qu
• Muestra algo o a alguien que está cerca a la persona que escucha (tú,
vos, usted, ustedes, vosotros y vosotras).
Este celular es mío. Ese celular es tuyo. ¿De quién es aquel celular?
• Señala algo o a alguien que está distante de los interlocutores (él, ella,
ellos y ellas).
Este celular es mío. Ese celular es tuyo. ¿De quién es aquel celular?

b) Para señalar algo con relación al tiempo.
Para referirse a hechos actuales o presentes en el momento del habla.
Este viaje está siendo inolvidable.
Para referirse a hechos futuros o pasados en relación al momento del

habla.
Esa semana que visitamos Punta del Este pasó muy rápido. (pasado)
La semana que viene haremos un lindo paseo. Esa semana será inolvidable.
Para referirse a hechos lejanos en relación al momento del habla.
No quiero recordar aquel año.
c) Los demostrativos neutros están siempre en singular y no se usan con

sustantivos. Sirven para generalizar “cosas” o “asuntos”.
¡Esto es un absurdo!
¿Cómo se dice esto en español?
El aprendizaje sobre el uso y características de los demostrativos posibilita,

entre otras cosas, que puedas emplearlos adecuadamente en situaciones
que serán vividas para presentar a alguien, como lo hizo el Sr. Vásquez. Actividad de aprendizaje
Ahora, realiza la actividad sobre Pronombres demostrativos. Pronombres demostrativos
Tras haber visto los demostrativos, para complementar tu aprendizaje,

pasarás a estudiar algunas formas de cortesía.

3.4 Formas de cortesía
En Montevideo, Rita conoció a María Vásquez en el candombe. Al empezar
la charla, Rita utiliza una forma de cortesía, que es empleada para
demonstrar educación y respeto. Lee el diálogo:
María Vásquez: ¿Eres brasileña? ¡Bienvenida a Montevideo ! ¡Soy María Vásquez!

Rita: ¡Hola señora Vásquez! ¡Me llamo Rita! ¡Soy brasileña, sí! Pero, ¿cómo lo ha
notado usted?
María Vásquez: ¡Te vi cuando llamabas a tu amigo! Entonces... ¿ya conocías el
candombe?
Rita: Sí, ya había visto varios vídeos en internet. ¡Pero, en vivo es mucho mejor!
María Vásquez: Ah claro, ¡no se compara! Supongo que ya sabes que nuestro
carnaval es el más largo del mundo, ¡son cuarenta días de fiesta!
Rita: ¡No, pues no lo sabía Doña María! ¡Caramba, 40 días! Ufff, ¡qué bueno si
también fuera así en Brasil! ¡Doña María!, creo que mi amigo se ha quedado atrás,
voy yendo a buscarlo, ¡tengo que encontrarlo! ¡Ha sido un placer conocerla!
María Vásquez: ¡El placer ha sido mío, señorita! ¡Hasta la vista! ¡Disfruten su estadía
en Uruguay!
¿Notas que Rita saluda a María utilizando el pronombre “señora”, y que

más adelante, usa “doña” como formas de cortesía? Pero, ¿sabes en qué
situaciones debes utilizarlos? Pon atención al uso de estas formas:

Se anteponen a un apellido o al nombre seguido
del apellido. Lo usamos para dirigirnos a personas
Señor/Señora
casadas y/o mayores. Para dirigirnos a las mujeres
casadas, normalmente usamos el apellido del marido.
Audio
Se anteponen al nombre, a diferencia de Señor/
Don/Doña da página para ouvir os áudios.
Señora que se anteponen al apellido.
Se usa para tratar a mujeres jóvenes que no

Señorita
están casadas y profesionales en general.
No se antepone al nombre ni al apellido. Es la forma de

Caballero Atención
dirigirse a un hombre directamente, denotando respeto.
Señorito: se usa como forma
despectiva y/o irónica para
Atención: Aunque lo correcto sea utilizar Señor/Señora + apellido, se dirigirse a muchachos que no
trabajan por acomodados.
escucha en el habla coloquial la fórmula Señor/Señora + nombre, en
algunas regiones de Hispanoamérica.
Ahora que conoces las formas de cortesía, vas a poder usarlas de manera Para saber más
adecuada en contextos diversos. Algunas de esas formas poseen Apellido es el nombre de
una familia, este puede
sonidos nasales como doña, señora y señor. Por eso, estudiarás un poco ser paterno o materno.
sobre la nasalización vocálica, que te auxiliará a producir esos sonidos En el mundo hispánico, a
diferencia de Brasil, el último
de manera correcta. apellido es el de la madre.
Pedro Vásquez Hernández
Observa que el nombre de

3.5 La nasalización vocálica la familia que Rita y Daniel
El español es una lengua que presenta poca nasalización comparándola a conocieron es Vásquez
Hernández. Vásquez es por
otras lenguas. La nasalización de vocales se da, sobre todo, en contextos parte de padre y Hernández
es por parte de madre.
como el que ocurre en la palabra “tamaño” que presenta una vocal entre Como puedes ver, al nombrar
dos consonantes nasales (m, n, ñ). Sin embargo, el español de la zona a alguien el apellido que
se usa es por parte de
del Caribe presenta más nasalización vocálica, así como la franja de la padre como en Brasil.
frontera Uruguay y Brasil, por influencia del portugués. Por eso, mucho cuidado
con la posición del apellido
al llamar a alguien.
A continuación oirás, con atención, las palabras que siguen. Intenta
identificar el contraste con la lengua portuguesa brasileña.
Español Português Español Português
Mañana Amanhã Cuñado Cunhado
Rancho Rancho Mamá Mamãe
Hermanos Irmãos Campo Campo

Español Português Español Português
España Espanha Cama Cama
Señor Senhor Cansado Cansado

Audio
Tamaños Tamanhos Caño Cano
Para que puedas sacar tus propias conclusiones sobre la nasalización, te

sugerimos que te concentres a la forma como son producidas las palabras
en lengua española.
Ahora, avanza un poco más. ¿Qué te parece si conocemos algo más del
lugar donde están Rita y Daniel?
Ubicándose
4. Montevideo
Montevideo es la capital de la República Oriental del Uruguay y entre las
capitales de Sudamérica es la más austral, bañada por el Río de la Plata.
Además de ser la ciudad más poblada del país y sede del Mercado Común
del Sur (MERCOSUR), posee hermosos lugares y cultura interesante. El
barrio de la Ciudad Vieja es uno de sus 62 barrios y también es el casco
antiguo de la ciudad. Además, Montevideo posee un paseo a la orilla de las
playas, de aproximadamente 22 km, conocido como “La Rambla”.
Una de las plazas más representativas de la capital uruguaya es la Plaza

Independencia que alberga el monumento al prócer uruguayo Artigas.

Está entre la zona Centro y el barrio de Ciudad Vieja. Debajo del monumento
a Artigas, hay escaleras por las que se puede acceder al mausoleo que
cuenta con los restos mortales del libertador de Uruguay. Para saber más
Accede al contenido “José
Gervasio Artigas Arnal” para
Muchas exposiciones artísticas se realizan en esta plaza. A algunos conocer un poco más sobre él.
metros de allí es posible ver al Teatro Solís, el más importante de Uruguay.
¿Qué tal si realizas la actividad La familia para que puedas verificar tu

aprendizaje?
La familia

Explorando
5. El carnaval Uruguayo
En Montevideo, Rita y Daniel conocen el carnaval uruguayo que tiene
características distintas de otros carnavales alrededor del mundo.
El origen del Carnaval es confuso. En una de sus teorías esta festividad estaba
dedicada a Baco, dios pagano del vino. La devoción del hombre por usar
máscaras puede rastrearse en el antiguo Egipto o en Grecia, e incluso en el
teatro japonés. En el Carnaval, los pioneros en adoptarlas fueron los italianos,
más precisamente, los naturales de Venecia. Los románticos veían en las
máscaras y antifaces una forma de facilitar relaciones idílicas y apasionados
amoríos, aunque preferentemente se las utilizaba para guardar el incógnito y
gozar de impunidad en venganzas y conspiraciones, en una forma de festejo
muy bárbara y que era el denominador común en aquel entonces.
En Uruguay, el carnaval se celebra de diferentes formas en los 19

departamentos. A continuación, observa las características más relevantes
de esa celebración en este país:
• se extiende por 40 días y por eso se le considera el carnaval más largo

del mundo;
• el “candombe” es uno de los ritmos de la fiesta que se ejecuta con tres

tambores de diferentes tamaños;
• los antiguos esclavos, los negros uruguayos, tienen mucha importancia

en la caracterización de esta celebración lubola (candombe);

• en el teatro de verano (teatro a cielo abierto ubicado en la Rambla
de Montevideo - Parque Rodó) también se presentan las Murgas,
Parodistas, Humoristas, Revistas Musicales que tienen una fuerte
relación con el teatro, con espectáculos de varietés (teatro de revista).
Texto adaptado de http://www.cdf.uy/c/historia/historia-carnaval/mito-y-origenes.html
A partir del contexto presentado, realiza la actividad Carnaval uruguayo

y verifica tu comprensión lectora. A continuación realiza la actividad
Retomando para que puedas verificar lo que has estudiado. Actividad de aprendizaje
Carnaval uruguayo
Retomando
Regresando
Rita y Daniel están en Montevideo en época de carnaval y sin reservas en
el albergue (también conocido en Uruguay por hostel). Pero encontrarse
con Julia, una niña que se había perdido de su familia, les resuelve el
tema del alojamiento y, además, conocen a la familia Vásquez. Es en
este contexto que has estudiado los grados de parentesco en lengua
española. Has estudiado los pronombres posesivos y los demostrativos
que acompañando los grados de parentesco te permiten presentar a los
miembros de una familia, entre otros usos. Has conocido algunas formas
de cortesía, que son formas de referirse a alguien de manera cordial y
respetuosa, por ejemplo, cuando Rita y Daniel hacen referencia al Señor
Vásquez y a Doña María. Para mejorar tu pronunciación has contrastado
la nasalización vocálica en portugués y español. Y por último, te has
informado mejor sobre Montevideo, capital de la República Oriental del
Uruguay, lugar donde Rita y Daniel pudieron conocer el candombe y
participar un poco de la cultura uruguaya.

Clase 06 - Estás en Buenos Aires, ¡che!
Objetivos
• Solicitar informaciones aplicando adecuadamente
los verbos haber, estar y tener;
• Identificar establecimientos comerciales de una ciudad

relacionándolos con su actividad principal;
• Emplear las expresiones formales e informales (oye/oiga, disculpa/

disculpe, perdona/perdone) solicitando informaciones;
• Emplear adecuadamente los artículos

relacionándolos a los verbos estar y haber;
• Conocer la conjugación de los verbos regulares visitar,

comer y partir en presente de indicativo aplicándolos
correctamente en situaciones cotidianas.
Haciendo planes
1. Estás en Buenos Aires, ¡che!
Al llegar a Buenos Aires, Rita y Daniel buscan un restaurante para almorzar.
Como no conocen la ciudad, abordan a una persona por la calle y le piden
información. Para comunicarte en una situación parecida es necesario
identificar algunos establecimientos por la ciudad relacionándolos a su
actividad y, lo puedes hacer, hablándole a alguien de manera educada.
Para ello, te presentamos algunas expresiones que podrás emplear al
entablar comunicación con alguien. También te presentamos los verbos
“haber”, “estar” y “tener”, además de algunos verbos regulares para pedir
informaciones sobre lugares.
Clase 06 - Estás en Buenos Aires, ¡che! 93 e-Tec Brasil

Punto de partida
2. Los establecimientos
Audio
Clique nos botões no decorrer En Buenos Aires, Rita decide pedirle ayuda a alguien que está pasando por
da página para ouvir os áudios. la calle para ver si encuentra un restaurante. Observa la conversación:
Rita: Disculpe... ¡Buen día, señor!

Peatón: ¡Hola!, ¡dígame!
Medio integrado Daniel: ¿Usted me puede decir dónde hay un restaurante cerca de aquí?
Accede al contenido “En Rita: De aquellos que presentan espectáculos de tango...
Bs. As.” para ver el dialogo
entre Rita y Daniel. Peatón: Sí, chica, ¡por supuesto!, Allí tienes uno, detrás de aquel quiosco. ¡Es un
restaurante buenísimo!
Daniel: ¡Gracias!
3. Comunicándose
Hay dos palabras destacadas en el diálogo anterior: restaurante y quiosco.
Ambas mencionan establecimientos comerciales de la ciudad. Pon
atención a otros ejemplos para ampliar tu vocabulario.
3.1 Los establecimientos

Mientras paseaban por las calles de Bs. As., Rita y Daniel pasaron por
diversos establecimientos y tiendas de la ciudad. Mira las imágenes de los
locales que podemos encontrar en una ciudad.

Zapatería
Audio
Banco Carnicería Cine
Glosario
Ferretería: ferragem
Carnicería: açougue
Panadería: padaria
Iglesia: igreja
Tienda de ropa: loja de roupas
Guardería: creche
Heladería: sorveteria
Oficina: escritório
Peluquería: cabeleireira
Correos Escuela Farmacia Floristería, florería: floricultura
Joyería: joalheria
Papelería: papelaria
Universidad: universidade
Ferretería Floristería Guardería
Heladería Hospital Joyería
Librería Oficina Panadería

Audio
Papelería Peluquería Teatro
Tienda de ropa Universidad Zapatería
Tras conocer algunos nombres de establecimientos comerciales y

servicios públicos en español, ¿qué te parece si practicas el vocabulario
Actividad de aprendizaje aprendido, realizando la actividad Por la ciudad?
Por la ciudad
Además de conocer la manera de denominar los establecimientos

comerciales y públicos, necesitas saber cómo abordar a alguien para
pedirle una información. Conocerás algunas expresiones que se pueden
emplear para esa finalidad.
3.2 Expresiones utilizadas para abordar a una

persona
Algunas maneras que denotan respeto y educación son muy comunes
para establecer comunicación en lengua española y, en ese sentido,
empleamos los verbos “oír”, “perdonar” y “disculpar” cuando molestamos
a una persona pidiéndole información.
En el diálogo que has visto al empezar la clase, Rita se expresa de manera

educada antes de pedir información al abordar a una persona. Observa
cómo lo hace.
Rita: Disculpe... ¡Buen día, señor!

Como has visto en la clase 01, los pronombres también suelen usarse
para ayudarnos a identificar formalidad (usted) e informalidad (tú y vos)
en el momento de hablar. Esta regla de formalidad o informalidad también Audio
ocurre con los verbos empleados cuando queremos llamar la atención de Clique nos botões no decorrer
alguien. De modo formal usamos “disculpe”, “oiga” o “perdone”. Observa
los modelos:
• Oiga
¿Oiga (Ud), me puede decir dónde hay un hotel?
• Disculpe (usted)
Disculpe (Ud), ¿me podría decir

dónde hay una farmacia?
• Perdone (usted)
Perdone (Ud), ¿sabría decirme dónde

hay una parada de ómnibus?
Al usar “oye”, “disculpa” o “perdona”, lo hacemos informalmente, ¿lo notas?

A continuación te presentamos ejemplos en los que se dan situaciones de
informalidad.
• Oye
¿Oye (tú), me puedes decir dónde hay un hotel?
• Disculpa (tú) / disculpá (vos)
Disculpa (tú), ¿me podrías decir

dónde hay una farmacia?
• Perdona (tú) / perdoná (vos)
Perdoná (vos), ¿sabés decirme dónde

hay una parada de ómnibus?

Pero también, se puede llamar la atención y pedir información utilizando el
término “por favor” empleado para llamar la atención de alguien de manera
Audio neutra, como podrás ver a continuación:
formal Por favor, ¿Ud. podría decirme dónde hay una ferretería?
Por favor, ¿me puedes (tú) decir dónde está

informal
la ferretería “Mucho hierro”?
Por favor, ¿me podés (vos) decir dónde

informal
queda la ferretería “Mucho hierro”?
Esas son algunas maneras de abordar personas. Es necesario que

observes la situación para que emplees la formalidad o informalidad
Actividad de aprendizaje de manera adecuada. Pero, antes de pasar a estudiar otras y nuevas
¿Oye u oiga?
informaciones, ¿qué te parece si entrenas lo que has estudiado realizando
la actividad ¿Oye u oiga?
Tras realizar la actividad, y para dar secuencia a las estructuras utilizadas

para este fin, es conveniente que conozcas otras maneras comunes de
solicitar información.
3.3 Maneras comunes para solicitar informaciones

Para pedir una información, nota que Daniel usa el verbo haber (con
la forma impersonal hay) para indicar la existencia de algo. Observa la
palabra en negrita en la siguiente frase:
Rita: ¿Ud. me puede decir dónde hay un restaurante cerca de aquí?
Observa otra situación:
Oye, ¿hay una farmacia en este barrio?
Sí, sí hay una a dos cuadras.
También podemos usar el verbo estar para preguntarle a alguien sobre la

localización de algo:
Oiga, por una información, por

favor, ¿dónde está el Obelisco?

Además de los verbos subrayamos en los ejemplos los artículos. Los
artículos determinados (el, la, los, las) se anteponen a sustantivos u otras
palabras con la misma función, determinándolos. Audio
Los artículos indeterminados (un, una, unos, unas) también se anteponen
a sustantivos y son los que indican algo no determinado, todavía no
identificado en el contexto.
Ahora, lee las frases e identifica el uso de los verbos estar/haber y su

relación con los artículos.
¿Hay un hospital en la calle Tucumán?
¿Dónde está el monumento a Gardel?
ESTAR (ESTÁ) HABER (HAY)

Se usa siempre seguido de Se usa siempre seguido de
un artículo determinado. un artículo indeterminado.
Además del verbo haber y estar, también podemos usar el verbo tener para
indicar posesión, describir objetos o personas y para saber cómo llegar
a lugares. Pero cuando la intención es ubicar algo o a alguien usamos el
verbo estar. Fíjate:
Desde la Casa Rosada Ud. tiene que seguir por la avenida de Mayo,
verá el monumento cuando llegue al cruce con la avenida 9 de Julio.
Observa algunas variantes al pedir información:
Atención
¿Hay algún boliche en este barrio?
En Argentina y Uruguay, boliche
es el lugar a donde la gente
En Buenos Aires hay muchos boliches. va a bailar con los amigos. En
otros países, se dice dancetería
El boliche tiene pistas amplias y o discoteca / discotheque. En
tiene muchas luces alrededor. México y solo allí, la palabra
empleada para este tipo de
establecimiento es antro.

Ahora que estudiaste el uso de los verbos “estar”, “tener” y “haber”, para
solicitar o dar informaciones en una petición de información, pon atención
a la charla entre los personajes cuando Mariela decide acompañar a Rita y
a Daniel a dar un paseo por la ciudad.
Mariela: Entonces Daniel, si seguimos por esta calle, encontraremos el Paseo de

la Historieta. En la esquina de las calles Chile y Defensa está ubicado el personaje
Mafalda, QUE está sentada en el banco de la plaza. Los fines de semana, el paseo
tiene UNA gran movida en sus bares con gente joven y turistas de todas partes. Allí,
hay muchas cosas interesantes, como murales de reconocidos artistas.
Tras haber estudiado las diferencias verbales entre haber y tener es

importante que puedas verificar si has entendido el contenido. ¿Qué tal si
Actividad de aprendizaje realizas la actividad Los verbos y los artículos?
Los verbos y los artículos
Luego, te proponemos que observes las regularidades verbales en presente

de indicativo. El propósito se encuentra en que intentes mejorar, aún más,
tu nivel de producción: sea escrita u oral.

3.4 Presente de Indicativo - Verbos Regulares
(Visitar, Comer, Partir)
Has visto las formas más comunes para solicitar informaciones a la hora Audio
de hablar con una persona. Para realizar este tipo de petición, también da página para ouvir os áudios.
puedes emplear los verbos “visitar”, “comer” y “partir” en infinitivo.
¿Hay algún lugar interesante para

visitar cerca de aquí?
¿Hay algún lugar para comer en este barrio?
¿Por favor, a qué horas va a partir este ómnibus?
“Visitar”, “comer” y “partir” son ejemplos de verbos de primera, segunda y

tercera conjugación, respectivamente. Sus terminaciones son indicadores
de cómo conjugamos el verbo y nos informan el tiempo, la persona y
el modo verbal utilizado. Sin embargo, las terminaciones no indican
regularidad o irregularidad. Observa el esquema a continuación:
INFINITIVO
visitar
1ª conjugación
radical terminación
comer
2ª conjugación
partir
3ª conjugación
Con la información que ves en el cuadro, vas a estudiar la conjugación

de algunos verbos en presente de indicativo para que puedas seguir
estableciendo comunicación.
PRESENTE DE INDICATIVO
En la tabla que te presentamos a continuación, observa cómo se conjugan
los verbos regulares en presente de indicativo. Pon atención al radical de
estos verbos que es invariable (visit - com - part) y a sus terminaciones (ar,
er, ir). Como verás, obedecen el modelo de conjugación al cual pertenecen
(1ª conjugación, 2ª conjugación o 3ª conjugación).

VISITAR COMER PARTIR
1ª Conjugación 1ª Conjugación 1ª Conjugación
yo visit-o com-o part-o
tú visit-as com-es part-es
Audio vos visit-ás com-és part-ís
da página para ouvir os áudios. Él/ella/usted visit-a com-e part-e
Nosotros/as visit-amos comem-os part-imos
Vosotros/as visit-áis com-éis part-ís
Ellos/ellas/
visit-an com-en part-en
ustedes
Algunas frases para ejemplificar el uso de estos verbos:
¿Cuándo visitás a tu abuelo?
Como siempre en este restaurante.
Mañana partimos para Córdoba.
Como puedes ver, los verbos no sufren alteraciones en la raíz al momento

de conjugarlos. Por eso, los consideramos verbos regulares, como
“hablar”, “comprar”, “cantar”, “trabajar”, “beber”, “vender” y “vivir” que
también son regulares.
Es el momento de comprobar si has entendido lo estudiado. Realiza la

actividad Presente de indicativo: verbos regulares y pon en práctica tus
Actividad de aprendizaje conocimientos.
Presente de indicativo:
verbos regulares

Ubicándose
4. Buenos Aires (Bs. As.)
Buenos Aires es la capital de la República Argentina, el país hispanohablante

más extenso. Es una de las provincias más grandes de la nación y casi el
40% de los argentinos vive ahí. Buenos Aires es el nombre de la capital y de Para saber más
la provincia, lo que genera un poco de confusión. Normalmente para Para conocer un poco más
sobre Buenos Aires accede
referirnos a la capital del país, decimos “Capital Federal” o “Ciudad al sitio: http://www.turismo.
buenosaires.gob.ar/es
Autónoma de Buenos Aires y a sus habitantes se les denominan “Porteños”.
El Gran Buenos Aires es la zona que rodea la capital del país que consta
de 24 municipios, incluyendo la capital de la provincia, “La Plata”. A las
personas que viven en estos municipios las llamamos “Bonaerenses”.
Hay muchos puntos turísticos en la Capital Federal. En el barrio de San

Telmo, además de una de las ferias más conocidas en todo el mundo, es
el lugar donde vive un personaje clásico de las historietas, Mafalda. La
podemos encontrar sentada en un banco en el Paseo de la Historieta en la
calle Defensa esquina Chile.

Explorando
5. Mafalda
Mafalda es un personaje de historietas creado por el argentino Joaquín

Salvador Lavado Tejón famoso mundialmente por su sobrenombre de
Glosario Quino. Aparece por primera vez en 1964 como tira de prensa. Nena soñadora,
Nena: menina irónica, muy crítica y preocupada por los problemas de la humanidad. Las
Tira de prensa, Historieta:
quadrinhos, charge historietas o tiritas son relatos con imágenes secuenciadas, con o sin texto,
de lo más variadas que provocan risa en el lector, llevándolo a reflexionar
sobre problemas y hechos actuales de la sociedad.
Antes de finalizar la clase, ¿qué tal si resuelves la actividad Retomando?
Retomando
Regresando
Rita y Daniel llegan a Bs. As. y buscan alimentarse en un restaurante. A
partir de este contexto has estudiado cómo solicitar informaciones por la
Para saber más
calle y has visto el léxico referente a algunos establecimientos comerciales.
Accede al contenido “La Además, te presentamos algunas estructuras formales e informales
argentinidad” para que puedas
conocer un poco sobre este tema. para llamar la atención de alguien o para comunicarte. Has visto las
conjugaciones verbales de “visitar”, “comer” y “partir” con la intención de
ampliar tu vocabulario. Para ambientarte con el lugar que Rita y Daniel
están conociendo, te presentamos la ciudad de Buenos Aires, capital de
Argentina, donde se puede encontrar el Paseo de las historietas, una calle
en la que están ubicados distintos personajes de las tiritas argentinas,
entre ellas, la de “Mafalda”.

Clase 06 - ¿Vamos en colectivo o en taxi?
Objetivos
• Reconocer algunos medios de transporte relacionándolos
con su significado, particularidades e imagen;
• Indicar desplazamiento con los verbos ir y venir,

usándolos con el léxico de los medios de transporte
y utilizando preposiciones o contracciones;
• Reconocer la grafía y la pronunciación de los números cardinales

del 30 al 100 escuchándolos y escribiéndolos por extensión.
Haciendo planes
1. ¿Vamos en colectivo o en taxi?
Después de conversar con Don Luis sobre la chacarera, Rita entra en el
cuarto del hostel muy animada e invita a Daniel a conocer el ritmo argentino.
Daniel no se siente cómodo para aceptar la invitación de Rita, pero termina
acompañándola en el paseo. El lugar de la fiesta está un poco distante y los
dos necesitan decidir cómo van a ir. De esa forma, Rita conoce otros medios
de transporte. Al igual que el personaje, en esta clase, tú también conocerás
algunos medios de locomoción y, también, algunos verbos empleados para
indicar desplazamiento, como por ejemplo, los irregulares “ir” y “venir”.
Clase 06 - ¿Vamos en colectivo o en taxi? 105 e-Tec Brasil

Tendrás, además, la oportunidad de estudiar: algunas contracciones y
combinaciones entre preposición y artículo; los números cardinales del 30
al 100; y podrás conocer y ejercitar, un poco más, sonidos y pronunciación
de la lengua española.
Punto de partida
2. La chacarera
A Daniel no le agrada la invitación de Rita, pero ella insiste hasta persuadirlo
en acompañarla. Observa, en el siguiente diálogo, los medios de transporte
que los personajes mencionan en la historia.
Daniel: Pero..., ¿dónde realmente está esta fiesta?

Rita: Parece que el lugar está un poco lejos de aquí. Creo que es mejor ir en ómnibus
pues si vamos en taxi, pagaremos más caro, ¿no?
Medio integrado Daniel: Sí, ¡estoy de acuerdo! Sin embargo es más fácil, pues todavía tenemos que
Accede al contenido “La
chacarera” para que puedas ver
descubrir el ómnibus que nos llevará hasta esa dirección. Eso si fuera solo uno...
la charla entre Rita y Daniel. Rita: Ya, Daniel, ¡deja de complicar tanto todo! ¡No te preocupes! ¡No debe ser tan
difícil tomar un ómnibus!
Observa que en el diálogo las palabras “ómnibus” y “taxi” están en negrita,

pues se refieren a los medios de transporte que Rita y Daniel pueden tomar
para llegar hasta la chacarera.

3. Comunicándose
Para desplazarte por la ciudad puedes utilizar algunos medios de
locomoción. Para ello, necesitas identificarlos en castellano. ¿Qué
transporte quieres utilizar?
3.1 Los medios de transporte

Rita y Daniel están en duda respecto al medio de transporte que utilizarán para
desplazarse de un lugar a otro. ¿Y tú, sabes decir, en español, qué transporte
usarías para llegar al destino deseado? Fíjate en estas sugerencias: Audio
Medio integrado
Mientras se desplazan para
tomar el ómnibus, Rita y
Daniel, observan en un
quiosco los titulares en varios
Automóvil Avión Globo periódicos. Accede al medio
integrado - Los titulares.
Glosario
Automóvil: Auto, carro, coche
Bicicleta: Bici
Motocicleta: Moto
Metro: Subte
Barco Bicicleta Caballo Ómnibus: En Argentina
también se dice colectivo. En
España, autobús, en México,
camión y en Cuba se dice
guagua.
Barco: Buque
Camión Ferry Helicóptero
Metro Micro Motocicleta

Audio
Ómnibus Remís Taxi
Para saber más

El remís es un servicio de
transporte de pasajeros muy
común en Argentina y Uruguay.
Posee más calidad que un
taxi normal y, a diferencia
de estos, solamente pueden
ser utilizados en los locales
de embarque determinados
y no en la vía pública como
suelen trabajar los taxis. Tranvía Tren Trolebús
Conociendo esta información, ¿será que ya consigues reconocer los

medios de transporte? Realiza la actividad Los medios de transporte para
Actividad de aprendizaje comprobar tu aprendizaje. A continuación verás algunos verbos que se
Los medios de transporte emplean para expresar movimiento y con los que se puede usar el léxico
de los medios de transporte.
3.2 Haciendo uso de los medios de transporte

Mientras deciden si van a la chacarera, Rita le dice a Daniel:
Ya, Daniel, ¡deja de complicar tanto todo! ¡No te preocupes!

Rita
¡No debe ser tan difícil tomar un ómnibus!
En español, usamos los verbos “tomar”, “agarrar” y “coger” para indicar

la acción de utilizar algún medio de transporte para desplazarnos por la
Atención ciudad.
El verbo coger debe ser
evitado en algunos países
de Hispanoamérica porque • El verbo tomar (hispanoamérica)
tiene una connotación
vulgar, principalmente
en el Río de la Plata. ¿Cómo voy a la Plaza de Armas? Toma el micro 60.
¿Cómo voy al Museo Frida Kahlo? Puedes tomar el autobús.

• El verbo agarrar (hispanoamérica)
¿Cómo vas a la chacarera? Agarro un taxi.
Agarrás el subte A y te bajás

¿Cómo voy a la Casa Rosada? en la estación de la Plaza de
Mayo o el colectivo, línea 8.
• El verbo coger (península ibérica y algunos países de hispanoamérica)
¿Cómo voy a la Plaza Mayor? Coge el autobús 54.
¿Cómo puedo hacer para

llegar lo más rápido posible Puedes coger el metro o un taxi.
al Museo Reina Sofia?
Además de los verbos “agarrar”, “coger”, y “tomar”, podemos emplear otros

para expresar desplazamiento, como por ejemplo, “ir” y “venir”. Estudia la
conjugación de estos verbos irregulares en presente de indicativo.
3.3 “Ir” y “venir” en presente de indicativo

Al salir del hostel, para hacer un paseo, Daniel encuentra a Pilar. Ella le
pregunta al huésped qué lugar está yendo a conocer. Acompaña la charla
entre los personajes:
Pilar: Hola, Daniel, ¿a dónde vas?

Daniel: Voy en ómnibus a conocer la Manzana Jesuítica. ¿Y tú, de dónde vienes?
Pilar: Vengo de la excursión al Camino de las Estancias.

Como puedes observar, “voy”, “vas”, “vienes” y “vengo” están en negrita, pues
son formas del verbo “ir” y “venir”. Ambos son verbos irregulares. Identifica
algunas particularidades de estos dos verbos en presente de indicativo.
VENIR
IR
raíz + desinencia
Yo Voy Vengo
Tú Vas Vienes
Vos Vas Venís
Él / ella/ usted Va Viene
Nosotros/as Vamos Venimos
Vosotros/as Vais Venís
Ellos/ellas/ustedes Van Vienen
a) En este tiempo - presente de indicativo el verbo “ir” es completamente

irregular, pues no presenta la misma raíz (voy) ni la misma desinencia
(elementos terminales indicativos de las flexiones de las palabras) como
lo haría un verbo regular (ir - voy, vas, va...).
b) El verbo “venir” también es irregular. Observa que la primera persona

presenta una desinencia diferente en relación a los verbos regulares -
vengo; la segunda persona (singular) y la tercera persona (singular y
plural) presentan una diptongación en la raíz del verbo (“ie”) - vienes, viene,
vienen. Los verbos conjugados en vos, nosotros/as y vosotros/as no
presentan esa irregularidad - venís, venimos, venís.
Atención: Otras informaciones sobre verbos irregulares serán ampliadas

en las clases 08 y 09.
Con la conjugación de estos verbos en presente de indicativo, consigues

informar a alguien que estás yendo o viniendo a/de algún lugar. Pero, para
informar qué lugar es ese, necesitas utilizar preposiciones y artículos.
Actividad de aprendizaje Antes de pasar al próximo contenido, ¿qué tal si practicas un poco? Realiza
Verbos ir y venir la actividad Verbos ir y venir.

3.4 Las contracciones y algunas combinaciones de
preposición y artículo
¿Recuerdas qué le responde Daniel a Pilar al preguntarle a dónde estaba
yendo? Lee la frase a seguir:
Voy en ómnibus a conocer la Manzana Jesuítica. ¿y tú? ¿de dónde vienes?
Pilar le responde a Daniel:
Vengo de la excursión al Camino de las Estancias.
Las estructuras que viste en negrita ayudan a construir y dar secuencia

al significado de lo que queremos decir. Son preposiciones que aparecen:
a) solas como en la primera oración (en),
b) junto a un artículo (de la, de las) como en la segunda oración,
c) de manera contraída (al) con artículo.
Las contracciones son preposiciones que se funden con los artículos

tornándolas una sola palabra (al) como en la segunda oración. ¡Observa!
los = a los (aos)
Vengo de la excursión al Camino de las Estancias.
A+ la = a la (à)
las = a las (às)

los = a los (aos)
FORMACIÓN
los = a los (dos)
a + el = al
A+ la = a la (à)
De + la = de la (da)
de + el = del
las = a las (às)
las = de las (das)
los = a los (aos) los = a los (dos) el = en el (no)
A+ la = a la (à) De + la = de la (da) En + los = en los (nos)
las = a las (às) las = de las (das) la = en la (na)
las = en las (nas)

los = a los (dos) el = en el (no)
De + la = de la (da) En + los = en los (nos)

En todos los
las otros
= de lascasos
(das) en que aparecen preposiciones y artículos, no
la = en la (na)
ocurre contracción como sucede en el portugués (que los presentamos en
= en elalgunos!
paréntesis).el¡Mira (no) las = en las (nas)
En + los = en los (nos)
la = en la (na)
las = en en
Clase 06 - ¿Vamos las colectivo
(nas) o en taxi? 111 e-Tec Brasil
Vamos a la playa.
A los treinta y cinco años no quiere cantar más.

Audio
En los días de hoy todo es diferente.
En las escuelas públicas hay buenos profesores.
¿Qué opinas de las calles de Córdoba?
El precio de los taxis en Argentina es bajo.
Para pedir y dar explicaciones de cómo llegar a un determinado lugar

podemos usar el verbo ir + al o la preposición a + artículos la, los y las.
Existen otras formas, pero en la clase de hoy te detendrás solamente a
este uso. A ver…
Rita: ¿Cómo vamos al teatro?

Daniel: Vamos en taxi, pues no sé cómo llegar.
Rita: ¿Cómo vamos a la farmacia?
Daniel: Vamos a pie, pues está muy cerca de aquí.
Si hablamos utilizando los medios de transporte, usamos la preposición en

cuando, en general, los medios de transportes poseen tracción mecánica.
Ejemplos:
en coche
en metro
en autobús
Pero se usa la preposición a cuando la forma de tracción no es mecánica:
a nado
a cabalho
a pie

Para esta regla hay algunas excepciones:
Audio
en camello
en burro
Te invitamos a que practiques lo aprendido. Realiza la actividad Las

contracciones y algunas combinaciones de preposición y artículo.
Al terminar el ejercicio, sugerimos que sigas avanzando con los números Las contracciones y
algunas combinaciones de
cardinales del 30 al 100 pues nos da la base, por ejemplo, para hablar de preposición y artículo
los precios del transporte, servicio o producto.
3.5 Los numerales cardinales (del 30 al 100)

¿Recuerdas que Daniel, por estar sin lentes, tomó el ómnibus equivocado?
Después del lío decide abordar a un remisero y le pregunta cuánto le Glosario
Remisero: motorista de remís.
cobraría para llevarlos hasta la fiesta. Pon atención a la charla:
Daniel: Por favor, señor, ¿cuánto cobraría para llevarnos a la esquina de la Avenida
General Paz y calle Entre Ríos?
Ramisero: Humm, ¿ustedes se han perdido, chicos? Estamos un poco lejos, pero Medio integrado
puedo llevarlos por $35 pesos argentinos. Accede el contenido “El
remís” para oír la charla de
Daniel y el remisero.

En la clase 02, estudiaste los numerales del 0 al 30 y, ¿notaste que hasta el
30 (treinta) los numerales se escribían en una sola palabra? Así es. Ahora,
Audio observa que a partir del 31, van a aparecer dos palabras unidas por el
Clique nos botões no decorrer conector “y”, pero continúan escribiéndose separadas.
30 - treinta y uno - y una
40 - cuarenta y dos
50 - cincuenta y tres
60 - sesenta y cuatro
70 - setenta y cinco
80 - ochenta y seis
90 - noventa y siete
y ocho
y nueve
100 - cien
Atención:
Solo se escribe “y” entre decena y unidad, en número igual o superior al 31

y hasta el 99.
Ejemplos:
INCORRECTO CORRECTO
Tengo veinte y ocho años. Tengo veintiocho años.
Vivo hace treintados años Vivo hace treinta y dos
en esta ciudad. años en esta ciudad.
Cuando utilices el número uno, no olvides que este concuerda en género

y número con el sustantivo, y que cuando acompaña a un sustantivo
masculino, pasa a ser un. Ejemplos:

Compramos setenta y una flores.
Tengo treinta y un años.
Vivo aquí hace sesenta y un días.
Ha llegado el momento de poner en práctica lo que has observado. Realiza

la actividad Los numerales y comprueba tus conocimientos.
A continuación pon atención a la pronunciación de algunas particularidades Los numerales
de la entonación en español.
3.6 Sonidos y pronunciación del español

Es importante que observes algunas particularidades de la entonación en
lengua española. Por lo tanto, escucha algunas producciones sonoras de
j/ge-gi y r/rr y variantes lingüísticas.
Pero Perro
Caro Carro
Para Parra
Las palabras de la primera columna son menos vibrantes que las de la

segunda, ya que en la primera tenemos una R (erre simple) y en la segunda
una RR (erre múltiple/doble).
En algunas zonas del español, en especial en el centro-norte argentino

y en Bolivia, la RR tiene otra forma de pronunciación. Pon atención a la
diferencia, escuchando las palabras.
Español del centro-norte

Español estándar
argentino y Bolivia
Ferrocarril Ferrocarril
Hierro Hierro

Las consonantes J y G acompañadas de las vocales E/I en español tienen
dos formas de pronunciación, una más fuerte, frecuente en el centro-norte
de España, y otra más débil, más común en Hispanoamérica.
Centro-norte de Españanorte
Hispanoamérica argentino y Bolivia
Javier Javier
Jesús Jesús
Jirafa Jirafa
Jota Jota
Juan Juan
Gente Gente
Ginebra Ginebra
Algunas palabras de origen mexicano como MÉXICO u OAXACA tienen la

pronunciación de la X idéntica a la J porque tiene relación con el Náhuatl,
idioma anterior a la llegada de los españoles a ese país.
Ubicándose
4. Córdoba
Córdoba es la capital de la provincia de Córdoba, ubicada en el centro
del país, siendo la segunda ciudad argentina más poblada. La ciudad
tiene tanto la terminal de ómnibus como el aeropuerto. Si queremos
viajar desde Buenos Aires hasta Córdoba en colectivo, el viaje dura más
o menos 10 horas. Desde Rosario, otra ciudad importante de Argentina,
dura aproximadamente 6 horas.
El centro histórico de Córdoba conserva todavía la influencia de los

jesuitas de la Compañía de Jesús que tienen una estrecha relación con
la fundación de la ciudad. Tanto la “Manzana jesuítica” como “El camino
de las estancias” son Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO, por su
valor histórico y por su arquitectura, que es como viajar al pasado.

Villa Carlos Paz es una ciudad ubicada en las sierras de Córdoba a 37 km
de la capital. Es uno de los principales centros turísticos del país donde
se realizan importantes eventos, tanto nacionales como internacionales.
En el periodo de las vacaciones, gran parte de las obras teatrales más
importantes del país se trasladan a esta ciudad, razón por la cual muchas
cadenas televisivas nacionales envían corresponsales y artistas para
participar y cubrir estos eventos.
Uno de sus atractivos turísticos es el Complejo Aerosilla Carlos Paz, donde

los turistas pueden subir a un cerro en una silla atada a cables para que
puedan apreciar la vista panorámica de la ciudad.

Explorando
5. La cultura del centro-norte argentino
Daniel y Rita van a ir a una fiesta. Descubren un género musical típico
de Argentina. La chacarera es un estilo musical proveniente del norte
argentino, sobre todo, de la provincia de Santiago del Estero y de algunas
zonas de la provincia de Salta. Las Peñas son los locales donde se puede
escuchar música folklórica y probar comidas típicas de la región como el
locro y las empanadas.
Por la gran cantidad de estudiantes de muchas zonas del norte argentino,

y también de Bolivia y Paraguay, la provincia de Córdoba se convierte en
Medio integrado un importante centro cultural de música folklórica, no solo de chacareras,
Accede al contenido el como también otros estilos, tales como: el zamba, la cueca, los carnavalitos
Locro y las empanadas.
sayas, el vals cordobés, etc. (similares a la música y bailes gauchescos).
Cosquín es la municipalidad sede de todos los folkloristas del país y cuenta
con un gran festival de 9 noches responsable por la promoción de esos
Para saber más estilos musicales, además de descubrir nuevos talentos.
Para conocer más sobre el
Festival de Cosquín, ingresa
en la página web: http:// Tras haber leído sobre la cultura argentina te invitamos a realizar una
www.aquicosquin.org.
revisión general de lo aprendido en esta clase con la actividad Retomando.
Retomando

Regressando
Rita y Daniel conocerán la chacarera, una fiesta folclórica del lugar.
Es a través de esta aventura que has estudiado que para desplazarse de un
lugar a otro hay que elegir el medio de transporte adecuado. Con la situación
vivida por los personajes has podido conocer algunas particularidades
relativas al transporte y a la cultura de Córdoba, Argentina. Además, has
conocido algunos verbos que indican desplazamiento y estructuras como
las contracciones. También has estudiado los numerales cardinales del
30 al 100 y, además, has conocido algunas particularidades relativas a la
pronunciación de algunos fonos en español.

Clase 07 - Una casa en Mendoza
Objetivos
• Identificar las habitaciones de una casa o apartamento
nombrando sus compartimientos.
• Reconocer los muebles y objetos interiores nombrándolos

en las habitaciones de un apartamento o una casa.
• Localizar las habitaciones y objetos de una

casa o apartamento identificándolos.
• Situar los compartimientos, muebles y objetos de una

casa o apartamento utilizando las locuciones adverbiales
de lugar y el vocabulario visto en esta unidad.
• Identificar los numerales ordinales de 31º a 100º

escribiéndolos de manera adecuada.
Haciendo planes
1. Una casa en Mendoza
Rita y Daniel planearon cruzar los Andes. Para eso, resolvieron alquilar
un auto. Aunque Daniel esté aprensivo, los personajes siguen adelante.
A la mitad del camino el auto presenta algunos problemas y ambos se
encuentran solos en la carretera. Para empeorar la experiencia vivida por
Rita y Daniel, una fuerte tormenta se aproxima, pero, con un poco de suerte,
son rescatados por alguien que estaba de paso. ¿Qué les espera a Rita y
a Daniel en esta aventura? A partir de este contexto te presentamos cómo
se denominan los compartimientos de la casa, los muebles y objetos en el
idioma español. También conocerás algunos adverbios de lugar, asociados
Clase 07 - Una casa en Mendoza 15 e-Tec Brasil

a los verbos tener, estar y haber que te permitirán informar dónde ubicamos
algo. Asimismo, ampliarás el vocabulario sobre los números ordinales del
31º al 100º. Para perfeccionar tu comprensión y producción sonora, te
presentamos el seseo, el ceceo y el uso peninsular.
Punto de partida
2. La cabaña
Augusto se ofrece para remolcar el auto de Rita y Daniel y llevarlos a
una cabaña próxima a su casa, dónde podrán utilizar el teléfono para
comunicarse con el Sr. Miguel. Sin embargo, debido al fuerte temporal, el
teléfono no funciona. Pon atención al siguiente diálogo entre los personajes:
Augusto: ¡El teléfono no comunica, debe ser por el temporal! ¡Pero, si hace falta,
ustedes pueden quedarse aquí! Al fondo del pasillo están los dormitorios. El cuarto
Medio integrado de baño está entre los dos cuartos. Bueno, ¡creo que ya voy yendo! ¡Parece que el
Accede al contenido “La chaparrón va a empeorar! Siéntanse como en su casa, si lo desean pueden cocinar,
Cabaña” para escuchar la
presentación del lugar. la cocina está equipada. Mañana podré llevarlos.
3. Comunicándose
En el diálogo anterior Augusto habla de los compartimientos de la cabaña,
Glosario ofreciéndole abrigo a Rita y a Daniel. Para que consigas reconocer las
Pasillo: corredor
Chaparrón: chuvarada partes de una casa en el idioma español, ¿qué tal si ponemos atención al
siguiente contenido?

3.1 Compartimentos, muebles y objetos de la casa
En general, las casas tienen compartimentos que pueden ser internos,
como las habitaciones, y externos como el patio o el jardín. Cada uno de Audio
esos compartimientos tiene una función específica, claro y un nombre en
español también. ¡Escúchalos!
Sinónimos
el jardín el garaje el comedor la sala el despacho El salón: la sala
El pasillo: el corredor
el sótano el ático el recibidor el patio la cocina El cuarto: la habitación, el
dormitorio
el cuarto el baño El baño: el cuarto de baño
el salón el pasillo el área de El ático: altillo, buhardilla.
la habitación el cuarto
el recibidor el corredor servicio
el dormitorio de baño
En casi todos los hogares podemos encontrar innúmeros objetos, estos

pueden ser electrodomésticos, muebles, objetos de decoración, entre Glosario
Sótano: porão
otras cosas. Observa la charla entre Rita y Daniel mientras se hospedan Hogar: lar
en la cabaña de Augusto.
Rita: Mira Daniel, en el comedor hay algunos muebles que parecen del siglo pasado.
El colchón de mi cuarto parece un poco usado, aunque sea de excelente calidad,
¡pero el armario está lleno de cosas con polvo! Medio integrado
Daniel: ¡Y el mío es terrible! Debajo de la cama hay algunos aparatos de calefacción Accede al contenido “Se alquila”
para para que puedas ver las
eléctrica. ¡Hay telarañas por todo lado! Incluso en las sillas y cojines. distinción entre departamento,
piso y apartamento.
Rita: ¡Ah Daniel, deja de protestar! ¡Podría ser mucho peor! A esta altura aún
estaríamos en la carretera. Además, la cocina no está tan mal. Todos los objetos
parecen nuevos. El horno no es eléctrico pero funciona. Hay algunas cacerolas y
dentro de los armarios, otros utensilios.

Rita y Daniel enumeran algunos muebles y objetos que encuentran en la
cabaña, que son: colchón, armario, cama, sillas, cojines, horno y cacerolas.
Audio
En las figuras, a continuación, te presentamos otros muebles y objetos
domésticos:
Sinónimos
El jarro de flores: el florero
La televisión / el televisor:
la tele, la pantalla
El inodoro: el retrete, la taza, El sofá La mesa La cama El horno
el escusado, el wáter
El lavabo: la pileta, la pila
El horno: el fogón
La heladera: La nevera el
refrigerador, el frigorífico
El armario:
el placard, el ropero
El basurero: La basura
La basura El armario El cuadro El tocador
La mesita de noche:
la mesita de luz.
El portarretratos La alfombra El teléfono La ducha
El jarro de flores La estantería El sillón La heladera
La plancha y la tabla El inodoro El lavabo La chimenea
El espejo El fregadero La escoba La hamaca

Audio
La televisión La mesita de noche La litera El reloj
El escrítorio Las cortinas La silla La silla giratoria
La bañera La lavadora El aparador El sofacama
La lámpara El recogedor La almohada La bombilla
Tras haber aprendido tantos vocablos, te invitamos a verificar tus

conocimientos. En este momento, realiza la actividad Compartimientos,
muebles y objetos de la casa. En seguida, retorna al contenido para que Actividad de aprendizaje
puedas conocer algunos adverbios de lugar empleados para ubicar algo. Compartimientos, muebles
y objetos de la casa

3.2 Ubicar muebles y objetos en los compartimientos
de la casa
Audio Mientras conduce por la carretera, Augusto le cuenta a Rita y a Daniel
como es la cabaña a donde ellos están yendo. Por eso, el personaje utiliza
adverbios de lugar y locuciones adverbiales para indicar la localización de
los objetos. Lee el siguiente diálogo:
Augusto: La casa tiene un salón con sofá, alfombra, chimenea, teléfono y cortinas;
en el comedor, una mesa con 4 sillas y a la derecha un aparador; dos dormitorios
con camas, armario, tocador, lámpara, calefacción y televisor; entre los dormitorios
un baño con ducha de agua caliente y un largo pasillo; al lado el salón-comedor y
en la cocina, nevera, fregadero, fogón y horno; al fondo, está el área de servicio y el
patio, y además, alrededor tranquilidad y naturaleza. Perfecta, ¿no?
¿Has identificado las palabras que Augusto usa para ubicar los
compartimentos de la casa? Mira:
a la derecha al lado
al fondo alrededor

Podemos añadir otras:
detrás fuera Audio
encima de a la izquierda
arriba dentro
delante debajo
Observa las oraciones que utilizan adverbios de lugar para ubicar muebles
y objetos:
En la sala...
La cortina está detrás del sofá.
Las revistas están fuera del cesto.
Arriba del teléfono hay un cuadro.
La alfombra está delante del aparador.
El portarretratos está encima de la mesita.
A la derecha del sofá está el portarretratos y a la izquierda, el teléfono.

En el comedor…
Las flores están dentro del jarro.
Las sillas están alrededor de la mesa.
Además de los adverbios de lugar vistos anteriormente, existen otras

expresiones que indican localización. Observa:
a) cerca - lejos
Rita está cerca de Daniel y lejos de los autos.

b) aquí - ahí - allí
Cerca Menos cerca Lejos

Audio
Ahí, más adelante,
Aquí está el despacho. Allí, al fondo, la cocina.
el pasillo.
Aquí y allí indican un lugar más determinado que acá y allá. Mira los
ejemplos:
Aquí están los dormitorios.
Acá hace mucho frío en invierno.
En algunas regiones de América se suele utilizar las formas acá y allá,

mientras que en España se sustituyen por aquí y allí.
Has visto que para informar lo existente en una casa y hablar sobre
la localización de los objetos es necesario saber el nombre de los
compartimentos, de los muebles y de los objetos y emplear adecuadamente Actividad de aprendizaje
Ubicando muebles y
los adverbios y locuciones de lugar. ¿Crees que estás preparado para objetos en la casa
realizar la actividad Ubicando muebles y objetos en la casa? Te desafiamos
a que lo intentes.
A continuación vas a emplear los verbos tener, estar y haber en las

descripciones de los muebles y de los objetos de la casa.
3.3 Usos de los verbos tener, estar y haber

Al describir una vivienda usamos los verbos tener, estar y haber. Para
ayudarte, verifica algunos conceptos importantes sobre ellos.
• Para indicar la existencia de algo usamos el

verbo haber (impersonal - hay).
• Para indicar posesión, describir lugares, objetos

y personas usamos el verbo tener.
• Para localizar algo o a alguien usamos el verbo estar.

Escucha con atención el diálogo entre Rita y Daniel mientras estaban con
el auto estropeado en la carretera:
Daniel: Rita, ¿será que hay alguna casa cerca de aquí?

Rita: ¡Sí, Daniel! Hay una casa disponible, con bañera, y tiene cama con todo lo que
puedas imaginar. ¡Y está ahí, en tu imaginación ! ¡Mira Daniel, estamos en medio de
la nada!
¿Lo ves?, Daniel usa el verbo haber - impersonal (hay) para señalar la
existencia de algo; Rita presenta el verbo tener para describir la casa y
utiliza el verbo estar para indicar la localización de un ambiente.
Has visto entonces, que para describir una casa, es necesario reconocer
sus ambientes, los muebles y los objetos que encontramos en ella. Para
ubicarlos usamos adverbios de lugar o locuciones adverbiales que se
pueden asociar a verbos como por ejemplo: tener, estar y haber.
Te proponemos que realices la actividad Los verbos tener, estar y haber para
que puedas verificar tu comprensión sobre este contenido.
Los verbos tener, estar y haber Tras realizar la actividad y para que consigas indicar orden, vas a estudiar
los números ordinales del 31º al 100º.

3.4 Números ordinales de 31º a 100º
Los números ordinales son utilizados para indicar orden. Lee el diálogo
entre Martín y Don Miguel y observa la situación en que los personajes Audio
utilizan los numerales cardinales:
Martín: Don Miguel, no estoy encontrando el auto azul, aquel que usted compró la
semana pasada.
Don Miguel: Acabé de alquilarlo, ¿por qué? Medio integrado
Martín: Uy… Don Miguel, es que me olvidé de decirle que aún no había reparado ese Accede el contenido “¿Dónde
está el auto?” para escuchar la
auto, él tiene problemas en el embrague. charla entre Martín y el Sr. Miguel.
Don Miguel: ¡Caramba, Martín! ¡Es la centésima vez que haces lo mismo! Ellos se
van a quedar tirados en la carretera.
La palabra “centésima” está destacada porque se refiere a un numeral

ordinal. Retoma algunos números estudiados en la clase 03 que te
ayudarán a formar los numerales del 30º hasta el 100º.
1º primero 2° segundo 3° tercero
4° cuarto 5° quinto 6° sexto
7° séptimo 8° octavo 9° noveno

El número 30º se escribe trigésimo y a los que siguen (31º al 39º) se les
añade los correspondientes, vistos en la tabla anterior. Observa que ellos
Audio deben concordar con el género. Mira:
Numeral ordinal (género)
31º trigésimo primero 31º trigésima primera
32º trigésimo segundo 32º trigésima segunda
33º trigésimo tercero 33º trigésima tercera
34º trigésimo cuarto 34º trigésima cuarta
35º trigésimo quinto 35º trigésima quinta
36º trigésimo sexto 36º trigésima sexta
37º trigésimo séptimo 37º trigésima séptima
38º trigésimo octavo 38º trigésima octava
39º trigésimo noveno 39º trigésima novena
¿Has visto en la estructura presentada que, para listar los números del
31º al 39º, se añaden los numerales cardinales del primero al noveno?
La misma regla se aplica al cuadragésimo, quincuagésimo, sexagésimo,
septuagésimo, octogésimo, nonagésimo y así sucesivamente. Observa
algunos ejemplos:
Numeral ordinal (género)
40º cuadragésimo 40º cuadragésima
41º cuadragésimo primero 41º cuadragésima primera
50º quincuagésimo 50º quincuagésima
52º quincuagésimo segundo 52º quincuagésima segunda
60º sexagésimo 60º sexagésima
63º sexagésimo tercero 63º sexagésima tercera
70º septuagésimo 70º septuagésima
74º septuagésimo cuarto 74º septuagésima cuarta
80º octogésimo 80º octogésima

85º octogésimo quinto 85º octogésima quinta
90º nonagésimo 90º nonagésima

Audio
96º nonagésimo sexto 96º nonagésima sexta
100º centésimo 100º centésima
Antes de pasar para el siguiente contenido, realiza la actividad Los números

ordinales con el objetivo de comprobar si has aprendido. Luego, para mejorar
tu pronunciación, vas a estudiar el seseo, el ceceo y el uso peninsular. Actividad de aprendizaje
Los números ordinales
3.5 El seseo, el ceceo y el uso peninsular

Los sonidos de las letras “c”, la “z” y de la “s” en el español de Hispanoamérica y
en el sur de España e Islas suelen ser idénticos cuando están acompañada
de las vocales “e” e “i”. A este fenómeno, le denominamos seseo. Escucha:
Mendoza Zona Nación San Paso
En cambio, en algunas zonas del sur de España, los hablantes pronuncian

la “s”, la “c”, y la “z” cuando son acompañadas de “e” e “i” con un sonido
interdental. A este fenómeno, le denominamos ceceo.
En el centro-norte de España, se distingue la “c” acompañada de “e” e “i”

y la “z” seguida de cualquier vocal, que poseen un sonido interdental, a
diferencia de la “s” que es alveolar, como la que pronunciamos en Brasil.
Tras haber visto la pronunciación, pon atención a los contenidos culturales

que estudiarás a continuación. ¿Qué tal si conoces un poco más sobre
Mendoza - Argentina y José de San Martín?

Ubicándose
4. Mendoza
Mendoza es un lugar que presenta muchos paisajes naturales en donde
se puede practicar deportes radicales o simplemente relajar. La provincia
está en la frontera con Chile, próximo destino de los personajes. Para eso,
ellos van a cruzar la Cordillera de los Andes, tal y como lo hizo San Martín,
prócer de la nación argentina y de muchos países de Suramérica.
Mendoza, además de ser el nombre de la provincia, también es el de la capital.

Es un punto estratégico para el turismo y ofrece una excelente infraestructura
de alojamientos de todo tipo, desde lujosos hoteles hasta albergues a muy
buen precio. Muchas de las excursiones duran un día entero ya que las visitas
a los viñedos y el recorrido por la Cordillera de los Andes no están tan cerca de
la ciudad. El Parque General San Martín es el más antiguo de la capital, siendo
un importante punto turístico en la zona céntrica.

El Aconcagua es la montaña más alta de Sudamérica, con 6.962 metros
sobre el nivel del mar. Está ubicado en el departamento de Las Heras en la
provincia de Mendoza y podemos contemplarlo desde el Parque Provincial
Aconcagua. A 3 km del parque, encontramos otro punto turístico de la
región: el Puente del Inca, con aguas termales donde funcionaba un
antiguo hotel.
Explorando
5. José de San Martín
José de San Martín es uno de los libertadores más importantes de
Suramérica, tanto como Simón Bolívar. Nace en la provincia de Corrientes
en el año 1778, viviendo en España desde los 5 hasta los 34 años. Su
relación con la ciudad de Mendoza es, sin duda, muy estrecha ya que en
esta ciudad tiene el apoyo necesario del pueblo mendocino para cruzar la
Cordillera de los Andes.
El Cruce de los Andes empieza en 1817 con 4 mil hombres, ganando la

batalla de Chacabuco, libertando Chile. El plan de liberación de Perú
desde el mar funcionó y en 1821 proclama su independencia en Lima,
provocando el exilio del Virrey. El 17 de agosto se celebra el Paso a la
Inmortalidad del general José de San Martín para conmemorar el día de su
muerte. Sus restos mortales se encuentran en la Catedral de Buenos Aires.
En prácticamente toda Hispanoamérica, encontramos plazas, parques, e
incluso, ciudades que tienen el nombre de este prócer o caudillo libertador.

En Mendoza, no podía ser diferente. Ya mencionamos el Parque General
San Martín que, además de su nombre, posee un mirador con vista sobre
la ciudad llamado Cerro de la Gloria. Este monumento hace referencia
no sólo al general, sino a todos los sucesos de la formación del ejército,
contando con los escudos de Chile y Perú, además del argentino, que tiene
parte de sus laureles incompletos. Eso representa el abandono de San
Martin, por razones de salud, de su idea de formar una única nación con
todos los países de Suramérica.
Tras haber visto los contenidos te proponemos realizar la actividad

Retomando para verificar los conocimientos adquiridos en esta clase.
Retomando
Regresando
Tras enfrentar problemas con el coche que han alquilado para cruzar los
Andes, Rita y Daniel no pueden seguir viaje y son acudidos por Augusto
que los remolca a una cabaña. En ese contexto, hemos dado secuencia al
contenido y has visto los compartimentos, los muebles y los objetos de la
casa. Además de ver el léxico has estudiado como ubicarlos haciendo uso
de los verbos tener, estar y haber. Has ampliado los numerales ordinales.
Asimismo, has visto la diferencia entre pronunciar con seseo, ceceo,
además de ver el uso peninsular. En la parte cultural, has conocido un poco
sobre la bella región de Mendoza en Argentina.

Clase 08 - Las clases empiezan el lunes
Objetivos
• Identificar vocablos y expresiones que guardan relación con el
uso del teléfono ordenándolos y relacionándolos en el diálogo.
• Comunicar las horas, los días de la semana y periodos del día

respondiendo solicitaciones e informaciones temporales.
• Ampliar el uso de los verbos irregulares en presente de indicativo

utilizando las diptongaciones: de “e” para “ie”, de “o” para “ue”
y el grupo de verbos con cambio vocálico de “e” para “i”.
Haciendo planes
1. Las clases empiezan el lunes
¡Hola! En esta clase vas a acompañar el viaje de los personajes por la
delgada y hermosa patria de poetas y escritores australes, Chile. Al salir de
Mendoza Rita y Daniel siguen rumbo a Santiago. Después de alojarse en el
hostel, Rita y Daniel buscan informaciones sobre algunas actividades que
podrían realizar. Daniel pretende hacer un perfeccionamiento de la lengua
en un curso de español mientras que Rita desea realizar una actividad un
poco más radical. Daniel intenta llamar por teléfono al Instituto Condes y,
al comunicarse para concertar la clase, algo sucede en la historia que los
llevará a una nueva aventura. En este episodio podrás identificar algunos
Clase 08 - Las clases empiezan el lunes 31 e-Tec Brasil

vocablos y expresiones que guardan relación con el uso del teléfono,
comunicar las horas, los días de la semana y ampliar el uso de los verbos
irregulares en presente de indicativo. Los conocimientos adquiridos te
ayudarán a comunicarte cada vez mejor en español.
Punto de partida
2. Al teléfono
Lee y escucha con atención el diálogo en el que Daniel habla por teléfono.
Daniel: ¿Aló, Instituto de idiomas Condes?

Adolescente: No, se ha equivocado.
Medio integrado Rita: Daniel, ¡mira eso!

Accede al contenido “Al teléfono” Daniel: Perdone.
para escuchar la charla de Daniel.
Adolescente: Tranquilo, no pasa nada. ¡Hasta luego!
Daniel: Rita, por favor, confirma el número del Instituto Condes, ¿es el 9-74-32-23?
Rita: No, no… es el 8-74-32-29.
Daniel: Listo, ahora sí.
Instructor: ¡Buenas tardes! ¿En qué puedo ayudarle?
Daniel: ¡Buenas tardes! A mi amiga y a mí nos gustaría saber cuándo empiezan las
clases.
Instructor: ¡Es Ud. un afortunado! ¡Tenemos un grupo que empieza las clases
mañana martes, primero!
Daniel: ¡Qué suerte! ¿Y a qué hora?
Instructor: Por la mañana, de 09:30 a 11:45. Por la tarde, de 14:00 a 17:30. ¡No
ofrecemos clases por la noche!
Daniel: Hummm... y ¿qué días de la semana se dan las clases?

Instructor: Durante la semana, ofrecemos clases por la tarde de martes a viernes.
Y los fines de semana, las clases son por la mañana y por la tarde, en los horarios
que le informé antes. Audio
Daniel: ¡Perfecto! ¿Cómo puedo hacer nuestra inscripción? Queremos las clases
durante la semana...
Instructor: La inscripción se realiza en el inicio de las clases. Pero Ud. puede
hacer la reserva por teléfono. Dígame por favor, su nombre y el de su amiga para
preinscribirlos.
Daniel: De acuerdo. Anote, por favor: Daniel Almeida y Rita Martins.
Instructor: ¡Muy bien, señor! Estaremos a su espera. ¡Que tenga un buen día!
Daniel: ¡Hasta luego!
3. Comunicándose
Mientras Daniel intenta establecer contacto con el curso de idiomas Condes
y Rita hace una broma diciéndole a Daniel el número de una estación de
esquí en lugar del número del curso de idiomas. Sin darse cuenta de la
trampa de la amiga, él concierta el horario de la clase. Ahora te presentamos
en una ilustración las partes del teléfono y su nombre en español.
el aparato telefónico el locutorio

la horquilla/ el disco de llamada
el gancho
el auricular el teléfono
el timbre
el cable
la tarjeta
el teléfono celular/
el teléfono móvil/
el teléfono portátil/ la guía telefónica la cabina telefónica
Tras la identificación de las partes del teléfono, estudiarás algunas expresiones

y vocablos usados en la comunicación mediada por este aparato.

3.1 Expresiones y vocablos usados al teléfono
Cuando nos comunicamos por teléfono, usamos algunos vocablos
específicos de este tipo de interacción. Daniel empieza el diálogo con el
Audio instructor diciendo “Aló”. Observa otras estructuras.
Atender - contestar el teléfono
¡Diga!
¡Dígame!
¡Aló!
¡Hola!
¿Sí, diga?
¿Sí, con quién comunico?
¿Sí, con quién hablo?
Despedirse antes de colgar el teléfono
¡Hasta luego!
¡Chau!
Identificarse
Soy Juan.
Soy el señor Ayala.
Preguntar por alguien o algo
¿Está el señor…?
¿Está la señora...?
Responder al interlocutor
Ya lo atiende.
Ya la atiende.
Lo siento no está.

Lo siento no se encuentra.
¿Quiere(s) dejar un recado?

Audio
Ahora se pone.
Voy a llamarlo.
Voy a llamarla.
Lo siento, está equivocado.
Se ha equivocado.
Pedir disculpas
Perdón.
Disculpe.
Aceptar las disculpas
Tranquilo, no pasa nada.
Tranquilo, no hay problema.
Existen otras estructuras que guardan relación con el uso del teléfono. A
continuación destacamos algunas. Mira:
Cuando nieva, la llamada se corta a menudo.
Teresa, cuelga el teléfono, llevas casi dos horas charlando.

Glosario
El teléfono no comunica. ¿Hago otra llamada? Colgar: desligar
Descolgar: atender
Mamá, agarrá/atendé el teléfono, es para vos. (en Argentina y Uruguay).
¿Qué tal practicar lo que has aprendido realizando la actividad Conversación

al teléfono?
¿Recuerdas que Daniel estaba intentando marcar clases de lengua Conversación al teléfono
española? Para ello, fue necesario preguntar los días y los horarios de las
clases. Esas informaciones permiten que nos ubiquemos en el tiempo.
Para que consigas entender los horarios en español e identificar los días
de la semana, estudia el siguiente contenido.

3.2 ¿Qué hora es?
Retoma el diálogo entre el instructor y Daniel:
Daniel: ¡Qué suerte! ¿Y a qué hora?

Instructor: Por la mañana, de 09:30 a 11:45. Por la tarde, de 14:00 a 17:30. ¡No
ofrecemos clases por la noche!
Al pedir informaciones sobre el curso, Daniel pregunta: “¿Y a qué hora?”.

En general, para preguntar la hora, decimos: “¿Qué hora es?”
Al informar o preguntar sobre la hora necesitamos observar algunas

particularidades. Observa una breve explicación sobre las horas.
a) En español, siempre se pregunta la hora en singular, así:

¿Qué hora es?
b) Para responder, se concuerda en número con la hora. Ejemplos:

Es la una y diez.
Son las siete y media.
¿Recuerdas a qué hora era la clase en la que Daniel se había matriculado?

Instructor: Por la mañana, de nueve y media a doce menos cuarto. Por la tarde, de
catorce a diecisiete y treinta. ¡No ofrecemos clases por la noche!
Al indicarle la hora a Daniel, el instructor dice:
Nueve y media.
Audio
Doce menos cuarto.
Catorce (dos) en punto.
Diecisiete y treinta (cinco y media).
Ahora, observa los relojes y pon atención a las expresiones:
son las siete en punto son las siete y cuarto son las siete y media son las ocho menos cuarto
A partir de las ilustraciones puedes observar que:
c) Decir “y cuarto” equivale a quince minutos. Cuando decimos “menos

cuarto” significa que faltan quince minutos para llegar a la hora indicada.
d) Después de 30 minutos ponemos menos y mencionamos los minutos
que faltan para llegar a la hora siguiente. Por ejemplo:
EN PUNTO
MENOS
Y CUARTO
CUARTO
Y MEDIA
Asimismo, en el día a día, no es común contar las horas de 24 en 24, sino,

de 12 en 12 y, si es necesario, se aclara la parte del día a que corresponde,
observa:
20:00 - Son las ocho en punto de la noche.
08:00 - Son las ocho en punto de la mañana.

Pero, para referirse a los horarios internacionales, es importante saber que
las horas normalmente se expresan de 0h a 24h, ¿de acuerdo? Mira:
Horario de vuelo TAP 0102 Natal-Madrid: 22h45min
Observa el siguiente resumen:
PREGUNTAR LA HORA ¿QUÉ HORA ES?
Es la una.
Son las dos.
Son las siete en punto.

Decir la hora Son las siete y cuarto.
Son las siete y media.
Son las tres menos veinte.

Son las tres menos cuarto.
A las … de la mañana.
A las … de la tarde.
A las … de la noche.
Para hablar del momento de una acción
De… a…
Desde las… hasta las…
Por la mañana.
Por la tarde.
Las partes del día
Por la noche.
A mediodía.
Para verificar si has entendido el contenido referente a las horas, ¿qué tal
practicar con la actividad Las horas?
Las horas Con el contenido anterior, has podido observar algunas diferencias en
la manera como se informa las horas en español. Además de las horas,
existen otras formas de localizarnos en el tiempo y una de ellas es
utilizando los días de la semana.

3.3 Los días de la semana
Para saber sobre los días de las clases, Daniel pregunta:
Daniel: ¡Buenas tardes! A mi amiga y a mí nos gustaría saber cuándo empiezan las
clases.
Instructor: ¡Es usted un afortunado! Tenemos un grupo que empieza las clases Audio
mañana, martes 01.
¿Consigues identificar el día de la semana al que se refiere el instructor?

Ve la siguiente tabla:
PARA HABLAR DE LOS DÍAS DE LA SEMANA
Singular Plural
El lunes Los lunes
El martes Los martes
El miércoles Los miércoles
El jueves Los jueves
El viernes Los viernes
El sábado Los sábados
El domingo Los domingos
El fin de semana Los fines de semana
El nombre de los días de la semana termina en “s”, independiente de si

están en singular o plural, excepto sábado y domingo.

¿Observas que en español no ponemos la preposición “en” antes de
mencionar los días de la semana? Veamos el siguiente ejemplo:
INCORRECTO CORRECTO
¿Qué día empiezan las clases? ¿Qué día empiezan las clases?
En el lunes 17. El lunes 17.
Para practicar este contenido, realiza la actividad Los días y las horas. Es
interesante tener en cuenta que saber el nombre de los días de la semana
Actividad de aprendizaje también nos permite localizar a alguien en el tiempo, junto a la presencia
Los días y las horas de los verbos conjugados, identificando así la acción que se ejecuta. De
ese modo, ahora, vas a estudiar algunos verbos y su aplicación en el
presente de indicativo.
3.4 Usos del presente de indicativo

En este momento vas a estudiar algunos usos del presente de indicativo
que sirven para:
a) Hablar de lo que sucede en el momento de la acción. Por ejemplo:

¿En qué piensas?
b) Pedir o dar informaciones sobre el presente. Por ejemplo:

¿Nos alojamos en el albergue Arauco.
c) Hablar de lo que hacemos habitualmente. Por ejemplo:

Normalmente cenamos algo ligero.
d) Dar instrucciones. Por ejemplo:

Primero haces la reserva y luego compras los billetes.
e) Hacer sugerencias. Por ejemplo:

¿Llamamos al curso?
f) Hablar de verdades generales o universales. Por ejemplo:

En Chile hay temblores de tierra.

Has verificado algunas situaciones en las que podemos utilizar el presente
de indicativo para comunicarnos. Ahora estudiarás algunos verbos
irregulares en presente de indicativo que sufren diptongación o cambios
vocálicos. Los presentaremos en la historia de Daniel y Rita y a través de
algunos fragmentos de la poesía de Pablo Neruda.
3.5 Verbos irregulares en presente de indicativo con

alteración vocálica: diptongación E - IE.
En esta unidad nos detendremos en los verbos irregulares de alteración
vocálica. Para eso tomaremos como punto de partida el contacto que Rita
establece con el Instituto de idiomas Condes. Tras el paseo en la estación
de esquí, Rita se siente culpable de haber metido a Daniel en una confusión
y decide apuntarse al curso que él tanto deseaba realizar. Observa cómo
sucede el diálogo:
Martín: ¡Buenas tardes! Instituto de idiomas Condes, le habla Martín, ¿en qué puedo
ayudarla?
Rita: ¡Buenas tardes! Me gustaría saber cuándo empiezan las clases de inmersión
cultural.
Martín: Por supuesto. Hay dos horarios para la clase. Uno empieza con la visita
al Museo Isla Negra a las ocho en punto. El otro comienza con un paseo por La
Chascona a las tres menos diez de la tarde para alumnos principiantes.
Rita: ¿Incluso los fines de semana?
Martín: Correcto, todos los días, de lunes a domingo. ¿Qué horario prefiere?
Rita: Prefiero por la tarde, es que soy principiante. ¿Se puede comprar algún material?
Martín: Sí, se lo entregaremos en el primer encuentro. Le sugiero que visite el Museo
Isla Negra para empezar. Le pido que reserve la visita con...
Rita: ¿Hola? Se ha cortado la llamada.

En el diálogo anterior destacamos algunos verbos irregulares que sufren
diptongación como: empezar, comenzar, preferir, sugerir. Para conocerlos
mejor presentamos algunos fragmentos de la poesía del poeta chileno
Pablo Neruda.
Allí termina todo

y no termina:
allí comienza todo:
se despiden los ríos en el hielo […]
Neruda, Piedras Antárticas

http://www.neruda.uchile.cl/obra/obrapiedras3.html
Del fragmento del poema Piedras Antárticas, destacamos el infinitivo comenzar

que indica la irregularidad del verbo cuando la vocal tónica “e” (en destaque)
de la raíz se diptonga en “ie” resultando en comienza. Te presentamos la
conjugación del verbo comenzar para que puedas ver la variación.
COMENZAR
Yo comienzo
Tú comienzas
Vos comenzás
Él, ella ,Ud. comienza
Nosotros/as comenzamos
Vosotros/as comenzáis
Ellos/as, Uds. comienzan
La raíz comenz- sufre diptongación en las personas yo, tú, él, ella, Ud., ellos,
ellas, Uds.
Observa el verbo pensar a continuación:
PENSAR
Yo pienso
Tú piensas
Él, ella ,Ud. piensa
Ellos, ellas, Uds. piensan
La “-e” de la raíz diptonga en “-ie”.

¿Te das cuenta que la “-e” de la raíz diptonga para “-ie”? Sin embargo, con
“vos”, con la primera y con la segunda persona del plural (nosotros/as y
vosotros/as), eso no ocurre. Observa:
PENSAR
Vos pensás
Nosotros/as pens-amos
Vosotros/as pens-áis
La “-e” de la raíz no diptonga en “-ie” en vos, en
la primera y en la segunda persona del plural.
VERBOS TERMINADOS EN -AR

Empezar empiezo
Cerrar cierro Atención
No diptongan en -ie los verbos:
Sentarse me siento pretender → pretendo
depender → dependo
aprender → aprendo
Lee el siguiente fragmento del poema de Neruda y observa el verbo querer. A comprender → comprendo
continuación encontrarás otros verbos que se conjugan de la misma manera:
[…] Te quiero sólo porque a ti te quiero,

te odio sin fin, y odiándote te ruego,
y la medida de mi amor viajero
es no verte y amarte como un ciego […]
Neruda, LXVI
http://www.neruda.uchile.cl/obra/obraciensonetos5.html
VERBOS TERMINADOS EN -ER

Querer quiero
Entender entiendo
Perder pierdo
VERBOS TERMINADOS EN -IR

Preferir prefiero
Mentir miento
Sugerir sugiero
Realiza la actividad Verbos irregulares en presente de indicativo (e - ie) y

verifica si has entendido el contenido antes de avanzar para la próxima Verbos irregulares en presente
instrucción. de indicativo (e - ie)

alteración vocálica: diptongación O - UE.
[…]Pies cansados en las largas errancias

y un dolor, un dolor que remuerde y se afila […]
Neruda, Sensación de olor

http://www.neruda.uchile.cl/obra/obracrepusculario.html
Del fragmento del poema “Sensación de olor” destacamos el infinitivo

remorder que muestra la irregularidad del verbo cuando la vocal tónica
“o” del radical diptonga en “ue” resultando en remuerde. Para conocer la
conjugación de los verbos que hacen parte de este grupo, te presentamos
el verbo remorder.
REMORDER
Yo remuerdo
Tú remuerdes
Vos remordés
Él, ella ,Ud. remuerde
Nosotros/as remordemos
Vosotros/as remordéis
Ellos/as, Uds. remuerden
Ahora, observa como sucede la modificación con el verbo “poder”. La raíz

pod- sufre diptongación en las personas yo, tú y él, ella, Ud., ellos, ellas,
Uds. Mira:
POD-ER
Yo puedo
Tú puedes
Él, ella ,Ud. puede
Ellos/as, Uds. pueden
La “-o” de la raíz diptonga en “-ue”.
¡Cuidado!, yo “podo” corresponde al verbo “podar” y yo “poso” corresponde

al verbo “posar” en español. Entonces ya sabes que no se dice “yo podo” y
sí “yo puedo”, para referirse al verbo “poder”.

La regla aplicada en la irregularidad anterior se mantiene. La “-o” de la raíz
diptonga en “-ue”, pero en las personas vos, nosotros/as y vosotros/as no
diptonga. Fíjate:
POD-ER
Vos podés
Nosotros/as pode-mos
Vosotros/as pod-éis
La “-o” de la raíz no diptonga en “-ue” en vos, en
la primera y en la segunda persona del plural.
Observa otros verbos que se conjugan de la misma manera:
[…] y tú que subes, cantas, corres, caminas, bajas,

plantas, coses, cocinas, clavas, escribes, vuelves
o te has ido y se sabe que comenzó el invierno.
Neruda, XXXVIII
http://www.neruda.uchile.cl/obra/obraciensonetos3.html
-AR
contar cuento
probar pruebo
encontrar encuentro
recordar recuerdo
-ER
morder muerdo
remorder remuerdo
mover muevo
volver vuelvo
-IR
morir muero
Atención, el verbo jugar es un verbo especial, con una irregularidad única

en su diptongación, ya que en el radical tiene una “-u” en lugar de “-o”,
diptongando en “-ue”.

JUGAR
Yo juego
Tú juegas
Vos jugás
Él, ella ,Ud. juega
Nosotros/as jugamos
Vosotros/as jugáis
Ellos/as, Uds. juegan
Realiza la actividad Verbos irregulares en presente de indicativo (o - ue) y

verifica si has entendido el contenido antes de avanzar para la próxima
Actividad de aprendizaje instrucción.
Verbos irregulares en presente
de indicativo (o - ue)

alteración vocálica: cambio vocálico E - I
[…] Ríe la madre al marinero,

el pescador al astronauta,
pero no ríe el niño niño
cuando mira al pájaro niño […]
Neruda, Pingüino
http://www.neruda.uchile.cl/obra/obraartepajaros3.html
Del fragmento del poema “Pingüino” destacamos el infinitivo “reír” que

sufre cambio vocálico, pues la vocal “e” de la raíz cambia para la vocal “i”
resultando en “ríe”. Esta irregularidad sucede solamente en los verbos de
la tercera conjugación “-ir”. Para conocer los verbos que hacen parte de
este grupo, te presentamos la conjugación del verbo “reír”.
REÍR
Yo río
Tú ríes
Vos reís
Él, ella ,Ud. ríe
Nosotros/as reímos
Vosotros/as reís
Ellos/as, Uds. ríen

Ahora, observa el verbo “pedir”: la raíz “ped-” sufre cambio vocálico en las
personas yo, tú, él, ella, Ud., ellos, ellas y Uds.
PEDIR
Yo pido
Tú pides
Él, ella ,Ud. pide
Ellos/as, Uds. piden
La “-e” de la raíz cambia para “-i”.
PEDIR
Vos pedís
Nosotros/as pedimos
Vosotros/as ped-ís
La -e de la raíz no cambia para -i en vos, en la
primera y en la segunda persona del plural.
Mira otros verbos que se conjugan de la misma manera:
MEDIR / REPETIR
Medir mido
Repetir repito
Atención: el verbo elegir, además de sufrir el cambio vocálico e → i,

experimenta modificaciones ortográficas en virtud de su pronunciación,
produciendo cambios fonéticos. Mira:
ELEGIR
Yo elijo
Tú eliges
Él, ella ,Ud. elige
Ellos/as, Uds. eligen
La -e de la raíz cambia para -i.

La -g de la raíz cambia para -j solamente
para la primera persona del singular.
La modificación ortográfica solamente está en la primera persona ‘yo’ y,

por ello, se escribe “yo elijo”, y no “yo eligo”.

Observa otro verbo que se conjuga de la misma manera:
CORREGIR
Yo corrijo
Tú corriges
Vos corregís
Él, ella ,Ud. corrige
Nosotros/as corregimos
Vosotros/as corregís
Ellos/as, Uds. corrigen
El verbo seguir también sufre el cambio vocálico en las personas yo, tú y

él, ella, Ud., ellos, ellas, Uds. La modificación ortográfica solamente está en
la persona yo y se escribe yo sigo.
(CON)SEGUIR
Yo (con)sigo
Tú (con)sigues
Vos (con)seguís
Él, ella ,Ud. (con)sigue
Nosotros/as (con)seguimos
Vosotros/as (con)seguís
Ellos/as, Uds. (con)siguen
Para terminar, a continuación, te presentamos una tabla de los grupos de

verbos irregulares en presente de indicativo para que consultes siempre
Para saber más que lo necesites.
Para consultar otros verbos,
accede a la RAE(Real Academia
FENÓMENO EJEMPLO
Española), http://www.rae.es,
en el espacio “Diccionario de la cerrar → cierro
lengua española” escribe el verbo La vocal “e” tónica del radical se
e→ie querer →quiero
y luego selecciona conjugar.. diptonga en “ie” = diptongación
mentir →miento
volar → vuelo
La vocal “o” tónica del radical se
o→ue volver → vuelvo
diptonga en “ue” = diptongación
dormir →duermo
La “e” del radical cambia para “i”;

= debilitación vocálica / cambio vocálico pedir → pido
e→i
repetir → repito
Atención, los verbos de este grupo servir → sirvo
pertenecen solamente la 3ª conjugación -IR.
¿Qué tal si verificas tus conocimientos realizando la actividad Los verbos
Los verbos irregulares irregulares?

Ubicándose
4. Chile: un país de contrastes
Chile es un país con más de 13 millones de habitantes y con una generosa

naturaleza que nos permite disfrutar de los más contrastados parajes.
Desde los volcanes y bosques, los lagos, el desierto, hasta las colosales
cumbres nevadas, entre otros paisajes idílicos.
También cuenta con territorios insulares en el Océano Pacífico, de los

cuales, el más conocido es la Isla de Pascua, situada en la Polinesia. Chile
está dividido en 54 provincias que se agrupan en 15 regiones. Los paisajes
que forman el territorio chileno, son compuestos, en general, de nieve y de
arena, caracterizando el contraste de la naturaleza de este país. La nieve
se encuentra en las cumbres de la cordillera de los Andes y representa un
importante recurso hídrico para la población. La arena se distribuye por los
desiertos y por las playas del Pacífico que bañan la costa con sus aguas frías.
Chile, tierra remota de montañas, valles, desiertos, lagos y mar, está

instalado en la cadena de volcanes conocida como “Cinturón de Fuego”
que rodea al océano Pacífico y que, de vez en cuando, ocasiona una intensa
actividad sísmica y volcánica, agitando la vida cotidiana de los chilenos.

Explorando
5. Los paseos turísticos en Santiago
Santiago fue fundada el 12 de febrero de 1541, denominada en aquella

época como ‘Santiago de la Nueva Extremadura’ por el conquistador
español Pedro de Valdivia. El escenario de la fundación de esta ciudad fue
La Plaza de Armas, uno de los sitios más importantes de la capital y que,
con el transcurso de los años, ha sido el punto de referencia para construir
su rico patrimonio cultural e histórico.
Además de La Plaza de Armas hay otros sitios importantes como el Palacio

de la Moneda, que es la actual sede de la Presidencia de la República de Chile
y que abriga el Ministerio del Interior, la Secretaría General de la Presidencia
y la Secretaría General de Gobierno. Frente al Palacio, hay una plaza con
estatuas de todos los presidentes. En la parte interna se encuentra el “Patio
de los Naranjos”. El Ejército Chileno hace la guardia del Palacio.
Asimismo, es posible visitar el Museo Chileno de Arte Precolombino que,

junto con los anteriores, forma parte de la historia de Santiago de Chile.
Para terminar esta clase, revisa lo aprendido en la actividad Retomando.
Retomando

Regresando
En Santiago de Chile, Rita y Daniel quieren realizar actividades muy
diferentes, él, una inmersión cultural y ella, clases de esquí. Claro, van al
esquí, pero con tan mala suerte que pasan un gran susto a causa de un
temblor. En ese contexto, has tenido la posibilidad de conocer algunas
estructuras comunicativas para expresarte por teléfono. Además, has
estudiado cómo solicitar y dar información sobre el horario de los eventos,
los días de la semana y en qué momento alguna cosa puede suceder.
Asimismo, has estudiado algunas irregularidades verbales del presente de
indicativo, que has ejercitado con la realización de diversas actividades.
También, has conocido algunos puntos turísticos de Santiago de Chile e
informaciones del país andino.

Clase 09 - ¿Como quedamos?
Objetivos
• Elaborar una invitación para alguien usando
las estructuras apropiadas;
• Expresar información como segura y totalmente controlada,

presentar hechos ocurridos en el pasado como actuales, ofrecer
ayuda, pedir favores, consejos u opiniones conjugando los verbos
en presente de indicativo, reconociendo así, sus irregularidades;
• Reconocer el nombre de algunos deportes

usándolos de manera adequada.
Haciendo planes
1. ¿Cómo quedamos?
En Santiago, Daniel encuentra un sitio con informaciones sobre el cine.
Entusiasmado con la programación, invita a Rita a ver la película “El
Cartero y el Poeta”. Rita acepta la invitación y propone que conozcan otras
atracciones juntos. Ambos parten hacia un bar con música en vivo. Sin
embargo, Rita no esperaba encontrarse con una gran sorpresa. A partir de
ahí, los personajes son invitados a experimentar situaciones que pueden
cambiar el rumbo del viaje.
Clase 09 - ¿Como quedamos? 53 e-Tec Brasil

Teniendo ese contexto como base, vas a estudiar algunas estructuras
comunicativas necesarias para hacer una invitación y, después, daremos
continuidad al estudio de los verbos irregulares en presente de indicativo.
Esas nuevas informaciones te permitirán hacer una invitación, manifestar
y dar información de manera segura, presentar hechos ocurridos en el
pasado como actuales, ofrecer ayuda, pedir favores, consejos u opiniones.
Punto de partida
2. ¿Vamos al cine?
Rita y Daniel caminan por las calles de Santiago. Él verifica algunas
opciones de ocio por internet y encuentra la sección “cine”, una de las
bellas artes que nos hace reír, llorar, imaginar y muchas cosas más. Lee el
diálogo entre Rita y Daniel sobre lo que hay en la cartelera:
Daniel: Hummm… estoy viendo aquí algunas cosas interesantes que tenemos en
los alrededores, y adivina: ¡hay un cine a tres cuadras de aquí!
Medio integrado Rita: ¡Que sí! Y ¿qué ponen en cartelera?

Accede al contenido “¿Vamos Daniel: Bueno… hoy… hoy hay una sesión cult, van a poner ¡El cartero y el poeta, de
al cine?” para que puedas
escuchar la invitación que Neruda!
Daniel le hace a Rita.
Rita: Me encantan los poemas de Pablo Neruda, y ¿sabes que hasta ahora no he
visto esta película?… ¿A qué hora es la sesión?
Daniel: Déjame ver… dentro de una hora, a las 9:00, o sea, a las 21:00
Rita: Interesante, pero…
Daniel: ¿Entonces?, ¿vamos al cine?
Rita: Humm… ¡Dale! ¡Es una buena idea!, Pero, tenemos un tiempito aún, ¿no?
Daniel: Sí… tenemos… una hora…

Rita: Entonces… he visto cerca de aquí un barcito en donde hay música en vivo y me
han dicho que es interesante. ¡Estoy curiosa! ¿Qué tal si damos una pasadita rápida
por allá antes del cine?
Daniel: No sé, Rita, ¿no te parece que es poco tiempo? Ya veo que vamos a perder
la película.
Rita: ¡Qué va, Daniel! ¡Tú tranquilo! Que hay tiempo sí, y luego allí en el bar solo
vamos a dar un vistazo, a conocer el lugar…
Daniel: ¡Bueno, si es así, vamos!
3. Comunicándose
Observa en el diálogo que la frase ”¿Vamos al cine?” está en negrita.
Esta es una de las maneras existentes para hacer una invitación. Verás a
continuación otras formas de invitar a alguien.
3.1 Formas de invitar

Existen diversas maneras de hacer una invitación a alguien. Al proponer
una cita, podemos empezar la frase con ”¿Qué tal si…?” o ”¿Te apetece…?”,
mira los ejemplos en la tabla:
PROPOR UNA CITA
¿Qué tal si… cenamos juntos?

¿Qué te parece si… nos vemos mañana?
¿Te apetece… vamos al cine?
ir al cine?
¿Te apetece…
tomar un vino?
Además de proponer, es necesario concertar una cita. Podemos emplear

estructuras como ”¿Cuándo?”, ”¿Qué día?”, ”¿A qué hora?”, ”¿Qué tal…?”,
entre otros. Observa las posibilidades en la siguiente tabla:
CONCERTAR UNA CITA

¿Cuándo? / ¿Qué día? - El viernes.
¿A qué hora? / ¿Qué tal…? - A las 8.00.
- En la puerta del cine.

¿Dónde quedamos? - En tu casa.
- Al lado de la plaza.
- Quedamos con
¿Con quién quedamos?
Ana y María.
- Quedamos el viernes
¿Cómo quedamos? a las 8.00 de la noche
en la puerta del cine.

Has observado que usamos “quedamos” con tres ideas distintas. Lo
importante aquí es observar la forma cómo preguntamos pues, el
Audio pronombre interrogativo puede cambiar el sentido de lo que se pretende
comunicar. Por ejemplo:
¿Dónde quedamos? ¿Con quién quedamos? ¿Cómo quedamos?
pregunta por el lugar pregunta con qué pregunta el día, la hora y

donde es el encuentro. persona es el encuentro. el lugar del encuentro.
Las estructuras “¿Vamos al/a…?” o “¿Tomamos…?” las podemos emplear

para proponer una actividad. Observa:
PROPONER UNA ACTIVIDAD

al cine mañana?
¿Vamos…
a comer mañana?
¿Tomamos… un café?
Al recibir una invitación es necesario contestarla, mira algunas maneras

para manifestar acuerdo:
ACEPTAR UNA INVITACIÓN
Estupendo.
Vale, perfecto.
Bueno.
De acuerdo.
En cambio, es posible que sea necesario negar la invitación.

Cordialmente, podemos usar la expresión “Lo siento, es que...” seguida
por la justificación. Observa:
RECHAZAR UNA INVITACIÓN
estoy cansado.
estoy cansada.
tengo otra cita.
Lo siento, es que…
no puedo.
tengo mucho trabajo.
tengo que estudiar.

Rita y Daniel se ponen de acuerdo para ir al bar y después ir al cine.
Podemos considerar estos dos lugares como espacios de ocio, dado
que allí las personas realizan actividades de diversión. Pero antes de Actividad de aprendizaje
seguir adelante conociendo otros lugares de ocio, ¿qué tal si verificas tu Invitandote
aprendizaje realizando la actividad Invitándote?
3.2 Lugares y actividades de ocio

Para desconectarse del ajetreo diario durante algunas horas, el ocio es
una buena alternativa. Los viernes y sábados, generalmente, son días
de encontrarse con los amigos en algún lugar; y los domingos, es el día Audio
de la pereza, de las sesiones de televisión, de la gastronomía, etc. A las
actividades realizadas en el tiempo libre para descansar del trabajo diario
se les denomina ”ocio”. Ahora que estudiaste algunas formas de hacer
invitaciones observa algunos lugares de ocio.
Glosario
Ajetreo: correria, loucura
pereza: preguiça
Discoteca
teca Bar Cine Teatro Sinónimos
Dicoteca: disco;
discoteque (Chile)
Bar: Pub
Restaurante Clube Plaza Playa

Para saber más
Para ver algunas actividades
desarrolladas por Rita y
Daniel, accede al contenido
“El ocio en Santiago”.
Para saber más sobre

entretenimientos en Chile
accede a: http://www.carretes.
cl/barrio-bellavista/
Estación de esquí Museo Parque Centro comercial

Tras conocer algunos lugares para disfrutar del tiempo libre te presentamos
a continuación, algunas actividades de ocio.
Audio
bailar leer escuchar música
navegar en internet hacer crucigramas coleccionar sellos
ver una película cuidar el jardín pintar
cuidar el perro sacar fotos tomar el sol
salir con los amigos ver la televisión visitar museos
cantar pasear pasear en bicicleta
tocar instrumentos
jugar videojuegos jugar a la pelota
musicales
Observa algunas actividades deportivas que practicadas en momentos

libres que también pueden considerarse actividades de ocio: los deportes.
Carrera de Velocidad

Audio
Béisbol Patinaje Esquí
Con el contenido que has visto anteriormente es posible verificar algunas

maneras de hacer una invitación a alguien, conocer algunos lugares y
actividades deportivas que se pueden asociar con el tiempo libre. ¿Qué tal Actividad de aprendizaje
si verificas tus conocimientos realizando la actividad Los deportes? Los deportes
Ahora, vas a ampliar el estudio de otras irregularidades verbales en

presente indicativo.

3.3 Usos del presente de indicativo
En la clase anterior viste algunos usos del presente de indicativo y
estudiaste los verbos que presentan alteración vocálica. Observa otros
Audio usos de este tiempo verbal:
• Expresar la información como segura y totalmente controlada,

que no depende del tiempo para ser verdad. Por ejemplo:
El curso termina el viernes.
Mañana empieza el evento.
• Presentar hechos ocurridos en el pasado como actuales, lo

que se denomina como presente histórico. Por ejemplo:
El 12 de febrero Chile declara su independencia.
• Ofrecer ayuda. Por ejemplo:
¿Le llevo las maletas?
• Pedir favores. Por ejemplo:
¿Me presta el periódico?
• Pedir consejos u opiniones. Por ejemplo:
¿Qué hacemos? ¿Nos inscribimos?
En esta clase te presentamos tres nuevas situaciones específicas de

irregularidad verbal que muestran también cambios consonánticos, vocálicos
o ambas irregularidades, así como otros verbos totalmente irregulares.
Para desarrollar este contenido partiremos de tres verbos: salir, estar y oír.
El verbo “salir”, al conjugarlo en primera persona del singular, queda como
”yo salgo” y hace parte del grupo de verbos irregulares que tienen solo
la primera persona del singular irregular. El verbo “estar”, que en primera
persona del singular queda como ”estoy”, hace parte del grupo de verbos
totalmente irregulares. El verbo “oír”, que en primera persona queda como
yo ”oigo”, pertenece al grupo que posee la primera persona del singular
irregular y, además, otro tipo de alteración.

3.4 Verbos irregulares en la primera persona del
singular
Observa que en la conjugación del verbo salir, la primera persona del
singular “yo”, presenta irregularidad consonántica.
SALIR
yo salgo
tú sales
vos salís
él, ella ,Ud. sale
nosotros/-as salimos
vosotros/-as salís
ellos/-as, Uds. salen
El mismo tipo de irregularidad sucede con los verbos “dar” y “hacer”.

Observa cómo se conjugan:
DAR
yo doy
tú das
vos da
él, ella ,Ud. da
nosotros/-as damos
vosotros/-as dais
ellos/-as, Uds. Dan
HACER
yo hago
tú haces
vos hacés
él, ella ,Ud. hace
nosotros/-as hacemos
vosotros/-as hacéis
ellos/-as, Uds. hacen

Tras estudiar las irregularidades en los tres verbos anteriores, observa
otros verbos con el mismo tipo de irregularidad:
poner pongo
valer valgo
traer traigo
caer caigo
ver veo
saber sé
caber quepo
deshacer deshago
rehacer rehago
proponer propongo
suponer supongo
La irregularidad del verbo “conocer” también está presente en la

primerapersona del singular, a la cual añadimos la “-z” antes de la letra “-c”
Audio de la raíz del verbo (conozc-). Hacen parte de esa irregularidad la mayoría de
los verbos terminados en “-ecer”, “-ocer” y “-ucir”. Observa la siguiente frase:
Conozco la Casa Museo Isla Negra, está a la orilla del mar.
Atención: Las demás personas tú, él, ella, Ud., ellos, ellas, Uds. no sufren
ninguna modificación ortográfica. Mira:
PARECER
yo parezco
tú pareces
vos parecés
él, ella ,Ud. parece
nosotros/-as parecemos
vosotros/-as parecéis
ellos/-as, Uds. parecen

CONOCER
yo conozco
tú conoces
vos conocés
él, ella ,Ud. conoce
nosotros/-as conocemos
vosotros/-as conocéis
ellos/-as, Uds. conocen
→ La terminación es -zco (primera persona del singular)
CONDUCIR
yo conduzco
tú conduces
vos conducís
él, ella ,Ud. conduce
nosotros/-as conducimos
vosotros/-as conducimos
ellos/-as, Uds. conducen
Observa otros verbos que se conjugan de la misma manera:
OTROS VERBOS
-ecer agradecer agradezco desaparecer desaparezco
-ocer conocer conozco desconocer desconozco
-ucir introducir introduzco traducir traduzco

3.5 Verbos irregulares en la primera persona del
singular y otras alteraciones
Al invitar a Daniel para que se siente a la mesa, Fábio le cuenta sobre lo que
están haciendo en Chile. Acompaña el diálogo del personaje.
Fábio: Hoy hemos ido a conocer la casa museo Isla Negra, la casa de la arena del
poeta Pablo Neruda. Ára y yo nos alegramos al enterarnos que turistas del mundo
vienen para conocer esta curiosa construcción. La casa quiere proporcionar un
Para saber más
Para ver imágenes de las casas viaje hacia las fantasías del poeta y su afición al mar. Hay un barco dentro de una
de Neruda: La Sebastiana,
La Chascona y la Isla Negra botella, regalo del poeta Jorge Amado a Neruda. Dentro del Museo, en la estantería
accede: http://goo.gl/BQcbo están diversos objetos personales del escritor como jarras y vasos de diferentes
colores, ventanas, farolas, mascarones de proa, monedas de diferentes países, etc.
Neruda está sepultado allí, frente al mar y al lado de su última mujer Matilde Urrutia.
De los verbos destacados anteriormente, algunos presentan más de una

irregularidad: tienen la primera persona del singular irregular y otro tipo de
alteración. Dividiremos nuestra explicación en dos grupos.
El primer grupo contemplará las irregularidades de consonantes en la

primera persona y luego el cambio vocálico en las demás.
En cambio, en el segundo grupo hay modificación en la primera persona del

singular irregular y añadimos “-y” (cuando la “i” se encuentra en posición átona
intervocálica) pasando de “i” para “y” como, por ejemplo, en el verbo huir.

• Primer grupo: Primera persona del singular irregular y alteraciones
vocálicas.
VENIR
yo vengo
tú vienes
vos venís
él, ella ,Ud. viene
nosotros/-as venimos
vosotros/-as venís
ellos/-as, Uds. vienen
En la primera persona, la -e de la raíz no diptonga en “-ie”.
Pon atención a que la “-e” de la raíz diptonga en “-ie”, excepto en las personas
vos, nosotros/as y vosotros/as en las que no se produce esa diptongación.
Atención: Otro verbo que se conjuga de la misma manera:
TENER
yo tengo
tú tienes
vos tenés
él, ella ,Ud. tiene
nosotros/-as tenemos
vosotros/-as tenéis
ellos/-as, Uds. tienen
• Segundo grupo: según la Real Academia Española, morfológicamente

la primera persona del singular se mantiene regular “oigo”. En la
segunda y tercera persona del singular y, en la tercera persona del plural,
colocamos “-y” (pues, desde el punto de vista gráfico-articulatorio,
el sonido vocálico /i/ de algunas desinencias, cuando queda entre
vocales, se transforma en el sonido consonántico /y/).

OÍR
yo oigo
tú Oyes
vos oís
él, ella ,Ud. oye
nosotros/-as oímos
vosotros/-as oís
ellos/-as, Uds. oyen
→ Vos, nosotros/-as y vosotros/-as no cambia.
Atención: Otros verbos que se conjugan de la misma manera:
huir huyo
influir influyo
construir construyo
destruir destruyo
instruir instruyo
Antes de pasar a los verbos totalmente irregulares, practica el contenido

estudiado en la actividad Verbos irregulares.
Verbos irregulares Hasta aquí has estudiado las irregularidades particulares de algunos
verbos. Ahora, te presentamos los verbos que son totalmente irregulares.
3.6 Verbos totalmente irregulares

¿Te acuerdas de la conjugación de los verbos ser, estar e ir? Retómalos: Ellos
ya han sido estudiados en las unidades 1 y 6 de las clases anteriores, pues
ahora los retomamos, resaltando que son verbos de irregularidad propia.
SER ESTAR IR

yo soy estoy voy
tú eres estás vas
vos sos estás vas
él, ella ,Ud. es está va
nosotros/-as somos estamos vamos
vosotros/-as sois estáis vais
ellos/-as, Uds. son están van

Los verbos irregulares poseen la característica de cambiar su estructura
en la raíz del verbo. Para que puedas visualizarlo observa la tabla y pon
atención en el verbo “ser”, en la segunda persona del singular, “tú”. Verifica
que la forma conjugada en nada se parece a su forma infinitiva. Eso quiere
decir que su raíz se modifica completamente y, por lo tanto, se trata de un
verbo totalmente irregular. Observa la conjugación de otros verbos:
HABER
yo he…
tú has…
vos ha…(hay) Para saber más
Para consultar otros verbos,
él, ella ,Ud. hemos… acede a la RAE. http://www.rae.es
nosotros/-as habéis…
vosotros/-as han…
ellos/-as, Uds. oyen
"Hay" es una forma impersonal.
Atención: El verbo haber, conjugado en presente de indicativo, funciona

como verbo auxiliar y con él formamos el pretérito perfecto compuesto de
indicativo. Observa las conjugaciones:
COMPRAR
he comprado
has comprado
ha comprado
hemos comprado
habéis comprado
han comprado
El pretérito perfecto compuesto de indicativo será estudiado más adelante.

Por ahora, solo nos cabe observar la conjugación del verbo haber. Por tal
motivo, ¿qué tal si practicas un poco más con la intención de verificar tu Actividad de aprendizaje
aprendizaje? Realiza la actividad A conjugar. A conjugar
A continuación estudiarás las sílabas, las palabras y el grupo fónico, temas

que te ayudarán a mejorar tu pronunciación en el idioma español.

3.7 Las sílabas, las palabras y el grupo fónico
Todo texto tiene la función de emitir alguna información, está constituido
por palabras, y estas, a su vez, están formadas de sílabas. Pues muy bien,
ahora te presentamos algunos detalles sobre las sílabas.
La sílaba es una unidad de la cadena hablada, constituida por un sonido o

grupo de sonidos. Toda sílaba tiene un núcleo y ese núcleo es siempre una
vocal que puede tener márgenes (consonantes). Observa el ejemplo de la
sílaba ‘tal’ en la palabra ca-pi-tal:
núcleo silábico (siempre es una vocal)
c a p i T A L
margen pre-nuclear, o sea margen margen post-nuclear, o sea margen

que está antes del núcleo ‘a’ que está después del núcleo ‘a’
Otra cosa interesante que debes saber sobre la sílaba es que, según su
sonido, tenemos:
a) sílabas abiertas: cuando terminan en vocal. Ejemplo:

[Chi-le]
b) sílabas cerradas: cuando terminan en una o más consonantes. Ejemplo:

[vi-nos]
Y además, según su tonicidad, tenemos:
a) sílabas tónicas o acentuadas: sobre ellas recae la intensidad de voz de

la palabra. Ejemplo:
[tu-rís-ti-co]
b) sílabas átonas o inacentuadas: sobre ellas no recae ninguna intensidad

de acento. Ejemplo:
sílaba tónica
[sa-bo-res]
sílaba átona sílaba átona

El grupo fónico es el segmento de un discurso pronunciado de manera
natural, no forzada, está comprendido entre pausas. El grupo fónico no
tiene una extensión fija y tanto puede ser solo una sílaba/palabra como una
frase elaborada. Es esencial aplicar los grupos fónicos adecuadamente
para una buena entonación y comprensión. Mira:
El vino relaja, la sed emborracha
1º grupo fônico 2º grupo fônico
Ubicándose
4. Las viñas de Santiago de Chile
En Santiago, ciudad capital y cosmopolita, viven seis millones de personas,
en ella encuentras hermosos paseos, museos, centro comerciales, ferias,
restaurantes, bares, viñas, etc.
Las viñas de Santiago de Chile representan uno de los principales atractivos

turísticos de la región. Los visitantes de la capital que disfrutan del aroma
de los más exquisitos vinos del país pueden conocer los espacios de donde
surgen tan deliciosos sabores.
Una de las viñas de Santiago de Chile más visitada es la Viña Santa Rita.
Situada en Alto Jahuel, Buin, 45 kilómetros al sur de la capital, cuenta con
servicios de transporte que completan el trayecto que la separa de Santiago.
Los visitantes tienen la oportunidad de degustar excelentes vinos, así

como también de adquirirlos, además pueden comprar algunos recuerdos

de la viña. Las visitas guiadas por las viñas de Santiago de Chile cuentan
con excelentes profesionales que dominan varios idiomas y poseen
conocimientos sobre las bondades del vino.
http://www.santiagodechile.com/vinas_de_santiago_de_chile_1.html (texto adaptado)
Explorando
5. Pablo Neruda
Tras leer la narrativa de Fábio sobre la visita que Ára y él hicieron a la
Isla Negra, ¿no te parece interesante conocer un poco más sobre Pablo
Neruda? Observa el diálogo entre los personajes:
Ára: Fábio, ¿sabías que el verdadero nombre del poeta es Neftalí Ricardo Reyes Basoalto?
Fábio: No lo sabía. ¡Qué interesante!
Para saber más Ára: Él empieza a escribir poesía desde niño y en 1921 publica La canción de la
Si desean conocer otras obras fiesta, su primer poema. Y es en ese momento cuando adopta el seudónimo de
de este gran poeta, no dejen
de visitar el sitio http://www. Pablo Neruda, en homenaje al poeta checo Jan Neruda, nombre que mantiene a
fundacionneruda.org/.
partir de entonces y que legaliza en 1946.
Fábio: ¡Qué raro cambiar de nombre!
Ára: También sé que, tras publicar algunos libros de poesía, en 1924 alcanza fama
internacional con Veinte poemas de amor y una canción desesperada.
Fábio: ¡Buenísimo!
Ára: Esta gran obra, de la cual se han vendido más de un millón de copias, es una de las
más representativas del poeta y mi preferida, ¡claro!
“Puedo escribir los versos más tristes esta noche.

Escribir, por ejemplo: "La noche esta estrellada,
y tiritan, azules, los astros, a lo lejos". […]

Antes de terminar la clase te proponemos que hagas una revisión de lo
estudiado en esta clase resolviendo la actividad Retomando.
Retomando
Regresando
Daniel no está nada a gusto con la aparición de Jéderson, ex-novio de Rita y
ella ni siquiera se acuerda de él. Tras horas de esperarla Rita, y sin ninguna
explicación, Daniel se marcha con Fábio y Ára con quienes empieza una
agradable amistad que termina en una invitación para seguir viaje rumbo
a Paraguay. En este contexto, has estudiado como elaborar una invitación
usando las estructuras apropiadas. Has identificado el nombre de algunos
deportes. Asimismo, has visto como expresar información segura y
totalmente controlada; presentar hechos del pasado como actual, ofrecer
ayuda, pedir favores, consejos u opiniones conjugando los verbos en
presente de indicativo, reconociendo así, sus irregularidades. Por último,
has conocido un poco más sobre las viñas de Santiago de Chile y sobre el
poeta Pablo Neruda.

Clase 10 - Me levanto temprano
Objetivos
• Reconocer verbos reflexivos regulares e irregulares en
presente de indicativo describiendo la rutina diaria.
• Identificar los adverbios de tiempo utilizándolos

adecuadamente en diversas situaciones.
Haciendo planes
1. Me levanto temprano
Tras haberse quedado solo en el bar, Daniel conoce a la pareja Ára y Fábio,
que viven en Paraguay y están de vacaciones en Chile. Mientras charlan,
comentan que al día siguiente partirán para Asunción, a donde también Glosario
va Daniel que aún estaba atónito por no conseguir entrar en contacto Pareja: casal
con Rita. A todo esto, Daniel decide seguir el itinerario acordado con Rita,
pero ahora acompañado por Fábio y Ára. Tendrá hospedaje en la casa
de ambos y acompañará un poco la rutina de la pareja. Así pues, en esta
unidad, estudiarás a hablar de la rutina diaria usando los verbos reflexivos,
situando temporalmente las acciones.
Clase 10 - Me levanto temprano 73 e-Tec Brasil

Punto de partida
2. La rutina de Ára
En Asunción, Daniel ayuda a Fábio en la preparación de la cena. Mientras
cenan empiezan a charlar sobre hábitos y actividades que la pareja desarrolla
diariamente. Observa el diálogo en que Ára y Fábio describen su rutina.
Ára: Yo trabajo por las tardes en la agencia de turismo “Sureño”, entonces me levanto
temprano, una hora antes que Fábio, medito 20 minutos, preparo el desayuno,
Medio integrado plancho la ropa, ordeno la casa, me ducho, me visto y desayuno con Fábio.
Accede al contenido “La rutina de Tengo clases de música dos veces a la semana y los demás días soy voluntaria
Ára” para escuchar la descripción
de la rutina de la pareja. en el Hospital Universitario. Después del almuerzo, Fábio y yo salimos a trabajar y
volvemos a la misma hora, a las diez de la noche. Normalmente nos acostamos a
las doce de la noche.
Fábio: Es verdad. Como yo trabajo de las dos de la tarde hasta las diez de la noche,
Glosario por la mañana me ocupo de la casa, cocino y pongo la ropa para lavar y algunas
Planchar: passar a roupa
Dasayuno: café da manhã
veces me encargo de ir al hipermercado a hacer la compra.
Nos acostamos: deitamos
3. Comunicándose
En la charla de Ára y Fábio destacamos algunas palabras que indican
acciones desarrolladas en determinado tiempo y que son conocidas como
adverbios de tiempo o adverbios temporales.

3.1 Adverbios de tiempo
Para tu mejor comprensión sobre los adverbios de tiempo presentamos
este contenido en dos tablas. La primera presenta estructuras que
utilizamos para hablar de la frecuencia de una acción, la segunda la Audio
utilizamos para situarnos en el tiempo. ¡Obsérvalas!
Para hablar de la frecuencia de una acción
a menudo /
siempre muchas veces
frecuentemente
normalmente a veces muy pocas veces
casi nunca nunca todos los días
todas las semanas dos veces a la semana
Observa la afirmación de Ára: “Tengo clases de música dos veces a la

semana y los demás días soy voluntaria en el Hospital Universitario”. Ella
indica la frecuencia con la que realiza una acción en el período de la semana.
Ahora, pon atención a las estructuras para situarnos en el tiempo. Observa

que en la columna de la izquierda está la forma escrita en español y hacia
la derecha su equivalente en portugués.
Para hablar de tiempo
pronto rápido
despacio devagar
tarde tarde (atraso)
anoche ontem à noite
noche noite
por la mañana de manhã
tarde de tarde
hoy hoje
mañana amanhã
todavía / aún ainda

Para hablar de tiempo
ayer ontem
mientras enquanto
Audio
temprano cedo
ahora agora
En este momento te recomendamos que practiques un poco lo estudiado

resolviendo la actividad Frecuencia.
Frecuencia Cuando Ára afirma: “Yo trabajo por las tardes en la agencia de turismo
“Sureño”, entonces me levanto temprano”, ella describe su rutina con la
intención de situar a Daniel en el tiempo, demostrando el momento de la
semana en que ocurre algo. Por ese motivo, al estudiar los adverbios de
frecuencia, podemos informar a alguien con qué periodicidad ejecutamos
determinada acción. Los adverbios de tiempo son utilizados para explicitar
en qué momento la acción sucedió.
Para que consigas comunicarte con alguien situándolo en el tiempo es

necesario conocer el uso de los verbos reflexivos en presente de indicativo.
Por lo tanto, retoma la conversación entre Ára y Fábio y observa el uso de
estos verbos.
3.2 Usos de verbos reflexivos en presente de indicativo

En la lengua española, con la conjugación reflexiva (partícula “se” después del
verbo en infinitivo como en “levantarse”) indicamos que el sujeto realiza una
acción sobre sí (sobre una parte de su cuerpo), o sobre algo que lleva o tiene.
Al escuchar el audio de la rutina de Ára, al comienzo de la unidad, has

observado que ella se levanta, se ducha, se viste. ¿Te das cuenta que para
describir su rutina ella utiliza los verbos reflexivos despertarse, levantarse,
ducharse, vestirse?
Ára: preparo el desayuno, plancho la ropa, ordeno la casa, me ducho, me visto y

desayuno con Fabio…
Pon, atención a la utilización de los verbos reflexivos en presente:

a) El sujeto practica la acción sobre sí mismo (sobre una parte de su cuerpo).
Yo me afeito todas las mañanas.

Audio
Siempre me seco el pelo.
En los ejemplos, la persona se afeita todas las mañanas y siempre se seca

el pelo, es decir, él practica la acción y, también, sufre la acción del verbo
afeitarse y secarse.
b) El sujeto practica acción sobre algo que lleva o tiene.
Él se ha manchado el pantalón con café.
‘Él se ha manchado el pantalón’, es decir, practica la acción (él manchó, él

lo hizo) y sufre la acción del verbo manchar sobre algo que lleva sobre sí
(los pantalones). Glosario
Hizo: fez
Al verificar las situaciones de uso de los verbos reflexivos, en presente de

indicativo, es necesario observar la posición de las formas pronominales
átonas para que puedas conjugarlos de manera adecuada.
Los verbos reflexivos son los que contienen en su conjugación formas

pronominales átonas: me, te, se, nos, os y se. Entre el sujeto y el pronombre
átono hay concordancia de número y persona. Fíjate en los ejemplos:
Me cepillo los dientes dos veces al día.
cepillarse
Yo me cepill-o
Glosario
Tú te cepill-as Cepillar: escovar
Vos te cepill-ás
Él, ella, usted se cepill-a
Nosotros, -as nos cepill-amos
Vosotros, -as os cepill-áis
ellos, -as, ustedes se cepill-an

¿Se atreven a despertarse temprano?
Atreverse
Audio
Yo me atrev-o
Tú te atrev-es
Vos te atrev-és
Él, ella, usted se atrev-e
Nosotros, -as nos atrev-emos
Vosotros, -as os atrev-éis
Ellos, -as, ustedes se atrev-en
Me aburro en la conferencia.
aburrirse
Glosario
Aburrir: entendiar
Yo me aburr-o
Tú te aburr-es
Vos te aburr-ís
Él, ella, usted se aburr-e
Nosotros, -as nos aburr-imos
Vosotros, -as os aburr-ís
Ellos, -as, ustedes se aburr-en
Es importante notar que los verbos regulares y reflexivos cepillarse,

atreverse y aburrirse pertenecen consecutivamente a la 1ª, 2ª y 3ª
conjugación (AR, ER, IR), y que también se conjugan con el auxilio de los
pronombres átonos: me, te, se, nos, os y se. Recuerda que estos verbos
no presentan cambio en la raíz ni en las terminaciones. Cualquier verbo
regular y reflexivo se conjuga aplicando las mismas terminaciones.

Atención
En infinitivo, el verbo siempre va acompañado del pronombre “se”
(afeitarse) para indicar que es reflexivo. Por ejemplo: llamarse, irse,
despertarse, levantarse, sentirse, etc. Por ello, debes estar atento para Audio
usar los respectivos pronombres reflexivos: me, te, se, nos, os, se.
Algunos verbos cambian de significado según se usen como transitivos (VT)

o como reflexivos. Si son transitivos, necesitan un complemento para poseer
sentido completo, como en llamar/llamarse. Observa la siguiente tabla:
Llamar Llamarse
Llamo insistentemente a mi secretaria. Me llamo Susana Vázquez.
La forma verbal llamo está

La forma verbal me llamo
como transitivo; ‘a mi secretaria’
está como reflexivo.
es el complemento.
3.3 Verbos reflexivos irregulares en presente de

indicativo
A continuación te presentamos la conjugación del verbo “despertarse” en
la que apreciamos sus irregularidades:
Despertarse
despertarse
E IE
Yo me despierto
Tú te despiertas
Vos Vos te despertás
Él, ella, usted se despierta la -e de la raíz
NO CAMBIA
Nosotros, -as nos despertamos por -ie
Vosotros, -as os despertáis
Ellos, -as, ustedes se despiertan

Los verbos irregulares tienen una regla que dicta su conjugación. ¿Observas
que el verbo despertarse, cambia la -e de la raíz por -ie en la conjugación
de todas las personas del singular (excepto vos), pero no cambia en la
primera (nosotros/as) y segunda (vosotros/as) del plural?
Otros verbos que se conjugan de la misma manera:
DEFENDERSE
Yo me defiendo
Tú te defiendes
Vos te defendés
Él, ella, usted se defiende
Nosotros, -as nos defendemos
Vosotros, -as os defendéis
Ellos, -as, ustedes se defienden
DIVERTIRSE
Yo me divierto
Tú te diviertes
Vos te divertís
Él, ella, usted se divierte
Nosotros, -as nos divertimos
Vosotros, -as os divertís
Ellos, -as, ustedes se divierten
Observa la irregularidad del verbo “vestirse”:
vestirse
E I
VESTIRSE
Yo me visto
Tú te vistes
Vos te vestís
Él, ella, usted se viste la -e de la raíz
Nosotros, -as nos vestimos NO CAMBIA por -i
Vosotros, -as os vestís

Ellos, -as, ustedes se visten

El verbo vestirse, cambia la -e de la raíz por -i en la conjugación de todas
las personas del singular (excepto vos), pero no cambia en la primera
(nosotros/as) y segunda (vosotros/as) del plural.
DESPEDIRSE
Yo me despido
Tú te despides
Vos te despedís
Él, ella, usted se despide
Nosotros, -as nos despedimos
Vosotros, -as os despedís
Ellos, -as, ustedes se despiden
Pon atención al verbo acostarse:
acostarse
O UE
ACOSTARSE
Yo me acuesto
Tú te acuestas
Vos te acostás
Él, ella, usted se acuesta la -o de la raíz
NO CAMBIA
Nosotros, -as nos acostamos por -ue
Vosotros, -as os acostáis
Ellos, -as, ustedes se acuestan
El verbo acostarse, cambia la “-o” de la raíz por “-ue” en la conjugación

de todas las personas del singular (excepto vos), pero no cambia en la
primera (nosotros/as) y segunda (vosotros/as) del plural.

DORMIRSE
Yo me duermo
Tú te duermes
Vos te dormís
Él, ella, usted se duerme
Nosotros, -as nos dormimos
Vosotros, -as os dormís
Ellos, -as, ustedes se duermen
Has estudiado algunos verbos en presente de indicativo, sean ellos regulares

o irregulares. Por eso, ¿qué tal realizar otra actividad Verbos reflexivos?
Verbos reflexivos Tras estudiar los verbos reflexivos, ¿has notado que es necesario añadir
los pronombres átonos en esos verbos? ¿Pero cuál es la ubicación
adecuada de los pronombres reflexivos en la construcción de la frase? A
continuación te explicaremos mejor este contenido.
3.4 Colocación de los pronombres reflexivos

Existen algunas dudas sobre la localización de los pronombres átonos,
¿debemos ponerlos antes o después del verbo?
Los pronombres átonos me, te, se, nos, os y se se colocan antes o después
de los verbos de acuerdo con el tiempo en que esté flexionado. Observa
su localización:
a) Antes, cuando se trata de un verbo conjugado:
Él se viste deprisa.
antes
b) Después, cuando se trata de un verbo en infinitivo:
Voy a cambiarme de ropa ahora.
después

Entonces, de momento podemos ver que la colocación de los pronombres
reflexivos ocurre:
Antes del verbo conjugado: Después del verbo infinitivo (ar, er, ir):
Me despierto a las 6.30. Voy a despertarme temprano
Tras haber visto el contenido, realiza la actividad Uso de los pronombres

reflexivos para que puedas verificar si lo has estudiado.
Uso de los pronombres reflexivos
4. Ubicándose - Paraguay
Paraguay es un país con muchas riquezas naturales y pueblos
encantadores, donde el 80% de la población paraguaya está compuesta
por mestizos que prefieren hablar el guaraní, antes que el español. Es
un pueblo que siente orgullo de sus raíces y de su cultura, que ofrece su
propia originalidad y declara su esencia a quien lo visita. Te presentaremos
uno de sus puntos turísticos.
Las Cataratas de Iguazú
En el año 1541, Alvar Núñez Cabeza de Vaca descubre para los españoles
las cataratas que los indios guaraníes llamaban Iguazú (agua grande). A
15 km de las Cataratas de Iguazú se observa el Hito Tres Fronteras, es
decir, el límite geográfico de Argentina, Brasil y Paraguay. Estos países
se han comprometido con la conservación de la cuenca hidrográfica del
río Iguazú, su flora y su fauna. La belleza deslumbrante de las cataratas,

rodeada de una exuberante selva virgen, cuya flora y fauna constituye
un rico ecosistema natural de tierras llamativamente coloradas y ríos de
Glosario abundante agua, está reconocida por la UNESCO como Patrimonio Natural
Hito Tres Fronteras: União de la Humanidad desde 1984.
das Três Fronteiras
Cuenca: território onde
as águas afluem a um
mesmo rio, lago ou mar.
Actividades como paseos náuticos, caminatas en la selva, safaris
Senderos: trilhas fotográficos, pesca deportiva, etc., en un entorno natural agreste y selvático,
Vencejo: pássaro de
vinte centímetros hacen tentador visitar la zona. A través de senderos, pasarelas, puentes y
Monos: macacos balcones se puede recorrer a pie gran parte de los parques, permitiendo
Yaguaretés: jaguar
Cálido: quente admirar de cerca los diferentes saltos de agua. Los parques albergan: más
de 4.000 especies vegetales casi exclusivas de la zona (curupay, lapacho,
laurel blanco y de río, aguay, ingá etc.); más de 400 especies de aves (loros,
tucanes, el vencejo de cascada etc.); una importante cantidad de mamíferos
(coatíes, monos, yaguaretés, etc.) y multitud de peces (patíes, dorados,
manguruyús, etc.). El clima es cálido y extremadamente húmedo (75% a
90%) con temperaturas medias de 15ºC en invierno y 26ºC en verano y un
promedio de lluvias de 2000mm por año. Se puede acceder a las Cataratas
del Iguazú a través de la Ruta Internacional, partiendo desde Asunción.
(Texto adaptado) Autor: M. Carbone
http://www.e-travelware.com/ztravel/iguazu.htm
Explorando
5. La tradición guaraní: el yopará, tereré,
sopa
Para que puedas conocer un poco más sobre la cultura de Paraguay te
presentaremos informaciones importantes relacionadas con la tradición
de su pueblo.
El guaraní y el yopará
El guaraní es una lengua de la familia tupí-guaraní, hablada por más de
cinco millones de personas en Paraguay, siendo lengua materna para
unos cuatro millones. Así, además de Paraguay, la lengua es hablada
también en regiones de Argentina, Bolivia y Brasil. En los centros urbanos
y principalmente en la capital paraguaya se habla el jopará o yopará que es
el resultado de dos lenguas en contacto diario: español y guaraní.

Atención: Hacemos una pausa para retomar el concepto estudiado
durante la clase 2. Hemos visto el portuñol, como una mezcla entre el
portugués y el español que es hablado por personas en zonas fronterizas.
Ahora verificamos, la existencia del Yopará. Ambas tienen en común el
castellano en su raíz. Pero no olvides que aunque esos dialectos sean
utilizados en sus respectivos contextos, no están consideradas lenguas
oficiales, solo se perfilan como otra forma de manifestación entre las
personas de esas regiones. Valorarlas significa apreciar la identidad de un
pueblo y sus características históricas.
Tereré
El tereré es una bebida de extenso consumo en Paraguay, en donde fue

originada. Se prepara en el mismo recipiente que el mate (normalmente,
calabacín, porongo o guampa de vaca), se bebe con una bombilla y también Glosario
lleva yerba mate (ilex paraguayensis). Bombilla: utensílio utilizado
para tomar mate (bomba)
Calabacín, porongo: cuia
Mientras: enquanto
La principal característica que diferencia a ambas bebidas, mate y tereré, Jugo: suco
es que la segunda se prepara con agua bien fría y es ideal para los días Hielo: gelo
Termo: térmica
calurosos; mientras que el mate se consume con agua caliente y es
tradición en algunos países como Brasil (en el sur), Uruguay y Argentina.
Además de prepararse con agua helada, el tereré se caracteriza por la

vasta inclusión de hierbas aromáticas y medicinales en su preparación. En
ocasiones también se le adiciona jugo de frutas cítricas, como la naranja
o el limón, hielo, agua fría, y hierbas. El agua es puesta en un termo para
conservar su temperatura. El tereré es la bebida nacional de Paraguay y fue

declarado patrimonio cultural del país, en virtud de la importancia que lo
caracteriza. Incluso, en el año 2011, se instauró el Día Nacional del Tereré,
que tiene lugar cada último sábado de febrero.
Publicado por María José Rubín

Texto adaptado de http://goo.gl/rkqD6
Sopa paraguaya
Al hablar de sopa, se imagina un rico caldo. Sin embargo, la sopa paraguaya,

uno de los platos típicos más reconocidos de Paraguay y del norte de
Glosario Argentina, está suficientemente alejado de lo líquido y se acerca más a
Sin embargo: porém, una sólida tortilla, rica y calórica, especial para el invierno.
sem embargo
Tortilla: omelete com batata
Leyenda: lenda
Salado: salgado
Si bien se dice que este plato, desde temprano, nació de un error, en sus
Alejado: distanciado orígenes fue una mezcla entre lo que comían los guaraníes y los españoles
Acerca: aproxima
Almorzar: almoçar que llegaban a estas tierras. Pero también hay una leyenda más reciente.
Cenar: jantar
Bizcochuelo: pão de ló
Enojara: irritasse Se cuenta que el presidente de Paraguay Carlos Antonio López invitó a
Invitado: convidado
almorzar a un embajador extranjero: su idea era recepcionarlo con una
sopa blanca hecha con harina de maíz. Sin embargo, la cocinera se habría
equivocado de ingredientes, la habría dejado más tiempo en el horno y
finalmente, al sacarlo, estaba más parecido a un bizcochuelo salado.

Y si bien se esperaba que el mandatario se enojara por la equivocación
gastronómica, el plato le gustó tanto que el presidente terminó presentándoselo
a su invitado como sopa típica paraguaya. Así, habría sido su debut y
consagración en la lista de platos típicos de este país sudamericano.
Publicado por Mex Faliero

Texto adaptado de http://goo.gl/MY0Cp
Para finalizar la clase realiza la actividad Retomando para que puedas

comprobar lo que has estudiado.
Retomando
Regresando
Daniel es recibido por Fábio y Ára en Asunción. La pareja comenta sobre
la culinaria, la cultura guaraní y su vida en Paraguay, pero es la historia de
Fábio que lo deja a Daniel impactado: Fábio largó todo en Brasil por Ára,
por amor. Partiendo de ese contexto has estudiado en esta clase a hablar
de la rutina diaria usando los verbos reflexivos y situando temporalmente
las acciones. Además, has conocido un poco sobre la cultura paraguaya y
has visto algunas de sus peculiaridades culturales de ese país.

Clase 11 - Yendo al mercado
Objetivos
• Conocer el nombre de algunas frutas, verduras y alimentos,
identificando su grafía asociada a su imagen;
• Aplicar el vocabulario sobre cómo comprar alimentos

utilizando cantidades y envases adecuados a cada ítem;
• Escribir y hablar sobre una acción en desarrollo empleando

el gerundio en las situaciones estudiadas;
• Reconocer los números de 101 a 100.000 empleándolos

en situaciones de compra y venta.
Haciendo planes
1. Yendo al mercado
Ára y Fábio llevan a Daniel a conocer el quiosco de la familia de Ára en
el Mercado 4 de Asunción. Allí encontrará una variada oferta de frutas,
verduras, hierbas medicinales, ropas, electrónicos, entre otras cosas. Por
lo tanto podrás reconocer el nombre de algunos productos y alimentos;
aplicarás el vocabulario para realizar compras, utilizando cantidades y
envases adecuados a cada ítem; escribirás y hablarás sobre una acción
en desarrollo; y por último, reconocerás los números de 101 a 100.000
empleándolos en situaciones de compra y venta. El mercado 4 caracteriza
la costumbre y los hábitos alimentares de los paraguayos. Te invitamos a
vivir el tiempo de compras en el mercado paraguayo.
Clase 11 - Yendo al mercado 89 e-Tec Brasil

Punto de partida
2. Haciendo compras
Observa el diálogo entre doña Norma y un cliente:
Doña Norma: Hola, ¿cómo está, señor?, ¿qué desea hoy?

Cliente: A ver, quiero un kilo de choclos, y medio de cebollas.
Medio integrado Doña Norma: Aquí están. ¿Algo más?

Accede al contenido “Haciendo Cliente: Sí, un kilo de naranjas, ¿están maduras?
compras” para que puedas
escuchar la charla entre Doña Norma: Sí, están buenas para preparar un dulce de naranjas. Aquí tiene. ¿Algo
doña Norma y su cliente.
más?
Cliente: Sí, un atado de lechuga y un cuarto de sandía para terminar. ¿Cuánto es?
Doña Norma: Son 12.750 guaraníes.
Cliente: Aquí tiene. Hasta luego.
3. Comunicándose
En el Mercado 4, un cliente está comprando frutas y verduras en el puesto
de Doña Norma. Mientras el cliente habla, escoge algunos productos.
Observa qué selecciona.
3.1 Frutas, verduras y alimentos

Han sido seleccionados los siguientes alimentos: choclos, cebollas, naranjas,
una lechuga y una sandía. Para que consigas informar a alguien sobre los
alimentos que deseas comprar te invitamos a estudiar este contenido:

Verduras y hortalizas
Audio
Ajo Lechuga Berenjena Papa/Patata
Glosario
Lechuga: alface
Ajo: alho
Locote: pimentões
Zapallo: abóboras
Calabaza/Zapallo Pimiento/Locote Remolacha Cebolla Remolacha: beterraba
Choclo: milho
Perejil: salsa
Coliflor Espinaca Maíz/Choclo Perejil
Frutas y frutos
Glosario
Chirimoya: fruta do conde
Ciruela: ameixa
Almendra Manzana Nueces Melón Ananá: abacaxi
Durazno: pêssego
Plátano: banana
Castaña Naranja Chirimoya Pera
Ciruela Piña/Ananá Durazno/Melocotón Plátano
Clase 11 - Yendo al mercado

Frutilla/Fresa Sandía
d Mandarina Uvas 91 e-Tec Brasil
Ciruela Piña/Ananá Durazno/Melocotón Plátano
Audio
Frutilla/Fresa Sandía
d Mandarina Uvas
Glosario
Fresa o frutilla: morango
Sandía: melancia
Mandarina: mexerica, tangerina
Aceituna Aguacate/Palta Tomate
Bebidas
Glosario
Té: chá
Gaseosa: refrigerante
Zumo: suco Agua mineral Champán/cava Café Cerveza
Leche Coñac Té Licor
Gaseosa/Refresco Vino blanco / Vino tinto Zumo/Jugo Wisky

Lácteos
Audio
Leche Queso Leche en polvo Requesón
Glosario
Leche em polvo: leite em pó
Mantequilla: manteiga
Leche condensada:
leite condensado
Mantequilla Yogur Crema de leche Leche condensada
Carnes y pescados
Glosario
Pescado: peixe
Pollo: frango
Pollo Atún Camarón/Gambas Langosta Cerdo: porco
Ternera: vitela
Pavo: perú
Salchichas Salmón Cerdo Ternera
Guiso Pavo Chorizo Albóndiga
Jamón Cangrejo Bacalao Mejillón

Otros productos
Audio
Pasta Galletas Pan Huevos

Sinónimos
Arveja/Guisante: ervilhas
Garbanzos: grão de bico
Judías: feijões
Lentejas: lentilhas
Aceite Arroz Arvejas/Guisantes Garbanzos
Frijoles/Porotos/Judías Lentejas Empanada Sopa
Para facilitar tu aprendizaje hemos agrupado algunos alimentos como:

verduras y hortalizas, frutas, bebidas, lácteos, carnes y pescados, entre
otros. También es necesario informar qué cantidad deseas comprar y, por
eso, a continuación te mostraremos algunas palabras que se refieren a
cantidades y formas de envasar los alimentos.
3.2 Cantidades y envases

El cliente ha comprado un kilo de choclo, medio kilo de cebollas, un kilo
de naranjas, un atado de lechuga y un cuarto de sandía. Las palabras
destacadas expresan cantidades, como ‘kilo’, que es la unidad de medida
padrón. A continuación observarás otras medidas muy usadas a la hora
de comprar en un mercado o supermercado.
un litro de una lata de doscientos gramos de
una botella de un paguete de un kilo de
Media docena de Un atado de

Para comprar hortalizas, como lechugas y espinacas, se dice “atado de…”
o “planta de…” para referirse a su unidad.
Antes de avanzar, qué tal si realizas la actividad Alimentos para que puedas
verificar si has entendido el contenido. Luego, tras reconocer los alimentos
y sus unidades de medida, es necesario observar algunas estructuras Actividad de aprendizaje
empleadas a la hora de comprar y/o vender de forma que te puedas Alimentos
comunicar con facilidad. ¡Estúdialas!
3.3 Comprando y vendiendo

En este momento es importante que pongas atención a algunos recursos
comunicativos para realizar acciones de compra y venta. Al abordar al
cliente, doña Norma usa la siguiente estructura: Audio
Doña Norma: Hola, ¿cómo está, señor?, ¿qué desea hoy?
Normalmente, al entrar en un establecimiento, somos abordados por

el vendedor. Esa iniciativa puede ocurrir de manera formal o informal.
Observa a continuación algunas estructuras:
PERGUNTAS DEL VENDEDOR
Informal Formal
¿Qué deseas? ¿Qué desea (usted)?
¿Qué te pongo? ¿Qué le pongo?
¿Qué más? ¿Algo más?
Cuando solicitamos algo podemos comunicarnos de manera formal,

informal o neutra.
Cliente: A ver, quiero un kilo de choclos, y medio de cebollas.

Observa otras formas para solicitar algo:
Audio PEDIR COSAS
Informal Formal Neutro
Me das… Me da… Quiero…
Me pones… Me pone…
Me podrías dar… Me podría dar…
Quisiera…
En otras situaciones puede que sea necesario preguntar sobre el estado o

la calidad del producto, mira:
Cliente: Sí, un kilo de naranjas, ¿están maduras?
En la tabla a continuación te presentamos otras formas:
Preguntar sobre el estado o la calidad del producto
¿Están frescos?
¿Están frescas?
¿Están buenos?
¿Están buenas?
¿Están dulces?
¿Están maduros?
¿Están maduras?
Para indagar sobre el precio de algún producto puedes usar alguna de las
estructuras que te presentamos a continuación:
Preguntar por precios
¿A cómo está…? ¿Cuánto es todo?
¿Cuánto cuesta…? ¿Cuánto vale…?

Al finalizar la compra el cliente pregunta sobre el valor que deberá pagar.
Observa:
Audio
Cliente: Sí, un atado de lechuga y un cuarto de sandía para terminar. ¿Cuánto es?
Para contestarle doña Norma le contesta:
Doña Norma: Son 12.750 guaraníes.
Para contestar sobre el precio de un determinado producto puedes emplear

cualquiera de estas estructuras:
Preguntar por precios
Son 3.300 pesos.
Le va a costar 3.300 pesos.
Sale a 3.300 pesos.
Cuesta 3.300 pesos…
Vale 3.300 pesos.
Con los contenidos vistos hasta este momento, ya puedes vivenciar alguna
experiencia de compras de alimentos en lengua española. A partir de este
momento, vas a estudiar el gerundio regular e irregular de los verbos que
se emplean para expresar una acción en desarrollo. ¡Observa!
3.4 Gerundio regular e irregular

El gerundio es una forma, invariable y no personal, del verbo que expresa
el desarrollo de un proceso. Mira algunos de sus usos:
• Se usa el gerundio para hablar de una acción que sucede al mismo

tiempo que otra.
Estoy comprando frutas mientras paseo por el mercado.
Son dos acciones concomitantes, compro y paseo, al mismo tiempo.
Me gusta estudiar escuchando música.

Como podemos ver Me gusta estudiar escuchando música equivale a Me
gusta escuchar música mientras estudio.
Audio
• Para indicar cómo se hace algo.
Rita siempre habla gesticulando.
• Para expresar condición.
No habiendo ningún imprevisto, volamos esta noche a Bolivia.
Verbos con gerundio regular

Empezaremos estudiando verbos cuyo gerundio es regular. Para esto
cambiamos la terminación del infinitivo (-ar) por las siguientes desinencias:
hablar hablando
1ª conjugación (-ar) raíz + -ando trabajar trabajando
viajar viajando
beber bebiendo
2ª y 3ª conjugaciones (-er/-ir) raíz + -iendo vivir viviendo
doler doliendo
Tras estudiar verbos cuya forma de gerundio es regular, conocerás ahora

las particularidades de las formas irregulares.
Verbos con gerundio irregular

Observa los ejemplos a continuación:
IRREGULARIDAD VERBOS CON LA MISMA

VERBO EN EL GERUNDIO IRREGULARIDAD
decir, mentir , venir,

Terminados en -ir
vestir, convertir, corregir,
que en presente de Cambian -e → -i
competir, advertir,
indicativo cambian preferir → prefir-iendo
conseguir, repetir, servir,
-e → -ie y -e → -i
invertir, sentir, derretir, etc.

IRREGULARIDAD VERBOS CON LA MISMA
VERBO EN EL GERUNDIO IRREGULARIDAD
Terminados en -ir
que en presente de Cambian -e → -i morir - muriendo
indicativo cambian preferir → prefir-iendo poder - pudiendo
-e → -ie y -e → -i
oír, creer, restituir,

Terminación - yendo traer, poseer, construir,
Raíz terminada en vocal
caer → ca - yendo atribuir, huir, disminuir,
excluir, distribuir, etc.
Ir Ir → yendo
Atención: Para los verbos que tienen la raíz terminada en ñ, la terminación

es -endo. Ejemplos:
reñir riñ-endo
bruñir bruñ-endo
Algunos verbos tienen la raíz terminada en vocal y la pierden. Observa:
reír r-iendo
sonreír sonr-iendo
freír fr-iendo
Ahora practica lo estudiado en las actividades El gerundio I y II. Estudiar los

verbos en gerundio implica en la necesidad de que nos detengamos en la
perífrasis verbal (estar + gerundio), con ella podemos expresar una acción Actividad de aprendizaje
en desarrollo. El gerundio I
El gerundio II
3.5 Perífrasis verbal

La perífrasis verbal es una unidad compuesta, generalmente, por dos
formas verbales que expresan una sola acción: una, que se presenta en
forma personal (auxiliar) y otra que se presenta en forma no personal,
infinitivo, gerundio o participio pasado (auxiliado) que puede ir precedido,
o no, por una preposición u otros nexos. La función de la perífrasis verbal
es la de permitir al enunciador que presente su punto de vista de una
forma más precisa cuando no lo consigue usando las formas verbales
consideradas conjugativas en sentido estricto.

Perífrasis verbal: estar + gerundio
Como ejemplo, nos vamos a detener en la perífrasis verbal estar + gerundio.
Audio Con ella podemos presentar una acción en desarrollo, como una situación
que puede mantenerse en el tiempo. Ejemplos:
Actualmente estoy estudiando español.
Nosotros estamos paseando por el Mercado 4.
Atención: En Hispanoamérica hay una tendencia al uso de la perífrasis

estar + gerundio con un valor puntual, o sea, en vez de decir viene, dice
está viniendo.
Contraste de uso entre el portugués y el español

De acuerdo con Milani (1999) la perífrasis estar + gerundio usada para
indicar acciones futuras es una construcción frecuente en portugués, pero
no se debe utilizar en español para indicar acciones futuras. Ejemplo:
CORRECTO INCORRECTO
Envío / Enviaré el contrato Estoy enviando el contrato
mañana por correo. mañana por correo.
El ejemplo expresa acción futura y por eso es incorrecto el uso del gerundio
Estoy enviando, en ese caso se sustituye por Envío (pres. Indicativo) o
Enviaré (futuro simple).
CORRECTO INCORRECTO
Salgo / saldré en un minuto. Estamos saliendo en un minuto.
El ejemplo expresa acción futura y por eso es incorrecto el uso del gerundio
Estamos saliendo, por eso se sustituye por Salgo (pres. Indicativo) o Saldré
(futuro simple).
Practica lo estudiado en la actividad Gerundio III y comprueba si has

Actividad de aprendizaje entendido el contenido.
Gerundio III
Ahora que consigues expresar una acción en desarrollo utilizando perífrasis

con verbos en gerundio y conociendo también algunas estructuras de
compra y venta, estudia los números de 101 a 100.000.

3.6 Sistema de conversión y números del 101 al
100.000
Daniel encuentra algunas dificultades para entender cómo es el tema del
dinero en Paraguay. Él sabe que tiene que convertir reales en guaraníes, ¿y
tú?, ¿sabes hacer esa conversión?
Para que Daniel y tú no se pierdan en las cuentas, te presentaremos un

sitio en internet que te ayudará a convertir cualquier moneda partiendo
del real. Este sitio es del Banco Central de Brasil y en él puedes encontrar Para saber más
la conversión de todas las monedas del mundo. Ahora sabes dónde Para convertir partiendo del
real, accede el sitio: http://
encontrar la información para realizar la conversión. Sin embargo, para www4.bcb.gov.br/pec/
conversao/conversao.asp.
que no cometas ninguna equivocación al comprar o vender algo, necesitas
saber expresar y comprender los números que están en los precios. Por
tal motivo, es el momento de verificar algunas particularidades en los
números del 101 al 100.000.
NÚMEROS DEL 101 AL 100.000

101– ciento un(o)/(a) 7000 – siete mil
200 – doscientos / as 12000 – doce mil
300 – trescientos / as 20000 – veinte mil
400 – cuatrocientos / as 30000 – treinta mil
500 – quinientos / as 40000 – cuarenta mil
600 – seiscientos / as 50000 – cincuenta mil
700 – setecientos / as 60000 – sesenta mil
800 – ochocientos / as 70000 – setenta mil
900 – novecientos / as 80000 – ochenta mil
1000 – mil 90000 – noventa mil
3000 – tres mil 100.000 – cien mil
¡Recuerda! A partir del número 31 colocamos la “y” entre la decena y la

unidad, ¿verdad? Mira:
centenas + decena + y + unidad

Ejemplos:
115 – ciento quince
129 – ciento veintinueve
173 – ciento setenta y tres
220 – doscientos veinte
257– doscientos cincuenta y siete
24 000 – veinticuatro mil
31 574 – treinta y un mil quinientos setenta y cuatro
Pon atención a la conversación de Rita en el quiosco del mercado 4.
CORRECTO INCORRECTO
Atención
Colocamos la “y” entre la ¿Cuánto cuesta? ¿Quinientos
No, quinientos y setenta y ocho
decena y la unidad a partir y setenta y ocho?
del 31 (treinta y uno).
Hay llegado el momento de verificar si has entendido el contenido de los

numerales. Realiza la actividad Los numerales y comprueba tus respuestas.
Los numerales

Ubicándose
4. Ciudad del Este
La Ciudad del Este está ubicada al extremo oeste de Paraguay situada a
327 km de la capital de Asunción. Es la segunda ciudad más importante de
este país, contando con 396.091 habitantes, y su área metropolitana con
más de 800.000 habitantes. Es conocida como el paraíso de compras y
negocios y es llamada “la Ciudad Jardín” por la vegetación del área urbana,
aunque el crecimiento de la ciudad ha ido disminuyendo sus áreas verdes,
así como también ha favorecido el aparecimiento de problemas urbanos y
sociales como en toda metrópolis.
Explorando
5. Noticias
La mayoría de las frutas y de las verduras en el Mercado de Abasto de
Ciudad del Este provienen de Brasil y Argentina. Solo los verdes como
perejil, lechuga y cebollita son producidos en la región, al igual que la
mandioca. Algunos vendedores afirman que los productos brasileños y
argentinos son los preferidos por los clientes, ya que se ofrecen un precio
accesible. Graciela Benítez tiene su puesto de venta de frutas y verduras
en el mercado y comentó que los precios aumentaron un tanto por ciento,
pero aún así existía mucha demanda.
Texto adaptado de http://www.diariovanguardia.com.py

Antes de finalizar, accede a la actividad Retomando con la finalidad de
verificar tus conocimientos.
Retomando
Regresando
Daniel está en el Mercado 4 con Fábio y Ára. Rita, al verlo muy bien sin ella, se
pone celosa. Además, nota que no le apetece soportar más a Jéderson, su
ex-novio egocéntrico, y decide continuar el viaje sola. En esta clase has visto
algunos productos y alimentos, cantidades y envases adecuados para cada
ítem y lo has aplicado para comprar. Asimismo, has conocido y has escrito
sobre una acción en desarrollo. Por último, has visto los números del 101 al
100.000, empleándolos en situaciones de compra y venta.

Clase 12 - Calle Sagárnaga
Objetivos
• Identificar algunas estructuras comunicativas para comprar y
vender, asociándolas al léxico relativo a prendas de vestir.
• Reconocer el léxico de algunas prendas de vestir, colores y

texturas, asociándolas a las imágenes correspondientes.
• Conocer y diferenciar los usos de “muy” y “mucho”, aplicándolos

adecuadamente según la estructura de la frase.
• Expresar gustos y preferencias con el verbo “gustar”, utilizando los

pronombres átonos y de complemento directo adecuadamente.
• Conocer algunos verbos que expresan opinión o interés

conjugándolos en la tercera persona del singular o
plural, de acuerdo con el sujeto de la oración.
Haciendo planes
1. Calle Sagárnaga
Rita llega a La Paz y como había dejado su mochila con Daniel, necesita
comprar algunas ropas. Mientras camina por la calle Sagárnaga, observa
que las indumentarias o vestimentas de los Aymaras llevan varios colores,
los cuales expresan la cultura de ese pueblo. Tras realizar sus compras, el
personaje sigue su recorrido y llega a una plaza en donde está habiendo
una manifestación de la clase laboral, de trabajadores. Mientras pasea
entre los manifestantes, de repente, alguien la agarra por el hombro y la tira.
Clase 12 - Calle Sagárnaga 107 e-Tec Brasil

A lo largo de esta clase, conocerás algunas estructuras comunicativas para
comprar y vender, asociándolas al léxico relativo a ropas o a las llamadas
“prendas de vestir”, además, te presentaremos los colores y las texturas.
También, verás la explicación de cómo diferenciar los usos de “muy” y “mucho”
para auxiliarte a expresar intensidad en tus gustos y preferencias. Además,
conocerás algunas estructuras para expresar opinión o interés. ¡Adelante!
Punto de partida
2. Comprando ropas
Rita está pasando por la calle Sagárnaga y decide comprarse algunas
ropas. Observa el diálogo en la tienda.
Vendedora: ¡Buenos días! ¿En qué puedo ayudarla?

Rita: Hola, quiero un pantalón.
Medio integrado Vendedora: ¿Cómo lo quiere? ¿Es para usted?

Accede al contenido “Comprando Rita: Sí, es para mí, lo quiero azul.
ropas” para que puedas ver una
compra, efectuada por Rita. Vendedora: ¿Le gusta este?
Rita: No, no me gusta el modelo.
Vendedora: ¿Qué le parece este otro?
Rita: Me gusta mucho, ¿dónde están los probadores?
Vendedora: Allí, a la derecha.
Rita: Me queda un poco grande. ¿Tiene una talla menos?
Vendedora: Sí, sí. Aquí está, tome.
Rita: Este sí que me queda bien. ¿Cuánto cuesta?
Vendedora: Cuesta 70 bolivianos.
Rita: ¡Está muy bien de precio!

Vendedora: Es verdad, ese pantalón está en rebaja.
Rita: Entonces, me lo llevo.
Vendedora: ¿Va a pagar en efectivo o con tarjeta? Audio
Rita: Con tarjeta.
Vendedora: Aquí tiene. ¡Gracias y vuelva siempre!
Rita: Muchas gracias a usted por la atención.
3. Comunicándose
Las palabras destacadas en el diálogo corresponden a algunas estructuras
utilizadas durante una situación de compra. El contenido a continuación
presenta algunas estructuras comunicativas para comprar y vender.
3.1 Estructuras comunicativas para comprar y vender

Para comprar o vender algo, es necesario solicitar o dar algunas
informaciones importantes relacionadas a precio, formas de pago, entre
otras. A continuación te las presentaremos:
a) Al preguntar el precio podemos usar las siguientes estructuras:
¿Cuánto vale?
¿Cuánto cuesta?
¿Cuánto le debo?
¿Cuánto es?
¿A cuánto sale?
b) Al finalizar una compra, es costumbre que se pregunte cómo pagaremos.
¿Va a pagar en efectivo?
¿Va a pagar al contado?
¿Va a pagar con tarjeta?
¿Va a pagar a plazo?
¿Va a pagar en cuotas?

c) Cuando nos probamos una ropa podemos informar cómo nos queda
al vestirla:
Audio
Me queda grande. Me queda ancho. Me queda larga.
Me queda pequeño. Me queda ancha. Me queda feo.
Me queda pequeña. Me queda corto. Me queda fea.
Me queda estrecho. Me queda corta. Me queda bonito.
Me queda estrecha. Me queda largo. Me queda bonita.
d) También podemos manifestar opinión en relación al precio de los

productos:
Es caro. Está caro.
Es barato. Está barato.
Es carísimo. Está carísimo.
Es baratísimo. Está baratísimo.
Es muy caro. Está muy caro.
Es muy barato. Está muy barato.
Es una ganga. Está una ganga.
e) Al confirmar la compra podemos usar las siguientes expresiones:
Me lo llevo. Me la llevo.
Me los llevo. Me las llevo.
Con estos datos ya puedes solicitar o dar informaciones en una situación

de compra y venta. En este momento se hace necesario que conozcas
algunas piezas del vestuario masculino y femenino para que puedas
nombrarlas al comprar o vender.

3.2 Prendas de vestir
Cada pieza de ropa posee un nombre distinto cuando hay que referirse
a prendas femeninas y masculinas. Para que consigas percibir esa
diferencia, fíjate en las siguientes figuras: Audio
Las prendas femeninas
Sinónimos
Sostén: sujetador
Braga:calzón
Bufanda: chalina
Sostén (Zapatos de) tacones Vestido Falda
Chancletas: chanclas
Braga Gafas de sol Pantalón vaquero Biquini
Camiseta Bufanda Bolso Chancletas
Blusa Sombrero Guantes Gorro de Lana

El vestuario masculino
Audio
Camisa Pantalón Pantalón corto Cinturón
Sinónimos
Camiseta: remera
Calcetines: medias
Saco Camiseta Pantalón vaquero Traje
Gorra Zapatillas Zapatos Corbata
Chaleco Chaqueta Calzoncillos Calcetines
Con los contenidos anteriores ya puedes identificar ropas femeninas y

masculinas. Realiza la actividad Prendas de vestir y luego te invitamos a
Actividad de aprendizaje conocer algunos tipos de tejidos y explotar también sus texturas y colores.
Prendas de Vestir Con estas informaciones podrás decir de manera más completa el tipo de
ropa que deseas comprar o que te guste usar.

3.3 Tejidos, texturas y colores
Las ropas pueden ser de:
Audio
Lana Cuero Seda Algodón
Lino Terciopelo Nailon Piel
Además de los tipos de tejidos presentados, estos modelos de diseños

también pueden ser utilizados para definir las ropas:
Estampados Floreados De lunares
A cuadros De color entero/liso A rayas
Has visto que, al elegir una ropa, debes escoger de qué tipo de material
es hecha y si ella posee algún estampado. Además, puedes seleccionar el
color de la pieza que vas a adquirir.

Rita observó que, además de las ropas muy coloridas, los indios Aymaras
llevan la bandera “Whipala” que está compuesta de los siete colores del
Audio arcoíris y representa a los pueblos originarios Aymara y Quechua de los
Andes. Observa los colores que componen esta bandera:
Como puedes ver en la ilustración, la bandera “Whipala” está formada por

los siguientes colores:
Para saber más
Saiba mais: Si quieres conocer Verde Amarillo
más sobre la “Whipala” accede
al sitio http://goo.gl/Ez2vX.
Naranja Rojo
Azul Blanco
Violeta, Morado o Púrpura
A partir de este contenido consigues reconocer algunas ropas, indicar de

qué material están hechas, su estampa y colores. En este momento nos
parece pertinente que estudies el uso de los aumentativos “muy” y “mucho”,
lo que te permitirá intensificar alguna información cuando sea necesario.

3.4 Usos de muy y mucho
Observa que en el diálogo entre Rita y la vendedora, hay dos palabras en
negrita. Pues, ellas sirven para intensificar algo que se está diciendo o
mencionando. Audio
Rita: Me gusta mucho, ¿dónde están los probadores? (…)

¡Está muy bien de precio!
Usamos muy:
a) Antes de un adjetivo
Esta película es muy interesante.
b) Antes de un adverbio
Me despierto muy temprano.
Usamos mucho:
a) Antes de sustantivos:
Tengo muchos libros.
Hay muchas personas caminando por la calle.

b) Después de un verbo:
Leímos mucho.
Audio
Caminamos mucho.
c) Delante de los adverbios más - menos, antes - después:
Queremos mucho más.
En La Paz gastamos mucho menos.
Llegamos mucho antes que abriera la exposición de Mamani.
Salimos mucho después de la presentación del folclore andino.
d) delante de los adjetivos mayor - menor, mejor - peor:
Daniel, tu hermano es mucho mayor que el mío.
Rita es mucho menor que yo.
Esta pintura es mucho mejor que la otra.
Mañana el clima puede estar mucho peor.
Observa el resumen que está en el cuadro siguiente para que comprendas

mejor el uso de muy y mucho.
DENOTA ESTRUTURA EJEMPLOS

Tengo muchos
idea de cantidad Mucho(a)(s) + sustantivos
amigos bolivianos.
Leo mucho sobre

idea de intensidad Verbo + mucho
antropología.
Es muy bonita la
idea de intensidad Muy + adjetivo
ciudad de La Paz.
idea de intensidad Muy + adverbio Es muy tarde para salir.
Después de haber estudiado la diferencia entre “muy” y “mucho” y su

aplicación, verifica tus conocimientos realizando la actividad Muy y mucho.
Muy y mucho Como has visto, podemos expresar intensidad con “muy” y “mucho”.
También podemos aplicarlos para expresar intensidad en nuestros gustos
y preferencias. Para eso, estudiarás los verbos “gustar” y “preferir” con sus
particularidades.

3.5 Expresar gustos y preferencias
El verbo gustar presenta una particularidad en su conjugación. Siempre
debemos conjugarlo en la tercera persona del singular (gusta) si el sujeto
está en singular o infinitivo, o del plural (gustan) si el sujeto está en plural. Audio
Mira los siguientes ejemplos:
A Daniel le gusta la pintura de Roberto Mamani.

(sujeto)
A Daniel le gustan las pinturas de Roberto Mamani.

(sujeto)
En las oraciones anteriores puedes observar:
• que el sujeto está después del verbo;
• que cuando el sujeto está en singular se utiliza gusta;
• y si está en plural se usa gustan.
Otros ejemplos:
A mí me gusta el alfajor.
A mí me gustan los alfajores de maicena.
A Rita le gusta la salteña.
A Rita le gustan las salteñas.
A Ana y a María les gusta la falda de lino.
A Ana y a María les gustan las faldas de lino.

En las oraciones con el verbo gustar, el sujeto suele ser lo que le gusta a
la persona, y el complemento verbal es la persona a la que le gusta. Te
Audio mostraremos esta explicación representada en el siguiente ejemplo:
Me gustan las artes plásticas.
complemento de sujeto
objeto indirecto
Se usan pronombres átonos (me, te, le, nos, os, les) como complemento
del verbo. Además de estos pronombres se puede formar la oración con
pronombres tónicos, pero su uso no es obligatorio, a excepción de los
casos en los que se quiera evidenciar énfasis. Observa cómo se conjuga
el verbo gustar:
LA PERSONA O
LA PERSONA QUE EXPERIMENTA EXPRESA LA COSA QUE PROVOCA
LA SENSACIÓN SENSACIÓN LA SENSACIÓN
Pronombre tónico Pronombre Verbo

(con preposición) átono Sujeto
conjugado
(opcional) (obligatorio)
A mí Me
→ la parrillada.
A ti/ a vos Te gusta
→ leer.
A él/ella/usted Le
A nosotros/-as Nos
A vosotros/-as Os → las canciones
gustan
bolivianas.
A ellos/ellas/
Les
ustedes
Para la forma negativa de las frases, debemos añadir el adverbio de

negación “no” antes del pronombre átono. Por ejemplo:
Glosario
Añadir: acrescentar No me gustan los grafitos.
A mí no me gustan los grafitos.

Atención
En español, a diferencia de la lengua portuguesa, la preposición “de” nunca
acompaña al verbo gustar. Por ejemplo:
Audio
CORRECTO INCORRECTO
Me gusta viajar. Me gusta de viajar.
Asimismo, es importante destacar que el verbo gustar no se emplea en

plural a pesar de haber más de un verbo en infinitivo. Mira los ejemplos:
A mí me gusta beber la Paceña.
A nosotros nos gusta comer y dormir.
A él le gusta pasear en El prado.
A ellos les gusta jugar y correr.
Ahora, fíjate cómo son parecidos los verbos gustar en español y el verbo
agradar en portugués en su conjugación.
Español → Verbo gustar → intransitivo. Portugués → Verbo agradar→ intransitivo.
A Daniel le gustan las llamas. A Daniel lhe agradam as lhamas.
sujeto sujeto

Observa como Rita utiliza el verbo “preferir” para manifestar preferencia.
Recuerda que este verbo es irregular, de diptongación, es decir que cambia
la “e” por el diptongo “ie”.
Vendedora: ¿Cuál prefieres la gris o la roja?

Rita: Prefiero la roja.
Observa ahora la conjugación de este verbo:
PREFERIR
yo prefiero
tú prefieres
vos preferís
él / ella / usted prefiere
nosotros /-as preferimos
vosotros / -as preferís
ellos / ellas / ustedes prefieren

Es común que al hablar de algo especial, necesitemos mencionarlo más
de una vez, ¿verdad? Pues bien, para evitar esas repeticiones usamos los
pronombres de complemento directo. Ahora conocerás más sobre este tema.
3.6 Pronombres de complemento directo

Observa el uso en el siguiente diálogo:
Rita: Hola, quiero un pantalón.

Vendedora: ¿Cómo lo quiere? ¿Es para usted?
Audio
Cuando la vendedora se refiere al pantalón, ella utiliza el pronombre de
complemento directo lo. A continuación te mostraremos otros pronombres:
Pronombre de
Pronombre personal Ejemplos
complemento directo
yo me ¡No me queda bien este vestido!
tú / vos te ¡Te queda un poco largo!
Este jersey; lo compré

él / ella / usted lo (le) / la este invierno. La falda es
una ganga; me la llevo.
nosotros (-as) nos ¡No nos digas eso!
vosotros (-as) os Ella no os invita nunca.
¿Te gustan mis gafas?

ellos /ellas/ ustedes los (les) / las
Las compré en Bolivia.

Reflexionando sobre la adquisición de tus conocimientos en esta clase,
suponemos que estás apto a expresar gustos y preferencias al realizar
Audio compras de ropa. Por tal motivo, te proponemos que a continuación estudies la
colocación del pronombre, en este caso, de complemento directo, de acuerdo
con la flexión del verbo para que no cometas equivocaciones al usarlos.
Pero, antes de pasar a la colocación del pronombre, practica la actividad

Gustar o interesar y la actividad Verbo gustar.
Gustar o interesar
Verbo gustar
3.7 La colocación del pronombre
A continuación te presentamos una tabla que te va a ayudar a ver claramente
dónde debemos colocar el pronombre complemento, si antes o después
del verbo conjugado o incluso si puede estar unido a él formando una sola
palabra. Como verás, la colocación del pronombre puede variar de acuerdo
con la conjugación del verbo. ¡Fíjate!
Ejemplos
verbo conjugado en algún ¿Has visto mi bufanda?,

tiempo del indicativo siempre la pongo aquí
Antes del verbo
imperativo negativo ¡Las gafas! ¡No las rompas!
¡Lávenlos ahora mismo!

imperativo - afirmativo
(los calcetines)
Después y Seguro que ella va a comprarla

infinitivo
unido al verbo mañana. (la blusa)
Ellos estaban comprándolo

gerundio
cuando llegamos. (el sombrero)
Para que amplíes tus conocimientos sobre el uso de los pronombres

complemento de objetos directos te mostraremos el uso impropio de le(s),
conocido como “leísmo”:
Leísmo
En algunas regiones de España, principalmente al norte, podemos encontrar
el leísmo, fenómeno lingüístico que se da cuando se usa el pronombre “le”
y con menos frecuencia “les”, en vez de “lo (s)” (para el masculino singular/
plural o neutro) y “la (s)” para el femenino, que son las formas a las que
corresponde ejercer esta función.

Es importante tener en cuenta que se admite el uso de “le” en lugar de “lo”,
en función de complemento directo, cuando se refiere a una persona de
género masculino. Observa: Audio
Le vi ayer. (a Jorge)
En España
El padre le mandó a la tienda. (al niño)
Lo vi ayer. (a Jorge)
En Latinoamérica
El padre lo mandó a la tienda. (al niño)
Pero nunca podemos emplear “le” para cosas o personas del género
femenino. En su lugar utilizamos “lo” y “la”.
En España y en Latinoamérica
¿Dónde está el regalo?

Lo dejé aquí.
La vi caminando en la playa. (a María)
Comprueba tus conocimientos realizando la actividad Pronombres de

objeto directo.
En este momento, estás mejor preparado para decidir la posición adecuada Pronombres de objeto directo
del pronombre de objeto directo cuando está asociado a verbos. A partir

de ahora, estudiarás algunas formas de expresar opinión o interés para
que puedas manifestarte cuando lo creas conveniente.

3.8 Expresar opinión o intereses
El verbo parecer expresa opinión y puede estar conjugado en la 3ª persona
Audio del singular o del plural concordando con el sujeto de la oración de la
misma forma que se conjuga el verbo gustar. Pero el verbo parecer puede
estar seguido de un adjetivo o de un adverbio de intensidad y adjetivo. Mira
los siguientes ejemplos:
Para saber más
Si deseas saber sobre otros A Rita le parecen alegres las pinturas de Roberto Mamani.
verbos que se comportan
de la misma manera que el adjetivo sujeto
verbo parecer y gustar accede
al contenido integrado.
adverbio de intensidad
Me parece muy divertido el carnaval de Oruro.
adjetivo sujeto
A continuación te presentamos otras estructuras para emitir opinión:
Me parece que…
(yo) Creo que…
(yo) Pienso que…
Dando continuidad al desarrollo de tu aprendizaje, se hace necesario

estudiar algunas maneras de expresar acuerdo y desacuerdo en español.
PARA EXPRESAR ACUERDO
Frases afirmativas Frases negativas
-A mí me gusta viajar. -A mí no me gusta viajar.

-A mí también. -A mí tampoco.
PARA EXPRESAR DESACUERDO
Frases afirmativas Frases negativas
-A mí me encanta viajar. - A mí no me gusta viajar.

-Pues, a mí no. - Pues, a mí sí.
¿Qué tal si ejercitas lo que has acabado de estudiar? Realiza la actividad

Acuerdo y Desacuerdo
Acuerdo y Desacuerdo para verificar tus conocimientos.

Ubicándose
4. Bolivia: país minero
Una radio boliviana entrevista, en vivo, a Don Mario Apumayta, para hablar
sobre los trabajadores mineros y la explotación de los recursos naturales.
Radialista: Buenas noches, hoy en nuestro programa América Latina presentamos

al señor Mario Apumayta, defensor de los derechos de los mineros y miembro de la
Central Obrera Boliviana (COB). Medio integrado
Don Mario: Buenas noches, es un gusto estar otra vez en este programa y hoy Accede al contenido “El
extractivismo de los recursos
presento el tema del extractivismo de los recursos naturales y sus efectos al naturales en Bolivia” para que
puedas escuchar le entrevista
medio ambiente y a la población. Bolivia es conocida como “país minero” y ha sido
que Don Mario da en una radio.
protagonista durante siglos del desarrollo de la minería mundial, primero como
principal productor de plata a escala mundial - durante la Colonia y parte de la
República - y luego de estaño, durante casi todo el siglo XX y ahora el oro, la plata,
el zinc y el plomo. Hemos verificado que a cada veinte años el consumo mundial de
minerales se duplica. Aunque no nos damos cuenta, en nuestra vida diaria utilizamos
decenas de materias primas como por ejemplo, la madera que está en los muebles,
el hierro en los coches, el petróleo en las industrias, la gasolina, el gas natural, etc.
Frente al consumo ilimitado de los recursos naturales, principalmente por países
desarrollados, actualmente existe una gran demanda de materias primas y metales
preciosos en el mundo. Por lo tanto aumenta la presión y el interés de las grandes
empresas transnacionales para expandir las actividades extractivas, sobre todo en
América Latina. Es un debate y construcción que nos concierne a todos.
Radialista: Muchas gracias, señor Apumayta.
Don Mario: Por nada, ha sido un gusto estar una vez más en este programa de gran
audiencia.
Texto adaptado: http://goo.gl/wKZwe.

Explorando
5. La Paz: tradición aymara
En la Paz, además de hablarse el idioma español, también se habla el

aymara que es un lenguaje andino hablado por, aproximadamente, un
Para saber más millón seiscientos mil indígenas, en las proximidades del lago Titicaca. La
Si quieres conocer un poco sobre lengua aymara está muy difundida y diversos grupos étnicos la hablan
la cultura aymara accede al sitio
http://www.aymara.org/1995/ como, por ejemplo, los Collas, Lupacas, Qanchis, Carangas, Lucanas,
historia-aymara/> y asista al
video http://goo.gl/SsU72.
Chocorvos, Chichas y otros.
Si quieres escuchar la radio

San Gabriel de Bolivia la voz Las comunidades aymaras festejan todos los años el Machaq Mara (Año
del pueblo Aymara visita el Nuevo) en honor a Pachamama (la Madre Tierra), dando así el inicio a un
sitio http://goo.gl/9veWO.
nuevo año en el calendario aymara.
La ceremonia, que tiene lugar durante el solsticio de invierno (cuando la

noche es más larga que el día), dura varios días y finaliza con el sacrificio
Para saber más de varias llamas. Algunas representaciones son realizadas como
Si quieres saber más actividades culturales en Bolivia y Perú, pero no realizan el rito completo
sobre otras festividades y
atracciones en la paz visita del sacrificio tal y como mandan las costumbres indígenas. Además de las
el sitio http://goo.gl/tP2Fl.
festividades, podemos destacar la producción artística de ese pueblo. Para
representarlos, te presentamos a Roberto Mamani, artista de nacimiento
quechua y de sangre aymara.
Roberto Mamani ha desarrollado su arte plástica a partir de la visión y

Para saber más sentimientos originarios de su pueblo, tierra vibrante, vital, llena de colores,
Si quieres conocer las obras
de Roberto Mamani visita el carácter, texturas y emociones. A Mamani le encanta jugar con el arcoíris,
sitio http://mamanimamani-
bolivia.blogspot.com.br/.
va caminando por sus colores. Resalta que somos herederos de una gran

cultura, somos cultura viviente. A Roberto le interesa rescatar las costumbres
y las tradiciones para fortalecer la identidad de nuestro pueblo andino.
Fonte:
http://goo.gl/Tvsww (adaptado)
http://goo.gl/sS39K (adaptado)
Antes de finalizar realiza la actividad Retomando y revisa el contenido

estudiado en esta clase.
Retomando
Regresando
Rita está en la calle Sagárnaga porque necesita comprar ropa, pues su
equipaje se quedó con Daniel. Y, justo en ese momento, está habiendo
una manifestación de mineros que puede suponer un peligro para ella. De
repente, alguien la rescata. Pero ¿quién será él? Pues nada menos que
Daniel. A lo largo de esta clase has visto las estructuras comunicativas
utilizadas para comprar y vender asociándolas al léxico relativo a las ropas.
Como forma de complementar el contenido, también has estudiado los
colores y texturas de las prendas. Has observado la explicación de cómo
diferenciar el uso de los intensificadores muy y mucho para auxiliarte en
el momento de expresar gustos y preferencias. Y por fin, has conocido
algunas estructuras para expresar opinión o interés.

Clase 13 - Iré al salar de Uyuni
Objetivos
• Expresar acciones de un futuro distante y probabilidad o
suposición, conjugando algunos verbos en el futuro imperfecto;
• Expresar acciones de un futuro inmediato, usando la

perífrasis verbal de infinitivo (Ir + a + infinitivo).
Haciendo planes
1. Iré al salar de Uyuni
En este episodio, los mochileros están hospedados en un hotel en La Paz.
Curiosa, Rita le insiste a Daniel para que le cuente lo que le sucedió durante
el tiempo que estuvieron separados, es así que Daniel le relata su visita al
Salar de Uyuni. A partir de la experiencia vivida por el personaje durante la
planificación de su recorrido de viaje, en Uyuni, verás cómo expresar una
acción en desarrollo, expresar acciones futuras y probabilidad o suposición.
Clase 13 - Iré al salar de Uyuni 15 e-Tec Brasil

Punto de partida
2. Tunupa Turismo
Mientras buscaba algo interesante que hacer en Bolivia, Daniel encuentra
la Agencia Tunupa Turismo y decide dar un paseo por Uyuni. Escucha el
Audio diálogo en el que el guía explica el recorrido ofrecido.
Guía: Partiremos al Salar de Uyuni, el desierto de sal más grande del mundo
y nuestra primera parada será en el poblado tradicional de Colchani en donde
Medio integrado podremos ver su método rústico de extracción de sal. En seguida, almorzaremos
Accede al contenido en un restaurante típico del poblado. Después iremos desde Colchani hasta la Isla
“Tunupa Turismo” para ver
el recorrido ofrecido. de Pescado, donde veremos cactus gigantes con más de dos metros de altura. Y
por último, volveremos a la ciudad de Uyuni.
3. Comunicándose
Tras leer el cartel, Daniel tiene ganas de ir a la excursión. Por eso, vas a observar
algunas palabras destacadas en el folleto de la agencia Tunupa Turismo.
3.1 El Futuro Imperfecto

En el itinerario de la operadora de turismo Tunupa encontramos verbos
conjugados en futuro imperfecto: partiremos, podremos, almorzaremos,
volveremos. Utilizamos el futuro imperfecto para:

• Expresar acciones o situaciones futuras.
Mañana visitaré el Salar de Uyuni. Audio
• Expresar probabilidad o suposición en el futuro.
El lunes tendremos sol y habrá nubes en el sur.
• Expresar probabilidad o suposición en el presente:
- ¿Qué hora es?
- No sé. Serán las dos.
Observa atentamente que la terminación de los verbos regulares e irregulares

en el futuro imperfecto de indicativo es la misma en las tres conjugaciones:
terminación
yo -é
tú / vos -ás
él / ella / usted -á
nosotros (-as) -emos
vosotros (-as) -éis
ellos/ellas/ ustedes -án
3.2 Verbos regulares en futuro (visitar, conocer, partir)

¿Recuerdas el contenido de la clase 5 sobre los verbos regulares (visitar,
comer, partir)? Pues, esos verbos son muestra de aquellos que no sufren
alteración en la raíz. A continuación te presentamos una tabla en la que
podrás identificar las características de esta conjugación para que puedas
reconocerlas en otros verbos. ¡Fíjate!
VISITAR CONOCER PARTIR

yo visitar - é conocer - é partir - é
tú / vos visitar - ás conocer - ás partir - ás
él / ella / usted visitar - á conocer - á partir - á
nosotros (-as) visitar - emos conocer - emos partir - emos
vosotros (-as) visitar - éis conocer - éis partir - éis
ellos/ellas/ ustedes visitar - án conocer - án partir - án

VISITAR CONOCER PARTIR
iniciar ofrecer ir
visitar beber partir
almorzar entender reunir
llegar conocer recibir
De esta misma trasladar perder prohibir

manera se conjugan empezar ver pedir
estudiar vender dormir
hablar correr sentir
pensar leer preferir
contar deber dirigir
A partir de esta tabla podrás identificar la conjugación de otros verbos

regulares en futuro, ¿has notado que un verbo regular, conjugado en futuro
imperfecto, tiene como radical, el infinitivo del propio verbo? Interesante,
¿no? Bien, para que puedas ampliar tu conocimiento sobre los verbos, te
invitamos a explorar las irregularidades de este tiempo verbal. ¡Adelante!
3.3 Verbos irregulares en futuro

Los principales verbos irregulares presentan una raíz diferente y reciben
las mismas terminaciones que los verbos regulares. Observa:
VERBOS terminación
querer → querr
Medio integrado
Accede al contenido “Los haber → habr
verbos irregulares” para Raíz + r poder → podr
observar la conjugación de
los verbos propuestos. saber → sabr- -é
caber → cabr- -ás
tener → tendr- -á
valer → valdr- -emos
Raíz + dr salir → saldr- -éis
venir → vendr- -án
poner → pondr-
decir → dir-
hacer → har-

Atención, los verbos compuestos (prefijo + verbo) correspondientes tienen
la misma irregularidad. Observa que los verbos posponer y rehacer se
componen con un prefijo. Por ejemplo: Audio
rehacer
prefijo verbo
rehacer reharé
posponer pospondré
Atención: otro ejemplo es el verbo mantener que conjugado queda mantendré.
El futuro de los verbos también acompaña y forma construcciones

cotidianas, ve algunas:
• Luego.
Nos veremos luego en el ritual de la Challa
• Pronto.
Pronto llegaréis a Laguna Colorada.
• Mañana.
Mañana lloverá mucho.
• Por la mañana, por la tarde, por la noche.
Por la noche veremos a un espectáculo

sobre la leyenda de la Pachamama.
• Después del desayuno, después del almuerzo, después de la cena.
Después del desayuno visitarán el Hotel de Sal.

• El próximo lunes, el próximo mes, la próxima semana
La próxima semana saldrás de vacaciones.

Audio
• Dentro de + período de tiempo
Dentro de dos años podremos confirmar la

existencia de momias en el salar de Uyuni.
• El año que viene, la semana que viene, el mes que viene
El año que viene habrá una empresa

extranjera de extracción de litio en Uyuni.
• Más tarde
Más tarde lo llamaré por teléfono.
Verifica si has entendido el contenido realizando las actividades Futuro

imperfecto e Itinerario.
Futuro imperfecto
Itinerario
3.4 Perífrasis verbal: ir a +infinitivo

Al estudiar cómo expresar acciones en futuro, se hace necesario repasar el
tema de las perífrasis verbales, visto antes y a modo de introducción, en la
clase 11, ¿lo recuerdas? Pero antes, retoma su concepto.
Perífrasis verbal es la asociación de dos o más verbos para expresar una

acción. Se compone de un verbo flexionado que actúa como auxiliar y
otro en infinitivo, gerundio o participio pasado, que dice la acción en sí.
Este último es el que actúa como verbo principal. En estas construcciones
puede haber, o no, un enlace o nexo.

Observa en el cartel de Tunupa Turismo que hemos destacado una perífrasis
en negrita que expresa futuro. Vamos a ampliar este tema a partir de la
oración presentada a continuación: Audio
Vamos a salir a las 10:00.
Podemos usar la perífrasis verbal ir a + infinitivo para:
• hablar de intenciones o planes futuros próximos. Para informar

de lo que se piensa hacer de manera inmediata (esta tarde, esta
noche, mañana, etc.)
Esta noche vamos a recibir a turistas brasileños.
• referirse a algo que, por las circunstancias del presente, parece seguro
que va a suceder.
Tenemos que llevar abrigo y

paraguas. Va a llover en el salar.
Para formar esta perífrasis, utilizamos el verbo ir (en presente de indicativo),

la preposición a, y en seguida, el infinitivo del verbo principal. Observa:
Atención
En español, a diferencia
IR A + INFINITIVO de la lengua portuguesa,
yo voy utilizamos la preposición
a después del verbo ir.
tú/vos vas
cenar en la Laguna Blanca.
él /ella /usted va
a dormir en el desierto de Siloli.
nosotros / -as vamos
salir con mis amigos bolivianos.
vosotros /-as vais
ellos/ellas/ustedes van
Con el análisis de los verbos en futuro podremos formar oraciones para

indicar acciones que se desarrollarán en un futuro inmediato o distante.
Realiza la actividad Reinventando planes y verifica si has entendido el Actividad de aprendizaje

Reinventando planes
contenido sobre las perífrasis. Luego, resuelve la actividad Acciones Acciones futuras inmediatas
futuras inmediatas.
Para que consigas situarte en el tiempo, avanzarás en el estudio de la

lengua española reconociendo los meses y las estaciones del año.

3.5 Meses del año
A continuación te presentamos los meses del año.
Audio Enero Mayo Septiembre
Febrero Junio Octubre
Marzo Julio Noviembre
Abril Agosto Diciembre
Pon atención que los meses septiembre, octubre, noviembre y diciembre

se escriben con la terminación -bre. Es importante observar que en
América Latina, septiembre también se escribe sin la “p”, así: setiembre.
3.6 Las estaciones del año

Otra forma que podemos usar para ubicarnos en el tiempo es usar las
estaciones del año. Observa la siguiente frase:
Iremos a la playa en verano.
Conozca las otras estaciones del año:
Otoño Invierno Primavera Verano
Es momento de practicar. Resuelve la actividad Los meses y estaciones del

año y verifica tus resultados.
Los meses y estaciones del año

Ubicándose
4. El Salar de Uyuni
En la ciudad de Uyuni está ubicado el famoso y majestuoso desierto

de sal que se presenta como un mar blanco, pleno de magia, belleza y
riqueza. Es el mayor atractivo turístico de Bolivia que recibe personas del Para saber más
mundo entero. Ubicado a 3.665 metros sobre el nivel del mar posee un Accede al contenido “El Litio”
para que puedas conocer
clima variable, entre templado y cálido en verano y extremamente frío en un poco sobre las riquezas
del Salar de Uyuni.
invierno. En invierno las temperaturas pueden bajar hasta -20º C y en esa
época se muestran más brillantes las estrellas en las noches uyunenses.
Fonte: http://goo.gl/BhZTj

Explorando
5. Pachamama
Bolivia es el país más indigenista del continente Sudamericano. Muchas
costumbres, tradiciones, danzas, músicas y creencias religiosas
interactúan allí, conformando la auténtica y ancestral cultura de los Andes.
Rituales diversos son festejados en honor a la Pachamama como por
ejemplo la Challa y el año nuevo andino, Machaq Mara.
La Challla es un rito de la cosmovisión andina que les permite a hombres y

mujeres agradecer a la Pachamama o la Madre Tierra, por todo cuanto pudo
Para saber más haberle dado a la familia en el hogar, en el trabajo y en las relaciones sociales.
Si quieres saber más sobre
otras festividades y atracciones
en La Paz visita el enlace La finalidad primordial del rito es la reciprocidad entre el ser humano y la
http://goo.gl/rX2jf
naturaleza y representa la realización de la justicia universal y cósmica, el
cumplimiento de un deber mutuo. La ofrenda es una manera simbólica en
la cual el hombre devuelve a la Pachamama lo que ha sacado de ella. Doña
María Gonzales dice: “Hay que darle todo lo que le gusta a la Pachamama,
nuestra Madre Tierra, a ella le gusta la alegría, los colores y, sobre todo, que
todos vivan en armonía”. El rompimiento de este principio causaría serias
distorsiones del equilibrio en los sistemas naturales, sociales y religiosos.
El imaginario ritualizado del año nuevo andino implica el conectarse

con los espíritus de ancestros y con la naturaleza simbolizado con la
Pachamama. Las familias indígenas por generaciones, desde la primera
horas del Machaq Mara (año nuevo Aymara), renuevan su compromiso
de continuar haciéndose criar con la Pachamama y prometen cuidarla
y defender sus ropajes y sus venas que son los recursos naturales y los

recursos hídricos, esta es una reverencia ritualizada con el sacrificio de una
llama (preferiblemente blanca) para ofrendar a los dioses tutelares del más
allá, acto que se da en las primeras horas de la mañana. El ritual marca la
renovación de los ciclos productivos y el comienzo de un nuevo compromiso
con la tierra y el entorno ambiental, no sólo en lo espiritual sino también en
el ámbito material y cultural, para continuar alimentando a las actuales y
futuras generaciones gracias a la benevolencia de la Pachamama.
Para terminar esta clase, verifica tu aprendizaje realizando la actividad

Retomando.
Retomando
Regresando
Tras el distanciamiento que tenían Rita y Daniel, por culpa de Jéderson y
ahora sin él, ahora ellos conversan mucho para compensar el tiempo que
estuvieron alejados. Pero Daniel, como siempre, exagera en su relato y Rita
lo nota. Es en este contexto has estudiado algunos verbos en el futuro
imperfecto para expresar acciones futuras, probabilidades o suposiciones
y, con el uso de la perífrasis verbal (ir a + infinitivo), has visto que es posible
expresar una acción en un futuro próximo. Además has visto los meses y
las estaciones del año para que puedas situarte mejor en el tiempo y, para
concluir, has visto algunos aspectos de la cultura boliviana.

Clase 14 - Estoy mareado
Objetivos
• Reconocer las partes del cuerpo humano escuchando la
pronunciación y asociándola a la grafía e imagen.
• Conocer las diversas posibilidades de uso de los

verbos doler y quedar(se) usándolos de manera
adecuada con el pronombre correspondiente.
Haciendo planes
1. Estoy mareado
Daniel y Rita salen de Bolivia y entran a Perú por la zona fronteriza junto al Lago
Titicaca y que forma parte del territorio de ambos países. Fueron recibidos por
el Sr. Gallardo, guía de turismo local, que los llevó a conocer Machu Pichu. Al
llegar, Daniel, que ya no estaba muy bien en los últimos días, se siente peor y
el Sr. Gallardo identifica que está pasando por un malestar conocido como
“Soroche”, ocasionado por la gran altura del local. A partir de la situación
vivida por los personajes, podrás reconocer las partes del cuerpo humano y
estudiarás las posibilidades de uso de los verbos doler y quedar(se). Con eso,
conseguirás expresar los síntomas de malestar y/o estados de salud.
Clase 14 - Estoy mareado 27 e-Tec Brasil

Punto de partida
2. ¿Qué te pasa?
Observa el diálogo que Daniel y Rita establecen con el guía de turismo,
Gallardo, y pon atención pues Daniel no se está sintiendo bien.
Rita: Daniel, ¿estás bien ?

Daniel: Ee… estoy perfecto, es cosa de la emoción.
Medio integrado Gallardo: Bienvenidos a Machu Picchu, la ciudad perdida de los Incas. Ella se divide
Accede al contenido “¿Qué en zona agrícola con terrazas de cultivo y zona urbana con construcciones.
te pasa?” para que puedas
escuchar la charla entre Daniel: ¿Qué me está pasando? ¡Me siento raro! ¿Me habrán notado?
Rita, Daniel y Gallardo.
Rita: ¡Daniel! Ven, ¡vamos a sentarnos un poco!
Gallardo: ¿Qué te pasa?
Daniel: Es como un agotamiento físico. Siento náuseas y me duele la cabeza también.
Gallardo: Esos son los síntomas del Soroche
Rita: ¿Y qué es eso?
Gallardo: Es lo mismo que mal de altura. O sea, es lo que pasa cuando el organismo
no se adapta a la escasez de oxígeno a causa de la altitud.
Rita: ¿Qué tal si nos quedamos por aquí para ver si Daniel se mejora?
Gallardo: Sí, creo que será mejor quedarnos por aquí. Voy a darte algo para que
puedas sentirte mejor. Tienes que masticar esta hoja y luego el malestar pasará.
3. Comunicándose
Has podido constatar en el diálogo que Daniel tiene un dolor de cabeza,
a esto también se le llama migraña. ¿Has visto que se ha identificado la
parte del cuerpo que le duele a Daniel? Se trata de la cabeza, ¿qué tal si
ahora conoces las demás?

3.1 Partes del cuerpo humano
En la siguiente ilustración puedes observar el léxico de las partes del
cuerpo humano. ¡Mira!
Audio
PELO
CEJAS FRENTE
OJOS
MOFLETES
NARIZ
MEJILLAS BOCA
CACHETES
CUELLO
HOMBRO
BRAZO PECHO
CODO
ANTEBRAZO
BARRIGA
OMBLIGO
MUÑECA UÑAS
MANO
INGLE
DEDO
MUSLO
PIERNA
RODILLA
PANTORRILLA
TOBILLO
TALÓN
PIE DEDO DEL PIE

Tras estudiar este contenido, es importante comprobar tu aprendizaje
realizando la actividad Partes del cuerpo humano. Además de las partes del
Audio cuerpo, es interesante saber sobre síntomas y enfermedades, así podrás
argumentar sobre sospechas de malestar como el Soroche. Pon atención
al siguiente contenido.
Partes del cuerpo humano
3.2 Los síntomas y las enfermedades
El Soroche, que también se conoce como mal de montaña o mal de altura,
consiste en la disminución de las tasas de oxígeno en el organismo causado
por la altitud. El mal agudo de montaña (MAM), como está conocido
Glosario
Chacchar: que viene del científicamente, tiene sus primeros síntomas a partir de la segunda hora
Quechua y significa masticar
en que uno se encuentra en locales con altitud superior a 2.500m. Sus
principales síntomas son dolor de cabeza, mareos, vértigos, náuseas,
dificultad en respirar, taquicardia e insomnio. Para prevenirse hay que
tomar agua en abundancia, ingerir alimentos ricos en carbohidratos y sin
grasa y, también, evitar actividades físicas excesivas. Según los habitantes
locales, tomar té de coca o, simplemente, chacchar su hoja ayuda a evitar
los efectos del Soroche.
Para ampliar el léxico sobre los síntomas de molestias físicas y de

enfermedades, pon atención a la siguiente información.
Síntomas de enfermedades
la hemorragia el temblor los sudores
los escalofríos el hipo la inflamación
la palidez la taquicardia el picor
la alergia el estornudo la tos
el dolor el vértigo la irritación
la fiebre las náuseas / los mareos la tensión baja o alta
También es importante reconocer el nombre de algunas enfermedades en

lengua española.

Enfermedades
la viruela la anemia la papera
la amigdalitis el sarampión el acné

Audio
la gripe la úlcera el constipado
la bronquitis el asma la pulmonía
la rubéola la diabetes la jaqueca
el reumatismo el cólera la gastritis
Ahora que conoces algunas enfermedades y sus síntomas realiza la

actividad Enfermedades y síntomas para consolidar el léxico. Al tener como
base los contenidos sobre las partes del cuerpo humano, los síntomas y las Actividad de aprendizaje
enfermedades, se torna interesante que conozcas la conjugación del verbo Enfermedades y síntomas
doler para que puedas expresarlo en algún momento de real necesidad.
3.3 Verbo doler

El verbo doler presenta una particularidad en su conjugación, que es la
misma del verbo gustar. La forma más usada es la conjugada en la tercera
persona, (duele) si el sujeto está en singular o (duelen) si el sujeto está en
plural. Fíjate en los siguientes ejemplos:
Me duele la cabeza.
Me duelen los ojos.
En las oraciones con el verbo doler el sujeto suele ser la parte del cuerpo
que duele y el complemento verbal es la persona que siente el dolor. Fíjate
en esta explicación abajo:
Le duele la garganta
complemento de sujeto
objeto indirecto

Se usan pronombres átonos (me, te, le, nos, os, les) como complemento
del verbo. Además de estos pronombres, se puede formar la oración con
pronombres tónicos, pero su uso no es obligatorio a excepción de los casos
en los que se quiera mostrar o evidenciar énfasis. Fíjate en el resumen de
estas informaciones en la tabla siguiente:
pronombre tónico pronombre átono verbo

(con preposición) sujeto
(uso obligatorio) conjugado
(uso facultativo)
a mí me
a ti/ a vos te duele la espalda
a él/ella/usted le
a nosotros/-as nos
a vosotros/-as os duelen los pies
a ellos/ellas/ustedes les
Las frases negativas se forman añadiendo el adverbio de negación antes

del pronombre átono. Ve el ejemplo:
adverbio de negación
No os duele el estómago.
pronombre átono verbo sujeto
Por fin, es importante destacar que el verbo doler sufre diptongación. O

sea, cambia la vocal “o” por el diptongo “ue”:
doler duele
Has verificado la utilización del verbo doler y, ahora, te invitamos a seguir

conjugando verbos con este tipo de particularidad. De esta forma, también
estudiarás el uso del verbo quedar(se) que es empleado para indicar y
manifestar el estado en que alguien se encuentra.
Pero, antes de avanzar, realiza la actividad Consultando al médico y la

actividad Verbo doler. Luego, comprueba si has comprendido el contenido.
Consultando al médico
Verbo doler

3.4 Verbo quedar(se)
El verbo quedar(se) es un verbo que presenta significados distintos según
el contexto en que aparezca o conforme presente una forma pronominal. Audio
Fíjate que la utilización pronominal es importante al conjugar el verbo. Por

lo tanto, subrayamos los pronombres para que puedas identificarlos de
manera más práctica. Observa las expresiones:
Daniel se quedó boquiabierto con el paisaje.
pronombre verbo
En esta frase el verbo tiene el significado de expresar el resultado de algo.
Quédate aquí que voy a buscar ayuda.
verbo pronombre
En esta oración el verbo expresa permanencia.
Para concluir, es importante que recuerdes que el pronombre átono se

añade al verbo, formando una sola palabra en las siguientes situaciones:
a) cuando el verbo no está conjugado (infinitivo - quedarme);

b) cuando el verbo está en gerundio (quedándose);
c) cuando el verbo está en imperativo (quédate).
Te presentamos ahora los usos más habituales del verbo quedar(se)

conteniendo los significados vistos y algunos más.
1. Usos del verbo quedar para expresar resultado de algo sin la necesidad
de que el pronombre anteceda al verbo. Atiende la conjugación regular
(Yo quedo, tú quedas, él queda, …):
a) Para concertar una cita.
Quedé con mi novio en la Plaza Mayor.
Quedamos a las nueve en la estación de autobuses.

b) Para expresar fama en virtud de un determinado comportamiento o actitud.
Quedó por tacaño, pues nunca quiere pagar la cuenta cuando salimos.
Audio
Siempre se niega a hacer gimnasia, por eso quedó por perezoso.
c) Para ponerse de acuerdo, acordar.
Quedamos en que yo limpiaría la casa y él haría la comida.
Quedamos en estudiar matemáticas hoy.
d) Para expresar resultado.
Trabajamos demasiado y quedamos agotados.
Su trabajo de inglés ha quedado genial.
e) Para situar lugares.
El banco queda enfrente al supermercado.
El hospital queda muy lejos de aquí.
f) Para expresar término/fin.
No tengo más que decirte. Nuestra amistad queda aquí.
Este tema queda aquí, lo retomaremos la próxima clase.
2. Uso del verbo quedarse para expresar permanencia seguidos por

pronombres (antes o después del verbo).
a) Para expresar aprobación o no de una ropa, adorno, peinado etc. a la

persona que lo lleva.
a mí me queda quedarme
a ti te queda quedarte
a él le queda quedarse
a nosotros nos queda quedarnos
A vosotros os queda quedaros
A ellos les queda quedarse

Este vestido rojo me queda muy bien. Este vestido rojo va a quedarme muy bien.
Te queda muy bien el pelo corto. Va a quedarte muy bien el pelo corto.
Audio
Esta talla te queda muy larga. Esta talla va a quedarte muy larga.
b) Para expresar permanencia. Se conjuga como un verbo reflexivo, como

el verbo “llamarse”
yo me quedo
tú te quedas
él se queda
nosotros nos quedamos
En nuestro viaje a Perú, nos quedamos 2 días en Arequipa y 3 días en Cusco.
Los fines de semana siempre me quedo en casa con mis hijos.
No voy más al cine. Me quedo aquí en el trabajo.
c) Para expresar que algo falta, resta o sobra.
Solo me quedan los recuerdos del viaje.
He recibido mucho dinero, pero hoy solo me quedan 200 soles.
Nos quedan 30 minutos para que termine el horario de la prueba.
A partir de estas informaciones, realiza ahora la actividad ¿Cómo me

queda? y la actividad Verbo quedar(se) para que puedas comprobar si has
entendido el contenido. Actividad de aprendizaje
¿Cómo me queda?
Verbo quedar(se)

Ubicándose
4. Machu Picchu
Machu Picchu, también conocida como la ciudad perdida de los Incas, es el

sitio arqueológico más conocido de América del Sur y está ubicada a 2.500
metros de altitud, a 150km de Cusco en Perú. La descubrió el historiador
Hiram Bringman en 1911 y muy poco se sabe sobre la más antigua ruina
inca que se conoce. La ciudad es considerada patrimonio cultural de la
humanidad por la UNESCO y se encuentra en la cumbre de una montaña
rodeada por el río Urubamba, en los andes peruanos.
Para llegar a Machu Picchu hay que tomar un tren desde Cusco hasta la
ciudad de Aguas Calientes y, desde ahí, un autobús hasta la ciudad perdida.
Otra posibilidad es seguir por el Camino Inca en una caminata de cuatro
días por la Puerta del Sol.
Para saber más
El escritor Mario Vargas Llosa
nació en la ciudad peruana de
Arequipa en l936. Llosa recibió
muchos premios, se destacan Arequipa
el Premio Cervantes, el Premio Arequipa está ubicada en la porción sur de Perú, tiene áreas en las zonas
Príncipe de Asturias y el Premio
Nacional de Novela de Perú. de la costa y de la sierra. Sus paisajes son, por esa razón, muy distintos,
Además, fue galardonado con
compuestos por el desierto costero y por las tierras altas de los Andes.
el Premio Nobel de Literatura
en 2010. Es miembro de la Además, posee distintos climas, con calor en el verano y temperaturas bajas
Real Academia Española
y forma parte del grupo de en el periodo del invierno. Otro aspecto interesante está en la arquitectura
escritores del llamado boom de de la ciudad, donde podemos encontrar construcciones hechas con piedra
la literatura hispanoamericana
con el Realismo Mágico. sillar, formada por la actividad del volcán Misti.

Volcán Misti: El poderoso que parece estar dormido
Cerca de la ciudad de Arequipa, está el volcán Misti. Esta formación
geológica se ha convertido en símbolo de la ciudad y su cumbre, que
está a 5.822 metros de altitud, tiene un cráter bien definido y sirve como
referencia de localización de Arequipa.
En la época colonial, muchas casas fueron construidas con el ‘sillar’,

una roca blanca que se origina del magma solidificado del volcán,
que en el último siglo ha tenido muy pequeña actividad, por esa razón,
los arequipeños consideran que el Misti está dormido, pero expertos lo
observan atentamente a causa de los riesgos de una erupción.

Explorando
5. La fiesta del Inti Raymi
Celebrada en la ciudad de Cusco, el Inti Raymi o Fiesta del Sol, en quechua,

es la fiesta folclórica más grande de Perú y ocurre el 24 de junio de cada año.
Para saber más Aunque ya haya sido considerado un ritual pagano, hoy día se considera
Si quieres saber más sobre ese una fiesta religiosa en homenaje al “Inti, el Dios Sol”, en la que hay grandes
gran espectáculo, visita el sitio
http://www.emufec.gob.pe/es/ presentaciones que hacen referencia a los Incas y a sus rituales vividos
inicio/35-inti-raymi-home.html y
obtén otras informaciones sobre
y/o celebrados en el pasado. Las celebraciones empiezan a las ocho de
este que es uno de los principales la mañana y se dividen en tres partes. La primera ocurre en Koricancha o
rasgos de la cultura peruana.
Templo del Sol. La segunda en Hauqaypata o Plaza de Armas y la tercera,
y más importante, ocurre en la fortaleza de Sacsayhuamán.

Cusco
La ciudad de Cusco, cuyo nombre en quechua, significa “ombligo del

mundo”, fue uno de los principales centros de cultura y religiosidad de la
civilización Inca.
Esta ciudad fue declarada patrimonio cultural de la humanidad por la

UNESCO en el año 1983. Caminando por sus calles podemos encontrar
edificaciones de construcción inca como el Koricancha, construcciones
coloniales de estilo barroco andino, como la Catedral de Cusco, además de
tener la posibilidad de visitar el pintoresco barrio de San Blas.
Cerca de Cusco, aún podemos encontrar sitios arqueológicos de

construcciones incas hechas totalmente con piedras. Encontramos
también poblados en el Valle Sagrado de Los Incas, lugar en donde
podemos tomar el tren para Machu Picchu o seguir uno de los senderos
del ‘Camino Inca’ para llegar a este destino.
Antes de finalizar, ¿qué tal si realizas la actividad Retomando?
Retomando

Regresando
Es en la famosa ciudad peruana de Machu Picchu donde ahora están
Rita y Daniel. Pero ellos no esperaban que la altitud les hiciera pasar un
mal rato. Daniel tiene Soroche, una sorpresa desagradable. A partir de
la situación vivida por los personajes en esta clase, has reconocido las
partes del cuerpo humano y has estudiado las posibilidades de uso de
los verbos doler y quedar(se). Con el contenido estudiado conseguirás
expresar síntomas, malestares y/o estados de salud.

Clase 15 - ¡Me gustaría conocer Lima!
Objetivos
• Expresar condición, posibilidad, consejo, cortesía y
opinión utilizando los verbos en condicional simple.
• Identificar los principales casos de apócope aplicándolos

de manera correcta en sus contextos de uso.
• Reconocer las reglas de acentuación clasificándolas

conforme su especificidad tónica y entonacional.
Haciendo planes
1. ¡Me gustaría conocer Lima!
Rita vuelve a escribir la monografía, mientras Daniel investiga qué lugares
conocer en Perú. Encantado con el acervo del Museo Oro del Perú, que
reúne más de 20 mil piezas y que muestra no solo el patrimonio peruano
sino el de tantos otros países, Daniel decide invitar a Rita para hacer la
visita juntos. Sin embargo, ella se recusa porque quiere dedicarse a sus
estudios y aconseja al compañero para aprovechar la oportunidad, aunque
ella no pueda ir con él. Partiendo de este punto, verás algunas estructuras
para expresar condición, posibilidad, consejo, cortesía y opinión. ¡Adelante!
Clase 15 - ¡Me gustaría conocer Lima! 41 e-Tec Brasil

Punto de partida
2. ¡Yo que tú, no me lo perdería!
Observa la conversación entre Rita y Daniel:
Daniel: Es rapidito, Rita, sé que estás intentando concentrarte ahí, pero, ¡tienes que
ver este anuncio!
Medio integrado Rita: ¡Ay Daniel! ¿Qué es?

Accede al contenido “¡yo que Daniel: ¡Paseo guiado por el Museo Oro del Perú! ¿Qué te parece? ¡Sería fabuloso!
tú no me lo perdería!” para
que puedas escuchar la Rita: No, Daniel, ¡creo que yo no! Pero, tú, quien sabe no vas… Yo tengo que terminar
charla entre Rita y Daniel.
esto… Yo que tú, no me lo perdería…
Daniel: Pero, me encantaría que tú también pudieras conocerlo. Y si te vas a quedar
aquí, pues yo me quedo acompañándote…
Rita: ¡No, qué va, Daniel! ¡No hace falta! ¡Puedes irte!
Daniel: Rita, somos compañeros, por eso tenemos que apoyarnos uno al otro, ¿no?
Me quedaré… A pesar de tener muchas ganas de verlo…
En la conversación entre los personajes, queda evidente que Rita aconseja

a Daniel a que siga con el plan de ir al museo, aunque ella no lo pueda
acompañar. En respuesta, Daniel le dice a Rita que le encantaría, pero
solo si fueran a conocerlo juntos. Como puedes ver, han sido utilizadas
estructuras para aconsejar y expresar opinión.

3. Comunicándose
Ahora vas a estudiar el uso y formas del condicional simple, pero también
podrás reconocer otras maneras de expresar consejo u opinión. Audio
3.1 Condicional simple: uso y formas

En la charla anterior entre Rita y Daniel, ella le dice: ¡Yo que tú, no me lo
perdería!, enfatizando que el amigo no debería perder la oportunidad de
hacer el paseo. En cambio, puedes ver que Daniel responde “me encantaría
que tú también pudieras conocerlo”, o sea, insinúa que le gustaría que
Rita lo acompañara.
En ambas frases, se han utilizado verbos conjugados en condicional simple

de indicativo: perdería y encantaría. Este tiempo verbal se conjuga añadiendo
terminaciones al infinitivo del verbo, como te mostramos a continuación:
PRONOMBRES VERBOS (radical) TERMINACIÓN

Yo -ía
Tú/Vos -ías
Hablar
Él/Ellas/Usted -ía Atención
Leer Todas las terminaciones
Nosotros (as) -íamos del condicional simple de
Escribir indicativo llevan tilde.
Vosotros (as) -íais
Ellos/Ellas/Ustedes -ían
La terminación es la misma para cualquier verbo, sea este de primera

conjugación (cantar), de segunda (comer) o de tercera (vivir). Ejemplos:
Mis padres jamás permitirían que yo saliera sin despedirme.
Si ganara en la lotería, viajaría por el mundo.
¿Podrías abrirme la puerta?
¿Has notado que cada una de las frases anteriores presenta un uso distinto
del condicional? Pues, los verbos en este tiempo, pueden ser usados para
expresar condición, posibilidad, consejo, cortesía y opinión. Vas a estudiar
ahora los matices del uso de este tiempo.

Usos del Condicional Simple:
a) Expresar deseo con verbos como: apetecer, gustar, preferir, encantar.
Audio
Preferiría conocer Lima.
Nos encantaría comer cebiche.
b) Expresar consejo u opinión:
Yo que tú gastaría menos.
Deberías leer los libros de Mario Vargas Llosa.
c) Expresar cortesía:
¿Le importaría cerrar la ventana?
¿Me podrías comprar un periódico en el quiosco de la esquina?
En los ejemplos anteriores aparecen los verbos “tendría” y “podrías” que,

en infinitivo, presentan las formas “tener” y “poder”. Debes haber notado
Atención que estos dos verbos no siguen la regla enseñada sobre la formación del
En condicional, la primera condicional (infinitivo (radical) + terminación), pues no presentan la forma
conjugación (verbos terminados
en –AR) no presenta “tenería” ni “poderías”. Eso significa que son verbos irregulares.
irregularidad. La irregularidad
está presente solamente en
algunos verbos de segunda (-ER) La irregularidad de los verbos en condicional se presenta en su raíz y no
y de tercera conjugación (-IR).
en su terminación. De este modo, se siguen aplicando las terminaciones
presentadas antes para formar el condicional de los verbos regulares (-ía,
-ías, -ía, -íamos, -íais, -ían) y se aplican a los irregulares también.
Observa algunos verbos irregulares en condicional simple de indicativo:
a) tener
Tendríamos unos 20 años cuando nos conocimos.
b) salir
Si no tuvieran hijos, saldrían más veces por la noche.
c) venir
Yo que tú, vendría más temprano.

d) poner
En tu lugar, pondría más sal a la comida.
Audio
e) valer
Si el coche no fuera tan viejo, valdría mucho más.
f) haber
Habría que decirle toda la verdad.
g) saber
Sin ti, no sabría hacer nada.
h) caber
Si no llevaras tantas maletas, cabría todo en un único coche.
i) poder
¿Podríais hablar más bajo?
j) querer
Dijo que querría visitarme, pero nunca me ha llamado para venir a verme.
k) hacer
¿Qué haríamos sin los libros?
l) decir
Sí yo tuviera la oportunidad, le diría todo lo que sé.
Atención: Todos los verbos que derivan de irregulares sufren la misma

modificación. Ejemplo:

INFINITIVO CONDICIONAL IRREGULAR
tener tendría
obtener obtendría
poner pondría
disponer dispondría
Observa en la siguiente tabla algunas conjugaciones:
TENER SALIR VENIR

tendr + terminación saldr + terminación vendr + terminación
tendría saldría vendría
tendrías saldrías vendrías
tendríamos saldríamos vendríamos
tendríais saldríais vendríais
tendrían saldrían vendrían
PONER VALER HABER

pondr + terminación valdr + terminación habr + terminación
pondría valdría habría
pondrías valdrías habrías
pondría valdría habría
pondríamos valdríamos habríamos
pondríais valdríais habríais
pondrían valdrían habrían
SABER CABER PODER

sabr + terminación cabr + terminación podr + terminación
sabría cabría podría
sabrías cabrías podrías
sabría cabría podría
sabríamos cabríamos podríamos
sabríais cabríais podríais
sabrían cabrían podrían

QUERER HACER DECIR
querr + terminación har + terminación dir + terminación
querría haría diría Audio
querrías harías dirías

querría haría diría
querríamos haríamos diríamos
querríais haríais diríais
querríais harían dirían
Practicar la conjugación de los verbos es importante para que puedas asimilar

su uso y emplearlos de manera apropiada en diversos contextos. Para eso, y
a modo de repaso, te invitamos a realizar la actividad Condicionales. Actividad de aprendizaje
Condicionales
Luego iniciarás un tema nuevo y muy interesante que aborda el estudio de

las palabras apocopadas.
3.2 Apócope
Podemos encontrar una regla común en español que merece una atención
especial. Es lo que llamamos de apócope que consiste en la pérdida de
sílaba “o” de letra, al final de una palabra.
Separamos cinco situaciones de uso de la apócope. Observa que el término

apocopado en cada una de las situaciones presentadas, es el segundo:
a) Sufren apócope delante de sustantivo masculino singular:

• alguno → algún
¿Hay algún caballero que pueda ayudarme?

Atención
Las formas apocopadas
algún y ningún llevan tilde.
• bueno → buen
Tu hermano es un buen hombre.
• malo → mal
Mañana va a hacer mal tiempo.

• ninguno → ningún
No me gusta ningún modelo de estos.

Audio
• primero → primer
Vivo en el primer piso.
• tercero → tercer
Es nuestro tercer día de viaje.
• uno → un
En esta estantería solo hay un libro de español.
Atención: No olvides que estas palabras solo se apocopan delante de

sustantivo masculino singular. Ejemplo:
Tu hermano es un hombre bueno.
Tu hermano es un bueno hombre.
b) Sufren apócope delante de sustantivo femenino y masculino singular:
• cualquiera → cualquier
Cualquier persona puede hacerlo.
• ciento → cien
En esta escuela hay cien alumnos.
• grande → gran
En mi cumpleaños voy a hacer una gran fiesta.

Atención
En este caso, se apocopan
delante de cualquier sustantivo,
sea masculino o femenino.

c) Sufren apócope delante de adjetivo o adverbio:
• cuanto → cuán
Audio
¡Cuán inteligente eres!
• mucho → muy
Este libro es muy bueno. Te lo recomiendo.
• tanto → tan
Si eres tan amable, ¿puedes hacerme un favor?
¡Atención! ¡Una particularidad!
Tanto, cuanto y mucho no se apocopan delante de: antes, después, más,

menos, mejor, peor, mayor, menor.
Cuánto antes, mejor.
Esta casa es mucho mayor que la otra.
Puedo llegar a cualquier hora. Tanto antes como después.
d) Sufre apócope delante de nombre propio:
• santo → san
San Agustín.
San Juan.
San Francisco.
Atención
Son excepciones de este caso: Santo Tomás, Santo Tomé, Santo Toribio
y Santo Domingo.
Con este contenido puedes emplear las formas apocopadas de manera

correcta. Para proseguir en tu jornada de aprendizaje de la lengua española,
realiza la actividad Apócope y, enseguida, prepárate para estudiar las reglas de Actividad de aprendizaje
acentuación que son muy importantes para escribir correctamente en español. Apócope

3.3 Acentuación
Las palabras están formadas por sílabas y una de ellas se pronuncia con
Audio más intensidad, esta es la sílaba tónica. Según el lugar de la sílaba tónica,
las palabras se clasifican en:
a) Agudas: cuando la sílaba tónica es la última. Estas llevan tilde si son

terminadas en “n”, “s” o vocal.
te-le-vi-sión
última sílaba
Ejemplos:
Te-le-vi-sión
Café
Detrás
Tenedor
Canción
Reloj
b) Graves o Llanas: cuando la sílaba tónica es la penúltima. Estas llevan

tilde cuando no son terminadas en “n”, “s” o vocal.
cu-cha-ra
penúltima sílaba última sílaba
Ejemplos:
Cu-cha-ra
Lápiz
Dinero

c) Esdrújulas: cuando la sílaba tónica es la antepenúltima. En este caso
todas llevan tilde.
antepenúltima sílaba
lám-pa-ra
penúltima sílaba última sílaba
Ejemplos:
Lám-pa-ra
Bañándose
Cómico
Emplear correctamente las reglas de acentuación, te permite leer, escribir,

pronunciar y comprender mejor la lengua española. Ahora, a modo de
práctica, te invitamos a realizar la actividad Acentuación y la actividad Actividad de aprendizaje
Agudas, llanas o esdrújulas. Acentuación
Agudas, llanas o esdrújulas
Ubicándose
4. Perú
El nombre oficial es República del Perú, su capital es Lima y el país está
dividido en 24 departamentos y una provincia constitucional (El Callao). En
Perú, el clima es muy variado a causa de su relieve y de las corrientes de
aire que actúan en su territorio. Por eso, es considerado el país con mayor
variedad de climas en el mundo, presentando 28 de los 32 posibles.
Aun considerando los aspectos naturales, se nota que Perú está entre los
países del mundo con mayor diversidad ecológica, especialmente, a causa
de su variado clima y por sus distintas formas de relieve. En la costa, por
ejemplo, es posible encontrar cactos; en los andes, la vegetación varía con
la altitud y el clima (cedros y coca); en la región amazónica, la vegetación es
tropical. El país también posee islas como Guañape, La Viuda y Mazorca.
Además, Perú es el país de Sudamérica con el tercer mayor territorio y
tiene como lenguas oficiales el español y el quechua. Vale apuntar que el
ayamara es hablado también por algunos indígenas peruanos.

Lima
Como has visto, Lima es la ciudad capital del Perú. Está situada en la
región de la costa central del país y está bañada por el Océano Pacífico,
proximidad que hace con que la ciudad tenga un clima más suave y fresco
todo el año, aunque los índices de lluvia sean bajos.
La capital peruana tiene un área urbana extensa y con gran densidad

poblacional – es la ciudad con mayor población del país y se llama de
Lima. Además de ser una de las ciudades más importantes de América del
Sur, Lima, así como Cusco, también ha sido declarada Patrimonio Cultural
de la Humanidad.
símer
En ella, podemos encontrar obras arquitectónicas como el convento de San

Francisco y la Iglesia de Santo Domingo (construcciones muy admiradas
en Hispanoamérica por su belleza estética y por su representatividad
religiosa). También podemos visitar incontables museos y observar toda
la riqueza cultural de su población que demuestra una fuerte herencia de
la civilización Inca.

Explorando
5. La población y el Museo Oro del Perú
De acuerdo con el Instituto Nacional de Estadística e Informática de Perú,
el país posee una población, en su mayoría urbana, que ultrapasa los 28
millones de habitantes con elevadas tasas de esperanza de vida y de
alfabetización. La religión predominante es la católica. Sobre el componente
étnico del país es difícil hablar, puesto que, aunque se afirme que la gran
mayoría de la población es indígena, hay un gran mestizaje. Esta mezcla
está muy presente en las costumbres y en la cultura de Perú y la podemos
ver representada en los diversos museos encontrados por todo el país.
En Lima, encontramos el Museo Oro del Perú que fue fundado por Miguel
Mujica Gallo y reúne alrededor de 20 mil piezas que muestran no solo el
patrimonio peruano, sino el de muchos otros países. El local está dirigido Para saber más
por una fundación que lleva el nombre de su fundador. Para ver outras informações
sobre o museo Oro del Peru
acessa o site http://www.
museoroperu.com.pr.
Si quieres conocer otros museos
peruanos, puedes visitar la página
http://www.enjoyperu.com.

La herencia Inca
La presencia Inca en Perú aún es muy visible en todos los segmentos de

la vida de los peruanos. Aunque Perú haya recibido mucha influencia en
la colonización española, no se ha apagado la cultura andina que había
antes de la llegada de los europeos. Ya sea en la arquitectura, como en la
música, en la danza, en la artesanía, en la lengua o en la cultura de forma
general, se pueden encontrar rasgos de la civilización Inca. Es la herencia
de un pasado glorioso que le da a Perú el pseudónimo de País de los Incas.
Antes de concluir los estudios de esta clase, ya lo sabes, resuelve la

actividad Retomando.
Retomando
Regresando
En el Museo Oro del Perú, en Lima, Daniel y Rita reencuentran
inesperadamente a Jéderson. ¿Lo recuerdas? Y, esperando que
este diga que no, Daniel lo invita a viajar con ellos. Pero él acepta la
propuesta y ahora son tres y no dos. En este apartado has visto cómo
expresar condición, posibilidad, consejo, cortesía y opinión con el uso
de los verbos en condicional; has estudiado las reglas del apócope
identificando cuando se deben aplicar y sus excepciones. También,
has visto las reglas de acentuación escuchando la pronunciación de
distintas palabras. Y por fin, has conocido un poco más sobre Perú en
sus aspectos geográficos y culturales.

Clase 16 - ¡Aquí se come bien!
Objetivo
• Identificar el sentido de los monosílabos en el contexto de la
frase, definiendo la necesidad de utilización de la tilde;
• Identificar los utensilios relacionados con la cocina

asociándolos a su pronunciación, escritura e imagen;
• Identificar las formas y los usos del imperativo afirmativo y negativo

conjugándolos de manera adecuada en sus contextos de uso.
Haciendo planes
1. ¡Aquí se come bien!
Los personajes Rita, Daniel y Jéderson van a participar de un festival
gastronómico en la ciudad peruana de La Libertad. Al llegar al restaurante,
Rita solicita conocer al chef de cocina Fernando, pues necesita dar
secuencia a su investigación. El chef le enseña a preparar un plato típico
peruano. Partiendo de las instrucciones de Fernando podrás comprender
las formas y los usos del imperativo con el léxico relacionado a la cocina.
Clase 16 - ¡Aquí se come bien! 55 e-Tec Brasil

Punto de partida
2. El jefe de cocina
Tras visitar el festival gastronómico, Rita toma la iniciativa de visitar la
cocina del chef Fernando. Observa el diálogo:
Rita: Perdón, ¡buenos días! Nos gustaría conocer su cocina y a su jefe, ¿qué es lo
que debemos hacer?
Medio integrado Recepcionista: ¡Buenos días! Solo hace falta que me acompañen. Jefe, tenemos
Accede al contenido “En el visitas.
restaurante” - para oír el diálogo
entre Rita y Fernando. Fernando: ¡Bienvenidos! Yo soy Fernando, el chef del restaurante. ¿Cómo se
llaman?
Rita: ¡Hola! Soy Rita y este es Daniel. ¡Ah! y este es Jéderson.
Fernando: Mucho gusto.
Rita: Soy estudiante de Turismo en Brasil y me gustaría entrevistarlo para un trabajo
que estoy escribiendo. ¿Usted podría contestar algunas preguntas?
Fernando: ¡Desde luego, será un enorme placer! ¿Qué es lo que más ganas tiene
Usted de saber sobre mi cocina?
Rita: ¡Gracias, Fernando! Bien... me gustaría saber cómo organizas a varias personas
en este espacio, y saber también, cómo coordinas la preparación de tantos platos
al mismo tiempo.
Fernando: Bueno... la verdad es que, es algo muy complejo, pero es un trabajo
placentero y, además, me encanta oír cuando las personas dicen que mis platos
están sabrosos.
Jéderson: Tengo que preguntar... ¿tienes discapacidad visual, Fernando?
Rita: ¡Jéderson! ¡No seas indiscreto!
Fernando: No hay problema, Rita. Sí, Jéderson, yo soy ciego. Y puede parecer raro
un cocinero ciego, pero es que desde niño me encantan los olores y los sabores de
las comidas.

Jéderson: ¡Caramba! Seguro que se quema a toda hora.
Rita: Eh... ¿Y este trabajo no es difícil para ti?
Fernando: La verdad, no. No lo es. Al comienzo tenía dificultades como cualquier Audio
persona, mas ahora ya estoy acostumbrado y conozco cada
textura, cada olor de los alimentos que cocino y consigo combinarlos de modos
muy distintos.
Rita: ¡Increíble! ¿Y trabajas solamente con comidas peruanas?
Fernando: Sé hacer un poco de todo, pero mi especialidad son las comidas típicas
del Perú. ¿Les apetecería aprender a preparar un típico cebiche peruano?
Rita: Sí, sí, claro. Eres muy amable.
Fernando: Pues, vengan, tenemos mucho que preparar.
3. Comunicándose
En el diálogo has visto que algunas palabras monosilábicas que están en negrita.
Ellas están destacadas porque presentan una regla de acentuación particular y
diferenciada llamada acentuación “diacrítica”. ¡Ahora vas a estudiarla!
3.1 Acentuación diferencial de monosílabos

Es importante que sepas que las palabras monosilábicas, generalmente,
no llevan tilde. Observa: fe, pan, dos, es, luz. Por lo tanto, los monosílabos
(actuando como sustantivo o nombre, excepto té) en la lengua española
no llevan tilde. Pero cabe destacar que, en determinadas situaciones, sí
se usa la tilde en monosílabos para diferenciar palabras de igual grafía y
diferente significado. Por eso, mira los ejemplos a continuación:
Pronombre personal Articulo
¡Caramba! Él debe vivir quemándose. Yo soy Fernando, el chef del restaurante.
Pronombre personal Articulo
No hay problema, Rita. Sí, Si tenemos los ingredientes

Jéderson, yo soy ciego. podemos preparar la receta.
Pronombre Posesivo
Sé hacer un poco de todo,

Estaban hablando de mí. pero mi especialidad son las
comidas típicas del Perú.

Verbo dar Preposición
Deseo que el amuleto te dé suerte. Esta receta es típica de Perú.
Audio
Sustantivo Pronombre reflexivo
¿Quieres tomar un té?. ¿Y no te parece difícil este trabajo?
Pronombre personal Posesivo
Tengo que preguntarte… Fernando,

Tu plato es riquísimo.
¿tú tienes deficiencia visual?
Adverbio de cantidad Conjunción
En el comienzo he tenido dificultades

Quiero aprender más recetas. como cualquier persona, mas
ahora ya estoy acostumbrado.
Adverbio de tiempo Incluso
Podemos ir al cine, aun

Aún hay tiempo para estudiar.
los fines de semana.
Verbo saber Verbo ser Pronombre reflexivo
Sé hacer un poco
¡Sé feliz! Ella se llama Rita
de todo.
Estudiar la acentuación diferencial de monosílabos (diacrítica) amplía

tu vocabulario y te instrumentaliza para aplicar las palabras de manera
Actividad de aprendizaje adecuada. En este momento, realiza la actividad Acentuación para verificar
Acentuación si has entendido la instrucción.
La cocina del chef Fernando está equipada con distintos utensilios. Para
saber más, ahora vas a estudiar este léxico en lengua española.

3.2 En la cocina
Durante la visita a la cocina, el chef Fernando le muestra a Rita cómo
preparar un Cebiche. Antes de empezar con las instrucciones para preparar
el plato, vas a conocer el nombre de algunos utensilios. Audio
Vaso Taza Jarra Tetera
Plato Cuchillo Tenedor Cuchara
Salero Pimentero Abrebotellas Sacacorchos
Cucharón Pinzas para espagueti Pelapatatas Triturador de ajos
Hacha de cocinero Aﬁlador Tabla de cortar Rodillo
Escurridor Embudo Vaso medidor Bandeja de pastelería

Olla a presión Sartén Cacerola/Olla Cazuela vaporera
Escurridor Embudo Vaso medidor Bandeja de pastelería
Audio
Olla a presión Sartén Cacerola/Olla Cazuela vaporera
Parrilla eléctrica Tostadora Licuadora Batidora
¿Crees que ya consigues reconocer el nombre de algunos utensilios de

cocina en lengua española? Pon en práctica estos conocimientos en la
Actividad de aprendizaje actividad Los utensilios para ver si también consigues distinguirlos.
Los utensilios
En las instrucciones ofrecidas por el chef para preparar el plato, él utiliza

algunas estructuras verbales para orientar a Rita. Estas estructuras
verbales son los verbos en imperativo que identificarás conociendo la
receta enseñada por Fernando.
3.3 Imperativo (afirmativo y negativo)

La cocina peruana suele ser llamada de gastronomía del mestizaje,
pues reúne la tradición andina con los aportes europeos y africanos. Te
presentamos a continuación los ingredientes y el modo de preparación de
un plato típico peruano, el plato que Fernando le ha enseñado a preparar a
Rita. Pon atención a la receta:
4 ﬁletes de ½ taza (té) de

lenguado ½ cebolla cilantro
½ taza (té) de jugo 2 cucharadas

de limón de aceite
Pimienta y sal al gusto

Modo de preparación
En un recipiente, coloca las tiras o trocitos de pescado. Añade la cebolla
picada, cilantro, jugo de limón, pimienta, sal y aceite. Mezcla bien y deja
reposar durante 15 minutos. Después de este tiempo, sirve sobre una hoja Glosario
de lechuga y con rodajas de choclo (mazorca tierna de maíz). Trocitos: pedacinhos
¡Anímate a prepararlo en casa! Si no sabes hacerlo, pero tienes ganas de

comerlo, sigue esta receta o dásela a alguien para que la prepare, además,
podrás practicar y dar las instrucciones en imperativo del modo adecuado.
Los verbos en imperativo son utilizados para expresar instrucciones, órdenes,

consejos y hacer pedidos o invitaciones. En la receta de Cebiche, la mayoría de
los verbos están conjugados en imperativo afirmativo. Ve algunos ejemplos:
• coloca las tiras de pescado.
• añade la cebolla picada, culantro, jugo de limón, pimienta, sal y aceite.
• mezcla bien y deja reposar durante 15 minutos.
• sirve sobre una hoja de lechuga y con unas

rodajas de choclo (mazorca de maíz).
Ahora que has identificado los verbos en la receta, pon atención en la

siguiente explicación.
Imperativo afirmativo
El imperativo regular se forma añadiendo terminaciones a la raíz del verbo.
Para cada conjugación (primera, segunda y tercera) hay una terminación
distinta. Observa la tabla:
1ª conjugación 2ª conjugación 3ª conjugación

pronombres
(-AR) (-ER) (-IR)
Tú -a -e -e Atención
En español, el imperativo no
Vos -á -é -í suele sonar como un modo
de descortesía o grosería.
Usted -e -a -a
Nosotros (as) -emos -amos -amos
Vosotros (as) -ad -ed -id
Ustedes -em
-en -an -na

Observa algunos verbos conjugados en imperativo afirmativo:
1ª conjugación 2ª conjugación 3ª conjugación

Audio pronombres
(-AR) (-ER) (-IR)
Tú -a -e -e
Vos -á -é -í
Usted -e -a -a
Nosotros (as) -emos -amos -amos
Vosotros (as) -ad -ed -id
Ustedes -em
-en -an -na
Verbos irregulares en imperativo afirmativo

Te presentamos aquí los verbos irregulares más usuales en imperativo
afirmativo. Destacamos los verbos cuya irregularidad ocurre en la segunda
persona del singular (tú).
• Verbo Decir
Di todo lo que sabes del asunto.
• Verbo Hacer
Haz todas tus tareas de la escuela.
• Verbo Ir
Ve a tu casa a cambiarte la ropa.
• Verbo Poner
Pon tu abrigo aquí, por favor.
• Verbo Salir
Sal a buscar el periódico para tu padre.
• Verbo Ser
Sé siempre fiel a tus amistades.

• Verbo Tener
Ten cuidado al salir por la noche.
Audio
• Verbo Venir
Ven con nosotros a comer cebiche.
Fíjate en la conjugación completa de los verbos en imperativo:
Decir Hacer Ir
Tú di haz ve
Vos diga haga vaya
Usted decí hacé andate
Nosotros (as) digamos hagamos vayamos
Vosotros (as) decid haced id
Ustedes digan hagan vayan
Poner Salir Ser

Tú pon sal sé
Vos ponga salga
salí sea
Usted poné salí
salga sos
Nosotros (as) pongamos salgamos seamos
Vosotros (as) poned salid sed
Ustedes pongan salgan sean
Tener Venir
Tú ten ven
Vos tenga venga
Usted tené vení
Nosotros (as) tengamos vengamos
Vosotros (as) tened venid
Ustedes tengan vengan
Has estudiado los verbos en imperativo afirmativo, regulares e irregulares.

Ahora, vas a observar la variación que ocurre en la estructura del imperativo
negativo para que puedas emplearlos de manera adecuada.

Imperativo Negativo
El imperativo negativo, al igual que el afirmativo, sirve para dar consejos,
instrucciones, órdenes o hacer pedidos e invitaciones. Se usa siempre con
Audio adverbios de negación antes del verbo en presente de subjuntivo y se forma
añadiendo a la negación el verbo en presente de subjuntivo, obedeciendo
la conjugación verbal.
En general, el imperativo negativo de “vos” se usa de la misma manera que

la forma de la segunda persona del singular “tú”. Observa a continuación la
estructura para la formación del imperativo negativo.
no + presente de subjuntivo = imperativo negativo
Ejemplos:
No hables tan rápido.
No comáis tanto.
No partan ahora, los necesitamos mucho.
Verbos irregulares en imperativo negativo

Verás ahora algunos de los verbos irregulares más usuales en imperativo
negativo usando la negación y el presente de subjuntivo. Recuerda que
el imperativo también sirve para dar consejos. Por lo tanto, observa los
consejos que a continuación te presentamos, son algunos de los que
escuchamos de pequeños:
No digas malas palabras.
No hagas tonterías.
No vayas por caminos desconocidos.
No pongas los pies en el sofá.
No salgas con personas extrañas.
No seas desobediente.
No tengas miedo de la oscuridad.
No vengas muy tarde de la fiesta.

Observa la conjugación de los verbos en presente de subjuntivo:
Decir Hacer Ir Poner

Tú no digas no hagas no vayas no pongas
Vos no diga no haga no vaya no ponga
Usted no digas no hagas na vayas no pongas
Nosotros (as) no digamos no hagamos no vayamos no pongamos
Vosotros (as) no digáis no hagáis no vayáis no pongáis
Ustedes no digan no hagan no vayan no pongan
Salir Ser Tener Venir

Tú no salgas no seas no tengas no vengas
Vos no salga no sea no tenga no venga
Usted no salgas no seas no tengas no vengas
Nosotros (as) no salgamos no seamos no tengamos no vengamos
Vosotros (as) no salgáis no seáis no tengáis no vengáis
Ustedes no salgan no sean no tengan no vengan
Ahora que conoces el modo imperativo, tanto afirmativo como negativo,

¿qué te parece si lo practicas realizando la actividad Imperativo afirmativo
y negativo? Actividad de aprendizaje
Imperativo afirmativo y negativo
Ubicándose
4. La Libertad
El departamento de La Libertad, cuya capital es la ciudad de Trujillo, se
ubica en la porción norte de la costa peruana, abarca una sección de
los Andes y su área se extiende en dirección al interior del país, teniendo
territorios bañados por el río Marañón. En otras palabras, La Libertad es
el único departamento del Perú que abarca las tres regiones naturales del
país que son la Costa, la Sierra y la Selva.
En este territorio también encontramos valles costeros muy fértiles y playas

de gran riqueza marina. Esta riqueza se da por causa de la Corriente de
Humboldt o Peruana que es muy rica en plancton y atrae muchos peces, Glosario
formando cardúmenes en el área costera del Perú. Rodal es un conjunto de plantas
que crecen en un determinado
terreno diferenciándolo de
los terrenos vecinos.

Aún en La Libertad, encontramos la Reserva Nacional de Calipuy, que ha
sido creada en 1981 y es una zona de refugio del guanaco, animal que está
Para saber más
Accede al contenido “Las amenazado de extinción. Cerca a esta reserva, fue creado en el mismo año
regiones del Perú” para que el Santuario de Calipuy, en donde se encuentra uno de los más grandes
puedas conocer un poco
más sobre su cultura. rodales de Puya Raimondi, una de las plantas más raras del mundo.
Explorando
5. La gastronomía del Perú
La papa, el camote, el ají y el maíz son algunos de los ingredientes que se
destacan en los platos peruanos. Con tanta variedad, nosotros podemos
hablar de “cocinas” de Perú: así, en la sierra, los platos preferidos son las
carnes, el charqui, el cuy y la Pachamanca. Este último se prepara casi
como si fuera un ritual. La forma típica de preparar la Pachamanca es
cocinar los ingredientes bajo tierra, o sea, se hace un hueco y se ponen
piedras. Después se coloca leña para calentarlas y cuando están calientes,
se colocan las carnes y los demás ingredientes.

En la costa, con la diversidad que hay de peces y mariscos, las más
tradicionales recetas son los Tiraditos y el Cebiche. En la selva, uno de los
platos típicos es el Juane de arroz; ya en el sur, el Chupe de camarones
y en el norte el Arroz con pato. En la capital, se destaca el Ají de gallina
y el Lomo saltado. Todo eso le brinda al Perú el título de una de las
gastronomías más ricas y diversificadas del mundo.
Tras haber estudiado el contenido de esta clase, te toca a ti realizar la

actividad Retomando para trabajar estos conocimientos.
Retomando
Regresando
Daniel y Rita están en el festival gastronómico de La Libertad, en Perú. La
relación entre ellos sigue un poco deteriorada, fría. Daniel comportándose
mal y Rita desconfiando de Daniel, hasta el punto de pensar que no
había sido buena idea invitarlo a viajar con ella. Por eso, Rita se separa
del grupo y se va a Ecuador. En esta clase, has estudiado la acentuación
diferencial o diacrítica, tema que te ayudará a distinguir palabras que
tienen la misma grafía, pero diferentes significados. Después, partiendo
de las instrucciones del chef Fernando, has podido ver la formación y uso
del imperativo (afirmativo y negativo) con el léxico relacionado a la cocina.
Además, has conocido un poco más sobre Perú.

Clase 17 - Siga todo recto
Objetivos
• Orientar o ubicar personas en un espacio concreto, utilizando algunos
verbos que remiten a orientación y con expresiones de localización;
• Indicar sentido y dirección empleando los adverbios derecha o

izquierda y el imperativo de los verbos cruzar, seguir, tomar, girar;
• Expresar necesidad u obligación utilizando

algunas estructuras con perífrasis verbal;
• Identificar el uso de las conjunciones “e” y “u”

aplicándolas en situaciones adecuadas de uso.
Haciendo planes
1. Siga todo recto
Mientras Daniel permanece en La Libertad acompañado por Jéderson,
Rita sigue viaje sola por Ecuador, el país más pequeño de América Andina.
Después de permanecer algunos días en la capital Quito, Rita decide
conocer la ciudad Mitad del Mundo. Acompañando los mensajes de Rita
en Mochileros, Daniel se arrepiente de haberla dejado partir y piensa en ir a
su encuentro. Partiendo de las experiencias vividas por los personajes en
Ecuador, estudiarás como formular necesidades y como orientar o localizar
personas, utilizando verbos de situación y expresiones de localización.
Clase 17 - Siga todo recto 69 e-Tec Brasil

Punto de partida
2. ¿Cómo hago para llegar?
Tras algunos días viajando en compañía de Jéderson, Daniel se arrepiente
de haberse separado de Rita y decide tomar el autobús para ir a la ciudad
Audio Mitad del Mundo para reencontrarla. Fácilmente, Daniel encuentra un
guardia y, como esta ciudad es pequeña, solicita informaciones sobre
cómo llegar al monumento ecuatorial. Con estas informaciones él saldrá
dispuesto a encontrar a Rita. Observa el diálogo a continuación:
Daniel: ¡Buenos días! ¡Perdón!, ¿me podría informar, cómo hago para llegar al
monumento ecuatorial?
Guardia: ¡Buenos días! Por supuesto, es muy fácil y está cerca de aquí. Cruce esta
Medio integrado
Accede al contenido “¿Cómo calle y siga todo recto por la calle Imbabura, que está delante de nuestra oficina,
hago para llegar?” para
que puedas observar las hasta la rotonda Círculo de la Paz. Allí hay dos caminos posibles. La primera
instrucciones que Daniel recibe posibilidad, gire a la izquierda y doble en la primera calle a la derecha. O la segunda,
para llegar al local deseado.
gire a la derecha, siga recto hasta la calle Bolívar y doble a la izquierda. No está muy
lejos, no hay pérdida. A lo largo de la caminata, si usted mira hacia arriba, verá el
Monumento que se encuentra en la plaza. No está fuera de la zona central.
3. Comunicándose
Daniel quiere llegar al Monumento Ecuatorial, pero no sabe el camino. El
guardia, al informarle a Daniel cómo llegar al Monumento, usa algunos verbos
y expresiones que sirven para orientar o localizar personas y cosas en el
espacio. También vas a estudiar otros verbos y expresiones para esta función.

3.1 Verbos de orientación y expresiones de localización
Para indicar la localización de un lugar, usamos expresiones de ubicación
combinadas con verbos. En la clase 7 (ítem 3.2 Ubicar muebles y objetos
en los compartimentos de la casa) viste algunas expresiones para indicar Audio
la localización de un objeto y estudiaste palabras como: arriba, delante,
encima, a la derecha, a la izquierda, entre otras. Ahora, para que consigas
orientar a una persona sobre cómo llegar a algún lugar, te presentamos
algunos verbos específicos para esa función y que, además, ayudan a
expresar la ubicación de algo o de alguien.
Verbos de orientación
• Atravesar - Cruzar
Cruce esta calle…
Atención
Coger (Utilizado en España
y países da América Latina.
• Tomar - Coger Sin embargo, su uso puede
ocasionar ambigüedad en
Se toma un autobús… algunos países como México,
Argentina y Uruguay, por lo
que se recomienda que no sea
utilizado en esos países).
• Girar
Gira a la derecha...
• Seguir (recto)
Sigue todo recto por la calle…
Expresiones de localización
Para poder orientar a alguien que quiera desplazarse a algún lugar o que
quiera ubicarse, es importante que retomes algunos adverbios y locuciones
adverbiales de lugar:

1. A la derecha
…gira a la derecha, sigue recto hasta la calle Bolívar…
Audio
2. A la izquierda
… la calle Bolívar y dobla a la izquierda.
3. Delante de/ Enfrente
…por la calle Imbabura, que está

delante de nuestra oficina…
4. Alrededor
…que se encuentra alrededor de la plaza.
5. A lo largo
…no hay pérdida, a lo largo de la caminata, si

usted mira hacia arriba verá el Monumento…
6. Arriba
…si usted mira hacia arriba…
7. Abajo
Voy a ponerla aquí abajo.
8. Fuera
No está fuera de la zona central.
9. Detrás (atrás)
Voy a usar el mapa que tengo atrás en la mochila.

10. Cerca (de)
…es muy fácil y está cerca de aquí…
Audio
11. Lejos (de)
No está muy lejos.
Como has visto, es importante saber dar informaciones sobre ubicación,

así que es el momento ideal para realizar la actividad Localización.
Localización
A continuación, vas a estudiar algunas estructuras para expresar necesidad
u obligación. ¡Adelante!
3.2 Expresar necesidad u obligación

El final de la jornada se acerca para Rita, pero ella no deja de compartir sus
increíbles experiencias en su blog sobre lo que hay que hacer para vivir un
viaje inolvidable. Observa la lista:
• Hay que elegir bien los destinos.

• Hay que buscar un buen alojamiento.
• Hay que cuidar el equipaje.
• Hay que llevar documentos.
• Hay que tener todo en orden.

Para explicitar sus ideas de cómo vivir un viaje inolvidable, Rita utiliza la
siguiente estructura:
Audio
hay + que + infinitivo
Esta perífrasis expresa la idea de necesidad u obligación.
Hay que planear las visitas a los puntos turísticos de la ciudad.
Te presentamos ahora, otras perífrasis utilizadas para expresar necesidad

u obligación:
Tienes que llevar tu pasaporte.

Tener + que + infinitivo
Deben conocer la cultura del país.

Deber + infinitivo
Necesitamos viajar hoy por la mañana.

Necesitar + infinitivo
Observa que la utilización del verbo tener y deber expresa la idea de una
obligación, mientras que la utilización del verbo necesitar trasmite la idea
de necesidad.
Con la perífrasis estudiada podrás expresarte de manera adecuada en

situaciones que exigirán una manifestación de necesidad u obligación.
Actividad de aprendizaje Realiza la actividad Expresando necesidad u obligación y verifica lo que has
Expresando necesidad u obligación estudiado.
Tras realizar la actividad, es importante que conozcas el uso de las

conjunciones “y/e” y “o/u” para que las emplees de manera adecuada.

3.3 Conjunción Y / E
En todas las clases debes haber notado que cuando queremos unir las
ideas utilizamos normalmente la conjunción “y”. Observa los ejemplos:
Audio
El viaje de Daniel y Rita está proporcionándonos
conocer distintos países.
En 1985, pasaron también a la condición de Reserva de la Biósfera

y en 1999 se hizo efectiva la Reserva Marina de Galápagos.
Según definición del diccionario de la Real Academia Española (RAE), la “y”

es una conjunción copulativa, o sea, coordina aditivamente una oración
con otra, o elementos análogos de una misma secuencia.
Aunque ya estén familiarizados con esta conjunción “y”, vale destacar

que esta presenta una particularidad. Si la siguiente palabra empieza con
la letra “i” o con “hi” tenemos un encuentro de vocales semejantes que,
fonéticamente, dificultan la pronunciación y, por lo tanto, la comprensión de
las palabras que se quiere enunciar. Para evitar esa repetición de sonoridad,
sustituimos la “y” por la “e”. Observa a continuación los ejemplos para que
puedas entender de qué particularidad estamos hablando. Ejemplos:
Estudia español e inglés.
En la frutería compré manzanas e higos.
Sin embargo, esta regla presenta excepciones de orden fonético. Si la

palabra siguiente empieza por hia- o hie- se mantiene la conjunción “y”,
pues el núcleo de esas sílabas no es la ‘i’, sino la ‘a/e’, lo que permite una
pronunciación adecuada, evitando la cacofonía (sonido desagradable que
resulta de una combinación inapropiada de fonos). Vea los ejemplos:
Esta mesa está hecha de madera y hierro.
El tema de la clase de hoy es: diptongos y hiatos.
O sea, no hay cambio en la conjunción.

3.4 Conjunción O / U
Observa la conjunción de alternancia “o”.
Audio No sé si voy a trabajar o si me quedo en casa.
No tengo tiempo para chistes o bromas.
Si la palabra después del uso de la conjunción empieza por o- o ho-, la

sustituimos por la forma “u”. Observa los ejemplos:
¿Qué prefieres, conocer Ecuador u Honduras?
No sé si me compro el anillo de plata u oro. ¿Qué te parece?
No hay excepciones para esta regla.
Practica esta unidad realizando la actividad Conjunciones e/u para verificar

lo que has estudiado. En el caso de que tengas alguna duda, puedes volver
Actividad de aprendizaje atrás y revisar el contenido.
Conjunciones e / u.
Ubicándose
4. Conociendo Ecuador
Ecuador es el país más pequeño de la América Andina. Es conocido como
“país del medio del mundo” porque está atravesado por la línea Ecuatorial.
Atención Este país tiene como capital la ciudad de Quito y está dividido en 24
La América Andina está departamentos. Entre sus principales ciudades está Guayaquil (centro
compuesta por Venezuela,
Colombia, Ecuador, económico del país), Cuenca, Loja y Machala.
Perú, Bolivia y Chile.
Observando aspectos sociales, se nota que alrededor del 80% del pueblo
de Ecuador está formado por indígenas y una población originada de la
mezcla entre nativos y europeos, especialmente españoles.
Para saber más
Accede al contenido “Mitad
ciudad del mundo” para Hablando de los aspectos naturales de Ecuador, se observa que este país
obtener más informaciones.
posee distintos paisajes como la costa tropical, la fría sierra andina, la selva
amazónica y las islas Galápagos. En la costa ecuatoriana encontramos
amplias playas rodeadas de palmeras y áreas de manglar; en el interior,
podemos ver floridos árboles típicos de América y la producción de cacao
aromático para hacer chocolates finos.

La cordillera de los Andes, en Ecuador, forma un bello paisaje de cumbres
cubiertas de nieve y volcanes, entre los cuales encontramos valles de
clima más suave. Al este de las montañas están las planicies de la región Glosario
amazónica, con clima caluroso y muy húmedo, donde se puede encontrar Manglar: mangue
Yacimientos: jazidas
variadas especies de plantas medicinales, además de yacimientos de
petróleo (importantes para la economía ecuatoriana).
Por fin, vale recordar que las islas Galápagos forman un archipiélago
ubicado a 1.200 km del litoral ecuatoriano y que es un polo turístico del
país, además de ser considerado patrimonio natural de la humanidad.
Explorando
5. Ecuador: una mezcla de pueblos
Los casi 14 millones de habitantes que forman la población de Ecuador
provienen de muchas etnias, por lo que se puede decir que hay una gran
mezcla en la formación de la población ecuatoriana. Como principales
responsables por dicha formación podemos señalar a los indígenas, a los
incas, a los españoles y a los africanos. Según el censo oficial de 2011 del
Instituto Nacional de Estadísticas y Censos, 77,42% se considera mestizo,
10,46% blanco, 6,83% indígena, 2,74% mulato y 2,23% negro.
La relevancia de los quechuas y de los afroecuatorianos en la cultura
Históricamente, son los quechuas y los afro-ecuatorianos, los dos

pueblos más importantes que han influenciado la cultura de Ecuador. Los
primeros, son aborígenes indígenas de la selva amazónica ecuatoriana y
los segundos, esclavos provenientes de África.

Estos pueblos sufrieron mucha discriminación, pero han dejado un legado
de muchas tradiciones para los ecuatorianos. De los quechuas lo más
Glosario visible que se tiene son los influjos en la lengua y de los afroecuatorianos
Influjos: influxos destacamos la música como aspecto más visible. No se puede dejar de
señalar lo importante que fueron estos pueblos en el proceso de mestizaje
que existe en la población ecuatoriana.
A partir de los contenidos estudiados a lo largo de esta unidad realiza la

actividad Retomando para consolidar tu aprendizaje.
Retomando
6. Regresando
Daniel se da cuenta de que Jéderson no es buena gente y decide alejarse de
él. En el sitio web Mochileros, Daniel se entera de que Rita está en Ciudad
Mitad del Mundo y va a buscarla con la esperanza de una reconciliación.
En este contexto, has visto algunos verbos de orientación y expresiones
de localización, contenidos que te ayudan a orientar desplazamiento y a
ubicar personas u objetos en el espacio. Además, has conocido estructuras
para expresar necesidad u obligación. También has estudiado las reglas de
cómo utilizar correctamente las conjunciones y/e y o/u. Por fin, has visto un
poco más sobre los aspectos geográficos, sociales y culturales de Ecuador.

Clase 18 - ¡Por fin en Galápagos!
Objetivo
• Revisar los contenidos generales realizando el simulacro de examen
como control de competencia en lengua española en un nivel A1.
Haciendo planes
1. ¡Por fin en Galápagos!
Llegamos al último país del viaje de Rita y Daniel, Ecuador. Los mochileros
terminan su aventura en esta clase final del módulo 1. Sin embargo, tu
jornada de aprendizaje por la lengua española debe continuar. Para ello es
importante responder al simulacro del examen de competencia en lengua
española de nivel A1. Esta práctica pondrá tus conocimientos a prueba y
así será posible que verifiques el avance que has tenido durante el curso.
Pero, antes de empezar el simulacro, vas a retomar algunos conceptos
importantes mapeando el contenido estudiado hasta ahora.
Clase 18 - ¡Por fin en Galápagos! 79 e-Tec Brasil

Para eso te presentamos una síntesis de este primer módulo, recordando el
camino hecho en el recorrido de las clases. Por lo tanto, en este momento
Audio solo nos cabe decirte, ¡felicitaciones! Has llegado a culminar esta etapa y
estamos seguros que obtendrás éxito en las actividades.
¡Adelante!
2. Retomando
2.1 Síntesis de la clase 1: mochileros en línea
Rita y Daniel intercambian informaciones en su primer contacto y, es a

partir de esta experiencia de los personajes, que has conocido algunas
expresiones de saludos, despedidas y presentaciones personales, en
las cuales percibes la formalidad o informalidad según los pronombres
personales y verbos aplicados. Sin duda, todas estas informaciones
contribuyen a un buen diálogo inicial. ¡Mira!
En esta clase, has visto cómo dos personas se saludan formalmente:
Sr. Vásquez Buenos días, ¿cómo está usted?
Sra. Sosa: Buenos días, muy bien, gracias.

y también informalmente:
Ana: ¡Hola!, ¿qué tal (estás)? Audio
David: Voy tirando.
las personas también se despiden, mira:
Laura: ¡Adiós! ¡Hasta luego!
Ángel: ¡Hasta luego!
Y se presentan dando sus informaciones. En ellas usarás pronombres

personales y verbos como ‘ser’, ‘estar’, vivir y llamarse’, como lo hace Rita:
Rita: ¡Hola! Me llamo Rita, soy estudiante del curso de turismo. Y tú, ¿cómo te llamas?
Juan: Me llamo Juan, soy del curso de Letras en Colombia y estoy aquí para hacer
una investigación sobre la enseñanza de español para brasileños.
Rita: ¡Qué interesante! Pero, ¿dónde vives?
Juan: Vivo en Bogotá, pero soy de Barranquilla.
También has visto que, para decir el nombre de forma inequívoca, puedes
hacerlo deletreándolo. Fíjate:
Me llamo Javi y se escribe: J (jota) - A (a) - V (uve / ve corta) - I (i).
Además, has entendido, claramente, que hablar en ‘castellano’ o en

‘español’ es estar hablando en el mismo idioma. Y has visto que existen
esos dos nombres pero que, por razones diversas, unos prefieren llamarlo
‘castellano’, como Bolivia, mientras que otros, como Cuba, prefieren decir
que su idioma es el ‘español’.

2.2 Síntesis de la clase 2: la muestra
En la II Muestra Visual de Países Hispanohablantes, Rita, Daniel y Marcelo

aprecian el arte y la cultura de América Latina y, cuando vuelven a casa,
Audio Daniel le cuenta a Rita historias exageradas de su experimentada vida
de mochilero. Este es el contexto que nos permite formular preguntas
básicas, expresar admiración, conocer el léxico de las profesiones, contar
hasta 30 y expresar pertenencia. ¡Fíjate!
Podemos formular preguntas aplicando los pronombres interrogativos.

¿Los recuerdas?
PRONOMBRES INTERROGATIVOS
qué cuál/es por qué
cómo quién/es dónde
cuándo cuánto/a/os/as cuánta
cuántos cuántas
Y los podemos aplicar para preguntar sobre la profesión de alguien. Observa:
¿Qué haces? ¿Cuál es tu profesión?
A propósito de profesiones, en esta clase también has conocido algunas de ellas:
Enseño a los niños, soy maestra.
Soy dibujante, dibujar es mi profesión.
El cine es mi vida, soy cineasta.

Recuerda que los pronombres interrogativos vistos anteriormente,
también pueden actuar como exclamativos. ¡Ojo!, mantienen el acento
como cuando son interrogativos. Observa: Audio
¡Qué fiesta! ¡Cómo canta! ¡Cuántas ropas nuevas!
¿Recuerdas los artículos? ¿Esas pequeñas palabras que anteceden a los

sustantivos? También los has estudiado en esta clase:
Me llamo Henrique, soy el director de la galería y los invito a prestigiar las obras
de afamados artistas. Aquí están las fotos, los cuadros, los videos...
Y vimos algunos casos de palabras heterogenéricas, aquellas que tienen

diferente género en relación a la lengua portuguesa, por ejemplo:
la costumbre el viaje el paisaje
Por último, en esta clase has conocido el verbo ‘tener’, que es muy
importante para expresar posesión. Y también has estudiado los números
ordinales hasta el 30. Observa algunos ejemplos:
Esta galería tiene veintiún cuadros de Goya. De los veintiuno, solo están
expuestos diez.
Yo tengo dos pasajes y dos mochilas.

2.3 Síntesis de la clase 3: los viajeros
Daniel, un chico introvertido, no se siente a gusto en el hostel donde

comparte habitación con personas de otras naciones. Cuando habla con
Audio. Marcelo de sus temores y limitaciones, Rita lo escucha y descubre que él no
es un experimentado mochilero como le había hecho creer. Acompañando
estas vivencias, has tenido la oportunidad de estudiar formas de preguntar
por el origen y nacionalidad de alguien; has visto sustantivos asociados a
los viajes; los artículos indeterminados y los adjetivos, principalmente los
que describen a una persona, todos según su género y su número. Ah!
También estudiaste los números ordinales. ¡Mira algunos ejemplos!
Para preguntar la nacionalidad, con frecuencia se usan los pronombres

interrogativos “dónde, cuál y/o qué”, mira:
A: Nosotros somos brasileños. Y ustedes, ¿De dónde son?
B: Soy colombiana y Juan es español, vive en Madrid
¿Recuerdas que se construyen ideas con artículos, sustantivos y adjetivos?

Bien, pues en esta clase has verificado cómo todos ellos se relacionan entre

sí para expresar ideas más completas. Es relevante que tengas en cuenta
las particularidades que afectan a cada uno de ellos. ¡Ve una muestra aquí!
Audio
ARTÍCULOS
GÉNERO NÚMERO SUSTANTIVOS ADJETIVOS
INDETERMINADOS
un extranjero guapo
singular
un cabello rubio
masculino
unos chicos delgados
plural
unos ojos verdes
una voz alta
singular
una persona morena
femenino
unas niñas inteligentes
plural
unas voces suaves
En esta clase también has conocido los números ordinales que son los que
nos permiten dar orden en una serie. ¿Lo recuerdas? Mira algunos ejemplos:
Esta es mi primera vez en Uruguay.
Estoy en la vigésima cuarta prueba del año.
Estudiaste también que los ordinales primero y tercero, delante de un

sustantivo masculino singular, pierden la -o final. Mira:
INCORRECTO CORRECTO
Es mi primero día en Punta. Es mi primer día en Punta
Estamos en el tercero cuarto. Estamos en el tercer cuarto.
De paso, has conocido un poco sobre Uruguay: la ciudad de Punta del Este, el
museo Casapueblo, informaciones del artista Páez Vilaró y algunas cosas más.

2.4 Síntesis de la clase 4: ¡carnaval con los vásquez!
Rita y Daniel están en Montevideo en época de carnaval y sin reservas

de hostel. Pero encontrarse con Julia, una niña que se había perdido de
Audio. su familia, les resuelve el tema del alojamiento y, además, conocen a la
familia Vásquez. Es en este contexto en el que has estudiado las relaciones
de parentesco en español, las formas de cortesía, los posesivos y los
demostrativos. ¡Fíjate!
El parentesco familiar es algo que está muy presente en día a día de una
sociedad, por eso has estudiado algunas palabras de este grupo léxico:
Soy esposa de Fernando, madre de Pedro y Mercedes.

También soy abuela de Julia y suegra de Jorge.
Pero, generalmente, se suele hablar de un parentesco antecedido de un

adjetivo posesivo. A estas formas, se les llama ‘átonas’. Observa:
Fernando es mi esposo. Pedro y Mercedes son nuestros hijos.
También has estudiado los posesivos tónicos. Estos son los que van
después del sustantivo (adjetivos) o sin él (pronombres). ¡Obsérvalos!
¡Qué coche maravilloso! El tuyo es más bonito que

el nuestro. Hijo mío, la casa es tuya.

En esta clase también has estudiado el uso de los demostrativos. Has
visto que los demostrativos se ajustan de acuerdo al espacio, al tiempo y
a su contexto. ¡Observa! Audio
Espacio Este teléfono móvil no es mío, ese es el mío.
Tiempo Este viaje está bueno, pero aquel del año pasado, fue genial.
Contexto ¡Esto es un absurdo!
Saber tratar a las personas es algo que también has visto en esta clase,
por eso podrás recordar las formas de tratamiento. Se dice:
• Señor/Señora + apellido: Sra. Vásquez;
• Don/Doña + nombre: Don Simón
• Señorito(a) / Caballero no van acompañados de nombre

ni de apellido y se usan para el trato directo.
La nasalización vocálica es un aspecto de la lengua española muy

importante en la pronunciación aunque en español no se nasaliza tanto
como en portugués. Este fenómeno fonético ocurre, principalmente,
cuando una vocal está entre dos consonantes nasales como (m, n, ñ).
Vemos su uso, por ejemplo, en palabras como: mañana, tamaño, mamá,
cansada, mimo, entre muchas otras.

2.5 Síntesis de la clase 5: estás en buenos aires, ¡che!
Daniel está en un espectáculo de tango y dice que sabe bailarlo. Todo

por impresionar a Rita. Allí conocen a Mariela que es bailarina y se ofrece
Audio. para mostrarles la ciudad de Buenos Aires, la capital Argentina. A partir de
este contexto, has estudiado el nombre de los establecimientos que suele
haber en una ciudad; has conocido las formas de abordar a una persona
para solicitar informaciones y, también, cómo se conjugan algunos verbos
en presente de indicativo.
Establecimientos que podemos encontrar en una ciudad:
carnicería cine guardería
floristería papelería tiendas
peluquería
Has visto diferentes formas de abordar a una persona, formal o

informalmente. Observa que es en la flexión de los verbos donde puedes
ver esta distinción. Fíjate primero en el modo formal:
¡Oiga! ¡Por favor!, ¿me puede decir (Ud) la hora?
¡Disculpe! ¡Por favor!, ¿me puede decir (Ud) la hora?
¡Perdone! ¡Por favor!, ¿me puede decir (Ud) la hora?
Y ahora, informalmente:

¡Oye! ¡Por favor!, ¿puedes cerrar (tú) la puerta?
¡Disculpa! ¡Por favor!, ¿puedes cerrar (tú) la puerta?

Audio
¡Perdona! / ¡Por favor!, ¿puedes cerrar (tú) la puerta?
Perdoná (vos), ¿me podés (vos) decir dónde hay una parada de ómnibus?
Has estudiado los verbos haber y estar, contrastándolos en su aplicación

en estructuras que permiten solicitar informaciones. ¿Lo recuerdas? Haber,
en su forma impersonal, que es hay, sirve para preguntar por la presencia o
existencia de algo. Pon atención al ejemplo siguiente:
¿Dónde hay una farmacia en este barrio?
Pero, usar el verbo estar, pregunta por la localización de algo concreto:
Por favor, ¿dónde está el Obelisco?
¿Notas que los artículos en ambas oraciones están subrayados?

¿Recuerdas el porqué?
Pues, porque el verbo haber suele indagar por algo indeterminado

(una farmacia, cualquier farmacia) y el verbo estar pregunta por algo
determinado (el Obelisco, no es cualquier lugar, solo hay ese). Ahora sí lo
recuerdas, ¿verdad? ¡Bien!
En esta clase, también has estudiado cómo se flexionan los verbos

regulares que son aquellos que no sufren alteración alguna en su raíz al
conjugarlos. Como muestra, has visto un modelo para cada una de las
conjugaciones (1ª, 2ª y 3ª). ¡Fíjate en los ejemplos!
¿Cuándo visitás a tu abuelo? (vos)
Como siempre en este restaurante (Yo)
Mañana partimos para Córdoba (Nosotros)

2.6 Síntesis de la clase 6: ¿vamos en colectivo o en taxi?
Daniel no lleva lentes, los perdió en Buenos Aires pero, aún así, insiste en
decidir qué transporte tomarán en Córdoba, Argentina, para ir a la Chacarera,
Audio. una fiesta folclórica del lugar. Obviamente, se equivoca y terminaron
pagando un taxi. ¡Este Daniel y sus cosas! A través de esta aventura, has
estudiado el léxico de los medios de transporte; cómo indicarle a alguien
para ir a algún lugar usando los verbos ir y venir y, además, has visto
algunas preposiciones fusionadas, o no, con artículos generando las dos
contracciones más usuales de la lengua española. ¡Recuérdalo!
Para ir a algún lugar, siempre vamos de alguna forma. Para ello, se suele
utilizar un medio de transporte y, para definir este hecho, usamos los
verbos tomar, agarrar o coger para formular la idea completa. ¡Mira!:
Para ir al centro tomá el ómnibus 60A. Para ir al centro tomá el autobús 60A.
Cojo mi automóvil para ir al trabajo Cojo mi coche para ir al trabajo.
Es más barato agarrar el metro que ir en taxi.
Has visto las particularidades de la conjugación irregular de los verbos ir y

venir y su uso:
Voy en ómnibus a conocer la Manzana Jesuítica. ¿Y tú?, ¿de dónde vienes?
Cuando tú vas al centro, yo ya vengo de allí.
No demoramos, nosotras vamos y venimos enseguida.

En esta clase, has estudiado que las preposiciones son elementos
lingüísticos que, combinados con artículos, demostrativos y/o posesivos,
ayudan a construir y dar secuencia al significado de aquello que se quiere Audio
decir. Sin ellas no hay fluidez en la comunicación, mira unos ejemplos:
PREPOSICIÓN ARTÍCULO CONTRACCIÓN

a el al
de el del
A los treinta y cinco años no quiere cantar más.
En estos días todo es diferente por las fiestas.
En mi escuela primaria y pública hay buenos profesores.
También has visto la formación de las dos contracciones más usadas de

la lengua española, ¿lo recuerdas? Aquí las tienes:
Voy al centro
Vengo del cine.
Ha sido el momento, también, para ampliar tu información sobre los

números ordinales hasta el 100. A las reglas que aprendiste en la clase 2
tienes que añadir que, a partir del número 31, debemos escribir las palabras
de los números ordinales por separado. Observa los ejemplos:
Vivo hace treinta y dos años en este país, pero desde hace veintiuno en esta ciudad.
Compramos setenta y una flores para veintiún invitados.
Además, en esta clase, has tenido explicaciones interesantes sobre la

pronunciación de algunas palabras en español; se ha hecho énfasis en
las consonantes R y J y has escuchado los matices de su proununciación
según su localización en la palabra. Por ejemplo, no tenemos el mismo
sonido en PARO y en ROPA, ¿verdad?

2.7 Síntesis de la clase 7: una casa en mendoza
Daniel y Rita tienen problemas con el auto que han alquilado para cruzar
los Andes. Este se ha estropeado y no pueden seguir la ruta prevista, así
que tienen que hospedarse en el primer lugar que encuentren. Esta nueva
aventura te ha proporcionado conocer el léxico de una casa; ampliar el
uso de los verbos tener, estar y haber, para ubicarlos; practicar con los
números ordinales hasta 100 y saber un poco más sobre la pronunciación
de la lengua que estudiamos. ¡Revisa estos contenidos!
Has estudiado que, por lo general, una casa tiene compartimentos y que
en ellos hay objetos que están en determinados lugares y que, además,
puedes ubicarlos en el espacio. Fíjate bien en el siguiente texto, tienes
compartimentos, objetos de una casa y algunas estructuras para ubicar
objetos dentro de un espacio concreto que es la propia casa. ¡Mira como
se relacionan esas informaciones!
La casa TIENE un salón con sofá, alfombra, chimenea, teléfono y cortinas; en el

comedor HAY una mesa con 4 sillas y a la derecha un aparador; los dos dormitorios
ESTÁN amueblados con camas, armario, tocador, lámpara, calefacción y televisor;
entre los dormitorios HAY un baño con una ducha de agua caliente y un largo
pasillo; al lado del salón-comedor, en la cocina, HAY una nevera, un fregadero, un
fogón y un horno; al fondo, ESTÁN el área de servicio y el patio y, además, la casa
ESTÁ en una zona perfecta porque, alrededor, reina la tranquilidad y la naturaleza.
¡Genial!, ¿no?

Y falta algo más, hay que señalar que los verbos marcados en negrita,
negro y subrayados, también están enlazando las informaciones y que,
cada uno de ellos (tener, haber, estar), tienen su aplicación específica. ¿Lo Audio
notaste?
Has visto la ampliación del estudio de los números ordinales hasta el 100.
Recuerda que siempre deben concordar con el género del sustantivo.
Observa:
Es la sexagésima tercera vez que me envías el mismo archivo
Es el nonagésimo sexto miembro del grupo.
Ahora, recordemos lo que has visto sobre la pronunciación en español en

esta clase. Para ello, te recomendamos que vuelvas a repasar los audios.
• El ‘seseo’ consiste en pronunciar S, Z y C+e/i, como si fuera ‘s’. Así se

pronuncia en América hispana y en algunas zonas del sur de España e islas.
• El ‘ceceo’ consiste en pronunciar S, Z y C+e/i, como si fueran

interdentales. Así es en algunas zonas del sur de España.
• El ‘uso peninsular’, normalmente, distingue la pronunciación de

Z/C y S. La ‘s’ es alveolar y la Z y C+e/i son interdentales. Esta
sería la “norma fonética” y está bien preservada en la zona centro-
norte de España.

2.8 Síntesis de la clase 8: las clases empiezan el lunes
En Santiago de Chile, Rita y Daniel quieren realizar actividades muy

diferentes. Él quiere una inmersión cultural y ella clases de esquí. Claro,
van a esquiar… pero con tan mala suerte que se llevan un gran susto, a
causa de un temblor de tierra. En este contexto, has estudiado el léxico
de la comunicación telefónica; has conocido las formas de hablar sobre
las horas; los días de la semana y has visto la flexión de algunos verbos
irregulares. Todo esto te permite, desde ya, comunicarte mejor. Para
comunicarnos por teléfono, usamos estructuras y palabras específicas de
este tipo de interacción. Mira:
A: ¿Aló, Instituto Condes?
B: No… Se ha equivocado.
A: Perdone.
A: ¿Es el 9-74-32-23?
B: No, no ... Es el 8-74-32-29.
A: Lo siento

Algunas estructuras que guardan relación con el uso del teléfono:
La llamada se corta a menudo. Audio
Ana, cuelga ya el teléfono, llevas casi dos horas charlando.
No comunica. ¿Hago otra llamada?
Has visto de qué forma se pregunta y se dice la hora y, también, los días de
la semana en español. Fíjate en algunos ejemplos:
Se pregunta la hora en singular:
¿Qué hora es?
Para responder:
Es la una y cuarto (13h15)
Son las siete y media (7h30)
Son las dos menos 5 (13h55)
Los días de la semana
El lunes tengo clases de inglés. Los lunes tengo clases de inglés.
El martes voy al cine. Los martes voy al cine.
El miércoles lavo la ropa. Los miércoles lavo la ropa.
El jueves voy al gimnasio. Los jueves voy al gimnasio.
El viernes salgo a bailar. El/los viernes salgo a bailar.
El sábado estoy en casa. Los sábados estoy en casa.
El domingo descanso. Los domingos descanso.

En esta clase también has avanzado significativamente en el estudio de
los verbos irregulares. Recuerda que has visto 3 grupos:
Audio
• Los verbos irregulares con diptongación E - IE, como empezar, preferir, sugerir:
Empiezo a entender las cosas, sugiero tomar providencias.
Pepe sugiere un buen restaurante chino para la celebración.
• Los verbos irregulares con diptongación O - UE, como contar, dormir, poder:
Cuento los días para él finalmente duerma en paz.
No puedo creer que ella te cuente esas cosas.
• Los verbos irregulares con cambio vocálico E - I, como pedir, medir,

servir:
Elsa pide pan y Diego sirve la leche.
Nosotros no medimos las consecuencias de lo que pedimos.

2.9 Síntesis de la clase 9: ¿cómo quedamos?
Daniel no está nada a gusto con la aparición de Jéderson, el ex-novio de

Rita, aunque ella ni se acuerda más de él. Tras horas esperando a Rita, sin
ninguna explicación, Daniel se va con Fábio y Ára con quienes inicia una Audio
agradable amistad. Ellos lo invitan a seguir viajando juntos rumbo a
Paraguay. En este contexto, has estudiado: estructuras verbales para
hacer una invitación y para expresar información; presentar hechos del
pasado como actuales; ofrecer ayuda, pedir favores, dar consejos u
opiniones y a usar otros tipos de irregularidad verbal.
En esta clase has visto cómo elaborar invitaciones. ¿Lo recuerdas? Hay
varias maneras de hacerlo:
¿Qué tal si vamos al cine?
¿Qué te parece si cenamos?
¿Te apetece salir esta noche?
Para aceptar una invitación, podemos decir:
Estupendo
Vale
Perfecto

Y para rechazarlas, podemos usar:
Audio Lo siento, es que…
Me gustaría, pero…
A las actividades que se realizan en el ‘tiempo libre’ para descansar del

trabajo o del estudio, se les llama ‘de ocio’. Mira algunas de ellas: bailar,
leer, escuchar música, cantar, hacer crucigramas, salir con los amigos,
jugar, practicar deportes, etc…
También estudiaste los usos del presente indicativo. ¿Lo recuerdas?

Observa:
• Expresar una acción como segura y controlada:
El curso termina el viernes.
• Presentar hechos pasados como actuales:
Chile declara su independencia.
• Ofrecer ayuda:
¿Le llevo el equipaje?
• Pedir favores:
¿Me dejas tu ordenador?
• Pedir consejos u opiniones:
¿Vamos o no?
¿Nos inscribimos?

También has visto verbos que tienen la primera persona del singular
irregular, las demás no:
Audio
Salir Yo salgo a caminar por las mañanas, ¿tú no sales?
Dar Yo siempre le doy el primer turno, pero él no se lo da.
Todos los días hago mis tareas puntualmente,

Hacer
ellos también las hacen.
Poner Yo no pongo cosas sobre la televisión, pero tú solo las pones allí.
Conocer
Parecer Mi padre no te conoce pero yo sí… y te conozco muy bien.
Conducir
Los verbos venir, tener, oír, huir, tienen algunas características

especiales, son irregulares. Pero verbos totalmente irregulares son:
ser, estar, haber e ir.

2.10 Síntesis de la clase 10: me levanto temprano
Daniel es recibido por Fábio y Ára en Asunción. La pareja comenta detalles

sobre la culinaria, la cultura guaraní y su vida en Paraguay... pero es la
historia de Fábio lo que impacta a Daniel: Fábio largó todo en Brasil por
Ára. Con esta bonita historia, has estudiado cómo hablar de la rutina diaria
usando verbos reflexivos, léxico de comunicación telefónica y del tiempo.
Además, seguirás ampliando tus conocimientos sobre verbos irregulares
en presente de indicativo. ¡Mira!
Una forma de hablar del día a día de alguien es hacerlo aplicando verbos
reflexivos y adverbios de tiempo:
Normalmente, antes de ir a trabajar, me ducho, me visto y desayuno con Fabio.
Yo me afeito todas las mañanas.
Siempre me seco el pelo.
Los verbos reflexivos se flexionan así:

Complemento de pronombre
Levantarse: (Yo) me levanto
Pronombre recto* Verbo
* Se suele omitir el pronombre recto.
Las irregularidades que presentan los verbos, en general, también afectan

a los verbos reflexivos.

• Despertar es un verbo con diptongación E -I E. Así, en la primera persona,
será: Yo despierto y como reflexivo despertarse - Yo me despierto.
Audio
• Divertir es un verbo con cambio vocálico E - I. Así, en la primera persona,
será: Yo divierto y como reflexivo divertirse - Yo me divierto.
• Acostar es un verbo con diptongación O - UE. Así, en la primera persona,

será: Yo acuesto y como reflexivo acostarse - Yo me acuesto.
También has visto que, los pronombres átonos me, te, se, nos, os y se, se
colocan antes o después de los verbos, según los tiempos verbales:
• Antes de un verbo conjugado en indicativo:
Él se viste deprisa.
• Después de un verbo en infinitivo:
Voy a cambiarme de ropa ahora.

2.11 Síntesis de la clase 11: yendo al mercado
Daniel está en el Mercado 4 con Fábio y Ára. Rita, al verlo muy bien sin ella,
se pone celosa. Además, nota que no le apetece soportar más a Jéderson,
su ex-novio egocéntrico, y decide continuar el viaje sola. En este contexto
has visto el léxico propio de los alimentos, los números hasta el 100.000,
el uso del gerundio y, también, has estudiado cómo hablar en situaciones
de compra y venta.
En esta clase has visto cómo se pueden comprar alimentos y has conocido
el nombre en español de muchos de ellos. ¿Lo recuerdas?
Vendedor: Hola, buenos días. ¿Qué desea hoy?

Cliente: Buenos días. Quiero un kilo de patatas y medio de cebollas.
Vendedor: Aquí está. ¿Algo más?
Cliente: Sí, un kilo de manzanas. ¿Están buenas?
Vendedor: Sí, buenísimas, muy dulces. Aquí tiene.
Cliente: ¿Cuánto es todo?
Vendedor: Son 17.750 guaraníes (Diecisiete mil setecientos cincuenta)
Cliente: Aquí tiene… y muchas gracias. Hasta luego.
Vendedor: Gracias a usted. Hasta luego.
Diversos son los embalajes y las unidades de medida de los alimentos.

Recuerda aquí algunos:
Un litro de leche
Una botella de vino
Una lata de atún
Un paquete de arroz

Un kilo de uvas
Media docena de huevos

Audio
Doscientos gramos de jamón
Has estudiado la construcción del gerundio regular e irregular de los

verbos. Como has visto, el gerundio es una forma verbal, invariable y no
personal, que expresa el desarrollo de un proceso. Lo usamos para:
• Hablar de acciones simultáneas:
Mientras leo, estoy escuchando música.
• Indicar cómo se hace algo:
Rita siempre habla gesticulando.
• Para expresar condición:
No habiendo imprevistos, volaremos.
El gerundio se forma así:
• Si el verbo termina en AR, se sustituye AR por ANDO: cantar cantando.
• Si el verbo termina en ER/IR, precedido de una consonante, se sustituye

ER/IR por IENDO: comer comiendo; vivir viviendo.
• Si el verbo termina en ER/IR, precedido de una vocal, se sustituye ER/

IR por YENDO: caer cayendo; huir huyendo.
• El verbo ir , en su gerundio, es especial: yendo.
Has estudiado también la perífrasis verbal que es una unidad compuesta,

generalmente, por dos verbos que expresan una sola acción y que suelen
tener un nexo. Observa:
Actualmente estoy estudiando español.

2.12 Síntesis de la clase 12: calle sagárnaga
Rita está en la calle Sagárnaga porque necesita comprar ropa, pues su

equipaje se quedó con Daniel. Y, justo en ese momento, está habiendo
una manifestación de mineros que puede suponer un peligro para ella. De
repente, alguien la rescata. Pero ¿quién será él? Pues nada menos que
Daniel. En esta clase has visto cómo usar las formas determinantes muy y
mucho, el léxico de la ropa, los colores, las texturas y algunas expresiones
sobre gustos y preferencias.
Para comprar ropa es necesario conocer el léxico propio de las prendas de

vestir, además de otros detalles como colores o texturas y saber preguntar
por la talla o por el precio, entre otras informaciones. También hay que
saber expresar las preferencias y los gustos:
Vendedora: ¡Buenos días! ¿En qué puedo ayudarla?

Rita: Hola, quiero un pantalón de corte tradicional, azul, de lana, talla 40.
Vendedora: Veamos, uy… Lo siento, solo tenemos de lino, negro. La talla sí la tenemos.
Rita: Hummm. Me lo voy a probar… Sí, me gusta mucho. ¿Cuánto cuesta?
Vendedora: 180 bolivianos y puede pagarlo en cuotas y con tarjeta.
Rita: Ah, pues prefiero pagarlo en efectivo, Aquí tiene.
Vendedora: Muy bien. ¡Aquí tiene! ¡Gracias y vuelva siempre!
Rita: Muchas gracias a usted por la atención

Tejidos, texturas y colores
lana cuero seda terciopelo
nailon algodón piel

Audio
El tejido puede ser:
de color
estampado floreado de lunares
entero/liso
a cuadros o a rayas.
Prendas de vestir
sostén braga blusa vestido
falda camiseta chaleco pantalón
bermuda calzoncillo chaqueta traje
camisa corbata bufanda
Colores
verde azul morado rojo
naranja amarillo blanco crema
negro
Has visto el uso de las formas determinantes muy y mucho/a/os/as.

¿Lo recuerdas?
Usamos muy:
• Antes de un adjetivo:
Esta película es muy interesante.
• Antes de un adverbio:
Me despierto muy temprano.

Usamos mucho:
Audio • Antes de sustantivos:

Tengo muchos libros.
• Después de un verbo:
Leímos mucho.
• Delante de los adverbios más/menos, antes/después:

Queremos mucho más
• Delante de los adjetivos mayor /menor, mejor/peor:

Rita es mucho menor que yo.
Los verbos, más usuales, que permiten expresar los gustos y preferencias
son gustar y preferir. El primero se conjuga de una forma muy especial,
usando pronombres personales:
A Daniel le gusta la pintura de Roberto Mamani.
A Daniel le gustan las pinturas de Roberto Mamani.
Prefiero comprar un vestido de seda para la boda.

2.13 Síntesis de la clase 13: iré al salar de uyuni
Tras el distanciamiento que tenían Rita y Daniel, por culpa de Jéderson

y ahora sin él, ellos conversan mucho para compensar el tiempo que
estuvieron alejados. Pero Daniel, como siempre, exagera en su relato y Rita Audio
lo nota. Es en este contexto en el que has visto cómo se expresan acciones
en futuro, probabilidades o suposiciones y, también, has ampliado el léxico
para hablar del tiempo.
Has visto que es posible expresar futuro de dos formas:
• Un futuro más próximo con la perífrasis verbal IR + A + Infinitivo
Voy a estudiar para los exámenes
• Un futuro más distante que incluso puede expresar probabilidad

o suposición:
Después iremos hasta la Isla de Pescado, donde veremos cactus gigantes
El lunes tendremos sol y habrá nubes en el sur.
¿Qué hora es? No sé. Serán las dos.
La estructura del futuro imperfecto se forma agregando a la forma de

infinitivo las desinencias respectivas. Esto vale para todos los verbos, sean
regulares o irregulares. Lo que hace que un verbo sea irregular en futuro es
su radical porque las terminaciones, como dijimos antes, son las mismas
para todos. Observa:

Otros verbos irregulares en futuro: querer → querr, haber → habr, poder
→ podr, saber → sabr-, caber → cabr-, valer valdr-, salir → saldr-, venir
Audio →vendr-, poner → pondr-, decir → dir-, hacer → har- ...
También has visto los meses del año y las estaciones:
Meses
enero febrero marzo abril
mayo junio julio agosto
septiembre octubre noviembre diciembre
Estaciones
Verbos regulares: VISITAR Verbos irregulares: TENER
Yo visitar – é Yo tendr – é
Tú visitar – ás Tú tendr – ás
Él visitar – á Él tendr – á
primavera verano otoño invierno

2.14 Síntesis de la clase 14: estoy mareado
¡Genial! Es en la famosa ciudad peruana de Machu Picchu donde ahora

están Rita y Daniel. Pero ellos no esperaban que la altitud les hiciera pasar
un mal rato. Daniel tiene soroche, una sorpresa desagradable. En esta clase
has visto las partes del cuerpo humano, has estudiado los verbos doler y
quedar(se) y, también, el léxico inherente a enfermedades. ¿Lo recuerdas?
Las partes del cuerpo humano:
PELO
CEJAS FRENTE
OJOS
NARIZ
MOFLETES/MEJILLAS/CACHETES BOCA
CUELLO
HOMBRO
BRAZO PECHO
CODO
BARRIGA ANTEBRAZO
OMBLIGO
MUÑECA UÑAS
MANO
INGLE
DEDO
MUSLO
PIERNA
RODILLA
PANTORRILLA
TOBILLO
TALÓN
PIE DEDO DEL PIE

Al hablar del cuerpo humano, se habla también de cuestiones relacionadas
con el mismo, por eso, también se ha hablado de síntomas, de enfermedades
Audio y de especialidades médicas:
Síntomas
dolor de cabeza mareos
taquicardia insomnio
vértigos náuseas
Enfermedades
viruela rubéola
úlcera pulmonía
diabetes gastritis
gripe
Has estudiado también el verbo doler y has visto que su conjugación es

como la del verbo gustar. Mira:
Me duele la cabeza.
Me duelen los ojos.
Y el verbo quedar(se), puede presentar diferentes formas de conjugarse:
Yo quedo
Yo me quedo
A mí me queda
Observa su uso:
¿Quedó contigo para ir al cine?

Yo me quedo durmiendo cuando estoy cansada.
A mí me quedan muy bien las faldas.

En (1) el verbo dice: se puso de acuerdo/combinó. En (2) equivale a decir
‘permanezco’, ‘sigo’, ‘continuo’. Y en (3) su valor semántico es de ‘lucir’ bien.
Audio
Para concluir, es importante que recuerdes el lugar en el que va el
pronombre átono.
Se añade al verbo, formando una sola palabra en las siguientes situaciones:
a) Cuando el verbo está en infinitivo:
Quiero quedarme en casa.
b) Cuando el verbo está en gerundio:
Está quedándose atrás.
c) Cuando el verbo está en imperativo afirmativo:
Quédate, por favor.

2.15 Síntesis de la clase 15: ¡me gustaría conocer lima!
En el Museo Oro del Perú, en Lima, Daniel y Rita reencuentran

inesperadamente a Jéderson. ¿Lo recuerdas? Y, esperando que este diga
Audio que no, Daniel lo invita a viajar con ellos. Pero él acepta la propuesta y
ahora son tres y no dos. En esta clase has conocido un poco de la cultura
peruana, has visto maneras de expresar condición, posibilidad, consejo,
cortesía y opinión.
Para flexionar verbos en condicional, hay que observar que la desinencia

es la misma tanto para verbos regulares como irregulares. Los verbos
regulares tienen el infinitivo como su radical pero los irregulares no.
CANTAR CORRER DIVIDIR

Yo cantar+ía correr+ía dividir+ía
Tú / vos cantar+ías correr+ ías dividir+ías
El/ella/usted cantar+ía correr+ía dividir+ía
Nosotros cantar+íamos correr+íamos dividir+íamos
Vosotros cantar+íais correr+íais dividir+íais
Ellos/as/ustedes cantar+ían correr+ían dividir+ían
Se usa el condicional para:
• Expresar deseo:
Nos encantaría comer cebiche.

• Expresar consejo u opinión:
Yo que tú gastaría menos.

Audio
• Expresar cortesía:
¿Me podrías comprar un periódico en aquel quiosco?
Los verbos irregulares presentan la raíz diferente de su infinitivo pero las

terminaciones son las mismas. Observa:
TENER SALIR VENIR

tendr + terminación saldr + terminación vendr + terminación
tendrías saldrías vendrías
tendríamos saldríamos vendríamos
tendríais saldríais vendríais
tendrían saldrían vendrían
Has visto que el apócope es un fenómeno lingüístico que consiste en la

pérdida de la sílaba o letra final, ¿lo recuerdas?
• alguno → algún
¿Hay algún caballero que pueda ayudarme?
• bueno → buen
La acentuación de palabras está directamente relacionada con la

pronunciación más intensa de una sílaba, llamada “tónica”. Según sea la
posición de esa sílaba tónica, las palabras se clasificarán y se acentuarán
gráficamente con tilde o no.

Observa su clasificación, las reglas de acentuación en español y algunos
ejemplos:
Agudas: la sílaba tónica es la última. Se acentúan las terminadas en n, s o

vocal; ca-fé, can-tar, cam-pe-ón.
Graves: la sílaba tónica es la penúltima. Se acentúan las no terminadas en

n, s o vocal: cu-cha-ra, ár-bol, fre-sa.
Esdrújulas: la sílaba tónica es la antepenúltima. Todas son acentuadas:

sá-ba-do, á-ni-mo, es-cán-da-lo.

2.16 Síntesis de la clase 16: ¡aquí se come bien!
Daniel y Rita están en el festival gastronómico de La Libertad, en Perú. La

relación entre ellos sigue un poco deteriorada, fría. Daniel comportándose
mal y Rita desconfiando de Daniel, hasta el punto de pensar que no había sido Audio
buena idea invitarlo a viajar con ella. Por eso, Rita se separa del grupo y se va
a Ecuador. En este contexto, has estudiado el léxico de la cocina y, al mismo
tiempo, el imperativo de verbos regulares así como el acento diferencial de
palabras monosílabas, también conocido como acento diacrítico.
Por lo general, las palabras monosilábicas no llevan tilde pero, en

determinadas circunstancias, la llevan para diferenciar palabras de igual
grafía y diferente significado. ¿Lo recuerdas?:
Quiero más recetas. No quería, mas comí.
¡Te quiero, mi amor! ¡Quiero té, amor!
¿Eres tú, cariño? Es tu cariño, ¿no?
En esta clase has visto el léxico de los utensilios de cocina, importante

para el uso cotidiano y doméstico:
vaso jarra taza salero
pimentero plato cuchillo tenedor
cacerola escurridor rodillo

Los verbos en imperativo son utilizados para expresar instrucciones,
órdenes, consejos y también para hacer pedidos o invitaciones. El
Audio imperativo puede ser afirmativo y/o negativo tanto en verbos regulares
como en irregulares.
Mira primero los verbos regulares:
CANTAR CORRER DIVIDIR

Tú canta corre divide
Usted cantá corré dividí
Vos cante corra divida
Nosotros cantemos corramos dividamos
Vosotros cantad corred dividid
Ustedes canten corran dividan
Y observa algunos ejemplos de su uso:
• Coloca las tiras de pescado, añade la cebolla picada, … mezcla bien y deja
reposar durante 15 minutos, sirve sobre una hoja de lechuga y con ...
Los verbos irregulares en imperativo, son algo peculiares. Aquí tenemos

una muestra:
DECIR TENER HACER IR

Tú di ten haz ve
Usted diga tenga haga vaya
Vos decí tené hacé andate
Nosotros digamos tengamos hagamos vayamos
Vosotros decid tened haced id
Ustedes digan tengan hagan vayan
Y mira algunos ejemplos de imperativos positivos y negativos:
Di todo lo que sabes del asunto. No digas malas palabras.
Haz todas tus tareas de la escuela. No hagas tonterías.
Ve a tu casa a cambiarte la ropa. No vayas por caminos desconocidos.

2.17 Síntesis de la clase 17: sigue todo recto
Daniel se da cuenta de que Jéderson no es buena gente y decide alejarse de él.

En el sitio web, Mochileros, Daniel se entera de que Rita está en Ciudad Mitad
del Mundo y va a buscarla con la esperanza de una reconciliación. En este Audio
contexto, has visto las formas de orientar o ubicar a personas y/o cosas, de
expresar necesidad y también has visto algunas expresiones de localización.
Para indicar la situación de un lugar, usamos expresiones de ubicación

combinadas con verbos. Del mismo modo ocurre para orientar a una
persona sobre cómo se puede llegar a algún lugar:
Cruce esta calle…
Se toma un autobús…
Sigue todo recto por aquí.
Para poder orientar a alguien que quiera desplazarse a algún sitio o que
quiera ubicar su localización, es importante usar adverbios y locuciones
adverbiales de lugar:
…gira a la derecha, sigue recto hasta la calle Bolívar…
… la calle Bolívar y dobla a la izquierda.
…por la calle Imbabura, que está delante de nuestra oficina…

Para expresar necesidad u obligación, podemos utilizar varias estructuras:
Audio Elegir indica idea de necesidad: Hay que elegir bien los destinos.
Tener expresa la idea de obligación: Tienes que buscar un buen alojamiento.
Deber expresa la idea de obligación: Deben cuidar el equipaje.
Necesitar expresa la idea de necesidad: Necesitamos viajar hoy por la mañana.
En esta clase también has visto el uso de las conjunciones copulativas ‘y’-
‘e’, en español. Normalmente usamos la conjunción “y” como en:
Daniel y Rita están cansados.
Pero, cuando alguna palabra empieza por “y”, por “i” o por “hi”, se usa la
conjunción “e”, con excepción de cuando la palabra siguiente empieza con
los hiatos hia- o hie-:
Necesitamos agujas e hilos para este trabajo.
Esta mesa está hecha de madera y hierro.
El tema de la clase de hoy es: diptongos y hiatos.
Pasa algo semejante con la conjunción de alternancia “o”, como en:
Juan o Miguel.
Pero, si la palabra siguiente empieza por o- / ho-, se sustituye ‘o’ por la

forma “u”
No sé si voy a trabajar o si me quedo en casa.
No tengo tiempo para chistes o bromas.
¿Qué prefieres, conocer Ecuador u Honduras?

Ubicándose
3. Galápagos
A una distancia aproximada de 1.200 km del litoral ecuatoriano está el

exuberante archipiélago de Galápagos, que tiene origen volcánico y está
formado por trece islas grandes (San Cristóbal, Isabela y Santa Cruz son
las islas más habitadas por seres humanos). También hay seis islas más
pequeñas y 42 islotes. Todas ellas se localizan entre los hemisferios Norte
y Sur. Su biodiversidad es increíble, con especies que solo se encuentran en
este lugar del mundo. Además, se puede destacar que es posible observar
esta variada fauna y flora tanto en la parte terrestre como en las áreas
marinas cubiertas por el Océano Pacífico.
Las islas Galápagos fueron declaradas Patrimonio Mundial de la

Humanidad en 1979. En 1985, pasaron también a la condición de Reserva
de la Biósfera y en 1999 se hizo efectiva la Reserva Marina de Galápagos,
como forma de ampliar el área de protección ambiental. El reconocimiento
de su importancia ecológica está amparado por la cooperación de
diversos sectores de la sociedad que sostienen, en Ecuador, la necesidad
de preservación del archipiélago y de regular las corrientes turísticas que
van a Galápagos para no perjudicar el medio ambiente local.
Con todo ese respeto a la naturaleza del archipiélago, los turistas pueden
visitar las islas en su parte terrestre haciendo caminatas, por ejemplo, o
realizar actividades de buceo, de superficie o de profundidad, para observar
la increíble flora y fauna submarina, con arrecifes de coral, tiburones,
rayas, tortugas, peces y otros seres vivos.

Y, si quieres conocer las islas encantadas de Galápagos, el mejor periodo
para visitarlas es el de enero a mayo. En este periodo del año el clima es
más cálido y soleado, mostrando así las bellezas naturales de las islas.
Explorando
4. Las fiestas religiosas y folklóricas de
Ecuador y los encantos de Galápagos
En Ecuador hay muchas fiestas a lo largo del año. Son grandes
celebraciones como, por ejemplo: la del día de la Región Amazónica en
honor al descubrimiento del río Amazonas; la fiesta de los carnavales
que se celebran en todo el país; la fiesta del Inti Raymi que se celebra en
homenaje al dios Sol; el día del Corpus Christi que, aunque es una fiesta
católica, mezcla rasgos cristianos e indígenas y la fiesta del Yamor que es
un festival propio de los pueblos indígenas.
Para saber más Todas ellas son fiestas tradicionales que mezclan elementos de las
Para que puedas conocer
un poco sobre la cultura y diferentes culturas que poblaron Ecuador, mostrando todo su mestizaje y
los encantos de Galápagos su creatividad popular.
accede al contenido y disfruta
de sus particularidades.

Apostila Completa

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Apostila Completa

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Apostila Completa

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Clase 01 - Mochileros en Línea

• Reconocer los sonidos del alfabeto español

• Utilizar los pronombres personales empleándolos

• Presentarse empleando los verbos ser, estar, vivir y llamarse.

Clase 01 - Mochileros en Línea 15 e-Tec Brasil

Medio integrado la próxima semana!

1ª ed. rev. e atual. 16 Español

Juanjo: Hola, ¿Qué tal?

Rosa: ¿Cómo te va, Rita?

Rita: ¡Buenos días, señor Castro!

Clase 01 - Mochileros en Línea 17 e-Tec Brasil

Neutro Formal Informal

¡Buenos días! ¿Cómo está usted? ¿Cómo estás?

¡Buen día! ¿Cómo le va? ¿Cómo te va?

¡Buenas tardes! ¿Cómo anda (usted)? ¡Hola!

¡Buenas noches! ¿Qué tal le va (a usted)? ¿Qué tal (estás)?

Como dicho anteriormente, no basta con solo saludar, es necesario saber

Neutro Formal Informal

Buenos días Bien - muy bien Fatal

Buenas tardes Mal - muy mal Voy tirando

Buenas noches Excelente Más o menos

Fíjate en las palabras destacadas en el diálogo entre Rita y su compañera

Rita: ¡Buenas noches!, ¿Cómo estás?

Glosario Rita: ¿Qué te pasa, Karina?

1ª ed. rev. e atual. 18 Español

¡Adiós! ¡Qué tenga un buen día! ¡Hasta pronto!

¡Hasta luego! ¡Cuídese! ¡Suerte!

¡Hasta mañana! ¡Hasta luego! ¡Nos vemos!

¡Chau! ¡Qué le vaya bien! ¡Cuídate!

Ahora, observa como Daniel y Marcelo se despiden en el siguiente diálogo:

Daniel: Hola, Marcelo, ¿cómo te va?

¿Crees que, con estas informaciones, lograrías identificar si un diálogo es

¿Cómo estás tú? (informal)

¿Cómo está usted? (formal)

Clase 01 - Mochileros en Línea 19 e-Tec Brasil

¿Cómo estás (tú)?

¿Cómo está (usted)?

Otras marcas importantes de formalidad e informalidad también se

le, se, su (formalidad):

¿Cómo le va? (a usted)

¿Cómo se llama? (usted)

¿Su nombre, por favor? (usted)

te, ti, tu (informales)

¿Cómo te va? (tú)

¿A ti, te gusta viajar? (tú)

¿Cuál es tu nombre? (tú)

Ahora, para verificar tu aprendizaje, realiza la actividad Saludos y despedidas.

1ª ed. rev. e atual. 20 Español

¿Conseguiste entender el código? Observa las explicaciones sobre el

El alfabeto tiene 27 letras y existen algunas diferencias entre los países.

A (a) A (a) J (jota) J (jota)

B (be / be larga) B (be / be larga) K (ka) K (ka)

C (ce) C (ce) L (ele) L (ele)

D (de) D (de) M (eme) M (eme)

E (e) E (e) N (ene) N (ene)

F (efe) F (efe) Ñ (eñe) Ñ (eñe)

G (ge) G (ge) O (o) O (o)

H (hache) H (hache) P (pe) P (pe)

I (i) I (i) Q (cu) Q (cu)