Planeación: 17 AL 21 de Octubre

PLANEACIÓN DE LA
SEMANA 08 DEL 17 AL 21
DE OCTUBRE DEL 2022
https://materialeducativo.org/
&
https://materialeseducativos.mx/
PLANEACIÓN
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
ZONA ESCOLAR: XX SECTOR: XX GRADO: 1° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN SEMANAL DEL 17 AL 21 DE OCTUBRE DEL 2022
MAESTRO(A): MATERIALEDUCATIVO.ORG
ESPAÑOL
ÁMBITO Estudio
Literatura
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Intercambio de experiencias de lectura. Explora los acervos disponibles y reconoce algunas de sus características.
Selecciona textos para escuchar su lectura.
Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos. Presenta una exposición sobre algún aspecto de su entorno natural o social.
Escucha la lectura de cuentos infantiles
Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos.
Lectura de narraciones de diversos subgéneros
PROPÓSITOS ¿QUÉ BUSCO?
Que los niños:
Comiencen a identificar la relación entre lo que se escucha
y lo que se escribe, independientemente de la relación
entre la palabra y las características del objeto que
Que los niños:
representa.
Conozcan, consulten, comprendan y produzcan textos informativos sencillos, para obtener y
Que los niños:
ampliar conocimientos sobre un tema.
Respondan las preguntas de investigación con la
Compartan lo aprendido con familiares y compañeros a través de exposiciones orales.
información seleccionada.
Que los niños:
Que los niños:
Conozcan la lectura de diversos subgéneros, como cuentos, fábulas y leyendas.
Verifiquen, a partir de la lectura del adulto, la pertinencia
Anticipen el contenido a partir de indicadores textuales, recuperen la trama y verifiquen las
de la información en relación con las preguntas planteadas.
predicciones.
Que los niños:
Reconozcan las características de un esquema.
Que los niños:
Escuchen una leyenda para distinguirla de otros cuentos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Facilitare a los niños palabras escritas en tarjetas. La consigna será que las separan en palabras largas y palabras cortas.
Una vez clasificadas, trataran de leer qué dicen las palabras identificando algunas letras.
DESARROLLO Resolverán la actividad de la página 43 del libro de texto, consistente en unir palabras con su ilustración, basándose en el criterio de
extensión.
CIERRE Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 01 del material de apoyo)
Follow the leader

Disposición: Todos en fila.
Material: Ninguno.
Instrucciones: Todos caminan en fila y tienen que hacer lo que haga el
PAUSA
que va primero. A la señal del profesor, el último pasa al primer lugar y
ACTIVA
es el director. Pueden girar, mover brazos, piernas, saltar, etc.
VARIANTES Y ADAPTACIONES
En grupos más reducidos.
Hacer algo diferente a lo que hace el primero.
SESIÓN 2
INICIO Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 02 del material de apoyo)
DESARROLLO En el cuaderno, escribirán e ilustrarán nombres de animales con letras determinadas. Se puede implementar un formato como el siguiente:
LETRA NOMBRE DEL ANIMAL DIBUJO
CIERRE Dictaran al docente o a un adulto los animales que escribieron para analizar si lo hicieron correctamente. De lo contrario, harán las
correcciones necesarias.
¡Muévete con el abecedario!
Disposición: De pie en círculo.
PAUSA Material: Ninguno.
ACTIVA Instrucciones: Los alumnos van diciendo
letras y el profesor les manda una tarea que
comience por esa misma letra.
A: Arriba los brazos
B: Bajo las mesas
C: Cruzamos las manos
D: De pie
E: Equilibrio sobre un pie
F: Flexiones
G: Giros
H: Hacemos lo que hace el profesor
I: Inclinación hacia tocar los pies
J: Jugar libremente
K: ¡Kilombo! Saltamos libremente como locos
L: Limbo
M: Manos que chocan entre compañeros
N: Nadie puede dejar de caminar
O: Ordenarse por orden de altura
P: Puños al aire
Q: Quietos
R: Rodillas arriba
S: Sentados
T: Tumbados
U: Unidos como un gusano caminamos en fila
V: Viento (nos movemos por el aula como el viento)
Y: Yoyó (vamos hasta el profesor y volvemos 3
veces)
Z: Zzzzzzzz (nos hacemos los dormidos)
SESIÓN 3
INICIO Analizarán la información recabada para la investigación sobre un animal. Leerla en voz alta a los alumnos y harán comentarios sobre los
nuevos conocimientos.
DESARROLLO Escribirán la información obtenida en el apartado correspondiente de la página 44 del libro de texto.
CIERRE Con apoyo del docente, escribirán enunciados con la información.
El semáforo
Disposición: De pie junto a la mesa.
Material: Tarjetas de colores (rojo, verde y amarillo-ámbar).
Instrucciones: El profesor enseña una de las tarjetas y los alumnos
PAUSA
realizan la tarea correspondiente.
ACTIVA
Tarjeta verde: caminar libremente por el aula.
Tarjeta roja: quedarse quietos.
Tarjeta amarillo-ámbar: dar un paso adelante y otro atrás.
Realizar en el sitio y en vez de caminar simular que corremos o nos
movemos en el sitio (saltos, rodillas arriba…).
SESIÓN 4
INICIO Harán un listado de características del animal que están investigando.
DESARROLLO Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 03 del material de apoyo)
CIERRE Socializarán el esquema para hacer recomendaciones de mejora.

Un día cualquiera
Disposición: De pie junto a la mesa.
Material: Ninguno.
Instrucciones: Se bajan las persianas o se apaga la luz de la clase. Los
alumnos se tumban en el suelo y simulan dormir. Cuando vuelve la luz,
PAUSA
empiezan a representar con mímica las cosas que habitualmente hacen
ACTIVA
desde que se levantan hasta que llegan al colegio.
Se puede hacer en cualquier franja del día.
Centrarse en determinadas tareas relacionadas con hábitos saludables
como ducharse, lavarse los dientes, desayunar…
SESIÓN 5
INICIO Leerán el título “El canto del cenzontle” e inferir de qué tratará la historia. Página 46 del libro de texto.
Harán la lectura en voz alta haciendo pausas en puntos estratégicos para permitir que los niños realicen predicciones e inferencias. Páginas
46, 47 y 48 del libro de texto.
DESARROLLO
Planteare preguntas de comprensión para ser contestadas de manera oral, por ejemplo: ¿qué hizo el gran señor del monte por los pájaros?,
¿qué sucedió con el cenzontle?, ¿qué le dijo el gran señor al cenzontle sobre su canto?, ¿qué otras aves acudieron al llamado?, etc.
CIERRE Harán un dibujo del cenzontle en su cuaderno.
Los medios de transporte
Disposición: De pie por las mesas.
PAUSA Material: Sin material.
ACTIVA Instrucciones: El profesor nombra un medio de transporte y los alumnos
se mueven por la clase imitándolo. Ejemplos:
Barco
Tren
Coche
Bicicleta
Patines
Monopatín
Avión
Esquís
A pie
A caballo
El profesor tiene dibujos de los medios de transporte y los va mostrando
a los alumnos.
Se dicen los medios de transporte en inglés.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Cuaderno de la asignatura. Esquema de investigación.
Materiales de investigación. Determinar si los niños:
Tarjetas con palabras. Establecen relación entre el largo de la palabra al ser pronunciada y el
número de letras que lleva.
Han progresado al escribir palabras y frases cortas.
Identifican información en fuentes.
Comprenden lo que leen.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
PLANEACIÓN
MATEMÁTICAS
BLOQUE 1 EJE Número, álgebra y variación.
TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Número. Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
Adición y sustracción. Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100.
TRAYECTO 3 Hasta 15.

PROPÓSITO DEL TRAYECTO
Dar continuidad al trabajo con la decena, ahora con un rango numérico hasta 15. Se inicia profundizando en el estudio de los números con las primeras
actividades, procediendo, en las últimas, con la resolución de problemas.
SESIÓN 1
INICIO Facilitare a los niños fichas rojas y azules. Indicarles que las primeras valen 10 y las segundas 1. Con las fichas, jugaran a formar cantidades
dictadas por el docente.
DESARROLLO Resolverán las actividades de la página 35 del libro de texto, consistentes en usar las monedas hasta completar el precio de los juguetes
especificados.
SESIÓN 2
INICIO En el cuaderno, escribirán los números del 1 al 15 de manera vertical, y en cada uno dibujar una colección que represente su valor.
DESARROLLO Realizarán la actividad “El dormilón”, de la página 36 del libro de texto. Cada niño debe contar con 15 fichas dentro de su caja de sorpresas,
por turnos, uno se duerme mientras el otro retira cierta cantidad de fichas sin que se dé cuenta; al despertar debe contar las fichas de la
caja y determinar cuántas le han quitado.
SESIÓN 3
INICIO Cantarán las canciones “un elefante se columpiaba” y “la gallina turuleca” para contar de manera ascendente hasta el número que los niños
conozcan.
https://youtu.be/ZkEuxLfwl4E (3:05)
https://youtu.be/crJAHZKZB_A (3:03)
DESARROLLO Resolverán la actividad “Estampitas” de la página 37 del libro de texto, consistente en completar colecciones de 15 elementos anotando el
número faltante. Posteriormente, comentaran cómo le hicieron para calcular el número correcto.
SESIÓN 4
INICIO Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 07 del material de apoyo)
DESARROLLO Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 08 del material de apoyo)
CIERRE Comentarán sus estrategias de cálculo para llegar al número especificado.

SESIÓN 5
Planteare oralmente los siguientes problemas de suma para su resolución. Los niños deben resolverlos en el cuaderno utilizando sus
INICIO propias estrategias:
Nadia tenía 8 canicas, pero le ganó 7 a su hermana. ¿Cuántas tiene ahora?
Luis tenía 4 carritos y Mario 12. Si los juntaran, ¿cuántos carritos habría?
Observarán las imágenes de la página 39 del libro de texto e identificar qué fue lo que sucedió en cada caso. Leerán el planteamiento de
DESARROLLO
cada problema y resolverlos colocando en los espacios las cantidades correspondientes.
CIERRE Socializaran los resultados y los procedimientos implementados.
Cuaderno de la asignatura. Determinar si los niños:
Fichas de colores. Conocen la secuencia numérica más allá del 10.
Cajas. Completan colecciones con más de 10 elementos.
Reproductor de sonido. Hacen cálculos con números mayores al 10.
https://youtu.be/ZkEuxLfwl4E
https://youtu.be/crJAHZKZB_A
PLANEACIÓN
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
BLOQUE 1 SECUENCIA 3. Me ubico en mi entorno.
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Cultura y vida social. Interacciones con el entorno social. Describe y representa la ubicación de su casa, escuela y otros sitios con el uso
de referencias espaciales básicas.
PROPÓSITOS ¿QUÉ BUSCO?

Que los niños:
Elaboren un croquis de la ubicación de su casa utilizando símbolos.
Que los niños:
Que los alumnos elaboren croquis y hagan uso de referencias espaciales
Empleen referencias espaciales para ubicar lugares específicos.
básicas para ubicar y representar objetos y lugares.
Que los niños:
Compartan sus croquis y los mejoren tomando en cuenta recomendaciones
grupales.
SESIÓN 1
INICIO Comentare con los niños la funcionalidad de los croquis, cuáles son sus elementos y determinaran para qué sirven los símbolos.
DESARROLLO Harán un listado de los elementos que se encuentran alrededor de la escuela y determinaran cómo los pueden representar.
CIERRE Elaborarán un croquis con estos elementos, utilizando simbología. Página 35 del libro de texto.
SESIÓN 2
INICIO Completarán el croquis del apartado “Integro mis aprendizajes”, siguiendo las instrucciones correspondientes. Página 36 del libro de texto.
DESARROLLO Realizarán las actividades del apartado “Lo que aprendí”, consistente en mejorar el croquis de su casa tomando en cuenta las opiniones de
sus compañeros. Página 37 del libro de texto.

Cuaderno de la asignatura. Croquis de los elementos alrededor de su escuela.
Colores. Actividad del cuadernillo “¿cómo llego desde mi casa?
Determinar si los niños:
Elaboran croquis y utilizan simbología adecuada.
Emplean referencias espaciales.
PLANEACIÓN
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
BLOQUE 1 Soy valioso y me reconozco.
SECUENCIA EJE APRENDIZAJES ESPERADOS
2 Mi derecho a la identidad. Identidad personal, ejercicio de la Reconoce que su nombre y nacionalidad forman parte de su identidad y le
libertad y derechos humanos. permite acceder y ejercer sus derechos.
SESIÓN 3 Protejo mis datos personales.

INICIO Explicare a los niños que los datos personales son importantes ya que dan identidad, asimismo señalare la importancia de cuidarlos y solo
otorgarlos en situaciones necesarias.
DESARROLLO Representaran las siguientes situaciones en las que se les solicitan a los niños sus datos personales:
El doctor pide tu nombre y fecha de Nacimiento antes de atenderte.
La maestra pide el nombre de tus papás y tu dirección para el directorio del grupo.
Un desconocido te pide que le digas dónde vives y a qué escuelas asistes.
En cada situación explicar: ¿quién pide los datos?, ¿para qué los quiere?, ¿es correcto que se los des?, ¿dar tus datos puede ponerte en
riesgo?, ¿cuál es la importancia de proteger los datos personales? Página 24 del libro de texto.
CIERRE Elaborarán un cartel con recomendaciones para proteger sus datos personales. Página 25 del libro de texto.
Cuaderno de la asignatura. Cartel con recomendaciones para proteger los datos personales.
Determinar si los niños: Reconocen la importancia de salvaguardar sus
datos personales.
PLANEACIÓN
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO
Autoconocimiento Bienestar Identifica su deseo de estar bien y no sufrir, y expresa qué necesita para estar
bien en la escuela y en la casa.
INICIO En su cuaderno, completaran la frase: “Cuando me regañan, yo me siento…”
Compartirán las respuestas con sus compañeros.
DESARROLLO Platicarán sobre situaciones que los hacen sentirse mal o incómodos, ya sea en el salón de clases, en la calle, con otros familiares o en su
casa.
Ilustraran algunas de ellas e identificarán cómo es posible evitarlas y cómo deben actuar los niños cuando atraviesen por esos momentos.
CIERRE Observarán el siguiente video sobre las emociones e identificar cuáles de ellas les gustaría experimentar en casa o en la escuela.
https://youtu.be/__NmMOkND8g (3:51)
Dispositivo multimedia. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Cuaderno.
Colores.
PLANEACIÓN
ARTES
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Práctica artística Proyecto artístico. Selecciona y analiza la letra de una canción o ronda infantil que eligió en
conjunto con sus compañeros, para interpretar frente a público.
Presentación. Ensaya canciones o rondas infantiles utilizando movimientos coordinados para
lograr sincronía con sus compañeros.
INICIO Practicaran los pasos ya establecidos para ejecutar la coreografía.
DESARROLLO Montaran la segunda parte de la coreografía y practicarán los pasos varias veces, comenzando desde la primera parte.
CIERRE Practicarán también la letra, para que el día de la presentación además de bailar, acompañen la ronda cantando.
Reproductor de música. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Bocinas. Determinar si los niños:
Ronda infantil elegida. Ensayan canciones o rondas infantiles con movimientos coordinados.
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CIERRE Socializarán el esquema para hacer recomendaciones de mejora.

TRAYECTO 3 Hasta 15.

DESARROLLO Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 08 del material de apoyo)

CIERRE Comentarán sus estrategias de cálculo para llegar al número especificado.

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SESIÓN 3 Protejo mis datos personales.

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