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Unidad Ejecutora – 301- Educación Tarma

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N ° 3– 1°- ÁREA MATEMÁTICA-2022

TÍTULO: “Reconocemos la creatividad de las familias peruanas”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : MARISCAL CÁCERES
ÁREA : MATEMÁTICA34589 <SDF|1 0

II. ENFOQUE DEL ÁREA: Enfoque centrado en la resolución de problemas, porque la matemática es un producto cultural dinámico, cambiante, en constante desarrollo y reajuste, toda actividad
matemática tiene escenario la resolución de problemas planteados a partir de situaciones, las cuales se conciben como acontecimientos significativos que se dan en diversos contextos. Los
estudiantes se enfrentan a reto para los cuales no conocen de antemano las estrategias de solución, en este proceso el estudiante construye y reconstruye sus conocimientos al relacionar y
reorganizar ideas y conceptos matemáticos que emergen como solución óptima a los problemas. Las emociones, actitudes y creencias actúan como fuerza impulsa doras del aprendizaje por ello los
estudiantes aprenden por sí mismos cunado son capaces de autorregular sus procesos de aprendizaje y de reflexionar sobre sus aciertos, errores, avances y dificultades que surgieron durante el
proceso de resolución de problemas.

III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En este contexto difícil para la salud y la economía, las familias de Huaripampa han planteado soluciones creativas y diseños tecnológicos
implementando diversos objetos y/o situaciones para su bienestar. Frente al reto nos preguntamos ¿De qué manera nuestras familias están respondiendo a las situaciones que
afectan su bienestar?

IV.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE/ CRITERIOS, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENT
DE O DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Modela objetos con formas Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o imaginarios. Asocia
geométricas y sus estas relaciones y representa, con formas bidimensionales y tridimensionales compuestas, sus elementos y Lista de cotejo
RESUELVE transformaciones propiedades de volumen, área y perímetro Completado el
PROBLEMAS DE cuadro de
Comunica su comprensión Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto, y con lenguaje geométrico, registro de
FORMA, sobre las formas y relaciones su comprensión sobre el cilindro , así como su clasificación, para interpretar un problema según su contexto
geométricas
MOVIMIENTO Y Usa estrategias y Selecciona y adapta estrategias heurísticas, para determinar la longitud, el área y el volumen del cilindro consumo de
LOCALIZACIÓN procedimientos para orientarse empleando unidades convencionales (centímetro, litro) agua
en el espacio
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Argumenta afirmaciones sobre Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre del cilindro. Comprueba o descarta la
relaciones geométricas validez de la afirmación mediante ejemplos, propiedades geométricas, y razonamiento inductivo o deductivo.

Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos para trabajar con tasas de interés simple. Las transforma a expresiones
expresiones numéricas numéricas (modelos) que incluyen el interés simple Desarrollo de Lista de cotejo
las diversas
Comunica su comprensión Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las tasas de interés simple situaciones
sobre los números y las para interpretar el problema en su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones plateadas.
operaciones

Usa estrategias y Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y estimación, recursos y procedimientos diversos para
procedimientos de estimación y determinar tasas de interés y el valor de impuesto a las transacciones financieras (ITF); según se adecúen a
cálculo las condiciones de la situación
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD Argumenta afirmaciones sobre Plantea afirmaciones sobre las equivalencias entre tasas de interés, u otras relaciones que descubre, así como
las relaciones numéricas y las las relaciones numéricas entre las operaciones. Justifica dichas afirmaciones usando ejemplos y propiedades
operaciones de los números y operaciones, y comprueba la validez de sus afirmaciones.

COMPETENCIA Define metas de aprendizaje Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de
El trabajo en
TRANSVERSAL aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
todas las
Gestiona su Usa estrategias y Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas
actividades de
aprendizaje de procedimientos de de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y
manera
estimación y cálculo articulada. Ficha de
manera transversal
observación
autónoma
Monitorea y ajusta su Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones propuestas, su experiencia previa y
desempeño durante el proceso la priorización de sus actividades para llegar a los resultados esperados. Evalúa los resultados y los aportes que
de aprendizaje. le brindan sus pares para el logro de las metas de aprendizaje
SE DESENVUELVE Gestiona información del Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterio establecido y cita las fuentes en forma Diagrama en las Lista de cotejo
EN ENTORNOS entorno virtual apropiada con eficiencia y efectividad tabletas y
VIRTUALES Interactúa en entornos virtuales Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el desarrollo de un proyecto o identificación de un desarrollo del
GENERADOS POR problema o una actividad planteada. cuaderno de
LAS TIC trabajo
ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de Argumenta afirmaciones La docente promueve en sus estudiantes el diálogo y la reflexión sobre el ejercicio del derecho y el deber de participa.
derechos sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones
Enfoque Intercultural Diálogo intercultural La docente promueve entre sus estudiantes el respeto por las diferentes culturas, formas de organización, entre otros.
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Enfoque orientación Equidad y justicia La docente incentiva en sus estudiantes el reconocimiento de oportunidades para promover la participación democrática en torno al bien común.
al bien común
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

V.- RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES

PRODUCTO: Tríptico sobre la importancia del uso del agua en relación a la matemática.
COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES
Modela objetos con formas Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto, y con lenguaje geométrico, su Actividad 1: Construimos
RESUELVE geométricas y sus transformaciones comprensión sobre figuras geométrico, así como su clasificación, para interpretar un problema según su contexto formas geométricas en familia
PROBLEMAS DE Comunica su comprensión sobre las Selecciona y adapta estrategias heurísticas, para determinar la longitud, el área de figuras geométricas. haciendo uso de normas
FORMA, formas y relaciones geométricas Actividad 2: Calculamos
MOVIMIENTO Y áreas presentes en la
Usa estrategias y procedimientos para Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre de figuras geométrica. Comprueba o cocina mejorada.
LOCALIZACIÓN orientarse en el espacio descarta la validez de la afirmación mediante ejemplos, propiedades geométricas, y razonamiento inductivo o Actividad 3: Utilizamos el
deductivo. mecano para construir formas
Argumenta afirmaciones sobre Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre de figuras geométrica. Comprueba o geométricas. (ficha 08 de
relaciones geométricas descarta la validez de la afirmación mediante ejemplos, propiedades geométricas, y razonamiento inductivo o cuaderno de trabajo páginas
deductivo. del 105 al 107)

RESUELVE Traduce cantidades a expresiones Establece relaciones entre datos para trabajar con porcentaje. Las transforma a expresiones numéricas (modelos) Actividad 4: Participamos en
PROBLEMAS DE numéricas que incluyen el interés simple una fiesta patronal y hallamos
CANTIDAD
Comunica su comprensión sobre los Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre el porcentaje para interpretar el porcentajes (RE)
números y las operaciones problema en su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones
Usa estrategias y procedimientos de Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y estimación, recursos y procedimientos diversos para Actividad 5: Descuentos
estimación y cálculo determinar los porcentajes; según se adecúen a las condiciones de la situación (ficha 11 de cuaderno de
Argumenta afirmaciones sobre las Plantea afirmaciones sobre las equivalencias entre tasas de interés, u otras relaciones que descubre, así como las trabajo páginas del 143 al
relaciones numéricas y las relaciones numéricas entre las operaciones. Justifica dichas afirmaciones usando ejemplos y propiedades de los 145)
operaciones números y operaciones, y comprueba la validez de sus afirmaciones.
GESTIONA SU Establece su meta de aprendizaje Define los resultados del aprendizaje que espera obtener considerando sus potencialidades y distinguiendo lo
APRENDIZAJE para resolver el reto que le plantea sencillo o complejo de una tarea
DE MANERA la situación considerando sus
AUTÓNOMA. potencialidades y limitaciones.
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Organiza sus actividades para Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia previa y considerando las estrategias, los
alcanzar su meta de aprendizaje procedimientos y los recursos que utilizará.
en el tiempo previsto.
Toma en cuenta las Monitorea permanentemente sus avances analizando sus logros y aportes, grupales e individuales, a fin de realizar
recomendaciones de su docente ajustes que le permitan cumplir las metas propuestas
para realizar los ajustes y
mejorar su propuesta de
acciones.
SE DESENVUELVE Gestiona información del entorno Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterio establecido y cita las fuentes en forma apropiada
EN ENTORNOS virtual con eficiencia y efectividad
VIRTUALES Interactúa en entornos virtuales Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el desarrollo de un proyecto o identificación de un
GENERADOS POR problema o una actividad planteada.
LAS TIC

PPVI.- SECUENCIAS DE ACTIVIDADES:

N° DESEMPEÑOS PRECISADOS RESUMEN DE LA ACTIVIDAD INSTRUMENTO CAMPO

TÍTULO DE LA SESIÓN EVIDENCIA HORAS
SESIÓN DE EVALUACIÓN TEMATICO
Construir con regla y compás usando Los estudiantes construirán un cuadrilátero, Diseñara en la Figura geométrica
01 Construimos formas material concreto, el cuadrilátero, así identificaran sus elementos y hallaran el área. Luego la tableta el Cuadrilátero 2h
geométricas en familia como su clasificación, sus elementos, docente les entregara un par de situaciones cuadrilátero con Lista de cotejo
haciendo uso de normas el área para interpretar un problema
problemática para que resuelve. Asimismo, el sus elementos y
según su contexto en el aplicativo
mindomo. estudiante utilizara el mindomo para esquematizar halla el área.
sobre el cuadrilátero.
02 Calculamos áreas Selecciona y adapta estrategias Los estudiantes diseñaran la cocina mejorada, luego se Completando la
presentes en la cocina heurísticas, para determinar la planteará preguntas sobre la figura geométrica que se información que Lista de cotejo Cuadrilátero 4h
mejorada. longitud, el área de las figuras obtiene de la cocina mejorada, dando solución a los se requiere en los
geométricas (cocina mejorada)
interrogantes planteados. cuadros sobre
empleando el aplicativo geogebra.
características y
áreas.
03 Utilizamos el mecano para Expresa, con dibujos, construcciones Los estudiantes establecerán relaciones entre las Desarrollo de la Figuras
construir formas con regla y compás, con material características y los atributos medibles de objetos reales ficha 08 del Lista de cotejo geométricas 4h
geométricas. concreto y con lenguaje geométrico, o imaginarios, asociamos estas características y las cuaderno de
su comprensión sobre la relación de
representamos con forma bidimensionales. A si mismo, trabajo
semejanza entre formas
bidimensionales cuando estas se expresamos con dibujos, construcciones con material
amplían o reducen, para interpretar concreto y con lenguaje geométrico nuestra comprensión
las condiciones de un problema y sobre los cuadriláteros.
estableciendo relaciones entre
representaciones.
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Los estudiantes desarrollaran el cuaderno de trabajo la

ficha 08 sobre formas geométricas paginas 105 al 107.

04 Participamos en una fiesta Expresa con diversas La docente presentara la situación problemática a los Resolución de las Porcentaje
patronal y hallamos representaciones y lenguaje numérico estudiantes, luego entregara la parte teórica sobre situaciones
porcentajes (RE) su comprensión sobre porcentajes porcentaje, los estudiantes resolverán el problema significativas. Lista de cotejo 4h
para interpretar el problema en su
planteado, posteriormente se formulará diversos
contexto y estableciendo relaciones
entre representaciones haciendo uso problemas.
de la calculadora de la tableta
05 Descuentos Establece relaciones entre datos y Los estudiantes emplean estrategias o procedimientos Desarrollo de la Porcentaje
acciones de ganar, perder, comparar para realizar operaciones y calcular descuentos ficha 11 del Lista de cotejo 2h
e igualar cantidades, o una porcentuales. cuaderno de
combinación de acciones. Las
trabajo
transforma a expresiones numéricas
Los estudiantes desarrollaran el cuaderno de trabajo la
(modelos) que incluyen operaciones
de adición, sustracción, multiplicación, ficha 11 sobre descuentos porcentuales, paginas 143 al
división con números enteros, 145.
expresiones fraccionarias o
decimales; y radicación y potenciación
con números enteros, y sus
propiedades; y aumentos o
descuentos porcentuales. En este
grado, el estudiante expresa los datos
en unidades de masa, de tiempo, de
temperatura o monetarias.

VII.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

MÉTODO: Enfoque centrado en la resolución de problemas, heurística, deductivo inductivo

TÉCNICA: Dinámicas grupales, utilización de mapas conceptuales,

VIII.- RECURSOS Y MATERIALES

Materiales educativos Texto Escolar, Cuaderno de trabajo, guía de actividades de estrategia aprendo en casa, folder con hojas
Recursos educativos Audiovisuales (tabletas), Software Excel, plataforma web aprendo en casa.
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Espacios de aprendizaje Aulas y patios.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Para el docente:

 Programa Curricular de Educación Secundaria 2016-MINEDU.gob.pe

Huaripampa, mayo del 2022
 Cuadernos de Trabajo del estudiante: Resolvamos problemas 1ro
 Texto escolar Santillana 1ero– MINEDU
 Plataforma virtual “Aprendo en casa ”https://aprendoencasa.pe/
DIRECTORA
Tableta con los contenidos actualizados de aprendo en casa DOCENTE

Para el estudiante:

 Cuadernos de Trabajo del estudiante: Resolvamos problemas 3ro

 Texto escolar Santillana 1ro – MINEDU
 Plataforma virtual “Aprendo en casa ”https://aprendoencasa.pe/
 Tableta con los contenidos actualizados de aprendo en casa