Momento III.

Elaboración del Plan de Acción Institucional en el marco del Plan Victoria Bicentenario para un Retorno
a Clases Seguro y Progresivo 2021-2022.
Intencionalidad:
El Plan de Acción Institucional y Comunitario en el marco, Victoria Bicentenario para el Retorno a Clases Seguro y
Progresivo 2021-2022, se construye desde el enfoque de la educación como un derecho humano enmarcado en el
ser humano como sujeto de derecho, la escuela social, la pedagogía en y para el aprendizaje colaborativo, la
educación y trabajo, la pedagogía productiva, la conformación de redes mediante las regiones de conocimiento,
integración y articulación de los Subsistemas de Investigación y Formación, de Supervisión, de Currículo, de Recursos
para los Aprendizajes, de Registro y Control Académico, de los Niveles y Modalidades del Subsistema de Educación
Básica, en articulación con Ciencia y Tecnología en el territorio, que genere aportes a nivel meso y micro curricular;
considerando las particularidades del lugar, cultura de trabajo, innovación, tecnología, economía pública, social y
productiva para la atención integral del cuido y protección de la vida.
Preguntas Generadoras:
1) ¿Cuáles han sido las experiencias exitosas que han nutrido el conocimiento geográfico e histórico de la localidad, en
función de los encuentros con los estudiantes, madres, padres y/o responsables para desarrollar el Plan Cada Familia
una Escuela?
2) ¿Cuáles actividades pueden ser acciones en la planificación del PEIC, para que brinden un ambiente de aprendizaje
socioemocional de bienestar a estudiantes, docentes, familias y comunidad?
3) ¿Cómo articulamos con el INCES, Escuelas de Artes y Oficio, Semillero Científico, entre otros, para certificar a los
estudiantes de educación media en sus saberes y haceres?
4) ¿Cómo se desarrolló la pedagogía productiva del aprender haciendo?
5) ¿Cómo reactivamos la producción agroalimentaria desde la escuela, de forma conjunta con las organizaciones
sociales, bajo un enfoque colaborativo?
6) ¿Cómo las Escuelas Técnicas participan en la activación de los motores de agroalimentación, industria, transporte,
turismo, farmacéutica, telecomunicaciones?
7) De la experiencia con las familias y la comunidad para el desarrollo del Plan “Cada Familia una Escuela”, ¿Cuáles son
los aportes para promover la economía local en articulación con la escuela?
8) ¿Cómo diseñar experiencias de aprendizajes centradas en las necesidades del estudiante, articuladas con las
necesidades y aspiraciones de la comunidad, que articulen la educación y el trabajo para converger en la
construcción de la nueva y el nuevo republicano?
9) ¿Cuáles serían las estrategias pedagógicas que coadyuven la vida productiva de la escuela, y al mismo tiempo,
favorezcan la salud, la agricultura, la alimentación, la cultura y la creatividad?
10) ¿Cómo podemos aprovechar los saberes y haceres de los maestros pueblos para mantener el equilibrio de la
naturaleza en la medida en que desarrollamos las actividades productivas sustentables, contribuyendo el uso
apropiado de las tierras y el agua?
11) ¿Cuáles estrategias didácticas puedes utilizar para reducir los residuos en la escuela, en tu hogar, en tu comunidad?
12) ¿Cómo se promueven la investigación, el intercambio y la divulgación de prácticas y tecnologías alternativas,
dirigidas al aprovechamiento sostenible de los recursos, en los distintos motores productivos?

PREGUNTAS FORTALEZAS, LOGROS, DEBILIDADES, COMPROMISOS DE

GENERADORAS ACIERTOS O AVANCES DIFICULTADES, ACCION PARA ESTE AÑO
DISTORCIONES, ESCOLAR
ASPECTOS POR SUPERAR
 O REORIENTAR

No fueron de gran experiencias Falta de comunicación poco Continuar con el ardo

¿Cuáles han sido las
porque por la situación integración por parte del desempeño que debemos tener
experiencias exitosas
pandemia el representante, representante y comunidad los docentes con el estudiantes ,
que han nutrido el
conocimiento estudiante docente se dedico familia y comunidad
geográfico e histórico fue a la entrega de actividades.
de la localidad, en
función de los
encuentros con los
estudiantes, madres,
padres y/o
responsables para
desarrollar el Plan
Cada Familia una
Escuela?
La díada escuela familia Una de la debilidades es que el Tratar de que los
¿Cuáles actividades pueden
tomando en cuenta todas las país no tiene los suficientes representantes, comunidad y
ser acciones en la
medidas de bioseguridad recursos para dotar todas las ente popular se integren mas
planificación del PEIC,
para que brinden un instituciones. se debe fortalecer en la necesidades que tienen
ambiente de con la familia y comunidad en todas las instalaciones a nivel
aprendizaje las ayudas de bioseguridad. nacional.
socioemocional de
bienestar a
estudiantes, docentes,
familias y comunidad?
Seria muy útil que el inces le No hubo integración debido a la Compromiso, la paciencia y
¿Cómo articulamos con el
diera un gran apoyo a las situación pandemia tolerancia para obtener mejores
INCES, Escuelas de
instituciones en el desempeño a resultados en nuestra educación
Artes y Oficio,
Semillero Científico, nuestro estudiantes para así venezolana.
entre otros, para entusiasmarlos a realizar
certificar a los estudios en el INCES
estudiantes de
educación media en
sus saberes y haceres?
Se les dio las herramientas Muchas debilidades la falta de Combate contra el covid-19
¿Cómo se desarrolló la pedagógicas necesarias a los recursos por situación pandemia
pedagogía representantes para que muchos representantes no concientizar mas sobre la
productiva del realizaran las actividades como: tenían para obtener lo que situación pandemia
aprender haciendo? elaboración de tapabocas, gel utilizaba para la elaboración de
antibacterial, cloro, bolsos las medidas de bioseguridad
ecológicos entre otros... pero se logro...

Ya que el la institución no se El compromiso en poner en

¿Cómo reactivamos la Implementar el proyecto “un puede realizar por que se los marcha este proyecto
producción conuco en mi casa” para llevan y así ellos aporta una
agroalimentaria que el estudiantes gran ayuda a las PAE.
desde la escuela, de conjuntamente con la
forma conjunta con familia produzcan los
las organizaciones rubros de primera
sociales, bajo un necesidad
enfoque
colaborativo?
No se cuenta con las escuelas Que todas las escuelas se
¿Cómo las Escuelas técnicas. tomen en cuenta unas con
Técnicas participan otras..
en la activación de
los motores de
agroalimentación,
industria,
transporte, turismo,
farmacéutica,
telecomunicaciones
 ?
Uno de los aportes de mayor Debilidades es la falta de La ayuda de la comunidad,
De la experiencia con las relevancia es el de trabajar con material como palas, rastrillos, entes populares y estudiantes
familias y la los patios productivos machetes, escardillas etc.... para la realización de estos
comunidad para el patios productivos.
desarrollo del Plan
“Cada Familia una
Escuela”, ¿Cuáles
son los aportes para
promover la
economía local en
articulación con la
escuela?
Creara un enlace entre los Las debilidades es que no se El compromiso es de todos
¿Cómo diseñar talleres de capacitación, INCES, hacen los enlaces con las poner un granito de arena para
experiencias de escuelas técnicas para instituciones lograr los objetivos.
aprendizajes fortalecer la formación que
centradas en las necesita el estudiante en su
necesidades del comunidad
estudiante,
articuladas con las
necesidades y
aspiraciones de la
comunidad, que
articulen la
educación y el
trabajo para
converger en la
construcción de la
nueva y el nuevo
republicano?
Que fortalezcamos todos las La baja participación entre Compromiso es de salir todos
¿Cuáles serían las manos a la siembra para poder representante estudiantes y para lograr estos patios
estrategias tener los patios productivos en comunidad en la elaboración de productivos que nos hacen
pedagógicas que las escuelas estos patios productivos mucha falta en la instituciones.
coadyuven la vida
productiva de la
escuela, y al mismo
tiempo, favorezcan
la salud, la
agricultura, la
alimentación, la
cultura y la
creatividad?
La creación de las escuelas La falta de docente por la Mas formación de docentes
¿Cómo podemos
para padres comunitarios situación que esta pasando en la universidades
aprovechar los
saberes y haceres de donde exista un maestro el país, no hay casi
los maestros pueblo docentes, obreros,
pueblos para administrativos..
mantener el
equilibrio de la
naturaleza en la
medida en que
desarrollamos las
actividades
productivas
sustentables,
contribuyendo el
uso apropiado de las
tierras y el agua?
 Fortalecer los proyectos de Debilidades que no Preparación en el que hacer
¿Cuáles estrategias
reciclajes en cada institución utilizamos nuestras educativo y creativo para
didácticas puedes
utilizar para reducir creatividades en reutilizar los mejorar el ámbito colegial
los residuos en la materiales de provecho para
escuela, en tu hogar, embellecer las instituciones.
en tu comunidad?
En nuestro contexto Falta de internet Brindar el apoyo necesario
13) ¿Cómo se
educativo no se aplica , que necesitamos para
promueven la falta de canaimas o teléfonos
investigación, el debido que no contamos con desempeñar mas la
los recursos necesarios para inteligentes necesidades.
intercambio y la
divulgación de la divulgación de nuestro
prácticas y hacer educativo.
tecnologías
alternativas,
dirigidas al
aprovechamiento
sostenible de los
recursos, en los
distintos motores
productivos?

Apunten un máximo de tres aspectos en cada casilla. Resumidos pero suficientemente claros para que todas
y todos los entendamos bien