Promocion de La Lectura Gral
Promocion de La Lectura Gral
Promocion de La Lectura Gral
I. Datos de Identificación
II. Presentación
V.- Perfil de egreso del BGC de la Competencias Genéricas del Marco Curricular
Universidad de Guadalajara. Común del Sistema Nacional Bachillerato.
Sensibilidad estética: CG 2. Es sensible al arte y participa en la
Disfruta y comprende las manifestaciones del apreciación e interpretación de sus expresiones
arte; contribuye a la preservación del en distintos géneros.
patrimonio cultural; evalúa la producción CG 2.1. Valora el arte como manifestación de la
artística de su país y del mundo. belleza y expresión de ideas, sensaciones y
emociones.
Razonamiento verbal: CG 2.2. Experimenta el arte como un hecho
Expresa eficazmente sus ideas de manera histórico compartido que permite la
oral y escrita utilizando diversos medios comunicación entre individuos y culturas en el
recursos y estrategias en su lengua materna y tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un
en una segunda lengua, con el fin de sentido de identidad.
establecer interacciones con otros individuos
y su contexto. Desarrolla el hábito de la CG 6. Sustenta una postura personal sobre temas
lectura para acercarse a culturas, ideologías y de interés y relevancia general, considerando
conocimientos universales. otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva.
CG 6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica
sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias,
e integra nuevos conocimientos y perspectivas al
acervo con el que cuenta.
VI. Competencias específicas (UAC’s) Correspondencia con las Competencias
Disciplinares básicas y extendidas del Marco
Curricular Común (486 y 656)
1. El estudiante descubre las relaciones CDb-Com 7. Valora y describe el papel del arte, la
entre la lectura y la tradición oral como literatura y los medios de comunicación en la
manifestaciones del pensamiento. recreación o la transformación de una cultura,
2. El estudiante identifica en el quehacer teniendo en cuenta los propósitos comunicativos
lector los diversos códigos y soportes que de distintos géneros.
contiene un texto. CDex-Com 1. Utiliza la información contenida en
diferentes textos para orientar sus intereses en
ámbitos diversos.
CDex-Com 6. Difunde o recrea expresiones
artísticas que son producto de la sensibilidad y el
intelecto humanos, con el propósito de preservar
su identidad cultural en un contexto universal.
CDb-Hum 7. Escucha y discierne los juicios de los
otros de una manera respetuosa.
CDex-Hum 4. Comparte expresiones artísticas
para reconstruir su identidad en un contexto de
diversidad cultural.
CDex-Hum 11. Promueve el patrimonio histórico-
cultural de su comunidad para reconocer la
identidad del México actual.
1. El estudiante construye textos creativos CDb-Com 7. Valora y describe el papel del arte, la
literatura y los medios de comunicación en la
recreación o la transformación de una cultura,
teniendo en cuenta los propósitos comunicativos
2. El estudiante diseña y aplica herramientas de distintos géneros.
lúdicas en su experiencia de lectura. CDex-Com 1. Utiliza la información contenida en
diferentes textos para orientar sus intereses en
ámbitos diversos.
CDex-Com 6. Difunde o recrea expresiones
artísticas que son producto de la sensibilidad y el
intelecto humanos, con el propósito de preservar
su identidad cultural en un contexto universal.
CDb-Hum 7. Escucha y discierne los juicios de los
otros de una manera respetuosa.
CDex-Hum 4. Comparte expresiones artísticas
para reconstruir su identidad en un contexto de
diversidad cultural.
CDex-Hum 11. Promueve el patrimonio histórico-
cultural de su comunidad para reconocer la
identidad del México actual.
CDb-Com 7. Valora y describe el papel del arte, la
literatura y los medios de comunicación en la
1. Descubre la estética del lenguaje y la del recreación o la transformación de una cultura,
pensamiento poético como un medio teniendo en cuenta los propósitos comunicativos
de distintos géneros.
para expresar sus emociones y su visión CDex-Com 1. Utiliza la información contenida en
del mundo. diferentes textos para orientar sus intereses en
ámbitos diversos.
CDex-Com 6. Difunde o recrea expresiones
artísticas que son producto de la sensibilidad y el
2. El estudiante diseña estrategias de intelecto humanos, con el propósito de preservar
promoción de lectura para diversos su identidad cultural en un contexto universal.
grupos lectores. CDb-Hum 7. Escucha y discierne los juicios de los
otros de una manera respetuosa.
CDex-Hum 4. Comparte expresiones artísticas
para reconstruir su identidad en un contexto de
diversidad cultural.
CDex-Hum 11. Promueve el patrimonio histórico-
cultural de su comunidad para reconocer la
identidad del México actual.
1. El estudiante desarrolla proyectos de CDb-Com 7. Valora y describe el papel del arte, la
promoción de lectura para diversos literatura y los medios de comunicación en la
grupos de lectores. recreación o la transformación de una cultura,
teniendo en cuenta los propósitos comunicativos
de distintos géneros.
CDex-Com 1. Utiliza la información contenida en
2. El estudiante organiza grupos lectores y diferentes textos para orientar sus intereses en
combina estrategias en la aplicación de ámbitos diversos.
un proyecto de promoción de lectura. CDex-Com 6. Difunde o recrea expresiones
artísticas que son producto de la sensibilidad y el
intelecto humanos, con el propósito de preservar
su identidad cultural en un contexto universal.
CDb-Hum 7. Escucha y discierne los juicios de los
otros de una manera respetuosa.
CDex-Hum 4. Comparte expresiones artísticas
para reconstruir su identidad en un contexto de
diversidad cultural.
CDex-Hum 11. Promueve el patrimonio histórico-
cultural de su comunidad para reconocer la
identidad del México actual.
1
Sistema de Educación Media Superior. (2008). Bachillerato General por Competencias del SEMS de la U.
de G. Documento Base, págs. 99-100
y visados por el colegio departamental correspondiente), que avalen el conocimiento,
comprensión y manejo pedagógico de los contenidos de la presente unidad de aprendizaje
curricular
Los siguientes son atributos que definen el Perfil del Docente y la competencia que requiere
el sistema Nacional de Bachillerato:
En el enfoque por competencias, los actores se piensan como sujetos de aprendizaje; para
cada uno se confiere un papel activo, docentes y alumnos, no sólo en la participación durante
el proceso de enseñanza-aprendizaje sino, también, en la conducción y orientación de
contenidos, objetivos y estilos de aprendizaje. La actividad docente se orienta hacia una
integración transdisciplinar de contenidos, habilidades, actitudes y valores, donde los
conceptos, referencias teóricas, procedimientos, estrategias didácticas, materiales y demás
aspectos que intervienen en el proceso se organicen entre diversas unidades de aprendizaje
curricular, para crear estructuras conceptuales y metodológicas compartidas entre varias
disciplinas.
La función docente reconoce que el estudiante es el principal actor; implica un cambio de
roles- El docente es un facilitador del aprendizaje; sistematiza su práctica y la expone
provocando que los estudiantes asuman un papel más activo y responsable de su proceso de
aprendizaje.3
2
Secretaría de Educación Pública. (2008) ACUERDO número 447 por el que se establecen las
competencias docentes para quienes impartan educación. Diario Oficial, Cap. III págs. 2-4
3
Sistema de Educación Media Superior. (2008). Bachillerato General por Competencias del SEMS de la
U. de G. Documento Base, págs. 78-79
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X. Infraestructura
Salón de clase con buena iluminación y ventilación, con sillas y mesas de trabajo o un espacio en
biblioteca.