Este documento describe una lección de matemáticas para estudiantes de segundo grado. La lección enseña a los estudiantes sobre pagos con monedas y billetes resolviendo un problema sobre cómo pagar el costo de una pelota de 30 soles de diferentes maneras usando monedas y billetes. La lección guía a los estudiantes a través de preguntas para familiarizarse con el problema, desarrollar estrategias para resolverlo y representar las soluciones.
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Este documento describe una lección de matemáticas para estudiantes de segundo grado. La lección enseña a los estudiantes sobre pagos con monedas y billetes resolviendo un problema sobre cómo pagar el costo de una pelota de 30 soles de diferentes maneras usando monedas y billetes. La lección guía a los estudiantes a través de preguntas para familiarizarse con el problema, desarrollar estrategias para resolverlo y representar las soluciones.
Este documento describe una lección de matemáticas para estudiantes de segundo grado. La lección enseña a los estudiantes sobre pagos con monedas y billetes resolviendo un problema sobre cómo pagar el costo de una pelota de 30 soles de diferentes maneras usando monedas y billetes. La lección guía a los estudiantes a través de preguntas para familiarizarse con el problema, desarrollar estrategias para resolverlo y representar las soluciones.
Este documento describe una lección de matemáticas para estudiantes de segundo grado. La lección enseña a los estudiantes sobre pagos con monedas y billetes resolviendo un problema sobre cómo pagar el costo de una pelota de 30 soles de diferentes maneras usando monedas y billetes. La lección guía a los estudiantes a través de preguntas para familiarizarse con el problema, desarrollar estrategias para resolverlo y representar las soluciones.
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SEGUNDO GRADO
EXPERIENCIA N° 7 “Aprendemos a utilizar las tecnologías con responsabilidad para el buen vivir” ACTIVIDAD 2: “Participamos en las Olimpiadas conociendo sobre nuestra provincia¨
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
DOCENTE RISCO MENDOZA KATY ÁREA Matemática
GRADO 2° SECCIÓN ¨C¨ DURACIÓN 90 MINUTOS FECHA …. 10 2022
TITULO DE LA SESIÓN Pagamos usando monedas y billetes en la tiendita 1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ¿QUE NOS DARA INSTRUMENTO COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL DE CAPACIDADES Criterios de Evaluación APRENDIZAJE? EVALUACIÓN Resuelve problemas de cantidad. Representar monedad de 1,2 y 5 soles -LISTA DE Traduce cantidades a expresiones y billetes de 10 o 20 soles como un Cuaderno de COTEJO numéricas. lenguaje numérico, las equivalencias trabajo pagina 89 Comunica su comprensión sobre los de un numero al proponer diferentes y 92 números y las operaciones. formas de pago de un objeto. Usa estrategias y procedimientos de Usa el conteo y la descomposición de estimación y cálculo. una cantidad para proponer e Argumenta afirmaciones sobre las identificar las diferentes formas de relaciones numéricas y las pago del precio de un objeto. operaciones. Elaboré una propuesta de ahorro para comprar una pelota, considerando el tiempo y el costo. COMPETENCIA TRANSVERSAL Gestiona su aprendizaje de manera Explica el proceso, los resultados obtenidos, las Explica cómo Lista de cotejo autónoma. dificultades y los ajustes y cambios que realizó logró el . para alcanzar la meta. aprendizaje del día. (Diálogo). ENFOQUES TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN Enfoque de la búsqueda del Los estudiantes se esfuerzan por superarse buscando objetivos que bien común. (Superación representen avances con respecto a su actual nivel de posibilidades en personal) determinados ámbitos de desempeño Enfoque ambiental (Respeto a Los estudiantes promueven estilos de vida para cuidar su salud, toda forma de vida) revalorando los saberes locales y conocimientos científicos. 2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE ¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUE RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN? Elaborar la sesión Cinta masking tape. Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación. Plumones para pizarra. papelotes. Plumón para papel Envolturas, cajas, envases, etc. 3. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE INICIO MINUTOS En grupo clase Observamos : SEGUNDO GRADO
EXPERIENCIA N° 7 “Aprendemos a utilizar las tecnologías con responsabilidad para el buen vivir” ACTIVIDAD 2: “Participamos en las Olimpiadas conociendo sobre nuestra provincia¨
Observamos la imagen y llegamos a la interrogante: ¿Has realizado pagos al comprar algunos objetos? ¿Cómo lo hiciste? Anota sus respuestas en la pizarra. Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán aprender en un ambiente favorable. Comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderás a explicar la composición y descomposición de un numero al proponer diferentes formas de pagar el precio de un objeto con monedas, billetes, así como representaciones gráficas y simbólicas .Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en un ambiente favorable
DESARROLLO MINUTOS En grupo clase ¿Cómo podrá Néstor pagar de diferentes formas con monedas y billetes el costo de la pelota? Lee la situación:
Néstor, con sus ahorros, comprará una pelota nueva que cuesta 30 soles. Él recuerda que su mamá le pidió varias veces que le cambiara billetes por monedas o monedas de mayor valor por otras de menor valor. A partir de ello, se pregunta: ¿De qué formas podré pagar el costo de la pelota con monedas y billetes? El docente plantea preguntas para que se familiarice con el problema el estudiante ¿De qué trata el problema? ¿Quién lo dice con su propia palabra? ¿Han visto alguna situación parecida? ¿Qué quería comprar Néstor ?, ¿Qué recordó Néstor? ¿Qué es lo que se pide?
Ahora vamos a promover la búsqueda de estrategias para resolver la situación, orientándolos a partir de las siguientes preguntas: ¿Cómo podemos resolver la situación? ¿Qué haremos primero? SEGUNDO GRADO
EXPERIENCIA N° 7 “Aprendemos a utilizar las tecnologías con responsabilidad para el buen vivir” ACTIVIDAD 2: “Participamos en las Olimpiadas conociendo sobre nuestra provincia¨
¿Debemos considerar todos los datos?
¿Cómo llegar a la respuesta? ¿Han resuelto un problema parecido? ¿Qué materiales podemos usar? ¿Sera útil hacer dibujos?
Luego les invitamos a los ejecutar la estrategia con flexibilidad, a partir de las siguientes preguntas ¿Creen que la estrategia que han propuesto les ayudara a encontrar la respuesta? ¿Habrá otros caminos? ¿Cuáles? ¿Tienen seguridad de sus respuestas? ¿Cómo las comprobaran? Se les entrega monedas y billetes para que utilicen y puedan hallar la solución al problema. Ayudamos para que lo representen con la base Diez
Por grupo , pide a un representante de cuantas formas pueden pagar la pelota que quiere Néstor recuerda usar billetes y monedas y anota la cantidad mostrada Muestra en la pizarra algunos ejemplos para que puedan guiarse:
. Reflexiona con los estudiantes sobre la importancia de la actividad realizada. Pregúntales: ¿qué materiales han utilizado?; ¿fue fácil realizarla?, ¿qué les pareció difícil?, ¿por qué?; ¿cómo se sintieron mientras desarrollaban la actividad?; ¿será importante conocer los diferentes formas de pagar en la vida cotidiana?, ¿por qué?
Planteamiento de otros problemas
- Invitamos a los estudiantes a que desarrollen las actividades de las páginas 89 Y 92 del cuaderno de trabajo Matemática
CIERRE 20 MINUTOS . . . En grupo clase: Motívalos a valorar el trabajo realizado en la sesión mediante las siguientes preguntas: ¿por qué es necesario planificar y organizar la construcción de La tiendita?; ¿en qué momento de la actividad usaron los números?, ¿para qué sirven los números?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? enseñanza? SEGUNDO GRADO
EXPERIENCIA N° 7 “Aprendemos a utilizar las tecnologías con responsabilidad para el buen vivir” ACTIVIDAD 2: “Participamos en las Olimpiadas conociendo sobre nuestra provincia¨
LISTA DE COTEJO Actividad : Pagamos usando monedas y billetes en la tiendita Área : Matemática Competencia Resuelve problemas de cantidad. Traduce cantidades a expresiones numéricas. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. .Fecha : … de octubre del 2022 N° Apellidos y nombres de los estudiantes. Representar Usa el conteo y la Elaboré una monedad de 1,2 y 5 descomposición de propuesta de soles y billetes de una cantidad para ahorro para 10 o 20 soles como proponer e identificar comprar una un lenguaje las diferentes formas pelota, numérico, las de pago del precio de considerando el equivalencias de un un objeto. tiempo y el numero al proponer costo. diferentes SI NO SI NO SI NO 01 AVALO GAVIDIA, Alfredo Jeicob 02 BOLAÑOS SIRA, Alexandra Victoria 03 BORJA LOPEZ, Evelyn Alexsandra 04 CASTILLO PAREDES, Johan Fernando 05 Cordova Florian Menly Maick 06 CORDOVA ROJAS, Kazumy Ajlee 07 CALERO MUÑOZ, Andrea 08 EUGENIO GIRIO, Romina Yamile 09 GARCIA FLORES, Brianna Kaori 10 HUAMAN AGUIRRE, Luz Estrella Analí B 11 HURTADO MALPA, Juan Ignacio 12 JUAREZ ARIZA, Neymar Marcell 13 MARCELO CADILLO, Helen Shamanta |4 MINAYA JARAMILLO, Yasumi Kayetana 15 MIRABAL DIAZ, Yoelismar SEGUNDO GRADO
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