Jueves 26 Matematica Contamos Cantidades

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I.E.P. : Mario Vargas Llosa
2.1 DOCENTE : Reyna Ruth Cano Mamani
3.1 GRADO Y SECCIÓN :2do “A”
4.1 AREA : matemática
5.1 FECHA : 26 -05 – 2022
 Ficha de aplicación
Título de la sesión
Contamos y descubrimos cantidades
Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje

Competencias y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Inst. de
Área
Capacidades de aprendizaje? evaluación
M Resuelve problemas - Emplea las siguientes Compara cantidades Escala de
de cantidad. estrategias y procedimientos: utilizando la valoración
 Traduce cantidades a correspondencia uno a uno
expresiones - Estrategias de comparación,
numéricas como la correspondencia uno a en una ficha de trabajo.
 Comunica su uno.
comprensión sobre
los números y las
operaciones
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo
 Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones numéricas
y las operaciones
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos
que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
Enfoque de Orientación al Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo
Bien Común sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
Enfoque Intercultural. Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para - Cuaderno de trabajo de comunicación del MED.
entregar a todos. - Hoja bond, imágenes, caja.
Momentos y tiempos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
- Realiza la motivación
- Preguntamos ¿Qué necesitamos para jugar?, ¿Qué grupo ganará el juego?
- Presentamos el propósito de la sesión: hoy aprenderán a utilizar los términos “mayor que”, “menor que” e “igual
que”, al comparar dos números.
- Proponemos normas de convivencia para el desarrollo de la sesión:
Respetar la participación de sus compañeros
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Planteamiento del problema
Cada niño se pone un delantal en el cual está escrito su edad y juegan a decir «yo soy menor que tú»
¿Quién es el mayor de los tres? _______________________________

¿Quién es el menor de los tres? _______________________________
- Comprende el problema.
- Formula preguntas para propiciar la comprensión ¿de qué trata el problema? ¿Qué datos nos dan? ¿Cómo dirías
el problema con tus propias palabras?
- Anota las respuestas más relevantes en la pizarra para luego compararlas
Búsqueda de estrategias
- Se organizan para el juego y realizamos una simulación antes de empezar a jugar.
- Durante el juego observamos a todos los participantes y orientamos para que cumplan las instrucciones.
- Al final de cada juego, cada grupo cuenta el número de puntos anotados y los comparan con regletas, a fin de
que identifiquen cuál es el grupo que obtuvo el mayor y el menor puntaje. Ejemplo:
Socialización de sus representaciones

- Explican lo que representaron por ejemplo: el grupo de Julián ganó 5 veces, y el de Martina ganó 3 veces, y 3 <
5.
- Reflexionan sobre el trabajo realizado preguntando ¿Qué hicieron para saber qué grupo anotó la mayor
cantidad de puntos? ¿Qué material los ayudó a representar?
- Concluimos que para comparar dos cantidades usamos los signos “mayor que”, “menor que” o “igual que”. Por
ejemplo: tres es menor que cinco, y se representa así:
Planteamiento de otros problemas

Cierre Tiempo aproximado: 10 min
- Hacen un recuento de las acciones que realizaron. Planteamos algunas preguntas: ¿Qué signos hemos
usado?, ¿Para qué?, etc. A partir de sus respuestas, recordamos una vez más que para comparar la cantidad
de dos colecciones usamos los signos “mayor que”, “menor que” e “igual que”.
- Felicitamos por el esfuerzo realizado durante esta sesión.
Resuelven ficha de trabajo.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
-
CONTAMOS Y DESCUBRIMOS
CANTIDADES
Mi propósito del día de hoy será, comparar cantidades utilizando la correspondencia
1. Completa cada relación
.
2. Escribe V si la relación es verdadera; o F si es Falsa
3. Completa los números adecuados.
4. Escribe los números que faltan
5. Cada niño se pone un delantal en el cual está escrito su edad y juegan a decir «yo soy menor
que tú»
Tengo 3 años y
Yo tengo 7 años.
Tengo 4 años y soy menor que
soy menor que tú. tú.
.
¿Quién es el mayor de los tres? _______________________________
¿Quién es el menor de los tres? _______________________________
6. Coloca el símbolo > , < o = ; según corresponda.
Hay tanto como...
 Traza las flechas une y observa:
- Tantos niños como bicicletas
- Tantas anclas como barcos
-
 Dibuja un globo para cada niño.
 Dibuja una manzana para cada árbol.
pág. 3
Hay más que:
1. Encierra en un círculo el grupo que tiene más objetos:
2. Cuenta y pinta el conjunto que tiene más elementos:
Hay menos que:
1. Pinta el conjunto que tiene MENOS elementos.

2. Marca la respuesta correcta:
a) Si tengo 3 y agrego 2 más, hay:

a) 5 b) 4 c) 6
b) Si tengo 2 y le quito 2 menos, hay:

a) 1 b) 0 c) 2
c) Si tengo 5 y le agrego 3 más, hay:

a) 6 b) 7 c) 8
d) Si tengo 1 y le quito 1 menos, hay:

a) 1 b) 0 c) 2
1. Dibuja según indica:

Jueves 26 Matematica Contamos Cantidades

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Jueves 26 Matematica Contamos Cantidades

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Jueves 26 Matematica Contamos Cantidades

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº

Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

¿Quién es el mayor de los tres? _______________________________

Socialización de sus representaciones

Planteamiento de otros problemas

2. Escribe V si la relación es verdadera; o F si es Falsa

3. Completa los números adecuados.

4. Escribe los números que faltan

 Dibuja una manzana para cada árbol.

2. Cuenta y pinta el conjunto que tiene más elementos:

Hay menos que:

1. Pinta el conjunto que tiene MENOS elementos.

a) Si tengo 3 y agrego 2 más, hay:

b) Si tengo 2 y le quito 2 menos, hay:

c) Si tengo 5 y le agrego 3 más, hay:

d) Si tengo 1 y le quito 1 menos, hay:

También podría gustarte