E4 S2 Sesión D3 Com Leemos Una Receta

SESIÓN DE APRENDIZAJE
LEEMOS UNA RECETA

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
 DATOS INFORMATIVOS:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias Desempeños Criterio de evaluación Instrumento

y de evaluación
Capacidades
Comunicació Lee diversos •Identifica información explícita que Lista de cotejo
n tipos de se encuentra en distintas partes del  Explique de trataba el
textos texto. Distingue esta información de texto antes de leerlo.
otra semejante .
Obtiene  Identifica que el
información •Determina el significado de palabras texto que lee es una
del texto según el contexto y hace receta
escrito. comparaciones; asimismo, establece  Opiné sobre la
relaciones lógicas de causa-efecto, información que
semejanza-diferencia y enseñanza y encontré en el texto..
propósito, a partir de información
Infiere e
explícita del texto.
interpreta
•Predice de qué tratará el texto y
información
cuál es su propósito comunicativo, a
del texto
partir de algunos indicios, como
escrito.
título, ilustraciones.
• Explica el tema y el propósito de los
textos que lee por sí mismo.
Reflexiona y •Elige o recomienda textos a partir
evalúa la de su experiencia, necesidades e
forma, el intereses, con el fin de reflexionar
contenido y sobre los textos que lee.
contexto del
texto escrito.
Evidencia Responde preguntas de compresión sobre la receta.

Propósito Leer una receta , identificando información, explicando de qué trata el texto y para qué fue escrito, y
opinando sobre algunas ideas del texto.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de la orientación al El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.

bien común
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Elaborar la sesión  Cinta masking tape
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Tarjetas de imágenes
 hoja bond
 Lapiz, colores
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
La profesora saluda a los estudiantes y les recuerda lo trabajado la clase anterior.

Se forman en grupos. En una caja se pondrán diversas imágenes de algún ingrediente de un plato,
luego de comentar el nombre del ingrediente un integrante mencionara algún plato típico que
contiene dicho ingrediente. (ANEXO1)
Luego se les preguntará

¿Cómo se sintieron en el juego?
¿De que trata el juego?
PESCADO PAPA
QUESO CAMOTE OLLUCO BONITO AMARILLA
¿han visto o leído algún texto donde diga cómo se preparan estos alimentos que mencionaron?
¿cómo se llaman estos textos?
Anota sus respuestas.
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos una receta , identificando información,
explicando de qué trata el texto y para qué fue escrito, y opinando sobre algunas ideas del
texto.
-Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en orden.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50
- Les presentará la receta: “Un rico cebiche” (ANEXO2)

Antes de la lectura
- Les realizará las siguientes preguntas a partir de la observación del título e imágenes
¿De qué crees que trate el texto?, ¿cómo se dieron cuenta?
¿Para qué creen que sirve?
¿Han visto textos como este?, ¿Dónde?
¿En qué lugar aparece el nombre del plato?
¿En qué parte dice lo que necesitaremos?
¿Qué nos indican las imágenes?
Durante la lectura
Lee junto a los niños el texto señalando cada oración, orientándolos a descubrir la estructura de
la receta (titulo, ingredientes y preparación)
Observará que todos estén prestando atención. Diles que orienten su mirada hacia las letras que
están escritas con otro color y pregunta: ¿a qué se refieren? , ¿qué parte de la receta serán?
Solicita que ellos lean voluntariamente, algún párrafo del texto.
Lee nuevamente el texto. Recuerda verificar que estén atentos guiando los por momentos para
que puedan reconocer las letras de cada palabra. Observa sus respuestas y apóyalos.
Explícales que las instrucciones son los pasos que indican cómo se hace o se prepara algo en este
caso la receta, y que para que nos salga bien es importante seguir el orden en que se presentan
las instrucciones
Desarrollo Tiempo aproximado: 50
Después de la lectura
- Realizará las siguientes preguntas:
¿Qué les ha parecido el texto?
¿Han comido ceviche?, ¿les gusto?
¿Qué información nos brinda esta receta del ceviche?
¿En cuántas partes está dividida?, ¿cómo se dieron cuenta?
¿Qué encontramos en los ingredientes?
¿Qué nos dicen en la preparación?
¿Por qué es importante que se sigan los pasos para preparar una receta?
Indica a los estudiantes que te dicten las respuestas a cada pregunta y escríbanlas juntos.
La docente refuerza las ideas planteadas por los estudiantes y menciona la definición del texto
instructivo.
Un texto instructivo tiene una secuencia clara de los pasos a realizarse, se pueden
colocar números u otra marca gráfica y algunas instrucciones van acompañadas de
Indícales también las partes de la receta: imágenes.
título
Ingredientes
Luego pídeles que respondan:

Imágenes
Preparación
Responden en una hoja:

¿Crees que es sencilla la receta? ¿Por qué?
¿Qué otro ingrediente podría ponerle?
¿Qué otro plato o postre te gustaría hacer?
Cierre Tiempo aproximado: 20
Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión

- Responden a preguntas de metacognición
¿Sobre qué hablamos hoy? ¿qué aprendimos sobre las recetas?
¿Qué hice para mejorar mi aprendizaje?
¿Por qué será importante seguir las indicaciones en orden?
¿Qué sensación nos transmite?
¿Qué dificultades tuve?, ¿Cómo lo superé?
- Como extensión pídeles a los niños y niñas que sigan recopilando recetas típicas para mostrarlas
en la galería de costumbres y tradiciones
ANEXO 1
DOCENTE
GRADO ÁREA
FECHA
LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de textos
CRITERIOS A EVALUAR
Explique de Identifica que el texto Opiné sobre la
NOMBRE trataba el texto que lee es una receta información que
N° antes de leerlo. encontré en el
texto.
NO
NO
NO
SI
SI
SI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
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20

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LEEMOS UNA RECETA

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias Desempeños Criterio de evaluación Instrumento

Evidencia Responde preguntas de compresión sobre la receta.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

Inicio Tiempo aproximado: 20

La profesora saluda a los estudiantes y les recuerda lo trabajado la clase anterior.

Luego se les preguntará

- Les presentará la receta: “Un rico cebiche” (ANEXO2)

Luego pídeles que respondan:

Responden en una hoja:

Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión

Lee diversos tipos de textos

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