PLAN ANUAL DE

GEOGRAFIA DE MEXICO Y DEL MUNDO

El programa de geografía se sustenta en el concepto de espacio geográfico, concebido como el espacio
percibido, vivido, continuamente transformado, producto de la interacción de la sociedad y su ambiente, y no
sólo como el escenario geográfico donde habita el ser humano. Para su enseñanza en la educación secundaria
se presentan los conceptos, las habilidades y las actitudes que permiten abordar de manera integral el análisis
de las relaciones de los elementos geográficos.
El programa tiene las siguientes características:
● La secuencia y articulación de los bloques propician el estudio gradual de las relaciones de los
componentes del espacio geográfico.
● Los dos primeros temas de cada bloque se abordan desde el ámbito mundial relacionados con la geografía
de México. El tercer tema se define desde la perspectiva de aplicación de los dos primeros temas en las
escalas nacional, estatal y local.
● Se indica un estudio de caso por bloque que brinda la posibilidad de analizar un tema relevante para los
alumnos o aplicar los conocimientos adquiridos en una situación o problema concreto relacionado con el
medio local, el estado o el país.
● Algunos contenidos son propicios para establecer relaciones transversales con otras asignaturas, con el
propósito de abordar temas biológicos, históricos y éticos, entre otros, desde la perspectiva de la geografía.
● Cada bloque contiene propósitos, temas y aprendizajes esperados para orientar el tratamiento de los
contenidos, esto permite a profesores y alumnos comprender lo que se espera lograr en la asignatura.
COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE
● Reconoce el espacio geográfico como resultado de las relaciones e interacciones de los componentes
naturales, sociales y económicos, al tiempo que emplea los conceptos básicos para su estudio. Utiliza
mapas e información geográfica como parte de sus habilidades para reconocer, localizar y caracterizar los
elementos geográficos del espacio en que vive; reflexiona y valora la importancia del estudio geográfico
del mundo, de su país y de su medio local.
● Comprende las consecuencias de los movimientos de la Tierra y su relación con la conformación de los
geosistemas; reflexiona sobre la importancia de los recursos naturales para el desarrollo sustentable, la
preservación de la biodiversidad y las implicaciones del deterioro y protección del ambiente; evalúa la
trascendencia de las medidas ambientales tomadas en México, y elabora propuestas de educación
ambiental en su medio local.
● Caracteriza el crecimiento, la distribución, la composición y la migración de la población con sus
implicaciones económicas, sociales y culturales. Explica la concentración y dispersión de la población en
las ciudades y el medio rural, con sus principales rasgos, problemas, riesgos y vulnerabilidad. Expresa
una actitud crítica ante los problemas actuales de la población de México y del mundo.
● Analiza la distribución geográfica de los espacios económicos en el marco de la globalización. Reflexiona
sobre la desigualdad socioeconómica entre los países centrales, periféricos y semiperiféricos. Analiza el
Producto Interno Bruto y el Indice de Desarrollo Humano para comparar la desigualdad socioeconómica
en México.
● Valora y respeta la diversidad cultural y el patrimonio cultural de México y del mundo como condición
necesaria para una convivencia pacífica entre las naciones. Reflexiona sobre la organización política
internacional, el análisis de las fronteras, los conflictos bélicos y sus implicaciones sociales, económicas,
culturales y políticas en los grupos humanos.

PROPOSITO
La asignatura Geografía de México y del Mundo tiene como propósito que los estudiantes de educación
secundaria comprendan los procesos que transforman el espacio geográfico a través del análisis del desarrollo
sustentable, la dinámica de la población, la interdependencia económica, la diversidad cultural y la organización
política, a partir de las relaciones que se dan en las escalas mundial y nacional.
ENFOQUE
La enseñanza de la geografía da prioridad al estudio de las expresiones espaciales de la vida humana,
poniendo de manifiesto que su diversidad y transformación no es fortuita sino resultado de procesos continuos a
través del tiempo. El estudio de los procesos geográficos se dirige al análisis y a la comprensión integral de los
diversos espacios en que se desenvuelven los adolescentes, con el fin de que puedan localizar, comprender,
diferenciar y explicar las características geográficas del mundo y de México.
La aplicación del enfoque para el estudio de la geografía en educación secundaria requiere conocer las
características, necesidades y posibilidades de trabajo de los adolescentes, revalorar las funciones del docente,
considerar las diversas estrategias didácticas y las formas de evaluación, acordes con los propósitos y
aprendizajes esperados.
El sistema de relaciones que establece el adolescente ante los nuevos conocimientos geográficos depende de
sus nociones previas, de las experiencias personales y de los procesos educativos que ha vivido; sus
percepciones se hacen más selectivas, lo que observa depende especialmente de sus intereses y de los
conceptos que va adquiriendo, de tal forma que comprende con mayor facilidad aquello que le resulta
significativo.
Tanto el espacio como el tiempo son construcciones mentales que el ser humano y los pueblos han hecho de la
realidad con la intención de ubicar y comprender lo que sucede en el mundo, tales dimensiones se establecen
como construcciones sociales. Por ello, se requiere desarrollar en los adolescentes conceptos, habilidades y
actitudes que enriquezcan sus nociones espaciales. Es necesario propiciar la formación y operación de
representaciones espaciales que les permitan resolver problemas de orden geográfico en su vida cotidiana,
como los relativos a la orientación, itinerarios y la lectura de planos o mapas, calcular la diferencia de horarios
en diferentes ciudades, o calcular las coordenadas geográficas de un lugar, u otros más complejos, como la
comprensión de los procesos geográficos, producto de las características propias de la comunidad y la
sociedad en que viven. La experiencia escolar debe ser útil para que el adolescente se considere y ubique
como un actor que participa en el espacio geográfico, en tanto sujeto social que toma decisiones de manera
responsable basadas en valores para la convivencia democrática.
ORGANIZACION DE LOS CONTENIDOS
Los contenidos del programa de Geografía de México y del Mundo están organizados en cinco bloques: El
espacio geográfico y los mapas; Recursos naturales y preservación del ambiente; Dinámica de la población y
riesgos; Espacios económicos y desigualdad social, y Espacios culturales y políticos. Estos nombres aluden a
los temas centrales de cada bloque y su secuencia corresponde a la complejidad de las relaciones que se dan
entre ellos.
Estructura de los bloques
Cada bloque del programa contiene los siguientes elementos: propósitos, temas propuestos para desarrollar en
clase -entre ellos un estudio de caso-, aprendizajes esperados y horas sugeridas de trabajo.
● Propósito del bloque. Se deriva del propósito general de la asignatura y orienta al profesor sobre los
alcances y la profundidad de los contenidos.
● Temas y subtemas a desarrollar en clase. Son los contenidos esenciales que se habrán de abordar en el
curso, representan un medio para el logro de los aprendizajes esperados y la comprensión del espacio
geográfico a través de conceptos, habilidades y actitudes.
● Estudio de caso. Consiste en el planteamiento de situaciones o problemas que enfrenta un grupo humano
en tiempo y espacio específicos, con la finalidad de que los alumnos los examinen con mayor detalle.
Ayudan a integrar los contenidos y aplicar los conceptos, habilidades y actitudes de cada bloque.
● Aprendizajes esperados. Son enunciados que expresan, en forma concreta, los conceptos, las
habilidades y las actitudes que los alumnos habrán de adquirir al concluir cada bloque, lo que posibilita el
desarrollo de las competencias en geografía. Por ello es necesario que conozcan qué se espera que
logren para que orienten sus esfuerzos y obtengan un mejor aprovechamiento escolar. Brindan las bases
para orientar la enseñanza y evaluar los aprendizajes de los estudiantes.
● Horas de trabajo. Corresponden a las horas de clase de cada bloque con base en la carga horaria
otorgada a la asignatura. El tiempo propuesto para cada bloque es de 40 horas, considerando 35 para el
desarrollo de los temas y cinco horas para los ajustes que se requieran durante el ciclo escolar. Sin
embargo, es una sugerencia que el profesor podrá ajustar de acuerdo con las necesidades del grupo.
Bloque 1. El espacio geográfico y los mapas
PROPOSITOS
Identificar los componentes del espacio geográfico y reconocer los conceptos propios de su estudio.
 Representar e interpretar el espacio por medio de mapas para valorar la utilidad de la información
geográfica en México y en el mundo.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Tema 1. Estudio del espacio geográfico Al concluir el bloque, el alumno:
1.1. El espacio geográfico. Componentes ● Identifica los componentes naturales, sociales
naturales, sociales y económicos. y económicos que integran el espacio
Análisis del espacio geográfico: la región, el geográfico.
1.2.
paisaje, el medio, el territorio y el lugar en las ● Distingue las categorías de análisis del
escalas mundial, nacional y local. espacio expresadas en las escalas mundial,
La localización, distribución, diversidad, nacional y local.
1.3.
temporalidad y cambio, relación e interacción ● Comprende los conceptos de localización,
para el estudio del espacio geográfico. distribución, diversidad, temporalidad y cambio
Tema 2. Representación del espacio geográfico y relación e interacción para el estudio del
espacio geográfico.
2.1. Elementos y tipos de representación del Representa los rasgos y las formas del
espacio geográfico: croquis, planos, mapas, ●
atlas, globo terráqueo, fotografías aéreas, espacio en croquis, planos y mapas. Maneja
escalas, se orienta e identifica elementos de
imágenes de satélite y modelos
tridimensionales. Sistemas de Información referencia de los mapas. Valora el desarrollo
tecnológico en la generación de información
Geográfica y Sistema de Posicionamiento
Global. cartográfica.
Círculos y puntos de la superficie terrestre: ● Localiza ciudades, países y regiones a través
2.2.
de la utilización de coordenadas geográficas.
paralelos, meridianos y polos; coordenadas
geográficas: latitud, longitud y altitud. Husos ● Reflexiona sobre los cambios en la
horarios. representación de la superficie terrestre
2.3. Proyecciones cartográficas: cilíndricas, producidos por las proyecciones cartográficas.
cónicas y azimutales. Compara las proyecciones de Mercator y
Peters.
Tema 3. Utilidad de la información geográfica en
● Utiliza los elementos de los mapas temáticos
México
para la lectura e interpretación de información
3.1. Utilidad de los mapas temáticos: naturales, geográfica.
económicos, sociales, culturales y políticos en
● Aplica sus habilidades en el manejo de
México.
información documental, estadística y gráfica.
3.2. Fuentes de información geográfica:
documental, estadística y gráfica de México. ● Reflexiona la importancia de estudiar el
espacio geográfico para valorar el mundo en
3.3. Importancia del estudio del espacio que vive.
geográfico para preservar los recursos
naturales y el ambiente, analizar los
problemas de la población, reflexionar sobre
la desigualdad socioeconómica y respetar la
diversidad cultural y la organización política
en México y el mundo.
Tema 4. Estudio de caso
Horas sugeridas: 40

Bloque 2. Recursos naturales y preservación del ambiente

PROPOSITOS
Comprender las relaciones de los geosistemas que influyen en la distribución de los recursos naturales y la
biodiversidad. Valorar la importancia de preservar el ambiente en México y en el mundo.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Tema 1. Geosistemas Al concluir el bloque, el alumno:
1.1. Factores astronómicos que influyen en la ● Comprende las consecuencias de los
dinámica de la Tierra. Consecuencias de los movimientos de traslación y rotación de la
Tierra en las características de los sistemas
 movimientos de traslación y rotación. terrestres.
1.2. Litosfera. Tectónica de placas, vulcanismo y ● Relaciona los procesos de la litosfera y la
sismicidad. Distribución del relieve continental distribución del relieve continental y oceánico
y oceánico. como origen y consecuencia del vulcanismo y
1.3. Hidrosfera. Dinámica y distribución de las la sismicidad.
aguas oceánicas y continentales. ● Analiza la dinámica de la hidrosfera y la
Atmósfera. Capas y circulación general del distribución del agua en océanos y continentes
1.4.
en relación con el ciclo del agua.
aire. Elementos y factores del clima.
Distribución de los climas. ● Distingue las capas de la atmósfera, la
1.5. Biosfera. Relaciones de la litosfera, atmósfera circulación general del aire y los elementos y
e hidrosfera con la distribución de la factores que influyen en la distribución de los
vegetación y la fauna. climas.

Tema 2. Recursos naturales, biodiversidad y● Explica las relaciones de la litosfera, la

ambiente hidrosfera, la atmósfera y la biosfera en
2.1. Recursos naturales: del suelo, subsuelo, aire correspondencia con la altitud y la latitud.
y agua; desarrollo sustentable. ● Establece la importancia de los recursos
Biodiversidad. Especies endémicas y en naturales del suelo, subsuelo, aire y agua en
2.2.
el desarrollo sustentable.
peligro de extinción; su preservación.
● Valora la preservación de la biodiversidad y su
2.3. Ambiente: deterioro y protección.
importancia en la existencia de la especie
Tema 3. Medidas ambientales en México humana.
3.1. Políticas ambientales. Legislación ambiental. ● Reflexiona sobre las implicaciones del
Areas Naturales Protegidas. deterioro y la protección del ambiente como
3.2. Educación ambiental. Ecotecnias, servicios parte de la necesidad de mejorar la calidad de
ambientales, captura de carbono, ecoturismo. vida.
Tema 4. Estudio de caso ● Evalúa la trascendencia de las medidas
ambientales en México y sus efectos sobre la
Horas sugeridas: 40 calidad del ambiente.
● Elabora y promueve medidas de educación
ambiental en el espacio en que vive.

Bloque 3. Dinámica de la población y riesgos

PROPOSITOS
Relacionar los cambios de la población con sus implicaciones socioeconómicas en México y en el mundo.
Identificar los factores de riesgo y las zonas de vulnerabilidad de la población para proponer medidas
de prevención de desastres.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Tema 1. Crecimiento, distribución, composición y Al concluir el bloque, el alumno:
migración de la población
● Compara el crecimiento y la distribución de la
1.1. Crecimiento y distribución de la población. población de diferentes países con base en el
Población absoluta, población relativa. análisis y la interpretación de información
Tendencias natalistas y antinatalistas. estadística y cartográfica.
1.2. Composición de la población por edad y sexo. ● Caracteriza las implicaciones socioeconómicas
Implicaciones sociales y económicas del del predominio de población joven, adulta o
predominio de jóvenes, adultos o ancianos. anciana en diversos países.
1.3. Concentración y dispersión de la población. ● Explica la concentración y dispersión de la
Ciudades y medio rural; ubicación, rasgos y población, y analiza los rasgos y problemas de
problemas principales. las ciudades y el medio rural.
1.4. Migración de la población. Tipos, principales ● Distingue los tipos de migración, los
flujos, migratorios; efectos económicos, principales flujos migratorios, y analiza los
sociales y culturales en los lugares de efectos socioeconómicos y culturales en los
atracción y expulsión. lugares de atracción y expulsión de población.
Tema 2. Riesgos y vulnerabilidad de la población ● Comprende e identifica los factores de riesgo
2.1. Factores de riesgo para los asentamientos en los asentamientos humanos.
humanos. ● Localiza y define las zonas de vulnerabilidad
2.2. Zonas de vulnerabilidad para la población. de la población.
2.3. Efectos de los desastres en los ● Evalúa los efectos ambientales, sociales y
económicos de los desastres que
asentamientos humanos.
recientemente se han presentado.
2.4. Cultura para la prevención de desastres.
● Asume la importancia de consolidar una
Tema 3. Retos de la población de México cultura para la prevención de desastres.
3.1. Efectos socioeconómicos y políticos de la ● Asume una postura crítica sobre los efectos de
migración. la migración de la población en México.
3.2. Medidas preventivas ante los riesgos del ● Propone medidas de prevención de desastres
lugar que se habita y del medio local. ante los riesgos que identifique en la casa, la
Tema 4. Estudio de caso escuela y la comunidad, y participa en su
aplicación.
Horas sugeridas: 40
 Bloque 4. Espacios económicos y desigualdad social
PROPOSITOS
Identificar la interacción entre la distribución de los espacios económicos y los recursos naturales y la
población. Reflexionar sobre la globalización y sus efectos en la desigualdad socioeconómica en
México y en el mundo.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Tema 1. Espacios económicos Al concluir el bloque, el alumno:
1.1. Regiones agrícolas, ganaderas, ● Relaciona la distribución geográfica de las regiones
forestales, pesqueras y mineras. agrícolas, ganaderas, forestales, pesqueras y
1.2. Espacios de la industria básica, de mineras con la disponibilidad de recursos
naturales.
transformación y manufacturera.
● Analiza la localización de la industria básica, de
1.3. Flujos comerciales, redes de transportes
y comunicaciones. transformación y manufacturera en relación con los
asentamientos humanos.
1.4. Espacios turísticos.
● Representa las principales redes de transportes y
1.5. Servicios financieros. comunicaciones en relación con los mercados y el
Tema 2. Globalización y desigualdad consumo.
socioeconómica ● Analiza las características de los espacios
2.1. Globalización. Organismos económicos turísticos y su distribución en función de los
internacionales y empresas atractivos naturales y culturales.
transnacionales. ● Identifica los tipos de servicios financieros y su
2.2. Principales regiones comerciales y importancia en la economía de los países.
ciudades mundiales. ● Conoce la participación de los organismos
2.3. La desigualdad socioeconómica. económicos internacionales y las empresas
Diferencias en el Indice de Desarrollo transnacionales en la globalización.
Humano en países centrales, ● Distingue las características de las regiones
semiperiféricos y periféricos. comerciales y las ciudades mundiales en la
Tema 3. Indicadores socioeconómicos en globalización.
México ● Reflexiona sobre la desigualdad socioeconómica,
3.1. Producto Interno Bruto de México. expresada en el Indice de Desarrollo Humano
Importancia del petróleo, remesas, (IDH) de los países centrales, semiperiféricos y
turismo y maquila. periféricos.
Comparación del Indice de Desarrollo ● Analiza la composición del Producto Interno Bruto
3.2.
Humano por entidad. (PIB) de México y la importancia del petróleo, las
remesas, el turismo y la maquila.
Tema 4. Estudio de caso
● Asume una postura crítica sobre la desigualdad
Horas sugeridas: 40 socioeconómica en las entidades de México, con
base en el análisis de los indicadores del IDH.

Bloque 5. Espacios culturales y políticos

PROPOSITOS
Analizar la diversidad cultural de los pueblos y las naciones, así como los efectos de la globalización en la
identidad cultural y territorial. Reflexionar sobre los intereses económicos y políticos en los conflictos
de México y del mundo para valorar la importancia de la coexistencia pacífica entre los grupos
humanos.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Tema 1. Diversidad cultural y globalización Al concluir el bloque, el alumno:
1.1. Diversidad cultural: etnias, lenguas y ● Reconoce la diversidad cultural a partir de las
religiones. Distribución del patrimonio etnias, lenguas y religiones, e identifica la
cultural de la humanidad. distribución del patrimonio cultural.
1.2. Globalización cultural. Influencia de la ● Reflexiona sobre la influencia de la publicidad en
 publicidad en los medios de comunicación. los medios de comunicación en la globalización
1.3. Multiculturalidad e interculturalidad. cultural.
Cambios de la identidad cultural y ● Evalúa los cambios de la identidad cultural y
territorial. territorial en el contexto de la multiculturalidad e
Tema 2. Organización política interculturalidad.
● Analiza los cambios políticos en las naciones por
2.1. Cambios en el mundo por los intereses
económicos y políticos. intereses económicos de empresas y Estados.
2.2. Las fronteras. Zonas de transición y ● Reflexiona sobre la importancia de las fronteras y
tensión. Espacios internacionales los espacios internacionales en la organización
terrestres, aéreos y marítimos. política actual.

2.3. Repercusiones de los conflictos bélicos en ● Evalúa las repercusiones de los conflictos bélicos
las naciones. en el territorio, la población y el gobierno de las
Tema 3. Cultura y política en México naciones.
● Valora la diversidad cultural del país y asume la
3.1. Diversidad cultural: etnias, lenguas,
religiones y minorías culturales. interculturalidad como una forma de convivencia
pacífica.
3.2. Patrimonio cultural de los mexicanos:
● Aprecia y respeta el patrimonio cultural de la
zonas arqueológicas, ciudades coloniales,
pueblos típicos, monumentos históricos, nación a partir de su relevancia y significado para
los mexicanos.
costumbres y tradiciones.
● Reconoce los espacios de soberanía nacional y
3.3. Espacios de soberanía nacional: terrestre,
marítima, insular y aérea. La participación su importancia económica para el país, al tiempo
de México en el contexto político que valora la participación de México en el
internacional. contexto internacional.
Tema 4. Estudio de caso
Horas sugeridas: 40