NIVEL INICIAL

TEMA: “¡SOMOS
INVESTIGADORES!”

FECHA: 03-10-2022 INICIAL

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 DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

SE COMUNICA ORALMENTE EN  Obtiene información 4 AÑOS: Se expresa de manera

 Participa en conversaciones o
SU LENGUA MATERNA del texto oral espontánea sobre lo que es y
escucha cuentos, leyendas,
ESTANDAR:  Infiere, interpreta poemas, historias u otros relatos hace un investigador.
Se comunica oralmente mediante información del texto de la tradición oral, formula
oral preguntas sobre lo que le Elabora su cuaderno del
diversos tipos de textos, identifiquen
información explicita, realiza  Adecua, organiza y interesa saber, lo que no ha investigador.
comprendido o responde a lo
inferencias sencillas a partir de esta desarrolla el texto de que le preguntan
información de las personas de su forma coherente y Instrumento de
entorno. Opina sobre lo que cohesionada evaluación/Criterio de
más/menos le gustó del contenido  Utiliza recursos no v evaluación
del texto. Se expresa verbales y Mapa de calor y cuaderno de
espontáneamente a partir de sus paraverbales de forma campo.
conocimientos previos con el estratégica
propósito de interactuar con uno o  Interactúa CRITERIO DE EVALUACIÓN:
más interlocutores conocidos en estratégicamente con Se comunica oralmente al
una situación comunicativa distintos locutores participar en conversaciones
Desarrolla sus ideas manteniéndose para formular y responder
 Reflexiona y evalúa la
por lo general en el tema utilizando preguntas sobre lo qué es y
forma, el contenido y
vocabulario de uso frecuente y una hace un investigador
contexto del texto oral
pronunciación entendible, se apoyó
en gestos y lenguaje corporal en un
intercambio generalmente participa
y responde en forma pertinente en
lo que le dicen
AREA: COMUNICACIÓN
Enfoque Transversal  Enfoque de derechos
 Enfoque orientación al bien común
Valor Actitudes o acciones observables
ACTITUD:
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos por encima
de cualquier diferencia.
EJEMPLO:
La docente propicia que los estudiantes elijan los materiales a emplear según lo
Conciencia de derechos que tengan a la mano y que socialicen con sus compañeros la manera en que los
utilizaron.

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 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Láminas
 Hojas recicladas (buscar en el contenedor de reciclaje)
 Observan con atención los materiales
 Lana, hilo o soga delgada
proporcionados por el docente sobre la  Perforador
actividad planificada para el día de  Cartón o cartulinas recicladas (buscar en el contenedor de
Hoy. reciclaje)
 Lápices de color, crayones o plumones
 Tijera
Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos

 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “SOMOS PEQUEÑOS CIENTIFICOS”

 El tema de hoy es “Somos investigadores”
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Sabes qué es un investigador? ¿Por qué los investigadores
tienen un cuaderno? ¿Qué anotarán ahí?

5 PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los niños y niñas expresarán sus ideas para formular y
responder preguntas sobre lo qué es y hace un investigador.
 DESARROLLO 35 Minutos

 Observan y describen algunas imágenes de investigadores e identifican qué herramienta utilizan en

su trabajo.

 Cometamos que los investigadores se parecen mucho a las niñas y los niños porque son
observadores, hacen muchas preguntas interesantes, son curiosos y también, les gusta explorar y
aprender cómo funcionan las cosas. Además, cuando investigan lo apuntan todo en un cuaderno
para ir guardando la información de lo que van descubriendo.
 Proponle ser como una investigadora o un investigador. Pregúntale: ¿Qué te gustaría investigar?
Haz un listado de las ideas que te brinda.
 Cuéntale que estás tomando nota de todo lo que te menciona para tenerlo en cuenta durante las
investigaciones que realicen.
 Menciona que como esta semana vamos a ser investigadores, necesitará algunas cosas. Puedes
plantearle preguntas como la siguiente: ¿Qué necesitarás para registrar tus descubrimientos?
Acuerden elaborar su “cuaderno del investigador”.
 Mostramos los materiales que tiene disponible para crear su “cuaderno del investigador” (hojas de
reciclaje, cartones para la pasta, hilo, perforador, etc.)
 Piensen juntos cómo podría ser este “cuaderno del investigador”. Proponle hacer un dibujo de
cómo se lo imaginan. Para ello, pregúntale: ¿De qué tamaño podría
ser? ¿Cómo te lo imaginas?
 Acompáñense en el proceso de armado o elaboración. Toma fotos
y apuntes.
 Cuando hayan terminado, pueden darle identidad al cuaderno, es
decir, colocarle una carátula o poner en la portada su nombre.

Se expresa de manera espontánea sobre lo que es y hace un investigador elabora su

cuaderno del investigador.

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

CIERRE 10 minutos

AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué aprendimos hoy?

¿Qué fue lo que más te gusto?
¿En qué tuviste dificultad al elaborar tu cuaderno del investigador?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

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 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “¡SOMOS INVESTIGADORES!

FECHA: 03/10/2022
 ÁREA: Capacidad:
COMUNICACIÓN  Obtiene información del texto oral
 COMPETENCIA:  Infiere, interpreta información del texto oral
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
LENGUA MATERNA cohesionada
 Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral

1. ¿Qué es un investigador?
2. ¿Qué crees que hace un investigador? ¿Por qué?
3. ¿Les gustaría ser un pequeño investigador?
4. ¿Qué te gustaría investigar? ¿Por qué?
5. ¿Te gustó crear tu cuaderno de investigador? ¿Para qué crees que te
servirá?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “¡SOMOS INVESTIGADORES!”

Área COMUNICACIÓN
Competencia/ SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Capacidad  Obtiene información del texto oral
 Infiere, interpreta información del texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral

4 AÑOS:
Desempeño  Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, poemas, historias u otros relatos de la tradición oral,
formula preguntas sobre lo que le interesa saber, lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan

N° Estudiantes Evidencias

01 DIONICIO Se expresa de manera espontánea sobre lo que es y

hace un investigador y elabora su cuaderno del
investigador
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
Dionicio expresa de manera espontánea sobre lo que es y hace un investigador elabora su
cuaderno del investigador.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
La docente debe prever imágenes de investigadores para que los niños puedan observar y
comentar y así jugar a ser investigadores enfrentando los problemas, tomando decisiones,
formulando hipótesis, haciendo inferencias y aprendiendo a partir de la observación que los
convierta en pequeños científicos ya que la investigación en los niños alienta su curiosidad.

MAPA DE CALOR

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 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “SOMOS PEQUEÑOS CIENTIFICOS”
ACTIVIDAD: “¡SOMOS INVESTIGADORES!”
AREA Y COMUNICACIÓN
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA

Se comunica oralmente al participar

CRITERIOS DE en conversaciones para formular y
EVALUACIÓN responder preguntas sobre lo qué es
y hace un investigador

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 DIONICIO X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
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13
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TALLER DE
TÍTULO: “Cump APRENDIZAJE

Actividad: Nos expresamos jugando vóley sentados

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 1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias

Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
SE DESENVUELVE DE 4 AÑOS
MENERA AUTONOMA A  Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo manual y óculo podal,
Juegan de manera autónoma el
TRAVES DE SU MOTRICIDAD acorde con sus necesidades e intereses y
vóley sentados y cuentan cómo
según las características de los objetos o
se sintieron al realizar la
materiales que emplea en diferentes actividad.
situaciones cotidianas de exploración y
juego.

2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - Espacios adecuados para moverse
desarrollo del taller. libremente
- Dos cordeles (cuerda, soga, pita)
- Globos grandes, nª 16 de preferencia
- Lápices de colores y crayones
- Papel de reúso
Tiempo: 45 minutos

3.MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.
Establecemos las normas para el desarrollo del juego y materiales.
Se prepara el ambiente con los materiales para el desarrollo del taller.
Ate los cordeles por los extremos de forma que quede paralelo al suelo considerando 50 cm
de altura. Ello sirve de red.
Infle los globos cuidando no estirarlos mucho para evitar que se rompan fácilmente

DESARROLLO. 25 minutos
Ubique a las y los estudiantes sentados en el piso del patio del jardín.
Acompañen a los niños se deben sentar en los espacios que hayan adecuado para la actividad.
De acuerdo a la cantidad de participantes, puede armar hasta cuatro equipos.
Los cuatro equipos se situarán de rodillas en cada espacio asignado considerando una separación de
un metro por cada integrante. Cada equipo se ubicará en cada lado de los cordeles
Entregue un globo inflado a cada par de equipos, y decidan cuál equipo empieza el juego.

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 Los jugadores deberán pasar el globo desde su campo al equipo contrario, dándole un solo golpe con
la mano y sin levantarse nunca del suelo. Cuando el globo llega a un campo, se puede dejar botar
antes de devolverlo al equipo contrario.

Antes de que todas y todos se pongan a jugar, repasen las reglas del juego.
Si ya está todo listo, ¡¡¡a disfrutar!!!
Al concluir el juego, ponga a disposición hojas de papel de reúso, lápices de colores y crayones, e
invítelos a dibujar libremente lo que más les ha gustado de la actividad.
Al terminar el dibujo, anote en el reverso de la hoja el comentario realizado por la niña o el niño
sobre lo que quiso mostrar en su dibujo.
4.CIERRE. 10 minutos

Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al realizar la

actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?

FICHA DE APLICACIÓN

 Dibuja los materiales que utilizaste para realizar tu cuaderno del investigador.

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  Colorea a Dionicio el niño investigador. Y comentan sobre lo que hace un
investigador.

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