PLAN APRENDAMOS JUNTOS EN CASA

SEMANA Nro. 4
SEGUNDO PARCIAL

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA 2020-2021

PARTICULAR AMAUTA
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE  Ing. Mayra León ASIGNATURA Ciencias Naturales
GRADO/CURSO Sexto Grado PARALELO
SUBNIVEL Básica Media
SEMANA Nro. 4   Del 30 de noviembre al 4 de diciembre de 2020
2. PLANIFICACIÓN:
Objetivo integrador de OI.3.1. Entender la relevancia de los procesos de transformación social y cultural y
subnivel de la flora y fauna de su entorno natural, y la riqueza que entrañan, en la
formulación de demandas orientadas a la construcción de una convivencia justa y
equitativa, basada en la inclusión social.
Objetivo de aprendizaje Los estudiantes comprenderán los aspectos más relevantes que aborda la vida y su
diversidad, a partir del estudio de su origen, su importancia, sus retos y su
compromiso para mantener ambientes sostenibles que aseguren la salud integral, la
continuidad de la vida en sus diferentes formas, aplicando valores como la empatía
y comunicándolos de manera oportuna.
Frase motivacional: La mascarilla nos salva la vida en estos momentos. (Mayra León)
Valores: Reconocimiento a la diversidad, empatía, comunicación efectiva
Acercamiento Diversidad es la diferencia o distinción entre personas, animales o cosas. Implica la
socioemocional existencia de variedad, infinidad, disparidad o multiplicidad.
¿Qué entiendes por diversidad? ¿Qué te hace diferente de tus amigo/as y
familiares? ¿Cómo crees que se debe tratar a alguien o algo que es diferente a ti?
¿Por el hecho de ser diferente, cómo desearías que te trataran a ti?
DESTREZAS CON
CRITERIO DE Estrategias Metodológicas RECURSOS
DESEMPEÑO
CN.3.1.3. Experimentar sobre la TEMA: FUNCIONES VITALES DE LOS SERES Materiales:
fotosíntesis, la nutrición y la VIVOS Respiración y reproducción en las plantas Materiales de
respiración en las plantas,  Saludo y bienvenida. escritorio
explicarlas y deducir su  Registro de asistencia a los estudiantes. Laminas didácticas
importancia para el Videos
 Sondeo de la clase anterior a través de preguntas
mantenimiento de la vida. Hojas de papel
dirigidas. Cuaderno
ANTICIPACIÓN DEL CONOCIMIENTO Vaselina
Estrategia: Dialogo a través de preguntas al azar Una planta con hojas
¿Cómo respira un tiburón? ¿Qué pasa con el oxígeno que grandes
toma de la aireación del agua? ¿De qué manera es esto Una flor blanca de
comparable en las plantas? ¿Cómo nos damos cuenta de tallo largo
Colorante vegetal
que las plantas respiran? ¿Cómo se reproduce una planta?
azul o rojo
Hemos escuchado muchas veces que los bosques y las Una planta pequeña
selvas son los pulmones de la Tierra, ¿sabes por qué se Cartulina
dice esto? Argumenta tu respuesta.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Tecnológicos:
Estrategia: Análisis de material bibliográfico sobre Diapositivas en
proceso de respiración. Canva.
Wordwall
  Para analizar el tema de reproducción de plantas, se Youtube
partirá a través de un cuadro sinóptico de la clasificación Plataforma Zoom
de las plantas. De esta forma centraremos la información Plataforma
en las angiospermas y gimnospermas y la función que classroom
cumplen en la naturaleza. Paint
 Se analizará un documento elaborado por el docente para
subrayar partes importantes y realizar un diagrama de
flujo.
Actividad 2
Estrategia: Elaboración de material de trabajo
 Se elaborará una maqueta sencilla de una flor y con sus
partes para entender cómo se da el proceso de
polinización.
Actividad 3
 Presentación de diapositivas sobre la proceso de
respiración de las plantas y reproducción de las plantas
angiospermas y gimnospermas.

Actividad 4
Estrategia: Experimentación y análisis
 Para diseñar una indagación experimental que explique la
respiración de las plantas, iniciaremos formulando
preguntas indagatorias como: ¿Cómo creen que se
alimentan las plantas? ¿Cómo respiran las plantas?
¿Cuáles son los nutrientes que las plantas toman del
suelo? ¿Qué eliminan las plantas cuando respiran?
 Se reforzará lo discutido en clases con imágenes y videos
a además se realizará experimentos para comprobar
cómo influye la luz solar, la nutrición y la respiración en
el desarrollo de las plantas:

CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO

Estrategia: Experimento
Actividad: Cada estudiante realizará la experimentación a
partir de una hipótesis, por ejemplo: Para comprobar la
respiración de las plantas, colocarán vaselina en el haz de
dos hojas y en el envés de otras dos hojas, que dejarán por
dos días y observarán. Las hojas marchitas son las que no
pudieron respirar, ya que los estomas no cumplieron con
su función. Para observar el proceso de nutrición,
colocarán una flor blanca de tallo largo en una solución de
colorante azul o rojo.
 Finalmente, en parejas o en pequeños grupos, analizarán
los resultados, elaborarán las conclusiones que
sustentarán la confirmación o la negación de la hipótesis
y prepararán un informe en power point.
INDICADORES DE LOGRO Explica con lenguaje claro y apropiado la importancia de los procesos de
fotosíntesis, nutrición, respiración e importancia para el mantenimiento de la vida
DE EVALUACIÓN
(J.3., I.3.) (Ref. I.CN.3.2.1.)
Elaborado por: Ing. Mayra León Revisado por: Lic. Elsa Tapia