ACTIVIDAD N°2

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: Martes 15 de marzo

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Área Denominación Desempeños
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
C Escuchamos el SE COMUNICA Recupera información Escucha con Lista de
cuento ¿Qué ORALMENTE EN SU explícita de los textos atención el cuento cotejos
pasa en el LENGUA MATERNA orales que escucha ¿Qué pasa en el
mundo? - Obtiene información (nombres de personas y mundo?
de textos orales. personajes, acciones, Señala información
- Infiere e interpreta hechos, lugares y fechas) y básica y algunos
información de textos que presentan detalles del cuento
orales vocabulario de uso ¿Qué pasa en el
frecuente mundo?
- Adecua, organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica
- Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
el contexto del texto
oral.
PS Establecemos CONVIVE Y Participa en la Propone normas de Escala de
nuestros PARTICIPA elaboración de acuerdos convivencia para valoración
acuerdos de DEMOCRÁTICAMENT y normas que reflejen el darnos un buen trato
convivencia E EN BÚSQUEDA DEL buen trato entre evitar contagios del
para prevenir BIEN COMÚN compañeros, y el COVID 19.
los contagios - Interactúa con todas respeto a las normas de Cumple las normas
las personas bioseguridad ante el de convivencia
- Construye y asume COVID 19. demostrando
acuerdos y normas respeto por sus
compañeros y/o sus
- Maneja conflictos de
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Área Denominación Desempeños
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
manera constructiva compañeras.
- Delibera sobre
asuntos públicos
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común
AyC. Dibujo un CREA PROYECTOS Explora e improvisas Representan Lista de
saludo DESDE LOS maneras de usar los mediante un dibujo cotejos
creativamente LENGUAJES medios, los materiales y un saludo creativo.
ARTÍSTICOS las técnicas artísticas
- Explora y (Dibujo y pintura) y Colorea usando
experimenta los descubre que pueden ser materiales diversos
lenguajes de las artes utilizados para expresar los nuevos saludos.
- Aplica procesos de ideas y sentimientos.
creación Ejemplo: El estudiante
usa su imaginación para
- Evalúa y comunica
representar un saludo
sus procesos y
creativo y evitar así
proyectos
contagios de
enfermedades.

3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

EVIDENCIA

Ficha de
comprensión
del texto oral.

INICIO:

 Observan la siguiente imagen:

 Dialogan ¿Quiénes aparecen en la ilustración?, ¿Qué es el coronavirus?, ¿Cómo se transmite el
coronavirus?, ¿Cuáles son los síntomas de la enfermedad?, ¿Qué debemos hacer para evitar
contagiarnos?, ¿Les gustan los cuentos?, ¿Cómo son?, ¿Les gustaría leer un cuento sobre el
coronavirus?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Escuchar e identificar
información importante
de un cuento sobre el
coronavirus.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir los protocolos de bioseguridad.
DESARROLLO

 Observan y leen el título del cuento ¿Qué pasa en el mundo?

 Dialogan ¿Cuál es el título del cuento que vamos a escuchar?, ¿De qué creen que tratará,
¿Quiénes creen que serán los personajes de este cuento?, ¿Dónde piensan que se puede
desarrollar?, ¿Por qué?
 Observan el vídeo del cuento ¿Qué pasa en el mundo?
https://www.youtube.com/watch?v=JoV734whhCM

 El cuento se puede detener para que los estudiantes hagan o respondan preguntas, hagan
deducciones de como continua este.
 Después de ver y escuchar el cuento, marcan las respuestas correctas según el texto escuchado:
El coronavirus es….. Evita tocarte los…
hongo ojos, nariz y boca
a a
bacteria ojos, cuello y boca
b b
virus ojos, orejas y pies
c c

Lavarse las manos con.. Lavarse las manos durante

agua y jabón 3 segundos
a a
solo agua 15 segundos
b b
agua y alcohol 20 segundos
c c

La distancia de seguridad es de.. Al toser o estornudar cubrirse la boca y la nariz

1 metro con..
a la pierna flexionada
2 centimetros a
b el codo flexionado
2 metros b
c
 la palma de la mano
c

El coronavirus esta… El coronavirus es como tener…

en total el mundo un diente flojito
a a
en China dolor de estómago
b b
solo en mi país una gripe
c c

Si te sientes mal… Si te enfermas te cuidarán…

avisa a tus padres tus amiguitos
a a
no se lo digas a nadie tus papitos y médicos
b b
visita a tus amigos los policías
c c

CIERRE:

 Reflexionan a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué hemos aprendido en esta sesión?, ¿Qué
dificultades tuve para poder comprender el cuento?, ¿Cómo puedo superar mis dificultades?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

 Escuché con atención el cuento ¿Qué

pasa en el mundo?

 Señalé la información más importante

del cuento respondiendo las
preguntas del cuestionario.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna

- Infiere e interpreta información de textos orales
- Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.
Criterios de evaluación CONCLUSIONES
Escuché con Identifica ¿Qué ¿Qué
atención el información avances dificultades
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes cuento ¿Qué básica y tiene el tiene el
pasa en el algunos detalles estudiante? estudiante?
mundo? del cuento ¿Qué
pasa en el
mundo?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

EVIDENCIA

Cartel con los

acuerdos de
convivencia
de tercer
grado.

INICIO:

 Leemos el siguiente caso:

Me molesta la mascarilla
Daniela y su hermano salen a dar un paseo por 15 minutos alrededor de su barrio. Mientras
caminan, Daniela dice:

 Dialogamos y analizamos la situación leída: ¿Qué hacen Daniela y su hermano?, ¿Qué le

molesta a Daniela?, ¿Por qué?, ¿Qué opinas del consejo que le dio su hermano?, ¿Qué opinas
de la respuesta de Daniela?, ¿Qué crees pasaría si las personas dejamos de utilizar las
mascarillas?, ¿Les ha sucedido una situación parecida?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Consideras que
es importante cumplir algunos acuerdos para evitar contagiarnos del COVID en nuestra aula?,
¿Qué dificultades o necesidades se presentan en el aula y en el colegio que nos puedan poner en
 una situación de riesgo? ¿Qué acuerdos podemos proponer para evitar contagiarnos del COVID y
convivir en armonía en nuestra aula?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Construir colectivamente
los acuerdos de
convivencia del aula para
evita contagiarnos del
COVID.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.

DESARROLLO

 Plantean situaciones problemáticas que se presentan en el aula o colegio, y que nos podrían
poner en riesgo, se anota en un papelote o en la pizarra las situaciones que se vayan
mencionando.

Analizamos lo que sucede en el aula y colegio

¿Qué sucede? ¿Por qué sucede?

Ejemplo: Hay compañeros que no No conocemos el uso apropiado de las

usan la mascarilla correctamente. mascarillas.

 Reflexionan respondiendo a las preguntas: ¿Para qué sirven las normas en el aula?, ¿Qué
sucedería si no existieran normas en nuestra aula?, ¿Cómo actuaríamos?, ¿Qué sienten cuando
cumplen las normas acordadas?, ¿Qué normas conocen y ayudan a que todo marche bien?
 Leen y analizan el cuadro “Analizamos lo que sucede en el aula” y, responden: ¿Las normas de
convivencia nos ayudarán a solucionar las situaciones y los problemas que hemos encontrado en
el aula y colegio?
 Proponen dos acuerdos de convivencia según la problemática analizada, deben fundamentar la
razón de su propuesta.
 Escriben sus propuestas en el cuadro:
 Acuerdos que propongo ¿Por qué las propongo?

1.

2.

 Ubican sus sillas en semicírculo y colocan en la pizarra sus cuadros con las normas que hayan
propuesto.
 Leen los acuerdos propuestos, se van agrupando aquellas que se refieren a lo mismo. Eligen en
grupo clase los acuerdos que más se ajusten a la realidad, a las necesidades del grupo y del
aula, y generen un espacio agradable.
 Representan mediante dibujos creativos las normas elegidas en el grupo.
 Se colocan los dibujos con los acuerdos en un lugar visible dela aula. Ejemplos:

 Piensan en cuatro acciones reparadoras en caso de incumplimiento de las normas establecidas.

Expresan las acciones reparadoras que pensaron.
 Se elabora, con las propuestas, un listado de cuatro acciones reparadoras que se ejecutarán
cuando algunas de las normas determinadas no sean cumplidas.
CIERRE

 Reflexionan a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué hemos aprendido en esta sesión?, ¿Nos
hemos sentido escuchados y comprendidos al expresar nuestras ideas y opiniones?, ¿Todos
logramos participar en la elección de los acuerdos del aula?; ¿se logró cumplir con el propósito de
la sesión?, ¿Por qué?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Propuse normas de convivencia

para darnos un buen trato entre
compañeros y compañeras y evitar
contagios del COVID 19.

Cumplo las normas de convivencia

demostrando respeto por mis
compañeros y sus compañeras.
 ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

- Interactúa con todas las personas
- Construye y asume acuerdos y normas
- Maneja conflictos de manera constructiva
- Delibera sobre asuntos públicos
- Participa en acciones que promueven el bienestar común
Criterios de evaluación
Propone normas Cumple las normas de
para darnos un convivencia
buen trato y evitar demostrando respeto
contagiarnos del por sus compañeros y/o
Nº COVID 19. sus compañeras.
Nombres y Apellidos de los estudiantes

Siempre

Siempre
A veces

A veces
Nunca

Nunca
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 FICHA
Escribe las normas de convivencia acordadas en tu aula y decóralas creativamente.

MIS NORMAS
DE
CONVIVENCIA
ÁREA: ARTE Y CULTURA

EVIDENCIA

Dibujo de un
saludo
creativo.

INICIO:

 Observan las siguientes imágenes:

 Dialogan ¿Cómo nos saludábamos la profesora y alumnos antes de la pandemia?, ¿Cómo se
saludaban entre compañeros?, ¿Por qué ahora ya no podemos saludarnos de estas formas?,
¿Por qué es importante evitar el contacto físico?, ¿Qué formas divertidas conocen para
saludarnos sin tener contacto físico?, ¿De qué formas podemos saludarnos entre nosotros sin
tener contacto físico?, ¿Cómo podemos representar las formas creativas para saludarnos?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Expresar a través del

dibujo nuevas formas
de saludo con la
finalidad de prevenir
el COVID

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.

DESARROLLO

 Observan el vídeo “Hay muchas formas divertidas de saludar”

https://www.youtube.com/watch?v=Bj7lJh7dabY

 Dialogan ¿Qué formas divertidas de saludar vimos en el vídeo?

 Inventa y dibuja otras maneras manera creativas de saludarse sin tener contacto físico y así evitar
contagiarnos del COVID u otras enfermedades infecciosas.
 Mi saludo creativo

 Se colocarán los dibujos de los niños en un lugar visible del aula, para practicar las formas
creativas de saludar que propusieron los estudiantes.
 Pintan las nuevas formas en las que debemos saludarnos con la profesora y entre compañeros.
 Colocar en la entrada del salón, imágenes con algunos de los saludos propuestos por los niños,
al entrar los niños y niñas eligen un saludo. De esta forma se saludarán con la profesora.
CIERRE
 Reflexionan a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué hemos aprendido en esta sesión?, ¿Cómo
nos hemos sentido?, ¿Cuáles de los saludos creativos nos gustaría practicar en el aula?, ¿Por
qué es importante que usemos estas nuevas formas de saludarnos?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Representé mediante un dibujo, un saludo

creativo.

Coloreé usando materiales diversos las

nuevas formas de saludar.
 LISTA DE COTEJOS

Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

- Explora y experimenta los lenguajes de las artes
- Aplica procesos de creación
- Evalúa y comunica sus procesos y proyectos
Criterios de evaluación CONCLUSIONES
Representan Colorea usando ¿Qué ¿Qué
mediante un dibujo materiales diversos avances dificultades
Nº Nombres y Apellidos de los un saludo creativo. los nuevos saludos. tiene el tiene el
estudiantes estudiante? estudiante?

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