NÚMEROS DECIMALES.

INICIO:

1 – Resolvé la siguiente situación.

a – Entre todos resolvemos el problema.

DESARROLLO:

Para tener en cuenta:

 ¡¡¡A PRÁCTICAR LO APRENDIDO!!!

2 – Encierra el número más grande.

3 – Escribir su número decimal.

Cierre:

4 – Completar el cuadro con su número decimal.

3 enteros,9 décimos 206 milésimos 7 centésimos 4 enteros 38 milésimos

5 - Estas son las marcas que obtuvieron los participantes en la prueba de salto en la escuela.

TOMI JUAN MAXI MANU SANTI

 2,9 m 2,74 m 2,95m 2,7m 2,09m

 Corregir cada afirmación con BIEN O MAL. Si alguna está mal, escribir por qué.

a- Todas las marcas están entre 2 m y 3 m, por eso tienen la misma parte entera.

b- Maxi saltó 2 metros y 95 centímetros.

c- Tomi saltó menos que Juan, porque 9 es menor que 74

6- Ordenar las marcas de menor a mayor.

..................... / ………………………/………………………./……………………

ACTIVIDADES DE MATEMÁTICA.

NÚMEROS DECIMALES. Recta numérica

INICIO:

1 – Ubicar en la recta numérica, los siguientes números. (Copiar en el cuaderno). (Se le agrega a este tema
un video explicativo sobre ubicación de números decimales en la recta numérica).
Desarrollo:

Para tener en cuenta:

Cierre:

¡¡ Trabajamos lo aprendido!!

2 – Realizar las siguientes actividades.3E

 SUMA Y RESTA DE NÚMEROS DECIMALES.

INICIO:

REPASAMOS VALOR RELATIVO DE LOS NÚMEROS.

1 - Ubicá los números en la tabla, respetando coma y puntos:

45.000 - 2.704.000, 57 - 38 - 23,678 - 0, 342 - 5.000

PARTE ENTERA COM PARTE DECIMAL

A

C. D U . C. D U .
D . . D . .
CEN DEC UNI COM DÉCI CENT MILÉS DIEZMIL MILLO
E D D E D D
TEN ENA DAD A MO ÉSIM IMO ÉSIMO NÉSIM
M E E M E E
A O O
IL M M IL M M
L IL IL IL IL
Ó L L
N Ó Ó
N N

Como verás, algunos números quedaron ubicados solamente en la parte entera. ¿Cuáles son? :
…………………………………………………………………Esos números se llaman NATURALES. No tienen………………….

Los números DECIMALES son los que tienen…………………………………..

Tener en cuenta los siguientes ejemplos para realizar las actividades.

Para resolver adiciones y sustracciones con números decimales, primero colocamos el valor relativo arriba
de cada cifra de todos los números de la cuenta que está dispuesta horizontalmente:
 Ejemplo
centésimo
aunidad

unidad

unidad
décim

décim
decen

decen
o

a
57,52 + 5,1 + 46=

Luego, colocamos valor relativo arriba (figura en rojo) y disponemos la cuenta verticalmente.

centésimo
unidad
centen

décim
decen

coma

o
a

5 7 , 5 2

+ 5 , 1

4 6

1 0 8 , 6 2

PROCEDEMOS IGUAL PARA LAS RESTAS.

DESARROLLO:

2 – Procede realizando las siguientes indicaciones SIEMPRE QUE RESUELVAS ADICIONES Y SUSTRACCIONES, tal
como se trabajó en el ejemplo:

ejemplo

a- Copiá cada cuenta en tu carpeta, en forma horizontal.

b- Colocá valor relativo en esa cuenta, como en el ejemplo.
c- Ubicá la cuenta verticalmente.
d- Colocá valor relativo, nuevamente.
e- Resolvé.
 a- 9,756 – 8,27 = b- 10,98 + 11,2 = c- 6,654 + 20,4 =

d-21,714 – 12,4 = e- 18,41 + 11,59 = f – 13,628 + 17,32 =

3 – También podemos combinar las operaciones. Resolver

a- 32,5 + 3,78 – 12,6 = b- 3,33 + 9,1 – 7,08 = c- 21,7 – 12,06 + 8,13 =

d-62,73 – 51,134 + 3,3 = e- 14,143 + 13,30 – 20,002 = f- 214,89 + 10,05 – 100=

4– Resolver los siguientes problemas. (Cada problema debe tener sus cuentas y respuestas).

a- Un conductor emprende un viaje de 345 km. cuando lleva 83,24 km recorridos, para a tomar un café.
Después recorre 145,8 km y para a comer. ¿Cuántos km debe hacer por la tarde para finalizar el viaje?

Cálculos Rta_=

b- Raúl tiene $ 800 mil y compra una camioneta que sale $700.458,96. ¿Cuánto dinero le queda?

Cálculos Rta_=

c- Amalia entra al supermercado con $2.000 y gasta $340,50 en la verdulería, $500,75 en la pescadería y
254,85 en la carnicería. ¿cuánto ha gastado en total? ¿Cuánto le dieron de vuelto?

Cálculos Rta_=

5 – Realizá la página 61 de manual, punto 5 y 6

ACTIVIDADES DE MATEMÁTICA.

multiplicación de números decimales.

INICIO:

1 – Resolver el siguiente problema. (Copiar)

 d- Para la inauguración del parque, encargaron 10 pinitos y 100 helechos.

Mirá los precios, ¿Alcanzan $12.000 para la compra de las plantas? ¿cuánto sobra o cuánto
falta?
Respuesta: cuentas:

$ 103,90 $152,99

e- Raúl hizo un pedido de tartas. Una docena de jamón y queso, 7 de verduras, 14 de choclo y 9
calabresas. Calculá y respondé:

 Pagó con 4 billetes de $1000 ¿Cuánto recibió de vuelto?

La Rosita

…………………………………………………………………………………….. Tartas individuales.

 Jamón y queso $84,40

 Con el vuelto recibido, ¿le alcanza para comprar dos
 Verdura $79,25
docenas de tartas calabresas? ¿cuánto le sobra o cuanto
 Choclo $77,30
le falta?
 Calabresa $99,15

……………………………………………………………………………………..

DESARROLLO:

PARA TENER EN CUENTA Y ESTUDIAR:

 ¡¡AHORA A TRABAJAR!!

2 – Calcular mentalmente y completar.

a – 16,3 x…………. = 1.630 b- 0,08 x……………….= 0,8 c- 1,7 x……………..= 1700

3 – Pintar el resultado correcto de las siguientes operaciones.

0,6105 6,105 22,2143 222,143

7,4 X 8,25 19,3 X 11,51

610,5 61,05 22.214,3 2.221,43

CIERRE:

4 – Observar los ejemplos y resolver las siguientes operaciones

3,5 x 10 = 35 3,5 x 100 = 350 3,5 x 1000 = 3500

6,8 x 10 =……. 6,8 x 100 =…….. 6,8 x 1000 =……….

1,25 x 10 =……… 1,25 x 100 =…….. 1,25 x 1000 =……….

0,9 x 10 = ……… 0,9 x 100 =………. 0,9 x 1000 =…………

5 - Ordenar y resolver las siguientes operaciones.

a- 36,4 x 4 =…….. b- 18,7 x 6 =………. c- 15,9 x 9 =…………

d- 0,5 x 3 =………. e- 18,43x 5 =…….. f- 103,45 x 11 =...……..

6 – Resolver las siguientes actividades.

7 – Resolvé sólo las multiplicaciones de la página 64 y 65 del manual.

EVALUACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES.

Indicador de logro: Usar diferentes descomposiciones polinómicas, punto de la recta, de un número
decimal, seleccionando la representación más adecuada, de acuerdo al problema.

8P
 8P

12

4P

4- Escribí el nombre de los siguientes números decimales. 18 p

5 – Escribí en números decimales. 18 p

6 – Compará los siguientes números decimales, colocando los signos que correspondan. 20 p

7- Escribí el número decimal representado en cada recta numérica. 12 p

EVALUACIÓN DE SUMAS Y RESTAS CON NÚMEROS DECIMALES.

Indicador de logro: Analizar reflexivamente algoritmos de operaciones y estrategias de cálculos con
expresiones decimales.

1 – Uní cada suma con la resta que dé el mismo resultado. 10 c/ u

p30 p

30p

30p

EVALUACIÓN DE MATEMÁTICA
Indicador de logro: Analizar reflexivamente algoritmos de operaciones y estrategias de cálculos con
expresiones decimales.

225p

$25

25p

$25,5
25p

25p

PLAN SETIEMBRE MATEMÁTICA.

GRADO: 7 ° A DESDE: 03 – 10 -22 HASTA: 31 – 10 -22
DOCENTE: IRIS ESTELA POBLETE DIAS HÁBILES: 19 DÍAS

CAPACIDADES EJES / SABERES INDICADORES EVALUACIÓN

Indicador 1 - 2 - 3
Pensamiento crítico: Número y operaciones
* TÉCNICA:
-Defiende sus puntos - Producción de 1 - Producir Evaluación escrita
de vista con argumentaciones argumentaciones acerca
argumentos válidos acerca de la validez de la validez de
matemáticamente y de procedimientos o procedimientos o *INSTRUMENTO:
acepta que los resultados de resultados de cálculos Escala de calificación
errores son propios cálculos acudiendo a acudiendo a propiedades cuantitativa.
de todo proceso de propiedades de de multiplicación y
aprendizaje. multiplicación y división en números
división en números naturales.
naturales.

- Uso de diferentes
descomposiciones 2- Usar diferentes
polinómicas, punto descomposiciones
de la recta, de un polinómicas, punto de la
número decimal, recta, de un número
seleccionando la decimal, seleccionando la
representación más representación más
adecuada, de adecuada, de acuerdo al
acuerdo al problema. problema.

- Análisis reflexivo de
algoritmos de 3-Analizar
operaciones y reflexivamente
estrategias de algoritmos de
cálculos con operaciones y estrategias
expresiones de cálculos con
decimales. expresiones decimales.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN.

INICIO:
- Presentación de una situación problemática, que involucre trabajo con multiplicación y división
para trabajar en la carpeta.
- Resolución de la situación problemática en el pizarrón de manera conjunta.

DESARROLLO:

- Explicación del tema, en forma oral y en el pizarrón, sobre que es una multiplicación y división, sus
elementos y propiedades.
- Lectura de la información, que quedará escrita o pegada en el cuaderno.
 - Actividades de fijación. Resolución de diversas actividades para la comprensión y aplicación del
tema. (Observar multiplicaciones y asociar factores – resolver situaciones problemáticas – resolver
multiplicaciones y divisiones de diferentes maneras – trabajar con la tabla pitagórica – comparar las
relaciones numéricas – comprobar conclusiones).
- Puesta en común de cada actividad, en forma oral.

CIERRE:
- Realización de un juego “Bueno, ¡basta ya!, donde los alumnos tendrán que multiplicar y dividir por
10 – 100 – 1000 – 10000, etc
- Revisión y corrección de las actividades en el pizarrón.
- Aclaración de dudas.
- Reflexión sobre lo aprendido: ¿Qué sabemos ahora? - ¿Cómo lo aprendimos?

SECUENCIA DIDÁCTICA DE NÚMEROS DECIMALES

INICIO:
- Presentación de una situación problemática, que involucre trabajo con dinero, ubicación en la recta
numérica, situaciones problemáticas para resolver sumas, restas y multiplicación con números
decimales, etc)
- Resolución de la situación problemática en el pizarrón de manera conjunta.

DESARROLLO:

- Explicación del tema, en forma oral y en el pizarrón, sobre las partes de los números decimales,
escritura, comparación, ubicación en la recta numérica, operaciones, etc.
- Lectura de la información, que quedará escrita o pegada en el cuaderno.
- Actividades de fijación. Resolución de diversas actividades para la comprensión y aplicación del
tema. (escritura de números, comparación, ubicación en la recta numérica y operaciones).
- Puesta en común de cada actividad, en forma oral.

CIERRE:
- Realización de las actividades del libro pág.61 – 64 Y 65
- Revisión y corrección de las actividades en el pizarrón.
- Aclaración de dudas.
- Trabajo práctico grupal.
- Reflexión sobre lo aprendido: ¿Qué sabemos ahora? - ¿Cómo lo aprendimos?