Escuela Antupirén

Hornopirén – Hualaihué

PROYECTO

EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

2020 – 2024

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Hornopirén – Hualaihué

I. INTRODUCCIÓN

El Proyecto Educativo Institucional de la escuela Antupirén de Hornopirén,

comuna de Hualaihué, pretende responder a los desafíos de la sociedad actual en el
campo educacional que es formar a estudiantes para anticiparse al futuro lleno de
cambios, lo que exige personas más flexibles, reflexivas, autocrítica y con mayor
capacidad de adaptación.

En este contexto la escuela será una instancia de participación para estudiantes

de distintas condiciones, estas sean; socioeconómicas, culturales, étnicas, género,
nacionalidad o religión, en forma dinámica interactúan con su medio natural, cultural,
social, afectivo que le permitirá convertirse en personas constructoras de sus
aprendizajes, desarrollando sus potencialidades y habilidades para alcanzar la plenitud
según sus capacidades.

El Proyecto Educativo Institucional se irá actualizando con datos en los años

2020 al 2024, según corresponda siendo este último año en que se recabarán nuevos
insumos para elaborar, modificar el Proyecto Educativo Institucional para guiar a la
comunidad educativa en un nuevo período.

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II. MARCO LEGAL

• Ley Nº20.529/2011, crea la Agencia de Calidad de la Educación y la

Superintendencia de Educación.
• Ley Nº20.501 sobre Calidad y Equidad de la Educación.
• Ley Nº20.370/2009 sobre Objetivos Generales de Educación Básica.
• Decreto Exento Nº67/2018, aprueba normas mínimas nacionales sobre
evaluación, calificación y promoción y deroga los decretos exentos N° 511 de
1997, N° 112 de 1999 y N° 83 de 2001, todos del Ministerio de Educación.
• Reglamento Interno de Evaluación y Promoción Escolar Nº67/2018.
• Bases Curriculares de Educación Parvularia para NT1 y NT2.
• Decreto Nº373 Exento, 25-04-2017. Establece principios y definiciones técnicas
para la elaboración de una estrategia de transición educativa para los niveles
de educación parvularia y primer año de educación básica.
• Decretos Marco Nº433/2012 y Nº439/2012; 1º a 6º año básico.
• Decreto Nº369/2015, fija las Bases Curriculares para 7º y 8º año básico.
• Decreto Nº922/213, Planes y Programas Propio, para 1º a 4º año básico en
Idioma Extranjero: Inglés.
• Decreto Nº2960/2012. Programas de Estudio para 5º y 6º año básico.
• Decreto Nº628/2016 Programas de Estudios para 7º y 8º año básico.
• Ley Nº20.845/2017 de inclusión escolar que regula la admisión de lo/as
estudiantes, elimina el financiamiento compartido y prohíbe el lucro en
establecimientos educacionales que reciben aportes del estado.
• Decreto Nº170/2009, es el reglamento de la Ley Nº 20201 y fija normas para
determinar los alumnos con necesidades educativas especiales que serán
beneficiarios de la subvención para educación especial.
• Decreto Nº83/2015, aprueba Criterios y Orientaciones de Adecuación
Curricular para Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales de
Educación Parvularia y Educación Básica. Integración Escolar de alumnos/as y
con necesidades educativas especiales.
• Decreto Nº87/90, Aprueba Planes y Programas de Estudio para alumnos con
discapacidad intelectual.
• Ley Nº9.070/1991.Estatuto de los Profesionales de la educación.
• Decreto Nº453/1991 Reglamento de la Ley Nº1.9070.
• Ley Nº18.620/1987, Código del Trabajo.
• Ley Nº19.410/1995, sobre Plan Anual Desarrollo Educación Municipal.
• Ley Nº19.532/1996, crea régimen de Jornada Escolar Completa Diurna (JEC).
• Ley Nº 19.494/1999, establece normas para la aplicación de la JECD.

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• Ley Nº19.979/JEC y Los Consejos Escolares para todos los establecimientos

subvencionados del país.
• Ley Nº20.248/2008.Subvención Preferencial Escolar
• Declaración de los Derechos de los Niños.
• Circular Nº1 y Nº4, versión 2014 del MINEDUC.
• Cualquier Ley y/o Decreto que tramite el MINEDUC y deba aplicarlo el
establecimiento educacional.

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III.- MATRÍCULA

A. MATRÍCULA Y NÚMERO DE NIVELES/ CURSOS

Actualización año 2020 Datos SIGE

Niveles Nº de curso Matrícula

NT 1 1 30
NT 2 1 27
1º año básico 1 25
2º año básico 1 25
3º año básico 1 25
4º año básico 2 24
5º año básico 2 51
6º año básico 2 50
7º año básico 2 44
8º año básico 2 49
TOTAL 18 325

PROGRAMA N° ESTUDIANTES
INTEGRACIÓN ESCOLAR
PIE NEEP 23
PIE NEET 26
TOTAL 49

B. CUPOS DE ESTUDIANTES Año 2020

EDUCACIÓN PARVULARIA
NIVEL EDUCATIVO N° CURSOS CUPOS
NT1 (Pre Kínder) 1 35
NT2 (Kínder ) 1 35

EDUCACIÓN BÁSICA
NIVEL EDUCATIVO N° CURSOS CUPOS
1º básico 2 35
2º básico 2 35
3º básico 2 35
4º básico 2 50
5º básico 2 70
6º básico 2 70
7º básico 2 70
8º básico 2 70
TOTAL 16 425

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IV.- PERSONAL DE LA ESCUELA

EQUIPO DIRECTIVO
DIRECTOR MARIO ALFONSO FERNÁNDEZ RODRÍGUEZ
INSPECTOR GENERAL EDMUNDO ERARDO ASENCIO ORTÍZ
JEFA UTP PAZ ALEJANDRA SEGURA HINOJOSA
APOYO UTP PAULINA ESPÍNOZA CAHUAS

DOCENTES
Educación Parvularia Docentes de Educación Básica
Nivel Nº profesional Curso Nº profesional
NT1 1 educadora párvulos
1º a 4º año básico 6 Docentes
NT2 1 educadora párvulos
5º a 8º año básico 10 docentes
Programa de Integración Escolar (P.I.E)
4 Ed. Diferenciales
1 Fonoaudióloga
1 Terapeuta ocupacional
1 Psicólogo
1 Técnico Ed. Diferencial

Asistentes profesionales de apoyo

2 Docentes
1 Trabajadora Social
1 Psicólogo
1 Psicopedagoga
1 Técnico informático
1 Técnico Edc. Parvularia
Personal asistentes de la educación
Asistentes de sala
4 Técnicos de párvulos
1 educadora tradicional
Asistentes de la educación
7 Inspectores de patio
1 Administrativo
5 Auxiliares de servicios menores
1 Auxiliar en función de portería
Otros asistentes
5 Ayudantes de salas
1 Funcionaria de apoyo administrativo
2 Encargada de Biblioteca CRA
1 Encargada de Recursos SEP
2 encargadas modulo dental
1 Encargada de salud
1 encargada de inventario
6 manipuladoras de alimentos de empresa
concesionaria
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ORGANIGRAMA

DIRECTOR
Consejo
Escolar
Secretaría

Inspectoria
General Jefe UTP
Enc Conv Escolar
Profesores Educadoras de
Profesores Educadoras de Jefes Párvulos
jefes Parvulos

Profesores de Técn. párvulos

Equipo PIE
AULA
Profesores de Encargados de
Técnico Dif. y Aulas Enlaces
monitores

Docente de
Centro de equipo PIE
Asistentes de la apoyo SEP
Padres
Educación
Técnico Dif. y
Monitores
Encargado Centro de
PAE Alumnos
Ayudantes de Equipo
salas SEP psicosocial SEP
Manipuladoras
Alimentos
Encargado
Biblioteca CRA
Comité
paritario

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V. ANTECEDENTES DE LA ESCUELA
A. RESEÑA HISTÓRICA
La escuela municipal Antupirén, es un establecimiento gratuito, se ubica en la
cuidad de Hornopirén, pertenece al DAEM de la I. Municipalidad de la comuna de
Hualaihué, geográficamente pertenece a la provincia de Palena, y en la parte
administrativa en el ámbito educativo depende del Departamento Provincial de
Educación Llanquihue, fue creada en 1938 como escuela Nº50.

A la escuela se le otorga un nombre de acuerdo a la identidad del lugar en que

se encuentra inserta, es así como el Consejo de Profesores y el Centro General de
Padres y Apoderados en el año 1993 le da el nombre de Antupirén, que en lengua
originaria significa” nieve de sol” como un homenaje a la población escolar atendida y
a los primeros habitantes Huilliches que habitaron en Hornopirén.

El establecimiento ha pasado por varias transformaciones: desde escuela

unidocente, con una matrícula inicial de 35 niños, de primero a tercero año Primario,
luego ampliándose a sexto año básico. A contar del año 1984 con el nombre de escuela
G Nº 748 logra impartir Enseñanza Básica completa. El año 1985 es gestora del primer
internado mixto para atender a los/as estudiantes de las localidades rurales cercanas,
este mismo año se crea el primer y segundo año de Enseñanza Media, egresando a los
primeros estudiantes de Cuarto medio el año 1987, contando ya con una planta de 20
docentes entre enseñanza básica y media. El año 1990 se separan ambas modalidades
de enseñanza, la escuela básica queda con 11 docentes.

En el año 1992 se amplía la modalidad de enseñanza a educación Parvularia,

contando con un curso del Segundo Nivel de Transición.

En la actualidad cuenta con una planta docente de 25 profesores/as, entre ellos

educadoras de párvulos, docentes de educación básica y de educación diferencial,
impartiendo clases desde NT1 a Octavo año básico.

En las mediciones Simce 2002 Cuarto año, y 2004 Octavo año la escuela
obtuvo la certificación de Escuela Exitosa.

En el bienio 2006 y 2007 la escuela fue seleccionada como escuela con

Excelencia Académica.

A contar del año 2009 la unidad educativa se incorpora al PME en el marco de

la Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP), lo que permite contar con
profesionales de apoyo multidisciplinario; con psicólogo, trabajador social,
psicopedagogo y fonoaudiólogo e implementarse con recursos educativos.

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Durante los años 2016 a 2019 la escuela creo el curso Opción 4 para jóvenes
con necesidades educativas especiales (N.E.E).

En la actualidad la escuela cuenta con una matrícula de 369 estudiantes, en

cursos desde el Primer Nivel de Transición a Octavo Año Básico.

Para dar atención a la educación de adultos, especialmente de los padres y

apoderados/as la escuela ha ofrecido diferentes modalidades de Educación de Adultos,
actualmente la escuela es entidad examinadora de los procesos de Validación y
Equivalencias de Estudios.

En el último bienio la matricula final del año 2018 fue de 374 alumnos/as.
El año 2019 contó con una matrícula de 309 estudiantes, registrando una baja del
12.1%.
Las promociones han sido:
El año 2018 fueron promovidos 319 estudiantes,
El año 2019 fueron promovidos 300 estudiantes. Se registra una baja del 0.9%.
Repitentencias año 2018 37 estudiantes.
Repitentes año 2019 09 estudiantes
Se registra una baja del 4.1%

B. ANTECEDENTES DEL ENTORNO

La escuela se ubica en la ciudad de Hornopirén, capital de la comuna de

Hualaihué, en lengua originaria significa “Horno de nieve” y la denominación de la
comuna “Lugar de aves acuáticas”, a 103 kilómetros de la ciudad de Puerto Montt.
Rodeado de un entorno maravilloso entre cordillera y mar, zona turística y de
desarrollo económico el que se encuentra vinculado a tres sectores productivos, el
sector pesquero con las pisciculturas, pesca artesanal, el ámbito maderero, con la
explotación de maderas nativas y la explotación turística, en que prevalecen los
atractivos naturales.
Existen organismos y servicios tales como; Ilustre Municipalidad de Hualaihué,
Tenencia de Carabineros, Alcaldía de la Armada de Chile, Centro de Salud Familiar,
Corporación Nacional Forestal (CONAF), Registro Civil, Juzgados de Letras y Garantía,
Ministerio Publico, Tribunal de la Familia, SAESA, Fundación Integra con sala cuna y
Jardín Infantil, Sala Cuna de la Junta de Jardines Infantiles(VTF), entidades de apoyo a
la familia, Programa prevención familiar (PPF), Compañía de Bomberos, Banco Estado,
cajero banco BCI, líneas de Buses desde y hacia Puerto Montt y una línea de
recorrido costero. Además la I. Municipalidad cuenta con buses escolares para

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trasladar a los/as alumnos/as desde sus hogares a los diferentes establecimientos

educacionales en Hornopirén.
En Hornopirén existen elementos de la cultura local, como; conjunto, academia
y ballet folclórico, clubes deportivos, juntas de vecinos, agrupación de capacidades
diferentes, comités laborales, radios-emisoras, Iglesia Católica y de las corporaciones
Evangélicas y otros credos religiosos, todo esto dan espacios a la identidad cultural e
integración de los alumnos y sus familias.

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C. ID E A R I O

VISIÓN

Nuestra escuela Antupirén “Formará personas con capacidades y competencias que

les permita continuar su formación posterior, que aprendan a convivir en la sociedad que
le corresponda, cultivar valores formativos, ser inclusivos y partícipes en forma activa
de los cambios culturales, tecnológicos, sociales y naturales”

MISIÓN

La escuela Antupirén “Entregará a los estudiantes las oportunidades de participar

en la construcción de sus aprendizajes, desarrollar y potenciar sus habilidades,
respetando la diversidad, la no discriminación y el entorno, cultivando valores personales
y sociales para la convivencia diaria”

SELLOS

• Somos una escuela que fomenta la solidaridad y tolerancia en la comunidad

educativa.

• Generamos la participación en el deporte, el arte, tecnología y el respeto al

medio ambiente.

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D. TRANSVERSALIDAD
• Los Objetivos fundamentales de Aprendizajes serán promovidos en las
diferentes actividades escolares del establecimiento durante la trayectoria
escolar.

DIMENSIÓN FÍSICA
• Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la
valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de higiene,
prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
• Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.

DIMENSIÓN AFECTIVA
• Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí
mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades
como de sus limitaciones.
• Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva,
espiritual, ética y social para un sano desarrollo sexual.
• Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia para el
desarrollo integral de cada uno de sus miembros y de toda la sociedad.

DIMENSIÓN COGNITIVA
• Identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes y organizar la
información relevante acerca de un tópico o problema.
• Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la información y establecer
relaciones entre las distintas asignaturas del aprendizaje.
• Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera
coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de
expresión.
• Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social,
tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de manera creativa
conceptos y criterios.
• Diseñar, planificar y realizar proyectos.
• Adaptarse a los cambios en el conocimiento y manejar la incertidumbre (7º y 8º
año básico).
• Pensar en forma libre, reflexiva y metódica para evaluar críticamente
situaciones en los ámbitos escolar, familiar, social, laboral y en su vida
cotidiana, así como para evaluar su propia actividad, favoreciendo el

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conocimiento, comprensión y organización de la propia experiencia. (7º y 8º

año básico).

DIMENSIÓN SOCIO-CULTURAL
• Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la
persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica,
pacífica y democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y
asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros.
• Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar
contratos; en la amistad, en el amor, en el matrimonio, en el trabajo y al
emprender proyectos.
• Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la
familia, del establecimiento y de la comunidad.
• Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el
patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo
crecientemente globalizado e interdependiente.
• Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y
apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su participación
equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
• Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo
humano.

DIMENSIÓN MORAL
• Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía
personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la solidaridad y la
honestidad, el respeto, el bien común y la generosidad.
• Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las
personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o
situación económica y actuar en concordancia con el principio ético que
reconoce que todos los “seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y
derechos y dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente
los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo
1º).
• Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que
se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad de empatía con los
otros.

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• Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y

creencias distintas de las propias en los espacios escolares, familiares y
comunitarios, reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación
de diferencias y acercamiento a la verdad.

DIMENSIÓN ESPIRITUAL
• Reconocer la finitud humana.
• Reconocer y reflexionar sobre la dimensión trascendente y/o religiosa de la
vida humana

PROACTIVIDAD Y TRABAJO
• Demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
• Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los
ámbitos personal, escolar y comunitario.
• Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas
en la confianza mutua.
• Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado,
y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir
riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la
consumación exitosa de tareas y trabajos.
• Reconocer la importancia del trabajo -manual e intelectual- como forma de
desarrollo personal, familiar, social y de contribución al bien común, valorando
la dignidad esencial de todo trabajo y el valor eminente de la persona que lo
realiza.
• Gestionar de manera activa el propio aprendizaje, utilizando sus capacidades de
análisis, interpretación y síntesis para monitorear y evaluar su logro. (7º y 8º
año básico).

TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC)

• Buscar, acceder y evaluar la calidad y la pertinencia de la información de
diversas fuentes virtuales.
• Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación,
expresión y creación dentro del entorno educativo y social inmediato.
• Utilizar aplicaciones para presentar, representar, analizar y modelar
información y situaciones, comunicar ideas y argumentos, comprender y

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resolver problemas de manera eficiente y efectiva, aprovechando múltiples

medios (texto, imagen, audio y vídeo).
• Participar en redes virtuales de comunicación y en redes ciudadanas de
participación e información, con aportes creativos y pertinentes.
• Hacer un uso consciente y responsable de las tecnologías de la información y la
comunicación, aplicando criterios de autocuidado y cuidado de los otros en la
comunicación virtual, y respetando el derecho a la privacidad y la propiedad.

PLANES Y PROYECTOS PERSONALES (7º Y 8º AÑO BÁSICO)

• Desarrollar planes de vida y proyectos personales, con discernimiento sobre los
propios derechos, necesidades e intereses, así como las responsabilidades con
los demás, en especial en el ámbito de la familia.

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VI. PERFILES DESEABLES

A. DE LOS ESTUDIANTES
Los alumnos/as deben:
• Estar dispuestos a aprender en todas las asignaturas.
• Respetar la diversidad de todas las personas, no discriminar por la condición
intelectual, étnica, social, sexual y de creencias.
• Ejercer valores y actitudes de responsabilidad, aceptación de los demás, la
solidaridad, la tolerancia, la empatía y el respeto a las personas.
• Respetar al medio ambiente, cuidando su entorno con buenas prácticas
ambientales.
• Ser participativo, ordenado, reflexivo, proactivo y crítico.
• Ser capaces de tomar decisiones para resolver conflictos en forma pacífica.
• Adaptarse a los nuevos desafíos culturales y tecnológicos.
• Sentirse identificados y comprometidos con su escuela, lo que se traduce en
tener buena presentación personal, participar en actividades que se realizan en
el establecimiento y en representación de él.

B. DEL DIRECTOR
El director de la escuela debe:
• Poseer la capacidad de liderar la planificación curricular, organizacional y la
evaluación del PEI del establecimiento.
• Liderar la preparación de los/as estudiantes para enfrentar con éxito la
continuación de estudios en enseñanza media.
• Poseer la capacidad de gestionar los recursos humanos y físicos que se
requieren para el normal funcionamiento del E.E.
• Poseer la capacidad de tomar decisiones oportunas y adecuadas.
• Poseer la capacidad de resolver conflictos.
• Gestionar la relación con la comunidad y el entorno.
• Difundir el P.E.I y asegurar la participación de la comunidad educativa.
• Gestionar el clima organizacional y la convivencia escolar.
• Poseer equilibrio emocional ante hechos cotidianos propios del quehacer
educativo.
• Promover la integración y desarrollo armónico de todos los/as estudiantes,
propiciando la inclusión escolar.
• Ser capaces de respetar la diversidad y la no discriminación de toda la
comunidad educativa.
• Fortalecer los valores básicos en los/as estudiantes como práctica transversal
en todos los niveles y espacios educativos.

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• Promover el respeto al medio ambiente.

• Poseer valores tales como el respeto, honestidad, transparencia, lealtad,
responsabilidad y tolerancia y compromiso con el establecimiento.

C. DEL INSPECTOR GENERAL

El Inspector General de la escuela debe:
• Poseer la capacidad de establecer lineamientos educativo-formativos al interior
de los diferentes niveles.
• Difundir el P.E.I y asegurar la participación de los diferentes estamentos la
comunidad educativa.
• Gestionar el clima organizacional y la convivencia escolar.
• Poseer la capacidad de resolver conflictos.
• Planificar y coordinar las actividades de su área.
• Administrar los recursos de su área en función del PEI.
• Coordinar aspectos disciplinarios del alumnado.
• Ser proactivo en el área que le corresponde.
• Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.
• Promover la integración y desarrollo armónico de todos los/as estudiantes,
propiciando la inclusión.
• Ser capaz de respetar la diversidad y la no discriminación de toda la comunidad
educativa.
• Fortalecer los valores básicos en los estudiantes como práctica transversal en
todos los niveles y espacios educativos.
• Promover el respeto al medio ambiente.
• Poseer valores tales como el respeto, honestidad, transparencia, lealtad,
responsabilidad y tolerancia y compromiso con el establecimiento.

D. DE LA JEFA DE LA UNIDAD TECNICA PEDAGOGICA

La Jefa de la Unidad Técnica pedagógica debe:
• Tener capacidad para trabajar en equipo con el Director para asesorarlo en la
programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las
actividades curriculares.
• Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes
niveles educativos.
• Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.
• Trabajar en forma colaborativa con los Directivos, docentes y educadoras de
párvulos en los aspectos técnico pedagógicos

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• Planificar y coordinar las actividades de su área.

• Administrar los recursos de su área en función del P.E.I.
• Debe ser proactiva en el área técnico- pedagógico.
• Poseer equilibrio emocional ante hechos cotidianos propios del quehacer
educativo.
• Promover la integración y desarrollo armónico de todos/as los/as estudiantes,
propiciando la inclusión escolar.
• Ser capaz de respetar la diversidad y la no discriminación de toda la comunidad
educativa.
• Fortalecer los valores básicos en los/as estudiantes como práctica transversal
en todos los niveles y espacios educativos.
• Promover el respeto al medio ambiente.
• Poseer valores tales como el respeto, honestidad, transparencia, lealtad,
responsabilidad y tolerancia y compromiso con el establecimiento.

E. DE LOS DOCENTES
Los docentes de la escuela Antupirén deben:
• Estar comprometido con el aprendizaje de sus alumnos/as, desarrollando
habilidades, conocimientos, actitudes y valores.
• Desarrollar la empatía, cultivando relaciones interpersonales con los/as
estudiantes y personal de la comunidad educativa, fortaleciendo el trabajo en
equipo.
• Ser flexibles y abiertos a la innovación, por tanto autocríticos y exigentes con
su trabajo pedagógico.
• Utilizar en su quehacer técnico- pedagógico la tecnología disponible en el
establecimiento.
• Proactivos, mostrar iniciativa en la ejecución de su quehacer profesional.
• Promover la integración y desarrollo armónico de todos/as los/as estudiantes,
propiciando la inclusión escolar.
• Ser capaces de respetar la diversidad y la no discriminación de toda la
comunidad educativa.
• Fortalecer los valores básicos en los estudiantes como práctica transversal en
todos los niveles y espacios educativos, como el respeto, responsabilidad y
tolerancia.
• Promover el respeto al medio ambiente.
• Sentirse identificados y comprometidos con el Proyecto Educativo Institucional
de la escuela.

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• Para impartir clases en los Niveles de Transición 1 y 2, serán Educadoras de

Párvulos.
• Para impartir clases de Primero a Cuarto año básico, serán de preferencia
docentes generalistas.
• Para impartir clases de Quinto a Octavo año, serán docentes con
especialidades en las asignaturas que imparten o que han demostrado a través
de su trayectoria tener las capacidades y aptitudes para ofrecer las clases de la
asignatura correspondiente.
• Para impartir clases a los estudiantes de los Programas de Integración Escolar,
serán docentes de educación diferencial o psicopedagogas con autorización
correspondiente.

F. DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

De los asistentes técnicos de educación Parvularia y Diferencial
• Poseer el título habilitante.
• Los/as asistentes de la educación deben velar por el cuidado y seguridad de los
estudiantes, cuidando todos los espacios del establecimiento
• Propender a una buena convivencia escolar, con énfasis en las relaciones
interpersonales.
• Respetar la diversidad de los estudiantes y no discriminar a las personas de la
comunidad educativa.
• Reforzar los valores básicos en los estudiantes como el respeto, responsabilidad
y tolerancia.
• Promover el respeto al medio ambiente.
• Capaces de trabajar en equipo, cultivando relaciones con sus pares y personal
de la comunidad educativa, propendiendo a una buena convivencia escolar.
• Identificarse y comprometerse con el Proyecto Educativo Institucional de la
escuela.
• Estar capacitado en el área que le corresponde a su función.
• Participar en actividades formativas de la escuela.

G. DE LOS PROFESIONALES DE APOYO:

Los profesionales de apoyo deben:
• Sentirse comprometidos con el Proyecto Educativo Institucional de la escuela.
• Tener disposición para trabajar en equipo cultivando relaciones profesionales
con el personal de la comunidad educativa.

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• Respetar la diversidad de los estudiantes y no discriminar a las personas de la

comunidad educativa.
• Reforzar los valores básicos en los/as estudiantes como el respeto,
responsabilidad y tolerancia.
• Promover el espeto al medio ambiente.
• Ser personas activas y proactivas.
• Capacitarse en el área que le corresponde a su función.
• Participar en actividades formativa para la comunidad escolar.

H. DE LOS PADRES, MADRES Y APODERADOS/AS:

Los padres y apoderados deben:
• Comprometerse con apoyar a sus hijos/as en sus aprendizajes educativos y
formativos.
• Dar cumplimiento al Reglamento Interno de Convivencia Escolar, en lo
referente a sus deberes y derechos.
• Promover el respeto a la diversidad de los/as estudiantes y no discriminar a las
personas de la comunidad educativa.
• Fomentar los valores básicos en los/as estudiantes de sus hijos/as o pupilos/as,
principalmente el respeto, responsabilidad y tolerancia.
• Sentirse identificados con su establecimiento educacional, reflejado en asistir a
las reuniones de padres y dar cumplimiento al Reglamento Interno de
Convivencia Escolar.

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VII. ENFOQUE PEDAGÓGICO

El quehacer pedagógico se basa en el Marco Curricular Nacional, centrado en

los/as estudiantes, aplicando ajustes de acuerdo a nuestra realidad, por lo que además
de los planes y programas propuestos, se cuenta con planes y programas propios para
que los/as estudiantes sean atendidos acorde a sus necesidades y se desarrollen en
forma integral.

Se enfatiza la atención a la diversidad y la no discriminación de los/as

estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (N.E.E), a través del programa de
Integración Escolar (P.I.E) y en las asignaturas, núcleos de aprendizajes y toda
actividad educativa y formativa.

Se acentúa la práctica cotidiana de valores básicos, como un aprendizaje

transversal en todos los niveles y las asignaturas del currículum.

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VII.- ASPECTOS CURRICULARES

A. MARCO CURRICULAR

DE LOS DECRETOS MARCO/BASE

NIVEL EDUCATIVO DECRETO
1º y 2º Nivel de Transición Nº 289/2001
1º a 6º año Nº 433/2012 y N° 439/2012,
7º y 8º año Supremo de Educación Nº 614 /2013 y
Nº 369 / 2015

DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS

NIVEL EDUCATIVO DECRETO
Niveles de Transición 1 y 2 Nº 289/2001
1º a 4º año básico P P propio Nº 922/2013 - Nº 2960/2012
5º y 6 º año básico Nº 2960/2012
7º y 8° año básico Exento MINEDUC Nº 628/2016

ASIGNATURAS OPTATIVAS DECRETO

RELIGIÓN CATÓLICA Nº 924/1983
RELIGION EVANGELICA (Corporaciones e Iglesias Nº 264/97
Evangélicas)

EDUCACIÓN ESPECIAL DECRETO

INTEGRACION ESCOLAR NEET - NEEP Nº 170/2009

EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR DECRETO

Reglamento Interno de Evaluación y Promoción Escolar Nº 67/2018
La escuela se regirá por la normativa vigente que se introduzca durante la vigencia del presente Proyecto
Educativo Institucional.

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IX. OBJETIVOS ESTRATEGICOS

A. DIMENSIÓN LIDERAZGO
1. Construir un liderazgo organizativo con sentido de pertenecía centrado en
unificar los estamentos de la comunidad educativa con fluidez en los objetivos,
acciones y metas orientadas el sello institucional, creando una cultura de auto
cuidado ya sea física, mental, emocional raíz de la crisis sanitaria COVID-19 y así
lograr altas expectativas en los/as estudiantes y funcionarios para optar a una
educación de calidad.

B. DIMENSION GESTIÓN PEDAGÓGICA

1. Generar prácticas pedagógicas que propicien conocimientos y habilidades en
los/as estudiantes, por medio de las asignaturas de la Priorización Curricular, ya
sea de forma presencial y/o remota a raíz del COVID-19, creando acciones
pertinentes al contexto sanitario, resultados académicos y necesidades
detectadas en el establecimiento educacional.

2. Mejorar los procedimientos y estrategias de apoyo multidisciplinario a los/as

estudiantes que requieren atención académica, conductual, afectiva y/o social,
para superar las dificultades detectadas, favoreciendo el desarrollo integral,
ante situación sanitaria de COVID- 19.

C. DIMENSIÓN FORMACIÓN Y CONVIVENCIA

1. Mejorar la formación de lo/as estudiantes, otorgando herramientas, valores y

vivencias que le permitan cuidarse física y emocionalmente, involucrando a los
padres y apoderados/as en el proceso educativo, para prevenir conductas y
actitudes de riesgos en un clima de tolerancia y solidaridad.

2. Propiciar actitudes positivas en la interpelación de todos/as los/as actores que

conforman la comunidad educativa, a través de la elaboración e
implementación de acciones y estrategias orientadas a instalar una cultura sana
de convivencia a través del respeto, diálogo y compromiso, como también
instalar acciones pertinentes a la crisis sanitaria provocada por el COVID-19,
desde la vivencia del sellos escolar que sustenta nuestro PEI.

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D. DIMENSIÓN GESTIÓN DE RECURSOS

1. Garantizar el buen uso de los recursos para la optimización adecuada del factor
humano y financiero, como también contribuir a las nuevas necesidades a
causa del COVID-19, siendo este coherente con el diagnóstico institucional, PEI
y sello escolar.

2. Mejorar la provisión y la utilización de equipamiento, recursos y los materiales

educativos para facilitar la implementación de las actividades de enseñanza-
aprendizaje y formativa de los y las estudiantes de manera remota y/o
presencial.

E. DIMENSIÓN RESULTADOS

1. Mejorar los apoyos a los y las estudiantes con el propósito de mejorar su

promoción en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Matemática,
Historia, Geografía y Ciencias Naturales.

2. Mejorar la enseñanza y aprendizaje, con la finalidad de obtener un alza en los

logros en las asignaturas medidas por el SIMCE, especialmente matemática.

X.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Para evaluar el Proyecto Educativo Institucional (P.E.I) se realizará un monitoreo,
organizada por el Equipo Técnico/Gestión Escolar, en el que se utilizarán entre otros,
los siguientes procedimientos de evaluación:

• Monitoreo a las acciones del Plan de Mejoramiento Educativo de la escuela.

• Monitoreo a los diferentes planes y programas que se desarrollan en el
establecimiento.
• Revisión de los libros de clases.
• Observaciones de clases por parte de Director y UTP.
• Rendimiento académico de los/as alumnos/as, semestral y Anual.
• Informe de Gestión Educativa (Cuenta Pública).
• Gestión y aplicación del Reglamento Interno de Convivencia Escolar.
• Registro de firmas de: Asistencia a los Talleres Técnico-Pedagógico, Consejos de
Profesores- administrativo y Consejo Escolar.

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