UNIVERSIDAD DEL SUR

PEDAGOGÍA

ACTIVIDAD: TALLER DE
ORIENTACIÓN EDUCATIVA

TEMA: MANEJO DE CONFLICTOS EN LA AULA

TRABAJO QUE PRESENTA:

AIDA A. FLORES COVARRUBIAS

ASIGNATURA:

ORIENTACIÓN EDUCTIVA

ASESOR:

LIC. BLANCA YANET ROQUE VARGAZ

CANCÚN, QUINTANA ROO, MARZO DEL 2018

 LAS CONDUCTAS SIN LIMITES Y SU IMPACTO SOCIAL – EMOCIONAL Y

ACADEMICO DENTRO DEL AULA.

ANTECEDENTE DEL PROBLEMA

Pantoja (2009) menciona en su tesis “características parentales con niños de cuarto

y quinto grado de primaria con bajo desempeño escolar. Estudio comparativo de una

escuela rural y un colegio particular urbano” las características parentales que presentaban

los niños de 4to y 5to del centro educativo AIFEL, La recopilación de datos de esta

investigación tipo cuantitativa fue mediante un registro anecdótico, el cual consistió en una

descripción acumulativa de ejemplos reales de las conductas presentadas por los alumnos,

que a su vez proporciono un conjunto de hechos evidentes, relacionados con los hábitos, las

ideas y la personalidad que estos manifestaban en el comportamiento. Esto permitió valorar

el repertorio conductual en ambas escuelas, donde los alumnos presentaban conductas muy

similares como; no seguir instrucciones, usar palabras altisonantes, falta de normas,

incumplimiento de tareas, entre otras; reflejando un bajo rendimiento académico.

Se destacó que las característica parentales entre una escuela y otra no eras las

mismas, ya que en la primera los padres faltaban constantemente a juntas por trabajo, la

mayoría presentaba primaria como máximo nivel de estudio, incluso analfabetismo; y en la

segunda los padres siempre se mostraban presentes pero no asumían los compromisos
 establecido. A pesar de que en ambas escuelas las

características parentales no eran las mismas, el análisis de resultados permitió detectar que

el factor común era la falta de atención en lo alumnos por parte de sus padres.

Sánchez (2013) en su trabajo especial de “Apoyo parental y rendimiento

académico”, realizado en la escuela primaria federal Lauro Aguirre en nuevo ladero,

Tamaulipas. Debido a que los alumnos del 5° “A” presentaron un nivel bajo de la media

nacional en el dominio de los conocimientos y habilidades de las asignaturas según la

prueba enlace 2011-2012.

El principal objetivo de este trabajo fue conocer las estrategias educativas que el

padre de familia aplica en el aprendizaje de su hijo y la repercusión en el ámbito escolar.

Tomando como un antecedente del problema los datos de Gonzales Pineda y su equipo de

colaboradores (2003) donde analizaron la relación de la existente adaptabilidad con la

cohesión familiar, la autorregulación de los padres en las conductas de sus hijos y su

implicación en el ámbito de estudio; los resultados mostraron que el grado de percepción en

los hijos sobre la implicación de los padres en el contexto educativo, representa un hecho

significativo sobre las dimensiones sociales y académicas que el alumno tiene sobre sí.

Este es un trabajo de valor teórico-práctico donde el autor plantea los diversos

factores influyentes en el rendimiento académico, considerando las variables directamente

relacionadas a la implicación de los padres en el ambiente educativo. Dentro de los factores

 familiares que presenta el autor destaca como variables de

gran influencia sobre el aprendizaje de los alumnos la actitud, la conducta, las creencias y

las expectativas acerca de

la capacidad y logro que cada padre visualiza de su hijo. Estas influyen directamente

en la motivación del alumno hacia sus responsabilidades escolares, su comportamiento y el

rendimiento académico.

El instrumento que se utilizó para la obtención de datos fueron cuestionarios de

opción múltiple medidas con la escala sumada, aplicados a padres y alumnos. Concluye que

es importante trabajar en proyectos que propicien la participación de padres con los

maestros, para llevar un control de conductas y aprovechamiento.

Guallpa y Loja (2015) en su investigación “estilos de crianza de los padres de

estudiante con bajo rendimiento”, realizada en el ciclo escolar 2013-2014, a padres/madres

de alumnos entre 12 y 14 años del colegio técnico particular del sindicato de choferes de

Cuenca, con el objetivo de describir los estilos de crianza que aplican los padres sobre

alumnos con bajo rendimiento académico y su grado de participación en el proceso

enseñanza-aprendizaje.

Menciona los estilo de crianza que planteo Diana Bahumrid, destacando que como

consecuencia de padres permisivos, los niños pueden ser impulsivos, pueden carecer de

autocontrol y podrían no tener experiencia en el moldeo de sus deseos a las expectativas de

 los demás, lo que hace que sea difícil para estos hijos adaptarse a la vida adulta.

Siendo un factor detonante para que este logre un rendimiento académico exitoso.

En este trabajo de investigación con enfoque cuantitativo, se utilizó un cuestionario

elaborado por Susana Torio (2008) como instrumento de medición, conformado para

registrar los datos familiares, como edad de los padres, número de hijos, situación laboral, y

el tipo de intervención que hacen los padres en la educación de su hijo, como horas de tv,

tiempo de tareas, asignaciones en casa, sanciones etc. En base a esto se determinó que los

padres que aplican un estilo permisible y autoritario presentan un bajo rendimiento

académico; a pesar que el estilo democrático presenta características favorables para el

desarrollo educativo, los alumnos se encontraron en la media baja.

Los estudiantes que se encontraron en la media alta, fueron hijos de padres que

aplican diversas estrategias educativas de los estilos democrático, autoritario y permisible.

Se observa como determinante común que es la familia el ámbito más influyente en

el desarrollo cognitivo, emocional, personal y social del menor. Los padres son los

encargados de implementar pautas de conductas para que los hijos se integren a los

diferentes contextos de la sociedad, ejerciendo normas de convivencia sana. De lo contrario

estos presentan conductas desfavorables fuera del marco normativo escolar o de los

parámetros de conducta y es entonces cuando el riesgo de presentar deficiencias en las

distintas disciplinas escolares es más presente.

 RESUMEN DEL PROBLEMA

La conducta del ser humano es definida desde su niñez, ya que es tomada de todo el

medio que lo rodea e involucra una modificación mutua entre el individuo y su entorno

social.

En la actualidad hemos detectado dentro del entorno familiar, que los padres han

perdido la autoridad con sus hijos desde temprana edad, siendo estos ingobernables desde

la primera etapa de su infancia

Hoy en estos tiempos de excesiva tolerancia en la crianza de los hijos, aplicada

por padres culposos, generaron niños con grandes dificultades para asumir

responsabilidades, respetar límites o demostrar respeto por los demás

Pareciera que “los niños del hoy”, son los que mandan a sus padres y son ellos los

que ponen las reglas en casa. Estos padres consentidores no se dan cuenta del daño que

ocasionan a sus hijos y son los niños los principales afectados, ya que esto se reflejara en

su formación y su desarrollo. Y a mediano plazo serán, los mismos padres los afectados

en el núcleo familiar, estas conductas tendrán consecuencias cuando el niño reciba

educación institucional (escuela). También estos comportamientos tendrán efectos

negativos en el ámbito social

Estos padres en la actualidad que son permisibles utilizan la sobreprotección como

sinónimo de amor y no se percatan que han dejado a un lado el cumplir con la

responsabilidad de educar y formar a sus hijos.

 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Cuál es la relación de la conducta sin límites y el impacto socio - emocional y

académico?

HIPOTESIS

Existe una elevada relación entre la conducta sin límites con el bajo rendimiento

escolar en los alumnos en el contexto dentro del aula del nivel educativo de 4 y 5 grado de

primaria.

OBJETIVO

Concientizar al padre de familia en la importancia de asumir su responsabilidad en

la tarea de inculcar desde la primera etapa de la infancia los principios, valores, reglas y

límites en su hogar; y no delegar en terceros este deber inalienable.

Lograr que el niño asuma la responsabilidad de sus acciones, practicando el respeto

hacia sus padres y los demás dentro de su entorno social

Evitar que la problemática repercuta en el contexto escolar de los alumnos en los

diferentes niveles educativos

 JUSTIFICACION

La conducta del ser humano es definida desde su niñez, ya

que durante esa etapa se adoptan patrones de comportamiento que son aprendidos del

entorno donde el menor se relaciona e interactúa.

Actualmente se ha detectado que dentro del entorno familiar, los padres han perdido

autoridad frente a sus hijos desde edad temprana, mostrando ser permisibles y negligentes;

siendo estos aspectos consecuentes en los rasgos de comportamiento y el conflicto con el

bajo rendimiento. De este modo se plantea que las conductas sin límites es una variable

altamente correlacionar al rezago escolar de los alumnos; debido a la falta de respeto,

responsabilidad y pautas de conductas basadas en los demás valores que favorecen el

desarrollo integral del menor en su entorno.

En este trabajo de investigación se pretende analizar los factores que originan este

bajo rendimiento y valorar los métodos de enseñanza que los padres aplican en el hogar

para evidenciar la repercusión de esta educación en el contexto escolar.

De esta forma se busca concientizar al adulto, para que asuma la responsabilidad de

implementar acciones que permitan corregir las conductas negativas de sus hijos, y que

estos de igual manera sean responsables y practiquen el respeto hacia los demás.

La información presentada aportara a los docentes y directivos herramientas para

generar estrategias que modulen las conductas dentro del aula y diseñar planes de trabajo

con padres de familia, con el propósito de favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje

en los alumnos mediante un trabajo en conjunto, dentro de un ambiente de confianza y

comunicación para el beneficio de la comunidad escolar.

 MARCO TEORICO

Introducción

En el siguiente apartado se presenta el sustento teórico de la investigación.

La relación permisiva y la excesiva tolerancia de los padres hacia los hijos ha

generado la existencia de una conducta social-afectiva negativa entre sus pares al integrarse

o interactuar en los diversos contextos escolares.

Estas actitudes son factores que repercuten o determinan un bajo rendimiento

académico teniendo su raíz en el núcleo familiar.

En primera instancia se presenta la literatura de las variables abordadas en el

estudio.

Conducta sin límites

Las conductas inapropiadas con el marco de la convivencia sana que presentan los

alumnos en el contexto escolar, es debido a que los padres permiten comportamientos en

sus hijos que son dañinos para la integración de estos a su entorno social; por tal motivo

forman infantes que no son responsables de sus acciones y que constantemente buscan la

gratificación de sus deseos innecesarios sin importar el recurso que utilicen para ello.

Henao, Ramírez y Ramírez (2007) menciona que: “al ingresar el niño al contexto

escolar, llega con un conjunto de conocimientos previos adquiridos en el entorno familiar y

social que lo han rodeado en sus primeros años”. Generalmente el docente rescata esos

conocimientos a partir de diversas estrategias que permiten que el niño comparta sus

experiencias para relacionarlas con las nuevas situaciones de aprendizaje y así construir sus

conocimientos.
 De igual forma López (2012) dice: “Una cuestión que preocupa hoy en día es el

ajuste social de los niños a su entorno familiar y escolar. Los casos de violencia en la

escuela y malestar generado entre los profesionales de la educación por la aparente falta de

motivación y de disciplina en los alumnos, están despertando de nuevo el interés de

averiguar que procesos llevan a un determinado niño a desarrollar conductas de

inadaptación en su entorno social”, se ha detectado que los alumnos que presentan

conductas de violencia provienen de un núcleo familiar conflictivo y negligente con padres

que no atienden necesidades afectivas y emocionales.

Cuervo (2010), señala que “la socialización de la infancia se produce mediante las

prácticas de crianza entendidas como la manera en que los padres (y en general la

estructura familiar) orientan el desarrollo del niño/a y le trasmiten un conjunto de valores y

normas que facilitan su incorporación al grupo social”. La familia es el primer medio social

de interacción donde los niños se integran y adoptan conductas de comportamiento. Es

evidente que los padres son responsables de implementar normas y valores como base para

la formación del niño.

Alto (2007) argumenta que “Por otro lado, diversos estudios han concluido que

tanto la ausencia de control como una excesiva supervisión y protección en los niños

pueden dar lugar a conductas disruptivas en distintos periodos evolutivos”. Cabe mencionar

que la sobreprotección como la permisividad y negligencia de parte de los padres, genera

en el menor la ausencia de responsabilidad y madurez para asumir consecuencias de sus

acciones y afrontar situaciones que requieran resoluciones.

 Se debe permitir que los niños vivan sus propias experiencias, para así fomentarles

su autonomía y adquieran la capacidad de construir su propio aprendizaje.

Todo esto afecta de manera importante en el desarrollo de los niños; se debe atender

las necesidades que ellos presenten, tanto afectivas como disciplinarias, ya que estas

situaciones originan conductas sin límites que provocan conflictos en la integración social

de estos, afectando de manera significativa sus relaciones personales; esto evita que se

favorezcan los aprendizajes esperados y el buen rendimiento académico en los estudiantes.

Rezago educativo

Las características parentales y estilos de crianza son factor importante en el

contorno educativo. La formación que los padres implementen influye en el rendimiento

académico de sus hijos.

Núñez (2006) menciona que “En esta etapa de vida, por ley la asistencia de los

niños a la escuela debe de ser obligatoria (es un derecho y un deber al mismo tiempo), que

no depende necesariamente del niño o niña, sino de que en el medio familiar se dé cabida al

cumplimiento de este deber/derecho”. Los padres deben asumir el rol que les corresponde

dentro del hogar y no permitir que sea el niño quien decida su asistencia. De esta manera

los padres ejercen y enseñan la responsabilidad a sus hijos, estos aprenderán desde

la edad temprana a adquirir y cumplir con sus compromisos como parte de su formación.
 De igual manera Suarez (2001) establece que “hoy en todas las regiones, entidades y

ciudades del país hay población que se encuentra en condición de rezago educativo. Sin

embargo su composición es diferente según las características sociales y culturales de los

diferentes lugares”. Se puede decir que estas características corresponden al contexto

familiar y son parte de los factores que influyen en el bajo rendimiento académico, que

ocasionan el rezago escolar.

Tirado (2005) dice “La calidad en la educación es un problema integral, sistémico,

es la resultante de todos sus componentes; finalmente todos somos responsables, aunque

ciertamente unos más que otros.” La comunidad escolar que integra a Padres, Docentes,

Alumnos, Directivos y Autoridades Educativas son Corresponsables del proceso de

enseñanza- aprendizaje, es importante que cada una de estas partes actué en base al

beneficio de los alumnos como prioridad. Sin embargo los padres tienen la principal

función formativa y no deben delegar esta responsabilidad a terceras personas.

Flores (2004). “Argumenta que el concepto de calidad es multifactorial, es decir,

hay diversos aspectos que lo componen y, por lo tanto, que lo determinan”. La calidad

educativa es influenciada por diferentes variantes del entorno siendo las conductas sin

límites un detonante que obstaculiza la adaptación social y el aprendizaje.

Analizando estas variables se logra vincular la relación existente entre las conductas

sin límites y el rezago escolar. Siendo estas puntos de partida para investigar las

consecuencias de los rasgos de comportamiento y el conflicto con el bajo

rendimiento académico.
 CONCLUCIONES

En la época actual cada vez es más frecuente situaciones de menores que presentan

conductas sin límites debido a la falta de disciplina por parte de los padres. Estas

conductas se ven reflejadas en el medio social y ocasionan dificultad para una integración a

ella.

Los padres permisivos, negligentes y sobreprotectores son quienes afectan el

desarrollo integral de su hijo, provocando dependencia e inmadurez en ellos.

Todo esto detona dentro del entorno escolar, donde el alumno debe integrarse a un

ambiente con normas de convivencia mostrando dificultad para alcanzar los aprendizajes

esperados. Es entonces que sin la debida intervención de los padres, los estudiantes

muestran un bajo rendimiento académico que tiene como consecuencia el rezago educativo.

Debemos concientizar a la sociedad de la importancia que tiene que los padres de

familia asuman su responsabilidad de inculcar a sus hijos desde su primera etapa de edad

los principios, valores, límites y reglas en el hogar, no deben delegar a terceros este deber

para que el niño aprenda a asumir sus acciones y practique el respeto hacia sus padres y los

individuos que integran su entorno social.

 EL MAESTRO EN EL SIGLO XXI “”
Objetivo: Al término del taller los presentes reconocerán y fortalecerán competencias

adquiridas en su formación profesional, para detectar en el alumnado, la problemáticas existente

por medio del SOCIOGRAMA de modo que logre compartirlas con el colegiado.

Objetivos específicos:

- Reflexionar acerca de las características del líder, así como las acciones que cada

uno realiza, para liderar a su equipo de trabajo.

- Reconocer la importancia de las relaciones interpersonales así como el cambio

entre la manifestación de conductas en alumnos de los niveles educativos.

- Valorar las distintas manifestaciones del liderazgo en el aula así como la relación

con los valores que se presentan continuamente en su naturaleza axiológica.

INDICE

1.- Planteamiento del problema

1.1 Objetivo
1.2 Justificción
1.3 Contexto Social Educativo
1.4 Marco Teorico
1.5 Analisis de Resultados

2.- Sociograma
2.1 .- El docente como líder en el aula en manejo de conflictos
2.2 Como identifica a un líder entre sus alumnos
2.3 Como canalizar a los alumnos lideres

3.- El líder y la importancia de las relaciones interpersonales

3.1 Aspectos que debe de tomar en cuenta un líder dentro del aula
3.2 Origen Contextual de los alumnos
4. Conclusiones
Lo que se Lo que deseo saber Lo que aprendí

FICHA DE EVALUACION
 NOMBRE DEL TALLER : “MANEJO DE CONFLICTOS EN EL AULA”
LUGAR: UNIVERSIDAD DEL SUR
CANCUN, Q., ROO
FECHA: 24 DE NOVIEMBRE DE 2018 HORA; 10:00 A 12:00 HRS

MARQUE CON UNA ( ) EL VALOR QUE TUVO EL EVENTO PARA USTED

ASPECTOS GENERALES
CALIF
ICACION REQUIER REGULAR BIEN MUY BIEN EXCELENTE
E
CRITERIO ATENCION

SE INICIO A TIEMPO
ORDEN AL
REGISTRARSE
COMODIDAD
LIMPIEZA
VENTILACION ADECUADA
SONIDO CLARO
AMBIENTE DEL AULA
EXPONENTE UNO
CALIF
ICACION REQUIER REGULAR BIEN MUY BIEN EXCELENTE
E
CRITERIO ATENCION

DOMINIO DEL TEMA

MANTUVO EL INTERES
LENGUAJE CLARO
RESPONDIO DUDAS
USO TIEMPO ADECUADO
 EXPONENTE DOS
CALIF
ICACION REQUIERE REGULAR BIEN MUY BIEN EXCELENTE
ATENCION
CRITERIO

DOMINIO DEL TEMA

MANTUVO EL INTERES
LENGUAJE CLARO
RESPONDIO DUDAS
USO TIEMPO ADECUADO

EXPONENTE TRES
CALIF
ICACION REQUIERE REGULAR BIEN MUY BIEN EXCELENTE
ATENCION
CRITERIO

DOMINIO DEL TEMA

MANTUVO EL INTERES
LENGUAJE CLARO
RESPONDIO DUDAS
USO TIEMPO ADECUADO
COMENTARIOS ADICIONALES

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