Subsecretaría de Educación Básica

Dirección Estatal de Educación Primaria

DICTADO 1° GRADO
SUGERENCIAS PEDAGÓGICAS
A) Técnica
 Antes de dictar se anima escribir a los niños como ellos quieran o puedan, incluso se les puede decir que es un juego.
 Se les informa de que campo semántico son las palabras.
 Crear un cuento a partir del campo semántico.
 Se les dicta sin silabear, ni deletrear
 Los alumnos deberán escribir las palabras en columna, se les explicará previamente como hacerlo.
 Por situación de pandemia, los docentes se pueden apoyar del padre de familia, para que inmediatamente después de realizar el
dictado, lo envíen al docente por el vínculo más práctico, para clasificarlo consultando las categorías y subcategorías del proceso de
conceptualización de la escritura.
Diagnóstico Seguimiento Cierre
Palabras: Palabras: Palabras:
pez tren dulce
rana trompo chile
conejo barco pan
ganso pista naranja
almeja pelota almendra
gaviota bicicleta chilaquiles
cocodrilo papalote tamarindo
Enunciados: gaviota barco
La rana brinca mucho. conejo bicicleta
Escritura libre: Enunciados: Enunciados:
Proponer a los niños que escriban acerca El niño perdió su pelota. Lupe come pan.
“del juego que más les guste”. Escritura libre. Miguel juega con su trompo.
Proponer a los niños que escriban acerca de Escritura libre.
“lo que le gusta en el recreo”. Proponer a los niños que escriban acerca
“lo que le gusta de la primavera”.
Referencia: Programa Nacional para el Fortalecimiento de la Lectura y la Escritura (PRONALEES).
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Dirección Estatal de Educación Primaria

DICTADO 2° GRADO
SUGERENCIAS PEDAGÓGICAS
A) Técnica
 Antes de dictar se anima escribir a los niños como ellos quieran o puedan, incluso se les puede decir que es un juego.
 Se les informa de que campo semántico son las palabras.
 Se les dicta sin silabear, ni deletrear, sin alargar, pronunciación natural.
 Crear un cuento a partir del campo semántico.
 Los alumnos deberán escribir las palabras en columna, se les explicará previamente como hacerlo.
 El docente tomará en cuenta la escritura libre, para identificar el nivel de redacción, el cual se expresará en números
romanos, de acuerdo a lo siguiente:
Nivel de Redacción.
 I.- Solo palabras (adjetivos, sustantivos, verbos en forma de lista).
 II.- Enunciados donde se mantiene el verbo o sustantivo (enunciados simples) Ejemplo: “Había niños, había
árboles, había gente ““Yo fui, yo jugué, yo brinqué, yo corrí”
 III.- Hace listado de enunciados simples, coordinados o subordinados, ejemplo: Fui al parque, están unos
juegos, los niños se están subiendo, yo vi unos columpios.
 IV.- Redacta párrafos con distintos tipos de estructura.
 Por situación de pandemia, los docentes se pueden apoyar del padre de familia, para que inmediatamente después de realizar el
dictado, lo envíen al docente por el vínculo más práctico, para clasificarlo consultando las categorías y subcategorías del proceso de
conceptualización de la escritura.

Diagnóstico Seguimiento Cierre

Palabras: Palabras: tren
gis ver gigante
lápiz alto tractor
libro unos sueña
cuaderno tiempo treinta
tijeras cielo Andrés
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Dirección Estatal de Educación Primaria

pegamento Enrique refrigerador

escritorio viernes membrillo
dulce clavel ayer
naranja cacahuate hueso
Enunciados: Enunciados: Enunciados:
Mónica busca su gis. Enrique compra unos cacahuates. Andrés se subió al tren.
La maestra trajo un paquete azul y blanco. En el árbol están unos pájaros. Comemos dulce de membrillo.
Escritura libre: Escritura libre: Escritura libre:
Proponer a los niños que escriban acerca de lo que Proponer a los niños que escriban acerca Proponer a los niños que escriban acerca de su
más les gusta de la escuela. de lo que más les gustó en sus vacaciones familia.
Referencia: Programa Nacional para el Fortalecimiento de la Lectura y la Escritura (PRONALEES).
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Dirección Estatal de Educación Primaria

Precisiones para el Aplicador en Casa 1° grado

Señor, señora. Padre o madre de familia.

Adulto acompañante del menor en casa.

Agradecemos de antemano su colaboración en la exploración del proceso de alfabetización inicial de su hijo. Le solicitamos que realice un ejercicio de dictado con las
palabras y el enunciado que se le proporcionan; y además invite a su hijo a escribir libremente sobre el tema que se sugiere.
Antes
1. Considere que este dictado no es para obtener una calificación, los resultados permitirán al docente tener evidencias para ayudar a su hijo, en el proceso de
alfabetización.
2. Se debe aplicar en un lugar agradable y confortable, sin distractores. Hay que dar al niño el tiempo necesario para la escritura de cada palabra, enunciado o
el texto.
3. Coméntele que escribirá una lista de palabras, anotando una debajo de la otra. Proporciónele al niño una hoja en blanco y un lápiz. Pídale que en ella escriba su
nombre.
Durante
4. Menciónele al niño que se le dictarán palabras relacionadas con nombres de animales.
5. Invítelo a jugar, animándolo a escribir como él pueda.
6. Díctele pronunciando las palabras de una manera natural, sin silabear, ni deletrear, sin alargar sonidos. Haga lo mismo al dictar el enunciado.
7. Si el niño requiere que se le repita una palabra o el enunciado, hágalo amablemente, pronunciando de nuevo de manera natural, tantas veces como el niño lo
pida.
8. Acepte la escritura que el niño realice y motívelo constantemente. No descalifique, ni sugiera modificar lo que el niño escriba. Especialmente en el texto
libre.
9. Observe al niño con discreción y constancia durante el proceso del dictado y la escritura libre.
Después
10. Felicite a su hijo. Recoja la hoja y escriba usted, al reverso, alguna observación relevante que haya notado cuando su hijo realizó la escritura. Envíe una
imagen del dictado al maestro, por el medio que hayan acordado.
Palabras:
pez
rana
conejo
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Dirección Estatal de Educación Primaria

ganso
almeja
gaviota
cocodrilo
Enunciado:
La rana brinca mucho.
Escritura libre: Proponer al niño que escriba acerca del juego que más les guste.

Precisiones para el Aplicador en Casa 2° grado

Señor, señora. Padre o madre de familia.
Adulto acompañante del menor en casa.
Agradecemos de antemano su colaboración en la exploración del proceso de alfabetización inicial de su hijo. Le solicitamos que realice un ejercicio de dictado con las
palabras y enunciados que se le proporcionan; y además invite a su hijo a escribir libremente sobre el tema que se sugiere.
Antes
1. Considere que este dictado no es para obtener una calificación, los resultados permitirán al docente tener evidencias para ayudar a su hijo, en el proceso de
alfabetización.
2. Se debe aplicar en un lugar agradable y confortable, sin distractores. Hay que dar al niño el tiempo necesario para la escritura de cada palabra, enunciado o
el texto.
3. Coméntele que escribirá una lista de palabras, anotando una debajo de la otra. Proporciónele al niño una hoja en blanco y un lápiz. Pídale que en ella escriba su
nombre.
Durante
4. Menciónele al niño que se le dictarán palabras relacionadas con nombres de artículos escolares.
5. Invítelo a jugar, animándolo a escribir como él pueda.
6. Díctele pronunciando las palabras de una manera natural, sin silabear, ni deletrear, sin alargar sonidos. Haga lo mismo al dictar el enunciado.
7. Si el niño requiere que se le repita una palabra o un enunciado, hágalo amablemente, pronunciando de nuevo de manera natural, tantas veces como el niño lo
pida.
8. Acepte la escritura que el niño realice y motívelo constantemente. No descalifique, ni sugiera modificar lo que el niño escriba. Especialmente en el texto
libre.
9. Observe al niño con discreción y constancia durante el proceso del dictado y la escritura libre.
Después
10. Felicite a su hijo. Recoja la hoja y escriba usted, al reverso, alguna observación relevante que haya notado cuando su hijo realizó la escritura. Envíe una
imagen del dictado al maestro, por el medio que hayan acordado.
Palabras:
gis
lápiz
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Dirección Estatal de Educación Primaria

libro
cuaderno
tijeras
pegamento
escritorio
dulce
naranja
Enunciados:
Mónica busca su gis.
La maestra trajo un paquete azul y blanco.
Escritura libre: Proponer al niño que escriba acerca de lo que más les gusta de la escuela.