Tcta3-U3-Sesión 06

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

Tercero 3 6/6 3
TÍTULO DE LA SESIÓN
La masa del átomo
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico, Comprende y aplica  Justifica que en las reacciones químicas
basado en conocimientos conocimientos científicos los reactivos y productos mantienen
científicos. y argumenta científicamente. una relación cuantitativa.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)
 Al iniciar la sesión, el docente presenta diapositivas mostrando pautas de la sesión (Recurso TIC1), y los
estudiantes desarrollan la ficha de valoración sobre las normas de convivencia y el trabajo en equipo
(Recurso TIC2).
 El docente entregará a cada grupo una receta para preparar un postre, por ejemplo tartaleta, torta
helada, entre otros.
 El docente explora saberes previos de los estudiantes y para ello comparte la ficha exploración (Recurso
TIC3) en ella se pide que escriban su nombre y respondan las siguientes preguntas: ¿qué nos indican en
la receta?, si tuviéramos que realizar una combinación de sustancias químicas, ¿tendríamos que seguir
los mismos pasos que en una receta de comida? Por ejemplo, si quisiéramos “preparar” agua, ¿qué
necesitamos? ¿Cuánto de sus ingredientes necesitamos? ¿Cuál sería la dificultad?
¿Cómo se utilizan las unidades químicas?

 El docente en la presentación de diapositivas especifica el indicador a desarrollar en la presente sesión,
siendo esta la siguiente: “Justifica que en las reacciones químicas los reactivos y productos mantienen
una relación cuantitativa”. También escribirá que el tema lleva por nombre “La masa del átomo”.
DESARROLLO (105 minutos)
 Se iniciará el desarrollo del tema comentando que el campo de estudio que examinaremos se denomina
estequiometría, indispensable en química para calcular las relaciones cuantitativas, entre los reactivos y
productos de una reacción química, lo que permite aplicar, principios de la ley de conservación de la
masa, donde la masa total de todas las sustancias presentes después de una reacción química es la
misma que la masa total antes de la reacción.
 Los estudiantes observan el siguiente el video: Unidades Químicas de Masa – Introducción, con duración
de 2:40 minutos, donde obtienen información sobre mol, número de avogrado.
Ver: https://www.youtube.com/watch?v=yI3Vt3B2wZw
 Los estudiantes responden a las siguientes preguntas: 1. ¿De qué trata el video? 2. ¿Qué aspectos del
tema trata en video? 3. ¿Qué anotaste del video? ¿Por qué?
 El docente explicará el tema tomando en cuenta, masa de unidad molar, mol, masa molar, composición
porcentual, número de Avogadro.
 Se compartirá a través del servidor escuela el (Recurso TIC4) la ficha para trabajar en grupo de dos
(anexo 1).
INICIO. Inicia aquí con esta actividad: dinámica grupal. Para organizar los grupos de trabajo,
se sugiere que estos tengan dos integrantes.
 Los estudiantes para reforzar los aprendizajes observan el video: Peso Molecular Y Numero De
Avogadro Química Mistercinco de duración de 6:47 minutos en el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=BX1bm6MAx8M y responden la siguientes preguntas ¿De qué
trata el video? 2. ¿Qué aspectos del tema trata en video? 3. ¿Qué anotaste del video? ¿Por qué?
 Organizados en grupos, se les pide a los estudiantes descargar de la intranet la ficha 2 de

reforzamiento para resolverla y compartir sus respuestas. El docente monitorea y aclara las dudas
generadas en los estudiantes.
 Se volverá a formular la pregunta del conflicto cognitivo: ¿cómo se utilizan las unidades químicas?
Los estudiantes participarán emitiendo sus respuestas y el docente consolidará la actividad.
CIERRE (20 minutos)

 El docente hará algunas preguntas, como, por ejemplo: si quisiera conocer la masa de una mol de
agua, ¿qué datos necesito conocer? ¿Cuál será el procedimiento?
 Después, los estudiantes seguirán participando en la metacognición (Recurso TIC5): ¿Qué aprendí
hoy? ¿qué dificultades he tenido para lograr la comprensión del tema? ¿cómo aplicare lo
aprendido?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
 Resuelven las actividades de la página 33 del libro.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente:
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima.
Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y
Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3. er
grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
 Chang, R. (2010). Química general. McGraw-Hill (10.ª edición).
 Brown, LeMay, Bursten y Murphy (2004). Química. La ciencia central (9.ª edición).
 Equipo multimedia.
Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3. er grado de Educación
Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
 Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-
Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S. A.
 Plumones para pizarra.

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