REVALORAMOS EL

ROL DE NUESTRA
MADRE MEDIANTE
UNA ACTUACIÓN
ARTISTICO MUSICAL
 PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

AULA: 3
I.E: N.º 80228 – “LUIS VALDERRAMA CISNEROS” DOCENTE: Lic. Jakelin J. Neyra Vasquez
AÑOS
FECHA: Del 25 de abril al 13 de MAYO 2022
1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:

En nuestra I.E. N.º 80228 de Pomabamba, se observa que el rol de la madre es poco valorado en algunas familias, evidenciando el machismo, la
desintegración familiar, la poca practica de valores, como I.E. nos comprometemos en rendir homenaje a la madre pomabambina, mediante una actuación
con diferentes números artísticos, por la que nos proponemos los siguientes retos:

¿Cómo reconocemos el machismo en nuestra familia?

¿Conoces alguna institución que defienda derechos de la madre?
¿Cómo revaloramos el rol de la madre en la familia?
¿Cuál es la importancia de valorar el rol de la madre?
¿Cómo expresarías el amor hacia tu madre?

2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS 3 AÑOS CRITERIOS

PERSONAL Construye su  Participa de diferentes acciones de juego o de Realiza acciones y
SOCIAL identidad Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos la vida cotidiana asumiendo distintos roles, sin juegos asumiendo
que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus hacer distinciones de género. distintos roles sin hacer
características físicas, así como sus cualidades e intereses,  Se reconoce como miembro de su familia y discriminación de
gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del comparte hechos y momentos importantes de género.
grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables su historia familiar.
reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera  Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, Menciona algunas
autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar movimientos y palabra. características y
decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los  Busca la compañía y consuelo del adulto en actividades de su
 demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las situaciones en las que lo necesita para sentirse familia.
originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo seguro.
ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con Expresa las emociones
ira, triste o alegre. que siente identificando
Capacidades: sus causas.
-Se valora a sí mismo.
-Autorregula sus emociones.

Comparte la procedencia
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de Se interesa por compartir las costumbres de su y costumbres de su
manera respetuosa con sus compañeros desde su propia familia y conocer los lugares de donde familia.
iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer proceden. Muestra interés por conocer las
más sobre las diferentes costumbres y características de las costumbres de las familias de sus compañeros.
Convive y
personas de su entorno inmediato. Participa y propone Realiza preguntas para obtener más
participa
acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza información.
democrática-
acciones con otros para el buen uso de los espacios,
mente
materiales y recursos comunes.
Capacidades:
-Interactúa con todas las personas.
-Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
-Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Construye su Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor  Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado Menciona el amor y
identidad, como que recibe de su familia y de su entorno. Participa de que recibe de su entorno, como un indicio del cuidado que recibe de
persona humana, acciones que muestren su solidaridad y generosidad hacia su amor de Dios. Lo hace a través de la interacción su familia como
amada por Dios, prójimo como muestra del amor que recibe de Dios. con los otros, al realizar acciones como expresión del amor de
digna, libre y Capacidades: compartir, ayudar y colaborar. Dios.
trascendente, -Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual
comprendiendo la como persona digna, libre y trascendente.
doctrina de su -Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
propia religión, argumentando su fe de manera comprensible y respetuoso
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas
 Realiza acciones
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su Realiza acciones y movimiento como correr, motrices básicas:
motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, correr, saltar, trepar,
sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en deslizarse en la que expresa sus emociones, rodar, deslizarse,
situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en explorando las posibilidades de su cuerpo con hacer giros y
Se desenvuelve las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad relación al espacio, la superficie y los objetos. volteretas
de manera y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus identificando nociones
PSICOMOT acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el espaciales.
autónoma a
RICIDAD tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y
través de su
motricidad sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego.
Capacidades:
-Comprende su cuerpo.
-Se expresa corporalmente.

COMUNICA Se comunica Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos;

CIÓN oralmente en su identifica información explícita; realiza inferencias sencillas Participa en conversaciones o escucha cuentos, Participa en
lengua materna a partir de esta información e interpreta recursos no leyendas y otros relatos de la tradición oral. conversaciones, escucha
verbales y para verbales de las personas de su entorno. Opina Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o y espera su turno para
sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se responde a lo que le preguntan. hablar.
expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos
previos, con el propósito de interactuar con uno o más Cuenta con sus palabras
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Recupera información explicita de un texto oral. historias o cuentos que
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; Menciona el nombre de personas y personajes, ha escuchado.
utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un propias palabras los sucesos que más le gustaron.
intercambio, generalmente participa y responde en forma .
pertinente a lo que le dicen.
Capacidades:
-Obtiene información del texto oral.
-Infiere e interpreta información del texto oral.
-Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
 cohesionada.
-Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
-Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto oral.
Explora y combina
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular Explora por iniciativa propia diversos materiales de diversos materiales
libremente diversos medios y materiales para descubrir sus acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre para crear proyectos
propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los las posibilidades expresivas de sus movimientos y artísticos por el día de
lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. de los materiales con los que trabaja. la madre, muestra y
Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir describe sus creaciones.
Crea proyectos Representa sus ideas acerca de sus vivencias
de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el
desde los
juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
lenguajes dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente
artísticos teatro, la música, los títeres, etc.)
sus experiencias y creaciones.
Capacidades: Muestra y comenta de forma espontánea, a
-Explora y experimenta los lenguajes del arte. compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
-Aplica procesos creativos. realizado al jugar y crear proyectos a través de los
-Socializa sus procesos y proyectos. lenguajes artísticos.

Resuelve Se ubica y se desplaza

problemas de Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio utilizando expresiones
forma, formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa la en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus como: "cerca de" "lejos
movimiento y ubicación de personas en relación a objetos en el espacio movimientos. Utiliza expresiones como “arriba”, de", "al lado de"; "hacia
localización "cerca de" "lejos de" "al lado de", y de desplazamientos “abajo”, “dentro”, y “fuera, que muestra las adelante" "hacia atrás",
"hacia adelante, hacia atrás", "hacia un lado, hacia el otro". relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio "hacia un lado", "hacia el
Así también expresa la comparación de la longitud de dos y los objetos que hay en el entorno. otro lado" mientras
objetos: "es más largo que", "es más corto que". Emplea baila.
estrategias para resolver problemas, al construir objetos con
material concreto o realizar desplazamientos en el espacio. Representa las
Capacidades: relaciones espaciales
 -Modela objetos con formas geométricas y sus con material concreto y
transformaciones. dibujos.
-Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas.
-Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el
espacio.

3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRASVERSAL VALOR EJEMPLO

El docente promueve que los niños y niñas participen en las actividades sin distinción de género,
De Igualdad de género
Respeto por las diferencias respetándose mutuamente.

Responsabilidad Los niños y niñas participan en el dialogo familiar para decidir actividades, normas y responsabilidades que
Enfoque orientación al bien
asumirán los miembros de la familia. Los niños asumen responsabilidades diversas, tomando en cuenta su propio
común
bienestar y el de su familia.

4.- POSIBLES ACTIVIDADES:

LUNES 25 MARTES 26 MIERCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29

¡Somos únicos y especiales!
Mi nombre… Cuando era un bebé Lo que me gusta Las partes de mi cuerpo

LUNES 02 MARTES 03 MIERCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06

¿cómo es mi familia? Así se formó mi familia Celebración del día de la madre

Yo vivo con mi familia ¿qué actividades realizan papá y mamá?

LUNES 09 MARTES 10 MIERCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13

¿Dónde vive mi familia? ¿dónde están las cosas? Así me siento yo La familia de Jesús Lo que me gusta hacer con mi familia

5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:
 ACTIVIDADES
ACCIONES RECURSOS TIEMPO
PERMANENTES
 Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos. 15 min
 Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros. Carteles:
 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar. -Asistencia
-Calendario
RUTINAS DE ENTRADA  Los niños y niñas registran su asistencia
-Responsables
 Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del
-Clima
clima, agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se -Normas del aula
comentan algunas experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se -Agenda del día
comparte una canción, poema, etc.
 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán
JUEGO LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o 45 a 60
SECTORES  EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. cajas temáticas min

 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.

 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
RUTINAS DE RECREO,  Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
ASEO Y REFRIGERIO  A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Patios y jardines 45 min
 Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. Jabón, papel toalla
Loncheras
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
Paños de limpieza
 Cantan la canción de cierre del refrigerio.

RUTINAS DE SALIDA  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos 10 min
sentimos? Agenda del día
 Se explican las actividades para la casa. Hoja de actividades
 Cantamos, recitamos un poema o rima. o cuadernos
 Nos despedimos
 Nos desinfectamos o lavamos las manos.
 Los niños recogen sus pertenencias y salen.

LUNES 25 DE ABRIL: ¡SOMOS ÚNICOS Y ESPECIALES!

 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

PROPÓSITO: Menciona algunas de sus características físicas.  HISTORIA SOY UNICA Y ESPECIAL:
https://youtu.be/qbg2gyK3gwQ
Inicio: Escuchamos la historia: “Soy única y especial”: Un día un ave se escapa de su jaula y se encuentra con otras aves que se
parecían a ella, pero al fijarse bien se dio cuenta que cada una tenía características particulares y que cada una tenía un  Somos diferentes, somos iguales:
nombre, mirándose en el agua pudo ver sus propias características y se puso el nombre de Blanca por el color de sus plumas y se https://youtu.be/rmRlBqdiLFU
sintió muy feliz. Nosotros también tenemos características especiales y un nombre.
 Cuento sobre el nombre : Crisantemo:
https://youtu.be/8q7L5Faz1m4
Desarrollo: Se invita a los niños a descubrir cuáles son sus características especiales mirando fotos suyas o mirándose en un
espejo, a través de preguntas como: ¿Cómo son tus ojos?, ¿tu pelo es lacio o rizado, de qué color? etc. Cada niño dice su nombre
y las características físicas que tiene. También pueden ver el video: “somos diferentes, somos iguales”. Pegan las partes de la -Espejo
cara.
-Fotos de los niños
Cierre: Algunos niños muestran y explican sus trabajos, mencionando las partes de la cara y algunas de sus características personales.
-papel y plumones
Reforzamos la idea de lo importante que es reconocerse como ser único y especial, aceptándose tal y como son.

ACTIVIDAD PARA CASA: Pegar una foto suya en su cuaderno de actividades y adornarla.

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:

Inicio: Recuerdan como es su cara, sus partes y el cabello, se explica a los niños
que harán un collage para representar su cara, pueden utilizar diversos materiales: -Goma, cartulina o papel
plastilina, tapas plásticas, serpentina, retazos de papel, palitos, lana, etc. -Plastilina, tapas plásticas, serpentina,
Desarrollo: los niños exploran diversos materiales y representan su cara considerando todas retazos de papel, palitos, lana o cuerdas,
las partes y sus propias características. etc.
Cierre: Al terminar exhiben sus trabajos y algunos niños explican como lo hicieron.

MARTES 26 DE ABRIL: MI NOMBRE ES…

 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
PROPÓSITO: Conozcan sus datos personales como parte de su identidad
Inicio: Jugamos al ritmo: haciendo palmadas cada niño va diciendo su nombre, al terminar preguntamos: ¿Por Ideas de actividades para trabajar el nombre:
qué es importante nuestro nombre? ¿Qué pasaría si no tuviéramos nombre? https://youtu.be/wz4kgxnq7Sc
Desarrollo: Algunos niños comparten lo que averiguaron sobre su nombre, quien se los puso y si tienen algún
significado. La docente explica la importancia de tener un nombre que nos identifique, luego, enseña a
Etiquetas para los nombres
los niños sus nombres en cartelitos, de ser posible con su foto, repartimos a cada quien el cartel con
su nombre, luego les entregamos una cartulina con su nombre escrito para que lo identifiquen y pongan
pintura con sus deditos sobre las letras.
Cierre: Se exhiben los nombres en la pizarra o cartelera y la docente dialoga con los niños sobre la importancia
de que se nos llame por nuestro nombre y no por sobrenombres o apodos. Nuestro nombre nos hace sentir bien
porque por él es que nos identifican, nos conocen y los demás saben de nosotros.

DESAFÍOS PARA CASA:

Plumones, plastilina, temperas, goma.
Elaborar con ayuda de sus papis un cartel con su nombre para ponerlo en la puerta de su cuarto o lugar de
trabajo lo adornan a su gusto.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
Inicio: Nos ubicamos en un espacio libre para poder movernos, delimitamos el espacio y los niños se desplazan y
corren libremente por el espacio. Se da una señal y los niños se ubican en circulo.
Desarrollo: la docente indica que moverán su cuerpo como ellos gusten mientras suena la pandereta, cuando la
pandereta no suena, deben quedar inmóviles, los niños mueven todo su cuerpo a su manera y quedan inmóviles
cuando la pandereta deja de sonar. Luego se realiza la actividad moviendo parte por parte del cuerpo: la cabeza,
brazos, piernas, tronco, cuando la pandereta suene lento, nos movemos lento y si va rápido nos movemos rápido,
así con cada parte del cuerpo.
Cierre: Comentamos que partes del cuerpo hemos movido y como nos hemos sentido al mover nuestro cuerpo.

MIERCOLES 27 DE ABRIL: CUANDO ERA UN BEBÉ

PROPÓSITO: Reconocer los cambios que le han ocurrido en el tiempo.
-Muñeco de bebé.
Inicio: Mostramos a los niños una caja o bolsa de sorpresa, dentro de ella tenemos ropa, juguetes y/o un muñeco -Ropa y juguetes de bebé.
de un bebé ¿qué creen que habrá aquí? La docente saca cosa por cosa, al final, al muñeco de bebé y pregunta ¿Qué
es? ¿Cómo es? ¿Ustedes han visto a un bebé? ¿qué le gusta comer?, ¿qué hacen si llora mucho?, ¿ustedes se
-Fotos o imágenes de bebés
acuerdan cuando eran bebés?, ¿quién los cuidaba? Cuento: Estoy
ANTES ERA AHORA SOY
creciendo: BEBÉ UN NIÑO (A)
Desarrollo: Los niños observan imágenes de bebés ¿cómo eran cuando eran bebés ¿qué comían cuando eran bebés,
y ahora?, ¿con qué jugaban cuando eran bebés?, ¿qué tipo de vestimenta usaban? ¿cómo era el tamaño de su
cuerpo, y ahora? Observan el video del cuento: “Estoy Creciendo. Luego, entregamos a los niños figuras de un bebé
y de un niño para que las peguen donde corresponde.

Cierre:
Cerramos la actividad diciéndoles a los niños que desde que nacieron hasta el día
de hoy, hay muchas cosas que han cambiado como su ropa, sus juguetes; antes no
podían caminar, ahora ya lo pueden hacer; antes no podían hablar, ahora lo hacen. Les
mencionamos que van a seguir cambiando y crecerán mucho.
https://youtu.be/E6zQX3tfwBo
DESAFÍOS PARA CASA:
Observar fotos, ropita, juguetes de cuando eran bebés, conversar sobre cómo eran, pegar una foto de
cuando eran bebés en su cuaderno de actividades y adornarla.

PLAN LECTOR: “Moti un perro especial”

-Nos ubicamos en circulo para escuchar la lectura: Leemos el título del texto y preguntamos: ¿Quién será Moti?
¿Por qué será especial?
-La docente lee el texto, luego los niños contestan a las preguntas: ¿qué quería Moti? ¿Por qué los perritos no
querían jugar con él? ¿Cómo era Moti? ¿Qué cualidades tenía? ¿Qué pasó al final? ¿Qué hubieras hecho tu?
-Los niños arman un rompecabezas de Moti.

JUEVES 28 DE ABRIL: LO QUE ME GUSTA

 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
PROPÓSITO: Afianzar su identidad reconociendo lo que le gusta y no le gusta

Inicio: En una caja colocamos algunos juguetes, en ambiente de expectativa, abrimos la caja e invitamos a un niño
para que saque el primer objeto. Pedimos a los que les guste este juguete que lo demuestren mediante aplausos, así se
van sacando los juguetes e identificando los gustos de los niños a través de sus aplausos, luego, la docente pregunta
¿Todos tenemos los mismos gustos?

Desarrollo: Conversamos sobre los gustos y preferencias de cada niño cuando responden a
las siguientes preguntas: ¿qué juguete te gusta más?, ¿qué comida te gusta más?, ¿qué cuento te gusta más?, ¿por
qué? ¿Qué es lo que más te gusta hacer? ¿Qué es lo que no te gusta? Vamos comentando las respuestas de los niños,
alentamos su participación procurando que sus respuestas no sean monosílabas, sino que organicen sus ideas y las
puedan expresar. Luego en una hoja de trabajo dibujan y pintan su juguete favorito.

Cierre: Colocamos los trabajos en la pizarra o cartelera, y algunos niños comentan sus trabajos, identificando sus
gustos.

DESAFÍOS PARA CASA: Recortar y pegar dibujos de lo que les gusta en su cuaderno de actividades,
completando los cuadros.

TALLER GRAFICO-PLÁSTICO:
Inicio: Mostramos a los niños como hemos realizado una mariposa de papel con un paliglobo, los niños
identifican los materiales que se han utilizado.
Desarrollo: Los niños decoran la silueta de la mariposa con el material de su preferencia: círculos de papel
Papel de colores, goma, temperas,
de colores, témperas, plumones, etc. Luego pegan un paliglobo con cinta pegante para poder jugar con su plumones, tijeras.
mariposa.
Cierre: Los niños muestran sus mariposas y responden a las preguntas: ¿Cómo hicieron las mariposas? ¿Qué
utilizamos? ¿Qué hicimos primero, después y al final?
 VIERNES 29 DE ABRIL: LAS PARTES DE MI CUERPO

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

PROPÓSITO: Afirmar su identidad reconociendo partes de su cuerpo.

Inicio: Invitamos a los niños a salir al patio y desplazarse libremente por todo el espacio, luego formamos una ronda y
preguntamos a los niños: ¿Qué partes tiene tu cuerpo? ¿Cómo se pueden mover? Los niños muestran como mueven las
partes de su cuerpo.

Desarrollo: Realizamos algunos movimientos: correr hacia adelante, caminar hacia atrás, correr a un lado, correr al otro, Baile: Yo tengo un cuerpo
mover los brazos, la cabeza, etc. Después preguntamos a los niños: ¿qué parte de nuestro cuerpo hemos movido?, https://youtu.be/z6DoPp-LkTA
señalamos cada parte del cuerpo y los niños dicen como se llama. En el aula, los niños reciben las piezas de un cuerpo para
armar en parejas sobre su mesa y luego lo pegan en un papel A3.

Cierre:
Los niños colocan sus trabajos en la pizarra o cartelera, explican lo que han hecho,
señalando y reconociendo las partes del cuerpo.

DESAFÍOS PARA CASA: Colorear, pegar sobre cartulina, recortar y armar el muñeco articulado y reconocer
las partes del cuerpo, luego jugar a mover el cuerpo imitando los movimientos del muñeco. Llevar el muñeco al
jardín.
Papel
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
Plumones
Inicio: Hoy hemos aprendido las partes de nuestro cuerpo y las hemos movido un poco, ahora escucharemos una
canción que hará que nos movamos más. Los niños escuchan la canción. Comentan sobre lo que dice y si les Crayolas
gustaría moverse.
Desarrollo: Los niños se mueven libremente al compás de la música, moviendo las partes del cuerpo que indica la
canción. Luego dibujamos nuestro cuerpo en una hoja.
Cierre: Mostramos nuestros trabajos y comentamos como nos hemos sentido al movernos y dibujar nuestro
cuerpo.
 LUNES 02 DE MAYO: YO VIVO CON MI FAMILIA

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

YO VIVO CON MI FAMILIA Video cada familia es maravillosa:

Propósito: identificar la procedencia y costumbres de las familias. Crea una poesía por el día de la madre. https://youtu.be/uTccLBK3RJ0
Inicio:
Conversamos sobre las personas con las que vivimos: ¿Con quién vives? ¿Cómo son? ¿Cuántas personas viven en tu casa? ¿Por qué es
nuestra familia? ¿Qué cosas hacemos con nuestra familia? ¿Por qué es importante tener una familia?
Desarrollo:
Entregamos siluetas de personas integrantes de una familia, cada niño recibe una silueta, luego se agrupan formando familias con las
siluetas, cada grupo presenta la familia que ha formado y a sus integrantes, van pegando en la pizarra. Observarán que cada familia
es distinta. Se pregunta a cada niño: ¿Cómo son los integrantes de tu familia? ¿Qué hace tu mamá, tu papá y tus hermanos? ¿Qué les
gusta hacer como familia? ¿qué música escuchan? ¿Bailan? ¿A que les gusta jugar? Luego los niños dibujan en una hoja a su familia.
Cierre:
Los niños muestran y explican sus dibujos. Cerramos la actividad diciéndoles que cada familia es un grupo de personas que viven
juntas porque se quieren, se cuidan y se respetan, las familias son distintas, hay familias grandes, familias pequeñas, cada una es
única y especial. También pueden ver el video: cada familia es maravillosa. Cantamos la familia.

TALLER LITERARIO: UNA POESIA PARA MAMÁ

-Comentamos con los niños que ya se acerca el día de la madre y que el día viernes tendremos un día especial para saludarlas en el
jardín y que debemos prepararnos para que ese día les digamos algo muy lindo a las mamás ¿Qué podríamos decirles? Escuchamos las
propuestas y las anotamos en la pizarra, luego leemos las frases y oraciones y armamos con ellas un poema o poesía. Leemos lo que
hemos escrito. Podemos añadir algunos dibujos para ayudar a recordar el texto a los niños (pictograma). Leemos la poesía para mamá.
Luego los niños pueden dibujar la parte del texto que más les ha gustado en la tarjeta de invitación para la celebración del día de la
madre, también se puede incluir el texto creado.

ACTIVIDAD PARA CASA:

-Averiguar de donde procede su familia, alguna costumbre que tengan y escribir los nombres de los integrantes de su
familia, en su cuaderno de actividades.
-Traer una foto de su familia.
 MARTES 03 DE MAYO: ¿CÓMO ES MI FAMILIA?
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

¿CÓMO ES MI FAMILIA?
Propósito: Menciona algunas características y actividades de su familia. Baila identificando nociones espaciales.
Inicio:
Revisamos las fotos familiares que trajeron los niños de casa, preguntamos: ¿Quién quiere mostrar su foto y contar sobre los miembros
de su familia? ¿de donde proceden? ¿Qué costumbre tienen? ¿Qué les gusta hacer juntos? Algunos niños presentan a su familia, los otros
niños pueden hacerlo los siguientes días.
Desarrollo:
Con las fotos que hemos traído vamos a hacer un mural, los niños pegan sus fotos sobre una hoja de papel o cartulina y la decoran según su
elección con diversos materiales disponibles en el aula, en la parte inferior, escribimos el nombre del niño. Los niños observan el mural y
ayudan a elegir un título para el mural. Otros niños presentan a sus familias mencionando su procedencia, actividades y costumbres.
Cierre:
Comentamos con los niños que cada familia es diferente y que como hemos visto las integran diferentes personas, ¿Qué otras personas
forman parte de tu familia? ¿Tienen primos? ¿Abuelos? ¿Tíos? ¿Viven cerca o están lejos?

TALLER DE PSIOCOMOTRICIDAD: BAILANDO PARA MAMÁ

Recordamos que celebraremos el día de la madre en el jardín ayer creamos una poesía, hoy escogeremos una música para
bailar. Averiguamos qué tipo de música les gusta a los niños y niñas para que puedan bailarla, Respetamos los intereses y gustos de los
niños y elegimos una para bailar. Los que deseen bailar pueden hacerlo a su manera. Luego vamos haciendo una secuencia de los pasos que
realizan los niños y realizando algunos desplazamientos armando una pequeña coreografía. Los niños mencionan hacia donde se están
desplazando cuando realizan los pasos del baile. Recuerdan los pasos y la coreografía que han realizado, también podemos hacer unos
gráficos en la pizarra o papelógrafo para recordar el baile y seguir practicándolo los días siguientes.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Observan fotos de su familia, identifican a sus familiares: abuelos, tíos, primos, que aparecen en las fotografías, luego con ayuda de un
familiar elaboran un árbol genealógico de la familia dibujando o pegando una foto de los miembros de la familia.
 MIERCOLES 04 DE MAYO: ¿QUÉ ACTIVIDADES REALIZAN PAPÁ Y MAMÁ?

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

¿QUÉ ACTIVIDADES REALIZAN PAPÁ Y MAMÁ?

Propósito: Menciona algunas características y actividades de su familia. Elabora un regalo para mamá con creatividad.
Inicio:
Nos reunimos con los niños en círculo y preguntamos: ¿Saben todo lo que hacen su mamá y su papá durante el día? ¿En
qué trabajan? y en casa ¿qué hacen? ¿Cómo nos cuidan? Los niños comentan las actividades que hacen sus papis y sus
mamis, la docente registra en la pizarra.
Desarrollo:
Leemos las actividades que realizan papá y mamá, y comentamos que hombres y mujeres podemos apoyar en las labores
del hogar, así como trabajar fuera de casa. Luego los niños describen imágenes de diferentes actividades en casa y de
trabajadores, también pueden observar y describir las láminas del Minedu donde se observe a padres y madres
trabajando.
Comentamos que el trabajo que se realiza en la casa para mantenerla limpia, ordenada y alimentar a la familia es muy
importante y por eso todos debemos apoyar en casa.
Los niños dibujan a su mamá realizando una actividad en casa o en su trabajo y decoran el marco de su dibujo, con todos
los dibujos organizamos una cartelera por el día de la madre.
Cierre:
Observamos la cartelera con dibujos de las mamás, reconocemos algunas actividades y comentamos la importancia que
tiene el trabajo que realiza nuestra mamá en casa y en su trabajo.

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO: HACEMOS UN REGALO PARA MAMÁ

Como ya se acerca el día de la madre, elaboraremos nuestro regalo, porque hacer un regalo con nuestras manos tiene
más valor que comprar un regalo. Los niños observan algunas alternativas de regalos para mamá de acuerdo al material
que disponemos en el aula. Eligen el regalo que van a elaborar, exploran los materiales y siguiendo algunas indicaciones
de la docente, elaboran su regalo.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Realiza una entrevista a tu mamá para averiguar algunas características y actividades que realiza.
 JUEVES 05 DE MAYO: ASÍ SE FORMÓ MI FAMILIA

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

ASÍ SE FORMÓ MI FAMILIA

Inicio:
Observamos un video sobre como se forma una familia, luego comentamos: ¿Qué sentimiento unió a
las personas? ¿Por qué crees que decidieron vivir juntos? ¿Cómo crees que se forma la familia?
Desarrollo:
Se entrega a cada grupo una imagen, los niños la observan y comentan, luego pegamos las imágenes
en la pizarra una al lado de la otra, (en desorden) los niños observan y describen lo que ven: ¿Qué
observan en las imágenes? ¿son iguales? ¿Qué sucedió antes de que la mama se embarazara? ¿Qué
paso después que se conocieron papa y mamá? Con ayuda de los niños la docente ordena las
imágenes. Luego los niños realizan la secuencia de como se forma una familia, recortando,
ordenando y pegando las imágenes de la ficha de trabajo.
Cierre:
Muestran sus trabajos en la cartelera y conversan sobre la importancia de tener una familia.

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO: HACEMOS UN REGALO PARA MAMÁ

Terminan de elaborar el regalo que eligieron para su mamá, además elaboran una bolsa de papel y la
decoran con retazos de papel de colores formando flores, luego metemos el regalo dentro de la
bolsa y con ayuda de la profesora lo cierran colocan una tarjeta con el nombre del niño.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Preguntar a sus papis como se conocieron y dibuja en su cuaderno, con ayuda de sus papis.
VIERNES 06 DE MAYO: CELEBRACIÓN DEL DIA DE LA MADRE

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

CELEBRACIÓN DEL DIA DE LA MADRE

-Acondicionamos con ayuda de los niños el espacio donde se realizará

la actividad.
-Colocamos la cartelera que elaboramos y algunas decoraciones más.
-Recibimos a las mamás
-Saludamos a las mamás con una canción o poesía que hayamos preparado.
-Entregamos nuestros regalos.
-Presentamos el baile que hemos preparado
-Algunos niños muestran sus talentos
-Nos tomamos fotografías con las mamás.
-Nos despedimos.
LUNES 09 DE MAYO: ¿DÓNDE VIVE MI FAMILIA?

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

Casa casita: https://youtu.be/79lX_Js-FpE

¿DÓNDE VIVE MI FAMILIA?
Propósito: Identificar nociones espaciales al ubicar objetos Las viviendas:
https://youtu.be/HVtW5yFFVm8
Inicio: Colocamos en una caja objetos del hogar: cuchara de madera, almohada, colador, peine, caja de pasta dental,
etc. Les mostramos los objetos y pedimos los niños que digan ¿en qué lugar podemos encontrar estos objetos? ¿En qué Yo tengo una casita:
lugar de la casa? ¿Dónde vive tu familia? https://youtu.be/wq1WOUB-Sg0
Desarrollo: Los niños se sientan en círculo y preguntamos: ¿Dónde viven? ¿Cómo es la casa donde viven? Anotamos las
respuestas en un papelote o pizarra. Observamos el video sobre las viviendas ¿Quién me quiere decir cómo es su casa?
Anotamos las respuestas.
Preguntamos: ¿Por dónde queda su casa? ¿Cuál es tu dirección? Comentamos que todos tenemos una casa, un lugar con
techo y paredes donde despertamos en las mañanas, al que regresamos después de la escuela; es el lugar donde vive la
familia y se siente segura. Les contamos que todas las casas son diferentes. Pueden ser grandes o chicas, con muchas o
pocas cosas; pero es especial para todos los que viven en ella.
Conversamos sobre los espacios que puede tener una casa, observamos las imágenes: dormitorio, baño, cocina, sala,
tomando en cuenta el contexto donde viven los niños. Elaboran una casita de origami, utilizan una hoja de papel de color
del libro de recursos del MINEDU y lo pliegan, luego pueden pintar y recortar los diferentes muebles e instalaciones
del hogar y pegarlos en las diferentes partes de la casita para formar sus habitaciones, haciendo mención de la
ubicación que tienen los objetos en la casa.
Cierre: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué aprendimos? ¿para qué sirve una casa? Cantamos: Yo tengo una casita.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
Salimos al patio, establecemos normas de juego y delimitamos el espacio de juego, luego los niños juegan
libremente con la casita de saltos, los solidos de espuma y otros elementos como telas, sillas con los que
pueda construir casas de diferente forma. Al terminar los niños cuentan lo que hicieron y como lo hicieron
mencionando la ubicación de los objetos que utilizaron y su ubicación en relación a las casas que
construyeron.

ACTIVIDAD PARA CASA:

 Dibujan su casa en su cuaderno de actividades.
MARTES 10 DE MAYO: ¿DONDE ESTAN LAS COSAS?
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

¿DONDE ESTAN LAS COSAS?

Propósito: Representar las relaciones espaciales con material concreto y dibujos.

Inicio: La docente entrega algunos materiales del aula a los niños, y les dice que tienen que guardarlos en
su lugar, fijándose bien en la ubicación que tienen. Los niños guardan los materiales y la docente pregunta:
¿En dónde está ubicada la lonchera? ¿En qué lugar está el rompecabezas? ¿Dónde están las témperas? Y
así con otras cosas más.
Desarrollo: La docente muestra unas tarjetas en donde se observan las distintas posiciones entre
objetos, los niños describen las tarjetas y mencionan las posiciones, luego buscamos en el aula objetos que
estén arriba y los señalamos, luego objetos que estén abajo, adelante, atrás, a un lado u otro del aula, o
de algunos muebles. Los niños mencionan la posición que ocupan algunos objetos del aula. Luego realizan la
ficha de trabajo recortando y pegando las figuras según indicación de la docente.
Cierre: Comentamos para que nos sirve conocer y decir la posición de los objetos.

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:

Los niños reconocen al animalito con el que vamos a trabajar, mencionan que es lo que le falta, de que
color es, luego colorean la tortuga con temperas o crayolas, luego trozan papel Kraft o afiche en pedazos
grandes para pegar en el caparazón de la tortuga.
Muestran su trabajo y dicen como lo hicieron.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Realizan la ficha de trabajo dibujando según las indicaciones.
MIERCOLES 11 DE MAYO: ASI ME SIENTO YO
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
ASI ME SIENTO YO
Propósito: Expresar sus emociones, reconociendo sus causas. Se ubica en el espacio.

Inicio: La docente muestra a los niños unas paletas con caras de emociones: alegre, triste, enojado,
asustado, sorprendido, indica que deben mover su cuerpo al ritmo de las palmas o pandereta y cuando se
detenga, mostrará una paleta y los niños deben hacer en su rostro el mismo gesto de la emoción que
observan. Luego pregunta a los niños: ¿Cuándo te sientes alegre? ¿Cuándo te sientes triste? ¿Cuándo te
sientes enojado?
Desarrollo: La docente explica a los niños que es importante reconocer y expresar las emociones, decir
cómo nos sentimos, si gritamos o golpeamos las otras personas no van a saber que nos pasa, igual si estamos
tristes y no decimos como nos sentimos nadie podrá ayudarnos. Cada emoción tiene un nombre y debemos
usarlo para decir como nos sentimos: “Estoy alegre” “estoy triste”, “estoy enojado”, así los demás podrán
entender como nos sentimos. Luego elaboran las paletas con las emociones, (una por niño) una vez que
terminan, la docente sugiere algunas situaciones y los niños muestran la paleta con la emoción que
corresponde:
-Me regalaron el juguete que tanto quería. Los tres cerditos: https://youtu.be/jEVlorvgHaE
-Mi compañero me empujó en el recreo.
-Mi mamá me grito porque derramé la leche.
-Se apaga la luz y escucho un ruido fuerte.
Luego, los niños se dibujan expresando una de las emociones que saben sentir a menudo.
Cierre: Observamos los trabajos de la cartelera y comentan lo importante que es expresar las
emociones, se llevaran la paleta a casa y comparten emociones con su familia.

PLAN LECTOR: Los tres cerditos y el lobo

Leemos el cuento de los tres cerditos y el lobo, con la entonación y expresión de emociones o
vemos el video, luego los niños identifican las emociones que ocurren en la historia y la
representan en grupos, asumiendo roles, demostrando las emociones con su rostro y con
expresiones verbales, así como ubicándose en el espacio.
 ACTIVIDAD PARA CASA:
Dibujar en su cuaderno las caritas con las emociones.

JUEVES 12 DE MAYO: LA FAMILIA DE JESÚS

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

LA FAMILIA DE JESÚS La familia de Jesús:

Propósito: Reconoce a la familia de Jesús y el amor y cuidados que recibe de su familia como una muestra del amor de Dios. https://youtu.be/3Xo_AT2EfMI
Realiza acciones motrices básicas.

Inicio: Dialogamos con los niños sobre Jesús y su familia ¿ustedes creen que Jesús tuvo familia? ¡quién es su papa, quien su
mama? ¿cómo lo cuidaron?
Desarrollo: Observan una imagen o el video de la familia de Jesús y escuchan el relato de como vivía el niño Jesús con su familia.
Luego hacen una comparación con nosotros, ustedes son niños y también tienen padres que los cuidan y los aman igual que José y
María cuidaban y amaban a Jesús, ¿cómo nos cuida nuestra familia? Los padres de Jesús le enseñaban a hacer cosas en la casa y
también la carpintería, Jesús ayudaba a sus padres. ¿Tú ayudas a tus padres en casa? ¿Qué haces para ayudar? Dios nos quiere
mucho y nos demuestra su amor dándonos una familia para que nos cuide y quiera, por eso debemos dar gracias a Dios.
Nos ponemos en actitud de oración y los niños espontáneamente agradecen a Dios por su familia. Luego elaboran un cuadro de la
sagrada familia, coloreando la imagen y pegando paletas o bajalenguas para formar el marco del cuadrito.
Cierre: Mostramos nuestros trabajos, y comentamos: ¿Cómo te sientes por tener una familia? ¿Nuestra familia se
parece a la familia de Jesús? ¿Cómo podemos ayudar a nuestra familia en casa? ¿Cómo nos cuida nuestra familia?

TALLER DE MÚSICA: Percusión corporal

Conversamos sobre los sonidos que podemos hacer con nuestro cuerpo, los niños mencionan algunos, luego formamos
algunas secuencias de sonidos para repetirlas, luego escuchan la música que vamos a acompañar con sonidos de
nuestro cuerpo, nos ponemos de acuerdo que sonidos vamos a realizar en cada parte, podemos hacer gráficos para
recordar los sonidos que tenemos que hacer. Luego ejecutamos la música acompañándola de los sonidos.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Pegar una figura de la sagrada familia en su cuaderno y adornarla.
Acompañar canciones con sonidos del cuerpo.
 Percusión corporal:
https://youtu.be/6UYnHJqo7_4

VIERNES 13 DE MAYO: LO QUE ME GUSTA HACER EN FAMILIA

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

Explicando la equidad de género: https://youtu.be/2d7K7nP-
LO QUE ME GUSTA HACER EN FAMILIA 2Ro
Propósito: Menciona actividades que realiza con su familia. Realiza acciones motrices básicas.

Inicio: Observan laminas o fotos de familias realizando diversas actividades ¿Qué están haciendo las familias?
¿en dónde están? ¿qué te gusta hacer con tu familia?
Desarrollo: Los niños relatan las actividades que les gusta hacer con su familia, como cocinar pizza, pasear en
el campo, ir a la piscina o rio, ir al mall, etc. luego los organizamos en grupos para que dramaticen algunas de las
actividades que realizan con sus familias, observamos los distintos roles que representan y si realizan
discriminación de género, podemos utilizar el sector de la casita para la dramatización u otros elementos para
situar las escenas, recordamos a los niños y niñas que es importante que todos colaboremos en casa, hombres y
mujeres podemos ayudar en la casa, los niños y niñas mencionan como pueden ayudar en su casa y dibujan. Pueden
ver y comentar el video sobre equidad de género.
Cierre: ¿Les gusto jugar a la familia? ¿Qué actividad les gustó más? ¿Qué otras actividades realizas con tu
familia? ¿Los hombres y mujeres pueden realizar las mismas cosas en casa?

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
Salimos al jardín o al patio, delimitamos el espacio de juego y las normas, indicamos a los niños que
vamos a correr por todo el espacio y a una señal se quedaran quietos como estatuas o congelados,
luego colocamos sillas para que los niños las suban y salten, se puede utilizar graderías si se cuenta con
ellas. También pueden pasar por debajo de las sillas deslizándose. Luego de realizar las actividades
nos reunimos para comentar como nos hemos movido y por dónde. En una hoja representamos como
hemos corrido por todo el espacio de juego.

ACTIVIDAD PARA CASA:

En su cuaderno, trazan como han corrido por el espacio.
 Planifica con tu familia realizar una actividad familiar, escribe con ayuda de tus papis y dibuja la
actividad que van a realizar en familia.

Competencias Construye Se desenvuelve… Se comunica Crea Resuelve problemas de forma,

Construye su identidad… Convive…
su iden… oralmente proyectos… movimiento y localización
Realiza Mencion Expres Comparte la Menciona Realiza acciones Participa Cuenta Explora y Se ubica y se Represent
Criterios de acciones y a algunas a las procedencia y el amor y motrices en con sus combina desplaza utilizando a las
evaluación juegos caracter emocio costumbres de cuidado básicas: correr, conversa palabras diversos expresiones como: relaciones
asumiendo ísticas y nes que su familia, que recibe saltar, trepar, ciones, historias materiales para "cerca de" "lejos espaciales
distintos actividad siente realiza de su rodar, escucha o crear proyectos de", "al lado de"; con
roles sin es de su identifi preguntas para familia deslizarse, y espera cuentos artísticos por "hacia adelante" material
hacer familia. cando conocer las como hacer giros y su turno que ha el día de la "hacia atrás", concreto y
discrimina sus familias de sus expresión volteretas para escuchad madre, muestra "hacia un lado", dibujos.
Niños-Niñas ción de causas. compañeros. del amor identificando hablar. o. y describe sus "hacia el otro lado"
género. de Dios. nociones creaciones. mientras danza.
espaciales.
Alayo Siccha,
1
Yarali Zelideth
Baltodano
2
Lavado, Didier
Barros Ramosk,
3
Zaid
Cordova Ramos,
4
Yareli
Lavado Ramos,
5
Axel
Lopez Diestra,
6
Alexa
Tamayo Diestra,
7
Emilet
 Tamayo Garcia,
8
Elsin
Tumbajulca
9
Ramos, Maryuri