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    3°y 4° DPCC Sesion 2 Exp 6 Urb

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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la gestión responsable de los recursos financieros a nivel estatal y familiar. El propósito es que los estudiantes propongan acciones para promover una relación saludable con las finanzas y regular su comportamiento ciudadano en busca del bien común. La sesión incluye videos, infografías y preguntas para explorar cómo se gasta el presupuesto estatal, la importancia del control de gastos y ser responsables con los recursos.

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    3°Y 4° DPCC SESION 2 EXP 6 URB

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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la gestión responsable de los recursos financieros a nivel estatal y familiar. El propósito es que los estudiantes propongan acciones para promover una relación saludable con las finanzas y regular su comportamiento ciudadano en busca del bien común. La sesión incluye videos, infografías y preguntas para explorar cómo se gasta el presupuesto estatal, la importancia del control de gastos y ser responsables con los recursos.

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    INSTITUCIÓN EDUCATIVA

    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 6: “GESTIONAMOS RESPONSABLEMENTE
    NUESTROS RECURSOS FINANCIEROS”

    ACTIVIDAD 2: “Reconocemos la importancia del control de gastos a nivel estatal y familiar”

    I. DATOS INFORMATIVOS:

    UGEL AMBITO Urbano


    I.E RUTA Nos organizamos para definir posibles
    soluciones al reto
    NIVEL Secundario SEMANA 02
    CICLO VII DURACION 90 minutos
    AREA Desarrollo Personal Ciudadanía y FECHA: 19/09/29022
    Cívica
    GRADO/SECC 3° Sec. DOCENTE:

    II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE URBANA Nº 6 - 2022


    INSTITUCIÓN EDUCATIVA

    Los/las estudiantes proponen llevar a cabo acciones para promover una relación saludable con las
    PROPÓSITO
    III. finanzas, regulando su comportamiento ciudadano en busca del bien común. SE
    EVIDENCIA
    El/la estudiante elabora una lista de acciones que le ayuden a mantener una relación positiva y C
    saludable con las finanzas.
    Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
    U
    COMPETENCIAS
    E
     Interactúa con todas las personas
    CAPACIDADES  Construye normas y asume acuerdos y leyes.
    N
     Maneja conflictos de manera constructiva. C
     Cumple sus deberes con sus pares y evalúa sus acciones tomando en cuenta los valores cívicos y el I
    bien común.
     Evalúa los acuerdos y las normas de convivencia a partir del criterio del bien común y los acepta. A
    DESEMPEÑOS
     Utiliza estrategias diversas y creativas para prevenir y
    enfrentar conflictos.

     Propone estrategias, acuerdos y normas para la mejora del comportamiento financiero.


    CRITERIOS DE  Utiliza estrategias de diálogo y comunicación asertiva con los miembros de su familia para
    EVALUACIÓN/ profundizar en las normas que rigen la cultura económica y las decisiones financieras.
    LISTA DE COTEJO  Sustenta sus propuestas en el marco normativo legal que orienta la conducta financiera de los
    ciudadanos.
    COMPETENCIAS TRANSVERSALES
     Personaliza entornos virtuales
    SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
    GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
     Crea objetos virtuales en diversos formatos.
     Define metas de aprendizaje.
     Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
    GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
    aprendizaje.
    AUTONOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
    aprendizaje.
    ENFOQUE
    VALORES ACTITUDES
    TRANSVERSAL
    Diálogo y concertación Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre elegir de manera
    ENFOQUE DE voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
    DERECHO sociedad desarrollando competencias ciudadanas articulando
    acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
    Responsabilidad Los estudiantes muestran disposición a valorar y proteger los bienes
    ENFOQUE DE
    comunes y compartidos de un colectivo asuman responsabilidades
    ORIENTACIÓN AL
    diversas tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
    BIEN COMÚN
    colectividad.
    ENFOQUE DE Flexibilidad y apertura Los estudiantes aprecian y valoran la para adaptarse a los cambios,
    BÚSQUEDA DE LA superación personal modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
    EXCELENCIA determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no
    conocida o situaciones nuevas
    DIDACTICA:

    M PROCESOS PEDAGÓGICOS T

    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE URBANA Nº 6 - 2022


    INSTITUCIÓN EDUCATIVA

     El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.


     El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse
    atentamente, esperar turnos para participar, entre otros
     El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad:
     Uso adecuado de la doble mascarilla 15”
     Mantenemos el distanciamiento adecuado
     Levantamos la mano para participar.
     Respetamos las opiniones de los demás.
    INICIO

     Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer
    saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
     Se les comunica el nombre de la actividad: “Reconocemos la importancia del control de gastos a nivel
    estatal y familiar”
     Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
     Se comunica el reto o desafío de la actividad: ¿Cómo podemos tomar decisiones económicas responsables
    con el uso de servicios financieros que nos permitan llevar a cabo un emprendimiento?
     Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.

    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE URBANA Nº 6 - 2022


    INSTITUCIÓN EDUCATIVA

     El docente mediante la acción explora, busca rescatar los saberes propios (las habilidades, conocimientos y
    actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que cuentas los y las estudiantes; ósea
    busca conocer la Zona de Desarrollo Real (ZDR), para ello realiza las siguientes acciones:
     El docente invita a los estudiantes a ver el video “Estado peruano: ¿Cómo gastamos nuestro presupuesto?”
    en el link “https://www.youtube.com/watch?v=FHIDTQsPpTc, luego pregunta:

    Luego plantea las preguntas ¿Qué es el estado peruano? ¿Qué es el presupuesto público? ¿De donde
    provienen los recursos del presupuesto público? Según el Índice de Desarrollo del Servicio Civil estamos
    lejos de ser los mejores ¿A que factor obedece esta situación? ¿Qué es meritocracia?

     El docente solicita que los estudiantes lean y observen la infografía “¿POR QUÉ DEBEMOS SER
    RESPONSABLES CON LOS RECURSOS?” luego pide que los estudiantes en forma voluntaria hagan
    comentarios respecto a lo que han podido observar, pregunta ¿Qué observamos en la infografía, que
    imagen llama la atención? (enfóquese en la balanza) ¿Cómo se encuentra la balanza?

    60”

     Seguidamente solicita que observen las 2 siguientes imágenes y respondan en forma oral las preguntas: ¿En
    qué gasta el presupuesto? ¿Quién gasta? Entonces deberíamos considerar la importancia de nuestras
    autoridades puesto que serán los responsables de administrar los recursos que se nos asignara.
    DESARRROLLO

     Luego, invita a que observen la siguiente infografía y comenten respecto a la idea principal:

    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE URBANA Nº 6 - 2022


    INSTITUCIÓN EDUCATIVA

    El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus
    logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los
    criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
    El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
    CIERRE

    aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito
    aprender para mejorar?
    El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. Les recuerda Las 10”
    recomendaciones de los protocolos de bioseguridad del cuidado y prevención contra el COVID-19 en la
    Institución Educativa y en sus hogares.

    IV. RECURSOS A UTILIZAR:

    MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA


     PPT Fuente plataforma educativa aprendo en casa
     PC, equipo multimedia, parlantes. 2022
     Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
     Cinta masking tape, cuaderno de trabajo, lapiceros.
     Enlaces de videos en Youtube.
     Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.
    Xxxxxxxxxx, 19 de setiembre del 2022

    .........................................................
    Docente

    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE URBANA Nº 6 - 2022

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