Nombre y apellidos:

¿Qué significa el bicentenario?

1. Flor y Luis quieren participar en un programa de radio que propone algunas preguntas sobre el bicentenario de la
independencia de nuestro país…

Mañana, en nuestro primer programa sobre el

bicentenario, hablaremos acerca de esta
pregunta: “¿Piensas que el bicentenario es una
celebración importante para el Perú?, ¿por
qué?”.

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 2. La abuelita de Flor y Luis les propuso que averigüen información sobre el bicentenario de nuestro país
y los motivos por los que se produjo la proclamación de la independencia

Qué significa "bicentenario

El diccionario de la Real Academia Española define bicentenario como el “Día o año en que se
cumplen dos siglos del nacimiento o muerte de una persona ilustre o de un suceso famoso”
¿Sabías que un siglo significa 100 años? Por casi 300 años, el Perú estuvo gobernado por los españoles, hasta que el 28 de julio de 1821
se proclamó la independencia en la ciudad de Lima. Desde entonces y hasta la actualidad han transcurrido 200 años; por ello, este año se
conmemorará el bicentenario de tal acontecimiento

¿Cómo vivían las personas antes de la independencia?

 Antes de iniciar la lectura

de los siguientes textos, lee
las palabras destacadas,
observa las imágenes y
responde la pregunta. Afrodescendientes
Españoles Indígenas

 ¿Cuáles de estos grupos de personas piensas que querían independizarse del gobierno de
España?, ¿por qué? ………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Los españoles.
érica se les llamaba españoles americanos o criollos.

s era diferente: ellos sí querían separarse de España. Claros ejemplos son “el caso de Francisco Antonio de Zela, líder de la sublevación de Tacna en

Los mestizos
pañoles. “Los mestizos (…) representaban más o menos una cuarta parte de la población hacia 1821. Controlaban el ejército (…) y eran caciques en

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Los indígenas
Los indígenas eran las peruanas y los peruanos de los pueblos originarios. También había diferencias entre ellos. Mientras la mayoría pasaba mu
Por otro lado, hubo algunos indígenas privilegiados que se enfrentaron al autoritarismo del virrey.

Los afrodescendientes
Los afrodescendientes eran personas esclavizadas, que no tenían libertad.
En el tiempo de la independencia, “(…) cuando José de San Martín desembarcó en Paracas, el virrey mandó reclutar a esclavos de las
Por su parte, José de San Martín también ofreció la libertad a los esclavos que se unían al ejército libertador.

1. Revisa la respuesta que brindaste a la pregunta “¿Cuáles de estos grupos de personas piensas
que querían independizarse del gobierno de los españoles?, ¿por qué?”. ¿Sigues pensando lo
mismo?, ¿qué cambiarías en tu respuesta?

Durante los años anteriores a la proclamación de la independencia, hubo varios levantamientos contra el gobierno español por parte de

Fuente: McEvoy, C. (2020). 200 años después. Los escolares preguntan, los historiadores responden. Lima, Perú: Proyecto Especial Bicentenario del Perú. Recuperado de h

Después de lo que has aprendido,

 ¿Qué piensas sobre la forma de vida de los diversos grupos sociales antes de la independencia?,
¿por qué? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Escribe una opinión sobre el bicentenario que sirva de ayuda a Flor y Luis para su participación
en el programa.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

___

____

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___

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Nombre y apellidos mbre y apellidos:

¿Qué muebles compran más los clientes de don Héctor

Aprender a organizar información a partir de los registros de ventas de don Héctor; así también,

1. Lee atentamente

Don Héctor vende diferentes muebles en su tienda. En esta actividad conocerás cuáles son los muebles que más compran los clientes. P

Observa el registro de las ventas que efectuó don Héctor. Cada mes, él elaboraba una lista en la que de
ABRIL MAYO JUNIO
 mesa  silla  mesa
 silla  ropero  silla
 ropero  mesa  ropero
 silla  silla  silla
 mesa  ropero  mesa
 escritorio  silla  escritorio
 silla  mesa  silla
 mesa  escritorio  mesa
 silla  silla  silla
 mesa  silla  mesa
 silla  ropero  silla
 escritorio  mesa  escritorio
Don Héctor se ha dado cuenta de que necesita
 escritorio  escritorio  silla
que su listado le permita conocer las ventas que
 silla  ropero  ropero
tuvo por cada tipo de mueble.
 ropero  silla  silla
 silla  silla  silla
 silla  silla  silla
 silla  ropero
 mesa

2. ¿Cómo puedes interpretar la información Frecuencia

Mueble Conteo
organizada en una tabla de las ventas de (cantidad)
don Héctor?
Ropero 9
Luciana te propone elaborar una tabla. Silla
Completa la siguiente tabla según el listado Mesa
de ventas de los tres últimos meses Escritorio

3. A partir de la tabla que elaboraste, responde las siguientes interrogantes:

- ¿Qué información encuentras en la columna “Mueble”? _

- ¿Con qué información completarás la columna “Conteo”? _ _
- ¿Por qué se han colocado esas nueve marcas en la fila “Ropero”? ___________________
- ¿Qué información registrarás en la columna “Frecuencia”? ¿Por qué se registra el número 9?
_

4. Observa la tabla que realizo Francisco ¿qué datos anotó él? ¿En qué se parecen sus datos a los tuyos?,
¿en qué se diferencian? _____________
_

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5. Revisa los datos que registró y verifica cuáles le faltaron registrar. Luego, completa los datos,
comprueba si son correctos y corrígelos si es necesario.

Mueble Conteo Frecuencia En la fila correspondiente, coloqué un palote por cada mueble que ve
(cantidad)
Ropero 9
Silla
Mesa 12
Escritorio

El dato que tiene mayor frecuencia se le

De acuerdo a la información de la tabla que elaboró Francisco, responde:
¿cuál es la moda en la tabla que elabora
- ¿Cuál fue el mueble más vendido en la tienda de don Héctor durante ¿cómo se puede identificar
los tres últimos meses?

- ¿Cuál fue el mueble menos vendido en la tienda de don Héctor

durante los tres últimos meses? _

- ¿Por qué es importante la información registrada en las tablas?

_
_
6. Recuerda: Las tablas deben tener un título, el cual debe expresar la información que estas
contienen. ¿Qué título le pondrías a la tabla que elaboraste? Explica tu respuesta.
_
_

La tabla ayudó a organizar la información que don Héctor registró sobre sus ventas. Además, permitió identificar la moda, que corresp

¿Cómo puedes interpretar la información organizada en una tabla de las ventas de don Héctor?

_
__ _
¿Cómo puede ayudar un gráfico de barras en la interpretación de la información
registrada en las tablas?

7. Con base en la información que registró don Héctor y que organizaste en tu tabla, elabora un
gráfico de barras. Antes, piensa y recuerda:
• ¿De qué manera la información de la tabla se puede utilizar en un gráfico de barras?
_
_
¿Por qué crees que en este caso es necesario elaborar un gráfico de barras? Puedes elaborar el
gráfico de barras en tu cuaderno. _
_ Francisco elaborará un gráfico de barras. Para hacerlo, utilizará a información de la tabla que realizó ant
Al organizar la información en un gráfico, podemos visualizarla mejor. Así reconoceremos y compararemos con facilidad los datos.

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 8. Elabora el gráfico de barras y responde:

. ¿Qué datos necesitas para elaborar tu gráfico de barras?

• ¿Qué representa la barra que hizo Francisco en su gráfico? ¿Qué dato ha representado?, ¿hasta
qué número alcanza su altura? ¿Por qué NO llega hasta el número 10?

• ¿Qué representa cada cuadradito completo?

• ¿Por qué los números del eje de cantidad aumentan de 5 en 5?

_
• ¿Cómo deberían ser las barras que representen las ventas de los otros muebles?

9. Completa el gráfico que propuso Francisco.

• ¿Todas las barras abarcaron cuadrados completos?, ¿por qué?
_
• ¿Cuál es la barra más alta?, ¿qué significa? _
• ¿Cuál es la barra más baja?, ¿qué significa? _
_
• ¿Recuerdas que la moda es el dato que tiene la mayor frecuencia?, ¿cómo señalarías la moda en
el gráfico de barras? _ _
_
10. Como ya has elaborado la tabla y el gráfico de barras, explica ¿En qué se parecen y en qué se
diferencian?_ _ _
_
11. Responde la pregunta:
¿Cómo puede ayudar un gráfico de barras en la interpretación de la información registrada en las tablas?

12. Para seguir aprendiendo: Resuelve, el cuaderno de trabajo: Matemática 3, páginas 23 y 24

LO LO ESTOY NECESITO
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS APRENDIZAJES LOGRÉ INTENTANDO APOYO
Organicé la tabla y el gráfico de barras según la información que don Héctor registró sobre sus ventas.
Expliqué cómo se relacionan la tabla y el gráfico de barras con la información que don Héctor registró sobre sus
ventas.
Expliqué cómo se relacionan la tabla y el gráfico de barras con la información que don Héctor registró sobre sus
ventas.

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Nombre y apellidos:

¿Qué ha cambiado y qué permanece igual

Analizar algunos cambios suscitados después de la independencia de nuestro país

1. Flor y Luis quieren participar en un programa de radio que propone algunas preguntas sobre el bicentenario de la
independencia de nuestro país…

Bien pensado, Flor. Por eso les mostraré

En nuestro segundo programa, ¿Cómo podemos saber si la unas acuarelas del pintor Pancho Fierro,
hablaremos sobre esta pregunta: vida de las peruanas y los quien tenía aproximadamente 12 años
“¿Crees que la vida de las peruanos ha cambiado si no sé cuando se proclamó la independencia en
peruanas y los peruanos ha qué pasó con ellas y ellos Lima. Se dice que estuvo en la Plaza Mayor
después de la proclamación en esa ocasión. Él ha trabajado muchas
cambiado desde la proclamación
de la pinturas sobre cómo vivía la gente antes y
de la independencia hasta la después de ese momento
independencia?
actualidad?”.

¡Ya las
quiero ver,
abuela!

En este libro de pintores peruanos, observen las

imágenes de las acuarelas y anoten toda la
información que puedan obtener de ellas.

1. Observa y responde las preguntas

Autor: Pancho Fierro. Obra: Cuadrilla de

Autor: Pancho Fierro. Obra: El alcalde Autor: Pancho Fierro. Obra: El soldado y la
negros festejando el 28 de julio de 1821
de primer voto rabona
¿Cuál es el título de esta acuarela? ¿Cuál es el título de esta acuarela? ¿Cuál es el título de esta acuarela?

Describe quiénes aparecen en la Describe quiénes aparecen en la Describe quiénes aparecen en la

acuarela acuarela acuarela

Prof.: Marco A. Izquierdo Correa / Lic. Ketty Avila Jara . Pág. 1

 ¿Qué diferencias ves entre las ¿Por qué motivo los
personas que aparecen en la afrodescendientes están celebrando ¿Por qué crees que la mujer camina
imagen? ¿Qué funciones la independencia? detrás del soldado?
crees
que cumplen?

Las rabonas eran las esposas de los soldados, que los acompañaban y atendían durante la guerra.

2. A partir de lo que has observado en las acuarelas y leído al inicio de esta actividad, responde:
¿Crees que la vida de las peruanas y los peruanos cambió mucho con la proclamación de la
independencia?, ¿por qué?; ¿en qué aspectos?
_
_
_ _
Así es, Luis. Por eso les voy a compartir la siguiente información de algunos historiadores y de otras fuentes.
Abuela, las acuarelas nos han brindado
información interesante. ¡Pero todavía
nos falta conocer más para poder
responder la pregunta del segundo

A continuación, te presentamos la información que algunos historiadores han

indagado sobre la vida de las peruanas y los peruanos después de la
proclamación de la independencia.
firmaron el acta de declaración de la independencia por coacción, algunos se retractaron y huyeron luego, mientras que el resto no tuvo más remed

20). 200 años después. Los escolares preguntan, los historiadores responden. Lima, Perú: Proyecto Especial Bicentenario del Perú. Recuperado de https://bicentenario.gob.pe/biblioteca

declarada en Lima la independencia, los peninsulares tuvieron una historia difícil. Aquellos que no abandonaron el Perú de manera voluntaria fuero

2020). 200 años después. Los escolares preguntan, los historiadores responden. Lima, Perú: Proyecto Especial Bicentenario del Perú. Recuperado de https://bicentenario.gob.pe/bibliote

“(…) el sector más beneficiado con la independencia fue el de los mestizos y, en segundo lugar, el de los criollos. (…) La
mayor parte de presidentes de república del siglo XIX fueron mestizos”.
20). 200 años después. Los escolares preguntan, los historiadores responden. Lima, Perú: Proyecto Especial Bicentenario del Perú. Recuperado de https://bicentenario.gob.pe/biblioteca

“Los indígenas siguieron pagando tributo por muchas décadas después de 1821, y fueron vistos como ciudadanos de
segunda clase… Además, (…) comenzaron a perder tierras frente a foráneos, es decir, ante personas que no
pertenecían originalmente a las comunidades donde ellos vivían”.
020). 200 años después. Los escolares preguntan, los historiadores responden. Lima, Perú: Proyecto Especial Bicentenario del Perú. Recuperado de https:// bicentenario.gob.pe/bibliote

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 “A pesar de que había ofrecido la libertad a los esclavos que se unieran al ejército libertador, luego de proclamar la independencia, Jo

Fuente: Arrelucea, M. (2020). 200 años después. Los escolares preguntan, los historiadores responden. Lima, Perú: Proyecto Especial Bicentenario del Perú. Recuperad

3. De acuerdo con lo que has leído, ¿consideras que la vida de las peruanas y los peruanos
cambió mucho después de la independencia?, ¿por qué?

4. ¿Consideras que las acuarelas de Pancho Fierro y las explicaciones de los historiadores te
han ayudado a comprender cómo vivían las personas antes y después de la independencia?,
¿por qué?

Flor y Luis ya saben cómo era la vida de las personas que vivieron antes y después de la
proclamación de la independencia. Pero su abuela quiere presentarles más información sobre
algunos hechos que demuestran algunos cambios importantes ocurridos durante estos 200 años.

A lo largo de estos 200 años se han producido muchos cambios en la vida de las personas integrantes de los
grupos sociales que vivieron en nuestro país antes, durante y después del proceso de la independencia.

Los cambios han sido muchos y variados, Por enumerar algunos diremos que en la actualidad las personas
deben pagar impuestos según las actividades que realizan y no de acuerdo al grupo étnico de procedencia.
Además, Ramón Castilla abolió la esclavitud de los afrodescendientes en 1854.

Después de la independencia, la mayoría de la población del Perú vivía en el campo, pero durante estos 200 años,
muchas familias han migrado a la ciudad y han construido centros poblados en lugares desiertos. Por ejemplo, en
las siguientes fotos podemos apreciar los inicios del distrito de Villa el Salvador en 1971, y una foto de dicho
distrito en la actualidad

Villa El Salvador - Lima, en sus inicios. Villa El Salvador - Lima, en la actualidad

Otro cambio importante que se viene produciendo en la actual sociedad peruana es la toma de consciencia sobre
la importancia del respeto e igualdad entre personas. Estos principios, aún en proceso de consolidación, buscan
que actitudes negativas como la discriminación sean eliminadas por completo de nuestra sociedad.
Una muestra de ello, es lo siguiente: Si una persona es testigo o víctima de un acto de discriminación puede
denunciar este hecho ante el Ministerio de Cultura, mediante el siguiente link:

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Pág. 3
 - Se puede reportar un acto de discriminación en español, quechua o aimara:

- Se puede reportar cualquier hecho y forma de discriminación, según la selección de algunos criterios:

5. Busca más información qué cambios consideran que se han producido en tu familia y comunidad durante estos
200 años de vida independiente.
La información que obtengas puedes organizarla en una línea de tiempo. Te invitamos a revisar el recurso
"Ubicamos hechos importantes para nuestro país en una línea de tiempo".

6. Ahora, con toda esta información, elabora una respuesta que ayude a Flor y Luis a participar en el programa
de radio que propone la pregunta:

"¿Crees que la vida de las peruanas y los peruanos ha cambiado desde la proclamación de la independencia hasta la actualidad?,

__

LO ESTOY NECESITO
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS APRENDIZAJES LO LOGRÉ
INTENTANDO APOYO
Utilicé diversas fuentes de información confiables para conocer
el proceso de independencia del Perú.
Describí algunas características que muestran los cambios en la
vida de las personas antes y después de la independencia

Prof.: Marco A. Izquierdo Correa / Lic. Ketty Avila Jara . Pág. 4

 Nombre y apellidos:

Título: Una mirada a la sociedad peruana del bicentenario desde el arte

1. Lee atentamente el siguiente diálogo

Sí abuela, hay obras muy bonitas.

Chicos por lo visto les ha gustado mucho el
libro de los pintores peruanos.

¡Sí! Hay varias que me Los animo a cada uno a elegir una obra que ustedes consideren
que nos ayuda a comprender algún aspecto de la vida de los peruanos en estos 200 años de vida independien
han gustado.

Flor y Luis, siguieron revisando el libro con obras de pintores peruanos y encontraron imágenes de dos pinturas que

2. Ayuda a Flor y Luis a observar estas obras y responde las preguntas:

Nombre de la obra: Las tres razas

Nombre del artista: Francisco Laso Técnica y material: Óleo sobre lie
Museo de Arte de Lima, Lima. Remitido por la
razas [La igualdad ante la ley] [Óleo sobre tela].
Crédito: Laso de Los Ríos, F. (ca.1859). Las tres

Migrantes [Óleo sobre lienzo]. Museo

Central del Banco Central de Reserva
Crédito: Polanco, C. E. (1981).

del Perú.

Nombre de la obra: Migrantes

Nombre del artista: Carlos Enrique Polanco Técnica y material: Óleo sobre lienzo Medidas: 121 x 100 cm Año: 1981
Código: PO-234

Las tres razas Migrantes

¿Qué te llama
la atención de
estas obras?

¿Qué te hacen
recordar estas
obras?

Pág. 1
Prof.: Marco A. Izquierdo Correa / Lic. Ketty Avila Jara.
 3. Describir y analizar las obras mostradas. Para ello, vuelve a observarlas con más detalle.

Las tres razas Migrantes

¿Qué ves en la
imagen? (colores,
personajes,
ropas, gestos,
acciones, etc.)

¿Cómo es el lugar
donde están los
personajes?

¿Qué crees que

intenta comunicar
el artista con su
obra?

4. Lee más sobre estas obras y responde

La obra Las tres razas o La igualdad ante la ley fue realizada en el año 1859 por el artista peruano Francisco Laso. La obra muestra a

- Sobre la pregunta “¿Qué crees que intenta comunicar el artista con su obra?”, ¿tu respuesta es
similar a la información que has leído sobre ella? Explica.

__

Pág. 2
Prof.: Marco A. Izquierdo Correa / Lic. Ketty Avila
 - A partir de la observación de las obras ¿Cómo crees que estas manifestaciones artísticas te han ayudado a c

__

¡Qué importante es conocer distintas miradas de un mismo tema o problemática en años diferentes!

El arte también es una fuente de información, porque las y los artistas comunican en sus obras ideas y pensamientos sobre la sociedad
Por ejemplo, en la obra Las tres razas, de 1859, se aborda la situación de desigualdad que vivían las poblaciones indígenas y negras. En

5. Reflexiona sobre estas preguntas:

- En tu comunidad, ¿cómo las y los artistas comunican sus ideas sobre la vida de las personas en la sociedad ac

- ¿Qué expresiones artísticas de tu comunidad tratan sobre temas similares a los de las obras que observaste?, ¿

LO ESTOY NECESITO
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS APRENDIZAJES LO LOGRÉ
INTENTANDO APOYO
1. Describí las ideas o sentimientos que comunica una
manifestación artístico-cultural (obras de arte).
2. Investigué dónde y cómo se origina una
manifestación artístico-cultural (obras de arte).
3. Inferí información sobre el tiempo histórico a partir
de una manifestación artístico-cultural (obras de arte).

Prof.: Marco A. Izquierdo Correa / Lic. Ketty Avila Jara.

Pág. 3
Nombre y
apellidos:
Título: Opino, me expreso y participo
Comprenderé que tengo derecho a expresarme y participar.

1. Te invitamos a recorrer un camino donde encontrarás algunos derechos que todas las niñas y
todos los niños tienen.

¿Qué derechos has encontrado en el camino que recorriste?

_
¡Muy bien! Las niñas y los niños tienen varios derechos que deben ser respetados, entre ellos, el
derecho a la participación. Hoy descubrirás y aprenderás sobre este derecho.
2.Lee las siguientes situaciones:

- ¿Cómo las niñas y los niños expresan su derecho a la participación?

_
- ¿Cómo crees que se sintieron cuando tomaron en cuenta su opinión?
_ _
- ¿Por qué será importante que todas las niñas y todos los niños participen en diferentes decisiones?
_ _
_
3. Encuentra en el pupiletras
las siguientes palabras:
- Decido - Opino - Expreso

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Prof.: Marco A. Izquierdo Correa / Lic. Ketty Avila Jara.
 Yo participé cuando… Yo participo cuando…
opiné sobre el nombre que tendría mi gato opino sobre mis gustos. Por ejemplo, me
Escribí una propuesta de nombre en un compraron unos lentes rojos porque los
tarjetita y la coloqué en una bolsa, junto co escogí de ese color.
las de mis hermanos. decido quiénes son las personas de mi
decidí apoyar a mi compañero en sus tarea confianza.
para que no se atrasara. expreso mi afecto a los demás. Por
Expresé a mi mamá mi opinión sobre el ejemplo, a mi abuelita le hice una tarjeta,
postr que prepararíamos juntos en familia. donde dibujé su flor favorita: una rosa.

4. Reflexiona y recuerda las formas que tienes de participar en tu casa y escuela, y

escríbelas y realiza un dibujo que las represente. Puedes dialogar con el familiar en
quien más confíes para que tengas más ideas.

Yo participo en mi hogar cuando… Yo participo en mi escuela cuando…

Toma en cuenta: Todas las niñas y todos los niños tenemos derecho a participar, ya sea
brindando nuestra opinión, expresando nuestros gustos y preferencias o decidiendo sobre algo.

5. Dialoga con tu profesora o profesor

Dialoga con tu profesora o profesor sobre las diferentes formas de
participar en tu hogar y escuela.
Invita a tus familiares a escoger alguna actividad que puedan realizar juntos; por ejemplo, la organización de un hora

LO ESTOY NECESITO
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS APRENDIZAJES LO LOGRÉ
INTENTANDO APOYO

Reconocí que niños y niñas tenemos derecho a expresarnos libremente y a participar.

Identifiqué de qué forma participo en mi familia y escuela.
Comunica a sus familiares lo aprendido.

Prof.: Marco A. Izquierdo Correa / Lic. Ketty Avila Jara. 2 P

 Perú: Tierra linda

1. ¿De qué crees que trate el texto?

_
2. ¿Alguna vez has leído este texto o uno parecido?

__
3. ¿En qué lugar está Huancabamba? Marca con una X

Arequipa Cusco Piura Loreto

4. ¿En qué region crees que transcurra el texto? Marca con una X

En la Selva En la Costa En la sierra

5. ¿Qué tipo de texto crees qué será? Marca con una X

Poema Cuento Leyenda Fábula

6. Lee atentamente con el apoyo de un

familiar,observa atentamente las imágenes del texto.

7. ¿Qué mando a construir el Inca? ¿Qué características tenía?

_
8. ¿Quién es el personaje principal del texto?

9. ¿Qué sucedió con la ciudad, cuando llegaron los españoles?

__

Prof.: Marco A. Izquierdo Correa / Lic. Ketty Avila Jara .

Pág. 1
 10. Completa el siguiente esquema explicando que ocurrió en cada parte de la historia.

_
INICIO _
_
11. ¿Para qué crees que se escriba este tipo de texto?

_ __

_
NUDO
_
12. ¿Por qué crees que la ciudad, solo lo ven los niños?

_
_ _
DESENLACE
_
__
_
13. Investiga una leyenda de tu comunidad y compartela con tus compañeros

14. Dibuja que te gusto de la historia.

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