I .E.

Francisco Lizarzaburu - El Porvenir

Profesora: Lic. Olivia Padilla Zambrano
Áreas: DPCC, TUTORÍA.
GRADOS: 4° B - 5° A, B, C, D, E- 2022
I

ACTIVIDAD N° 2
CONOZCO LOS CANALES DE PERCEPCION, LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE
y ¿CUÁLES SON MIS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES PREDOMINANTES

I. LOS CANALES DE PERCEPCION Y LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE

1) CANALES DE PERCEPCIÓN DEL APRENDIZAJE

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A) DEFINICION. - Se llama Canal de Percepción al medio por el cual captamos los estímulos exteriores para
que nuestro proceso de aprendizaje se realice con mayor facilidad. Para que se de este proceso debemos
utilizar todos nuestros sentidos. Sin embargo, en la práctica, cada uno de nosotros nos damos cuenta que
siempre hay uno de nuestros sentidos que predomina más para captar la información externa. (Texto:
Persona, Familia y Relaciones Humanas. Autora: León Guimet, Ana. 2008).
Como ya hemos visto el proceso del aprendizaje depende de los estímulos que recibimos del entorno, por lo
tanto los canales de percepción, son elementales porque nos permiten obtener información de todo lo que
sucede.
Desde este punto de vista podemos pensar en los sentidos como canales, porque mediante los sentidos la
información llega en forma de energía hasta el sistema nervioso central de un ser humano. Por lo tanto por
medio de dichos canales (sentidos) se produce el aprendizaje.
La comunicación está determinada por el pensamiento y las percepciones. Las percepciones son la
información recopilada por los cinco sentidos y procesadas por el cerebro. Ninguna persona opera
directamente con el mundo, sino que usa sus cinco sentidos para percibirlo y después convierte estas
percepciones en palabras en el proceso conocido como pensamiento. La mente consciente utiliza cada uno de
los sentidos en forma secuencial para la percepción del exterior, mientras que la mente inconsciente, registra
y almacena ininterrumpidamente la información proporcionada por los sentidos mediante la memoria. Por
esto la mayoría de las percepciones son inconscientes. De hecho, se estima que más del 95% del total de los
procesos mentales se realiza en el ámbito subconsciente.

B) TIPOS DE CANALES DE APRENDIZAJE. -Las investigaciones hechas al respecto han demostrado que la
mente percibe el mundo exterior usando un sistema de comunicación preferido, y los que más preponderan
son l3 canales de aprendizaje. Estos son:
* Canal Visual, *Canal Auditivo, y; *Canal Kinestésico. (Página Web: http://www.monografias.com).

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2) ESTILOS DE APRENDIZAJE
A) DEFINICION. –
Un estilo de aprendizaje es la manera predominante que tenemos cada uno de nosotros para procesar la
información que recibimos de nuestro medio, es decir, para organizarla, elaborarla y asimilarla. (Texto:
Persona, Familia y Relaciones Humanas. Autora: León Guimet, Ana. 2007).
Un estilo de aprendizaje es todo aquello que controla la manera en que cada ser humano capta, comprende,
procesa, almacena, recuerda y usa nueva información o aprendizaje que ha obtenido del medio.
En conclusión, los estilos de aprendizaje señalan la manera en que cada uno de nosotros percibimos y
procesamos la información para construir nuestro propio aprendizaje, los estilos de aprendizaje nos ofrecen
indicadores que guían la forma en que cada uno de nosotros interactúa con la realidad.

B) TIPOS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE. - Los investigadores Honey y Mumford proponen cuatro tipos de
estilos de aprendizaje los cuales lo clasifican de acuerdo a la forma de organizar y trabajar que tiene cada
persona. Estos estilos de aprendizaje son:
* Estilo Activo, * Estilo Reflexivo, *Estilo Pragmático, y; *Estilo Teórico.

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CUESTIONARIO DE CANALES DE PERCEPCION DEL APRENDIZAJE

Nombres y Apellidos del Alumno: ________________________________________________

GRADO ____________ SECCIÓN ______ FECHA: _______________________ Nº Orden_______

INSTRUCCIONES
Primero: Las preguntas que ha continuación te damos. Debes contestar según la siguiente
escala:
• Escribes 1= Cuando nunca realizas esa acción.
• Escribes 2= Cuando muy pocas veces realizas esa acción.
• Escribes 3= Cuando pocas veces realizas esa acción.
• Escribes 4= Cuando muchas veces realizas esa acción.
• Escribes 5= Cuando siempre realizas esa acción.
Segundo: En cada columna: A, B, C, deberás escribir el número que corresponda a tu respuesta
según la escala.
Tercero: Al finalizar tus respuestas en donde dice Total: debes sumar en la parte inferior el total
de cada columna.
Cuarto: La columna que tenga mayor puntaje indicará tu Canal Predominante de Percepción:
V= Visual, A= Auditivo, C= Cinestésico: Es decir a través del movimiento.

Nº PREGUNTAS A B C
1 Memorizo mejor cuando escribo o subrayo palabras.
2 Recuerdo mejor un tema al escuchar una exposición en vez de leer un libro.
3 Prefiero la clase donde hay texto que leer.
4 Me gusta comer algo y/o mascar chicle cuando estudio.
5 Al prestar la atención a una exposición, puedo recordar las ideas principales sin anotarlas.
6 Prefiero las instrucciones escritas a las orales.
7 Yo resuelvo bien los rompecabezas y los laberintos.
8 Prefiero las clases donde tengo que dar una prueba sobre lo escuchado.
9 Me ayuda ver en láminas, videos para comprender un tema.
10 Recuerdo más un tema cuando lo leo que cuando lo escucho en una exposición.
11 Por lo general tengo que escribir los números telefónicos para recordarlos bien.
12 Prefiero enterarme de las noticias escuchando la radio en vez de leerlas en el periódico.
13 Me gusta tener algo como un lápiz o lapicero en la mano cuando estudio.
14 Necesito copiar los ejemplos de la pizarra para comprender mejor un tema.
15 Prefiero las instrucciones orales a las escritas.
16 Prefiero un libro que tenga dibujos, diagramas, gráficos y cuadros porque me ayuda a
comprender el tema.
17 Me gusta escuchar música cuando estudio.
18 Tengo que apuntar las cosas que necesito hacer.
19 Encuentro fácilmente mis errores cuando reviso mi tarea.
20 Prefiero leer el periódico en vez de escuchar las noticias.
21 Puedo recordar los números de teléfono solamente oyéndolos.
22 Me gusta el trabajo que me exige usar las manos o herramientas.
23 Cuando escribo algo necesito leerlo en voz alta para oír cómo suena.
24 Puedo recordar mejor las cosas cuando estoy en movimiento. Ejm: caminar al estudiar,
participar en una actividad, etc.
TIPO DE CANAL DE PERCEPCIÓN V A C

TOTAL

5
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CUESTIONARIO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE

Nombres y Apellidos del Alumno: ________________________________________________

GRADO ____________ SECCIÓN ______ FECHA: _______________________ Nº Orden_______

INSTRUCCIONES
Primero: Lee cada una de las preguntas detenidamente y marca con un aspa(X) en las columnas
del 0 al 4 según la siguiente escala:
• Marcas con un Aspa (X) el 0= Cuando nunca realizas esa acción.
• Marcas con un Aspa (X) el 1= Cuando muy pocas veces realizas esa acción.
• Marcas con un Aspa (X) el 2= Cuando pocas veces realizas esa acción.
• Marcas con un Aspa (X) el 3= Cuando muchas veces realizas esa acción.
• Marcas con un Aspa (X) el 4= Cuando siempre realizas esa acción.
Segundo: Luego de haber contestado todo tu cuestionario. Utilizas el Cuadro Comparativo Simple
que te damos al final para sumar tus respuestas en donde dice suma total, según lo
que indique el Cuadro.

Nº PREGUNTAS 0 1 2 3 4
1 Procuro estar al tanto de lo que ocurre en cada momento.
2 Me gusta analizar y dar vuelta a las cosas.
3 Generalmente, trato de resolver los problemas metódicamente y paso a paso.
4 Me gusta experimentar y aplicar todo lo que aprendo.
5 Actúo sin mirar las consecuencias.
6 Prefiero discutir cuestiones concretas y no perder el tiempo en charlas vacías.
7 Tiendo a ser perfeccionista.
8 Tengo fama de decir lo que pienso claramente y sin rodeos.
9 La mayoría de las veces expreso abiertamente como me siento.
10 Suelo reflexionar sobre los asuntos y problemas.
11 Me cuesta ser creativo(a), romper estructuras.
12 Juzgo las ideas de los demás por su valor práctico.
13 Me gusta afrontar la vida espontáneamente y no tener que planificar todo
previamente.
14 Me gusta investigar detenidamente y analizarlo.
15 Prefiero las cosas estructuradas a las desordenadas.
16 Me gusta hacer todo lo necesario para que sea efectivo mi trabajo

Ahora sumemos los puntajes de las preguntas que se señalan en cada estilo para ver en la suma total cual
tiene el mayor puntaje y ese será tu estilo predominante de aprendizaje. Veamos:

ESTILO DE APRENDIZAJE PREGUNTAS SUMA TOTAL

ESTILO ACTIVO. 1 - 5 - 9 – 13
ESTILO REFLEXIVO. 2 – 6 – 10 - 14
ESTILO TEÓRICO. 3 – 7 – 11 - 15
ESTILO PRAGMÁTICO. 4 – 8 – 12 - 16

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II. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

A) INTELIGENCIA
1) ETIMOLOGIA. - La palabra “inteligencia”, tiene su origen en la unión de dos vocablos latinos: inter = entre,
y; eligere = escoger. Lo cual significaría escoger entre. (Autor: Antunes, C. “Inteligencias Múltiples, 2005).

2) CONCEPTO NATURAL.- Esta definición lo realizamos cuando en nuestra vida diaria utilizamos la palabra
“inteligencia” en diversas ocasiones mediante juicios naturales evaluativos para describir situaciones, o el
comportamiento tanto de nosotros como de las otras personas, pero con esos juicios evaluativos no nos
referimos al carácter moralmente bueno o malo de una conducta, sino que “es un juicio natural evaluativo
que hacemos sobre la capacidad de las personas para actuar eficazmente ante las tareas que deben
desempeñar”. Nuestro juicio natural se da, cuando se afirma que una persona es más inteligente que otra, por
que actúa más eficazmente ante determinadas tareas, en otras palabras podríamos decir que las personas no
son iguales, tienen rasgos que los diferencian: unas juegan muy bien el fútbol, otras tocan muy bien
instrumentos musicales, otras son escolares académicos brillantes, etc. La calificación de inteligencia evalúa
estos rendimientos comparándolos con los de otras personas similares en edad y ambiente. (Autor: Reátegui,
N. “Desarrollo Personal”, 1998).
El juicio natural de inteligencia no sólo se realiza sobre las personas, también se puede hablar de inteligencia
animal o de inteligencia artificial:

a) Inteligencia animal. - Hacemos un juicio natural de inteligencia animal para juzgar la eficacia y riqueza de
los comportamientos de los animales, ejemplo todos estaríamos de acuerdo en que un chimpancé actúa
inteligentemente en el circo o en una película, y si lo comparamos su comportamiento con el de un pollo
encontraríamos diferencias, ya que sus “inteligencias”, es decir, sus capacidades para resolver tareas
eficazmente son muy variadas.

b) Inteligencia Artificial. - Es la denominada capacidad de la computadora, que es un artefacto construido por

el hombre para simular procesos y productos de la mente humana. También aquí podemos hacer juicios
evaluativos de eficacia. Por ejemplo, un cajero automático es un sistema computacional menos variado y
menos eficaz que un robot, si hacemos un juicio evaluativo sobre ambas maquinas, diríamos que el cajero
automático realiza una rutina simple y sin desplazamiento, en cambio, un robot es más complejo y tiene
además actividad efectiva en términos de movimiento y desplazamiento.

c) ESTEREOTIPOS DE LA INTELIGENCIA. - Son categorías que se aplican específicamente al mundo social de

las personas, y se originan cuando percibimos los fenómenos de interacción entre las personas. El estereotipo
es una estructura rígida y muy difícil de ser cambiada, por eso se requiere identificarlo y manejarlo
conscientemente para poder modificar las equivocaciones y errores a los que nos puede llevar. Debemos ser
cautos cuando nos encontremos con estereotipos sobre la inteligencia, por que no existe base científica que
los sustente.
Señalaremos algunos ejemplos de estereotipos sobre la inteligencia que tienen algunas personas
en nuestra sociedad:
• “Los hombres son más inteligentes que las mujeres”, esto se pensó hasta que el movimiento feminista
ayudó a orientar la investigación en lo que ahora se conoce como “género”.
• “Los blancos son más inteligentes que los negros”. Esto se sostenía en Estados Unidos hasta que Martin
Luther King defendió el derecho de los negros y con él apareció el movimiento que se denominó “Poder
Negro”.
• “Los adultos son más inteligentes que los niños”. El niño fue considerado un adulto incompleto, por lo tanto
menos inteligente, hasta que el filósofo Rousseau sostuvo que el niño no era un adulto en miniatura y el
psicólogo Jean Piaget descubrió que la inteligencia del niño y del adulto son diferentes, y, por lo tanto, uno
no es más inteligente que el otro.
• “Es inteligente un alumno que responde rápidamente a la pregunta de un profesor”. Sin embargo Albert
Einsten, el físico relativista más famoso, era muy lento para responder a las preguntas del profesor, es por
eso que muchos de sus profesores pensaron que era un alumno con problemas de aprendizaje.
• “Es inteligente quien resuelve problemas matemáticos velozmente como si fuera una calculadora”. Sin
embargo hay niños “autistas” (aparentemente con retraso mental), que resuelven problemas matemáticos
con más rapidez que una calculadora. (Autor: Reátegui, N. “Desarrollo Personal”, 1998).

3) CONCEPTO CIENTÍFICO. - Existen muchas definiciones científicas sobre inteligencia, para objeto de nuestro
estudio desarrollaremos dos conceptos, que son los más conocidas:
a) CONCEPTO PSICOMÉTRICO.- Algunos investigadores han tratado de definir a la “inteligencia como un
producto”, es decir como “la habilidad para responder a las preguntas de diferentes pruebas de
inteligencia”, denominadas Test de inteligencia, estos test consisten en una serie de problemas o

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dificultades que se le presentan al individuo para que los resuelva de acuerdo con su edad, estos problemas
tienen un carácter de estímulo que deben provocar una respuesta inteligente , estas respuestas comparan el
rendimiento de una persona con el de un grupo determinado y utiliza la estadística para determinar la medida
de la inteligencia a través del famoso coeficiente o cociente de inteligencia que es una medida que se obtiene
mediante la siguiente formula: (Salinas, T. “Psicología”, 1995)

CI= EDAD MENTAL X 100

EDAD CRONOLÓGICA

Como podemos apreciar, esta medida es indirecta porque propiamente no se mide la inteligencia,
sino el trabajo y el rendimiento de determinado sujeto.
Los Test individuales de inteligencia más conocidos son El Test de Binet, el Test de Stanford y Binet y la
de Wechsler (este último test es considerado como el más completo).
Los Test mentales colectivos más conocidos son los Test de Otis, Terman, y; de California.
De acuerdo con el psicólogo Terman, la clasificación de la inteligencia comprende los siguientes
cocientes intelectuales: (Autores: Espinoza, N. “Psicología”, 1997; Coon, D. “Psicología”, 1998).

COCIENTE INTELECTUAL CLASIFICACIÓN DE LA

(C.I) INTELIGENCIA
Sobre 140 de C.I. Genios o cercanos a genios.
De 120 - 140 Inteligencia muy superior.
De 110 -120 Inteligencia superior.
De 90 -110 Normal, inteligencia promedio.
De 80 -90 Torpes normales
De 70 - 80 Fronterizos.
De 50 – 55 a 70 Retardo mental leve.
De 35 – 40 a 50 - 55 Retardo mental moderado.
De 20 -25 a 35 - 40 Retardo mental severo.
Menor de 20 - 25 Retardo mental profundo.

b) CONCEPTO GENERAL. - “La inteligencia es el proceso mental y capacidad global que tiene el sujeto
de actuar con un propósito para obrar deliberadamente, pensar de una manera racional y de
enfrentarse y manejar de manera efectiva su ambiente”. Durante mucho tiempo, la mayoría de
psicólogos estuvieron de acuerdo con este concepto de inteligencia del psicólogo David Wechsler: (Autor:
Coon, D. Psicología, 1998).

B) INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
1) CONCEPTO DE INTELIGENCIA. - Howard Gardner, define a la inteligencia como “la capacidad de
resolver problemas, o crear productos, que sean valiosos en uno o más ambientes culturales”. De
ese modo la inteligencia sirve para librarnos de algunos “aprietos” sugiriendo opciones que nos llevan a elegir
la mejor solución para cualquier problema. (Antunes, C. “Inteligencias Múltiples, 2005).

2) INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. - Recientes investigaciones en Neurobiología sugieren la presencia de zonas

en el cerebro humano que corresponden a determinados espacios de cognición; como si un punto del cerebro
representara a un sector que contiene una forma específica de competencia y de procesamiento de
informaciones. Aunque es difícil decir claramente cuáles son esas zonas, existe una idea clara de que cada
una puede expresar una forma diferente de inteligencia, de responsabilizarse de la solución específica de
problemas o de la creación de “productos” válidos para una cultura.
Estas zonas, según el psicólogo Howard Gardner quien publicó por primera vez sus investigaciones en 1983,
serían ocho, y por lo tanto el ser humano poseería ocho puntos diferentes de su cerebro donde se ubicarían
diferentes inteligencias. A las que denomina “Inteligencias Múltiples”; y éstas serían: Inteligencia
Lingüística o verbal, inteligencia lógico – matemática, inteligencia espacial, inteligencia musical,
inteligencia cinestésica corporal, inteligencia naturalista y las inteligencias personales
(inteligencia intrapersonal y la inteligencia interpersonal). Con estas investigaciones, Gardner nos
abre una nueva forma de ver la inteligencia. (Antunes, C. “Inteligencias Múltiples, 2005).
Gardner, demostró con sus investigaciones que existen muchas formas de ser inteligentes, que no pueden ser
medidas con las pruebas o test tradicionales de cociente intelectual, los que solo miden una parte de la
inteligencia del mundo real (las habilidades lingüísticas, lógico – matemáticas y espaciales). De esta manera
se rebela claramente contra el uso que se está haciendo de los test del cociente de inteligencia (CI),

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Gardner hasta opina que el Coeficiente Intelectual es una estructura sin sentido ya que las tareas que se
emplean para su determinación son difieren enormemente tanto en contenido como en cuanto a las
capacidades exigidas.
Gardner amplia así el campo de lo que es la inteligencia y reconoce que la brillantez académica no es todo, ya
que a la hora de desenvolvernos en esta vida no basta con un brillante expediente académico. Por ejemplo
hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de elegir bien a sus amigos, por el contrario, hay gente
menos brillante en el colegio, sin embargo triunfa en los negocios, en los deportes, en la música, en su vida
personal, etc. Lo que significa que para triunfar en cada uno de estos campos se requiere ser inteligente, pero
en cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto, no mejor ni peor, pero si distinto. Dicho de otro
modo Albert Einsten no es más inteligente que Pele, pero sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.
(Álvarez, W. “Persona, Familia y Relaciones Humanas, 2005).

3) TIPOS DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. - Howard Gardner, nos dice que al igual que hay muchos tipos
de problemas que resolver en la vida, también existen muchos tipos de inteligencia, hasta la fecha Gardner y
su equipo de la Universidad de Harvard (Estados Unidos), han identificado ocho tipos distintos de
inteligencia. A las que ha denominado “Inteligencias Múltiples”, estas son: Inteligencia Ligüística o
verbal, inteligencia lógico – matemática, inteligencia espacial, inteligencia musical, inteligencia
cinestésica corporal, inteligencia naturalista y las inteligencias personales (inteligencia
intrapersonal y la inteligencia interpersonal). (Antunes, C. “Inteligencias Múltiples, 2005). Para mayor
comprensión desarrollaremos cada tipo de inteligencia:

1. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA.- (Ubicada en los lóbulos frontales y parietales izquierdos del
cerebro). Este tipo de inteligencia se desarrolla en la relación del sujeto con el mundo de los objetos, por lo
tanto se manifiesta en la facilidad para el cálculo, en la capacidad de trabajar bien con los números y
basarse en la lógica y el raciocinio, distinguir la geometría en los espacios, en el placer específico al
“descanso” que algunas personas sienten resolviendo un rompecabezas que requiere pensamiento lógico, o
“inventando” problemas lógicos cuando el tráfico está congestionado, o están esperando en una larga fila.
Este tipo de inteligencia está presente en todas las personas, pero en algunas se muestra más acentuada.
• Relación con las demás inteligencias. - Se relaciona con la inteligencia lingüística, espacial,
cinestésica corporal, y principalmente con la inteligencia musical.
• Ejemplos de este tipo de inteligencia: Pitágoras, Newton, Einsten, etc .
• Esta inteligencia lo poseen: científicos, ingenieros físicos, arquitectos, contadores, programadores,
maestros de obras, etc.
• Habilidades. - Este tipo de inteligencia nos permite enumerar, hacer series, deducir, medir, comparar,
sacar conclusiones y verificar. Autor: (Antunes, C. “Inteligencias Múltiples, 2005).

2. INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA O VERBAL. - (Ubicada en el hemisferio izquierdo del cerebro: Vocabulario:

lóbulo frontal, encima del lóbulo temporal. Lenguaje: lóbulo temporal). Este tipo de inteligencia representa
un instrumento esencial para la supervivencia del ser humano para trabajar, desplazarse, divertirse o
relacionarse con el prójimo, es la capacidad de utilizar las palabras efectivamente, y de procesar con
rapidez mensajes lingüísticos, ordenar palabras y dar sentido lúcido a los mensajes, el lenguaje constituye
el elemento más importante y ha veces el único de la comunicación, pero no todas las personas utilizan
plenamente ese potencial, algunos debido al limitado vocabulario que poseen, no pueden permitirse formas
de comunicación más complejas que toscos recados, breves comentarios y limitadas afirmaciones de
opinión.
• Relación con las demás inteligencias. - Se relaciona con todas las demás inteligencias y
particularmente con la lógico – matemática y la cinestésico corporal.
• Ejemplos de este tipo de inteligencia: Shakespeare, Miguel de Cervantes, Mario Vargas Llosa,, Cesar
Vallejo, Abraham Valdelomar, etc.
• Esta inteligencia lo poseen: los escritores, los poetas, los oradores, compositores de letras, abogados,
comediantes, periodistas radiofónicos, etc.
• Habilidades. - Este tipo de inteligencia nos permite describir, narrar, observar, comparar, relatar,
valorar, sacar conclusiones y resumir. (Antunes, C. “Inteligencias Múltiples, 2005).

3. INTELIGENCIA VISUAL - ESPACIAL. - (Ubicada en el hemisferio derecho del cerebro). Es la capacidad

de diferenciar formas y objetos, incluso cuando se ven desde diferentes ángulos, de visualizar imágenes
mentalmente o de crearlas en alguna forma, distinguir y administrar la idea y espacio, elaborar y utilizar
mapas, plantas y otras formas de representación, identificar y situarse en el mundo visual con precisión,
imaginar un movimiento o desplazamiento interno entre las partes de una configuración y ser capaz de
recrear aspectos de la experiencia visual, incluso sin estímulos físicos relevantes. La inteligencia espacial es
importante para orientarnos en distintas localidades, para reconocer escenas y objetos cuando trabajamos
con representaciones gráficas, en mapas, gráficos, diagramas o formas geométricas, en la creación

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de imágenes reales que asocian la descripción teórica con la práctica cuando mediante la imaginación
construimos una apariencia real.
• Relación con las demás inteligencias. - Se relaciona con todas las demás. Especialmente la
inteligencia lingüística, la musical y la cinestésica corporal.
• Ejemplos de este tipo de inteligencia: Charles Darwin (cuando asoció su teoría con el árbol de la
vida), Dalton (que asoció la imagen del átomo con la del sistema solar), Picasso, etc.
• Esta inteligencia lo poseen: Los inventores, los marineros, ingenieros, cirujanos, escultores,
arquitectos, los decoradores, los escritores de ciencia – ficción, los exploradores, los geógrafos, los
artistas, etc.
• Habilidades. - Este tipo de inteligencia nos permite localizar en el espacio, localizar en el tiempo,
comparar, observar, deducir, relatar, combinar y transferir. (Antunes, C. “Inteligencias Múltiples, 2005).

4. Inteligencia Cinestésica - Corporal. - (Ubicada en el hemisferio izquierdo del cerebro). Es la capacidad

de usar el propio cuerpo de manera diferenciada y hábil para fines expresivos, también es la capacidad de
trabajar con objetos, tanto los que implican una motricidad específica como los que estudian el uso integral
del cuerpo.
• Relación con las demás inteligencias.- Se relaciona principalmente con las inteligencias lingüística y
espacial.
• Ejemplos de este tipo de inteligencia: Nijinsky, Nureyev, Pele, Maradona, Sofía Mulanovich, etc.
• Esta inteligencia lo poseen: Los mímicos, bailarines, atletas, concertistas, cirujanos, etc.
• Habilidades.- Este tipo de inteligencia nos permite comparar, medir, relatar, transferir, demostrar,
interactuar, resumir, interpretar y clasificar. (Antunes, C. “Inteligencias Múltiples, 2005).

5. Inteligencia Musical.- (Ubicada en el hemisferio derecho, lóbulo frontal del cerebro). Es la capacidad que
tiene el sujeto para identificar sonidos diferentes con facilidad, distinguir los matices en su intensidad,
captar su dirección, reconocer sonidos naturales, y en la música la inteligencia percibe con claridad el tono
o la melodía, el ritmo o la frecuencia, y el agrupamiento de los sonidos y sus características internas,
generalmente denominadas timbre, aislar sonidos en agrupamientos musicales, etc.
• Relación con las demás inteligencias. - Se relaciona más intensamente con la inteligencia lógico –
matemática y con la cinestésica corporal.
• Ejemplos de este tipo de inteligencia: Beethoven, Chopin, Shubert, Tchaikovski, Mozart, etc.
• Esta inteligencia lo poseen: Los compositores, los poetas, los músicos, los críticos musicales, los
naturalistas, etc.
• Habilidades.- Este tipo de inteligencia nos permite observar, identificar, relatar, reproducir, combinar y
conceptualizar (Antunes, C. “Inteligencias Múltiples, 2005).

6. Inteligencia Naturalista. - (Ubicada presumiblemente en el hemisferio derecho del cerebro). Es la

capacidad de manifestar atracción por el mundo natural y la sensibilidad en relación con el mundo, también
es la capacidad de identificación del lenguaje natural y capacidad de éxtasis ante el paisaje humanizado o
no.
• Relación con las demás inteligencias.- Se relaciona con todas las demás. Especialmente con la
inteligencia lingüística, la musical y la espacial.
• Ejemplos de este tipo de inteligencia: Charles Darwin, Humboldt, Marx, etc.
• Esta inteligencia lo poseen: Los naturalistas, botánicos, geógrafos, paisajistas, etc.
• Habilidades.- Este tipo de inteligencia nos permite observar, relatar, demostrar, seleccionar, plantear
hipótesis, clasificar y revisar. (Antunes, C. “Inteligencias Múltiples, 2005).

7. Inteligencias Personales. - (Ubicada en los lóbulos frontales del cerebro). Este tipo de inteligencias
Gardner los separa y los clasifica en dos tipos: La Inteligencia Intrapersonal y la inteligencia Interpersonal.
Veamos cada una de ellas:

7.1. Inteligencia Intrapersonal.- Es la capacidad correlativa, pero orientada hacia adentro, es la

capacidad de autoestima, la clave para el autoconocimiento, el acceso a los propios sentimientos y la
capacidad de distinguirlos y recurrir a ellos para guiar la conducta, es la automotivación, y la
formación de un modelo coherente, ajustado, verídico, preciso y realista de uno mismo y de ser capaz
de usar este modelo para desenvolverse y llevar a cabo la creación de la felicidad personal y social,
actuando eficazmente en la vida.
7.2. (8) Inteligencia Interpersonal. - Es la capacidad para percibir, entender y comprender a las otras
personas, descubrir las fuerzas que les impulsan, lo que les motiva, cómo trabajan, cómo trabajar
con ellos de forma cooperativa. La capacidad de discernir y responder de forma adecuada y oportuna
al humor, al temperamento, las motivaciones y deseos de los demás. Y de sentir gran empatía por el
prójimo.
• Relación con las demás inteligencias. - Las inteligencias personales interactúan y se
relacionan con todas las demás, particularmente con la inteligencia lingüística, la naturalista y la
cinestésica corporal.

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• Ejemplos de este tipo de inteligencia: Mahatma Ghandi, Sigmund Freud, Anne Sullivan, Juana
de Arco, Martín Luther King, El Papa Juan Pablo II, La Madre Teresa de Calcuta, etc.
• Esta inteligencia lo poseen: Las personas reconocidas como “carismáticas”: líderes políticos,
líderes religiosos, psicoterapeutas, y psicólogos, Trabajadoras Sociales, profesores, médicos, etc.
• Habilidades.- Este tipo de inteligencia nos permite interactuar, percibir, relacionarse con
empatía, mostrar autoestima y autoconocimiento, ser ético y tener una escala definida de
valores. (Antunes, C. “Inteligencias Múltiples, 2005).

CUESTIONARIO (TEST) DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Nombres y Apellidos del Alumno: ________________________________________________
GRADO ____________ SECCIÓN ______ FECHA: _______________________ Nº Orden_______

INSTRUCCIONES
1°: Lee cada uno de los enunciados que se te da a continuación y responde marcando con un aspa(X) en
las columnas del 1 al 5. Debes ponerte una puntuación de 1 a 5 en cada Ítem. No existen
respuestas correctas o incorrectas, el resultado revelará tu perfil como alumno(a) en relación
con la Teoría de las Inteligencias Múltiples. La siguiente escala:
➢ Si Marcas con un Aspa (X) el 1= Significa que nunca realizas esa acción.
➢ Si Marcas con un Aspa (X) el 2= Significa que casi nunca realizas esa acción.
➢ Si Marcas con un Aspa (X) el 3= Significa que A veces realizas esa acción.
➢ Si Marcas con un Aspa (X) el 4= Significa que con frecuencia realizas esa acción.
➢ Si Marcas con un Aspa (X) el 5= Significa que siempre realizas esa acción.
NOTA: No olvides que el 1 señala ausencia, y el 5 una presencia notable de lo que se está afirmando.
Es decir, que va de menos a más.
2°: Luego de haber contestado todo tu cuestionario. Utilizas el Cuadro Comparativo Simple que está al final
del cuestionario para sumar, multiplicar y sacar porcentaje a cada tipo de inteligencia y así obtener el
resultado final para saber cual es tu tipo de Inteligencia predominante

1. INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA 1 2 3 4 5
✓ Escribes mejor que el promedio de los adolescentes de tu edad.
✓ Cuentas bromas y chistes o inventas cuentos increíbles.
✓ Tienes buena memoria para los nombres, lugares, fechas y trivialidades.
✓ Disfrutas los juegos de palabras.
✓ Disfrutas leer libros.
✓ Escribes las palabras correctamente.
✓ Aprecias las rimas absurdas, ocurrencias, trabalenguas, etc.
✓ Te gusta escuchar historias, comentarios en la radio.
✓ Tienes buen vocabulario para tu edad.
✓ Te comunicas con los demás de una manera marcadamente verbal.
PUNTAJE TOTAL= _________ Ahora multiplica el puntaje total: ________ por 2= _______%
2. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA 1 2 3 4 5
✓ Haces muchas preguntas acerca del funcionamiento de las cosas.
✓ Realizas mentalmente operaciones aritméticas con mucha rapidez.
✓ Disfrutas las clases de matemáticas.
✓ Te interesan los juegos de matemáticas en computadoras.
✓ Te gustan los juegos y rompecabezas que requieran de la lógica.
✓ Te gusta clasificar y jerarquizar las cosas.
✓ Piensas en una forma más abstracta y conceptual que tus compañeros(as)
✓ Reconoces con facilidad las causas y los efectos.
PUNTAJE TOTAL= _________ Ahora multiplica el puntaje total: ________ por 2.5= _______%
3. INTELIGENCIA VISUAL - ESPACIAL 1 2 3 4 5
✓ Elaboras imágenes visuales nítidas.
✓ Lees mapas, gráficos y diagramas con más facilidad que el texto.

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 I .E. Francisco Lizarzaburu - El Porvenir
Profesora: Lic. Olivia Padilla Zambrano
Áreas: DPCC, TUTORÍA.
GRADOS: 4° B - 5° A, B, C, D, E- 2022
I

✓ Fantaseas más que tus compañeros.

✓ Dibujas figuras avanzadas para tu edad.
✓ Te gusta ver películas, diapositivas y otras presentaciones visuales.
✓ Te gusta resolver rompecabezas, laberintos y otras actividades visuales similares.
✓ Creas construcciones en tres dimensiones.
✓ Cuando lees, aprovechas más las imágenes que las palabras.
✓ Haces grabados con plantillas en diversos materiales.
PUNTAJE TOTAL= _________ Ahora multiplica el puntaje total: ________ por 2.2= _______%
4. INTELIGENCIA CORPORAL - CINESTÉSICA 1 2 3 4 5
✓ Destacas en uno o más deportes.
✓ Te mueves o estas inquieto cuando estás sentado mucho tiempo.
✓ Imitas muy bien los gestos y movimientos característicos de otras personas.
✓ Te encanta desarmar cosas y volver a armarlas.
✓ Apenas ves algo, lo tocas con las manos.
✓ Te gusta correr, saltar, brincar, luchar, moverte con rapidez.
✓ Demuestras destreza en artesanía.
✓ Te gusta expresarte a través de la actuación o dramatización
✓ Te mueves, muerdes o golpeas con rapidez el lápiz, mientras piensas o trabajas.
✓ Disfrutas de trabajar con plastilina y materiales que puedes amasar.
PUNTAJE TOTAL= _________ Ahora multiplica el puntaje total: ________ por 2= _______%

5. INTELIGENCIA MUSICAL 1 2 3 4 5
✓ Te das cuenta cuando la música está desentonada o suena mal.
✓ Recuerdas las melodías de las canciones.
✓ Tienes buena voz para cantar.
✓ Tocas un instrumento musical o cantas en un coro o algún otro grupo.
✓ Canturreas sin darte cuenta.
✓ Tamborileas rítmicamente sobre la mesa o escritorio mientras trabajas.
✓ Eres sensible a los ruidos ambientales (por ejemplo: la lluvia sobre el techo, el canto
de los pájaros.
✓ Respondes favorablemente cuando alguien pone música.
PUNTAJE TOTAL= _________ Ahora multiplica el puntaje total: ________ por 2.5= _______%

6. INTELIGENCIA INTERPERSONAL 1 2 3 4 5
✓ Disfrutas conversando con tus compañeros(as).
✓ Tienes características de líder natural.
✓ Aconsejas a tus amigos que tienen problemas.
✓ Pareces tener un buen sentido común.
✓ Perteneces a comités, grupos de jóvenes y otras organizaciones.
✓ Disfrutas enseñando informalmente a otros.
✓ Te gusta jugar con otros(as)
✓ Tienes dos o más buenos(as) amigos(as).
✓ Tienes interés por lo que sienten los demás.
✓ Otros buscan tu compañía.
PUNTAJE TOTAL= _________ Ahora multiplica el puntaje total: ________ por 2= _______%
7. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL 1 2 3 4 5
✓ Demuestras sentido de independencia o voluntad firme.
✓ Reconoces, en situaciones cotidianas, tus habilidades y debilidades.
✓ Presentas buen desempeño cuando estas jugando o estudiando solo(a).
✓ Tienes un estilo de vida y una forma de aprender originales.
✓ Tienes algún pasatiempo o interés sobre el que no hablas mucho con los demás.
✓ Tienes buen sentido de autodisciplina.
✓ Prefieres trabajar solo(a)
✓ Expresas acertadamente tus sentimientos.
✓ Eres capaz de aprender de tus errores y logros en la vida.
✓ Demuestras un gran amor propio.
PUNTAJE TOTAL= _________ Ahora multiplica el puntaje total: ________ por 2= _______%

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Profesora: Lic. Olivia Padilla Zambrano
Áreas: DPCC, TUTORÍA.
GRADOS: 4° B - 5° A, B, C, D, E- 2022
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Puntaje Multiplicado Luego saque el Luego coloque en

Nº TIPO DE INTELIGENCIA Total Por el Factor:
TOTAL
Porcentaje Orden de Prioridad
1 Inteligencia Lingüística. 2
2 Inteligencia Lógico - Matemática. 2.5
3 Inteligencia Visual - Espacial. 2.2
4 Inteligencia Corporal - Cinestésica. 2
5 Inteligencia Musical. 2.5
6 Inteligencia Interpersonal. 2
7 Inteligencia Intrapersonal. 2

Distrito de EL Porvenir – Trujillo- 11-15 de abril del 2022

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