MATERIA: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN.

TEMA: LAS TICS EN LA EDUCACIÓN.

ACTIVIDAD: INFOGRAFÍA “ELEMENTOS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA”.

PRIMER CUATRIMESTRE.

ALUMNO: LIC. FUENTES FUENTES IRVIN.

CARRERA: LICENCIADO EN DERECHO.

TITULAR DE LA MATERIA: LIZBETH LUNA GÓMEZ.

SANTO DOMINGO, TEHUANTEPEC, OAXACA.

08/MAYO/2021.
Con la aparición de distintos recursos tecnológicos (TV, internet, informática,
hipertextos) los procesos de enseñanza se multiplicaron rápidamente
diferenciándose de la clase magistral donde la figura del docente es el centro de
enseñanza. Por ello, que las distintas tecnologías han transformado el rol tradicional
del docente como replicador de información y que no tiene sentido condenar al
estudiante al escuchar un docente repitiendo información que es posible encontrar
en la web, con la ventaja adicional de obtener documentos audiovisuales que
integran diversos formatos y medios (combinación de textos, imágenes, sonidos y
videos).

Actualmente hay diversos modelos de la educación a distancia que fomentan la

utilización de distintos recursos informáticos, en un proceso de expansión que se
realiza con gran entusiasmo, pero no siempre con los indispensables fundamentos
psicológicos, pedagógicos, tecnológicos, gestiónales y políticos.

4. ESTRUCTURA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA.

Sus principales componentes de manera general, un sistema de enseñanza a

distancia se compone de la institución educativa, el estudiante, el docente tutor, el
material y el personal de soporte: Instituciones educativas, El estudiante, Docente
o tutor, Materiales y La comunicación a través de los medios.

4.1. Características de un sistema de educación a distancia.

Distanciamiento físico: Separación del espacio entre profesor-alumno. Esta es una

de las características que comparten todos los sistemas de educación a distancia
ya que el proceso de aprendizaje es libre y depende en gran medida de las
capacidades de razonamiento del alumno. Para algunos, esta es una de las
desventajas de la educación a distancia, por no poder contar con un profesor en
frente para resolver todas las inquietudes. Sin embargo, existen distintas
herramientas y métodos de educación a distancia que acercan de una u otra manera
el alumno y el profesor.

Utilización de medios electrónicos: Se emplean plataformas virtuales, libros

digitales, apuntes online, acceso a tutores, videos, material visual por internet, etc.
Resulta imprescindible una rápida conexión a internet para facilitar las descargas.
Desde el punto de vista monetario, la institución prescinde de aulas, costos, material
de apuntes impresos, etc.

Necesidad de tutorías u apoyo estudiantil: En ciertas ocasiones los estudiantes

cuentan con algún tutor online para evacuar dudas. Mayoritariamente estos se
encuentran conectados a una plataforma virtual donde el estudiante accede
mediante una contraseña y usuario. Los tutores pueden estar conectados online a
ciertas horas o bien durante las 24 hrs. Cabe destacar que las respuestas que
brindan suelen ser específicas a un determinado tema, pero la correcta comprensión
depende del análisis particular de cada estudiante.

Aprendizaje independiente: El alumno debe acceder a una plataforma virtual o

recibir el material de estudio mediante correo electrónico o postal. Prepara a los
estudiantes para “aprender a aprender” y “aprender a hacer”. Así el estudiante es
responsable de la organización de su tiempo de estudio.

Comunicación bidireccional: Esta comunicación es posible por el avance

tecnológico. No sólo es factible una comunicación bidireccional (entre docente y
alumno) sino también es posible una comunicación entre pares, preparación de
trabajos prácticos online, video conferencias, entre otras, a fin de enriquecer su
aprendizaje. Por eso a este tipo de educación se la denomina comunicación
multidireccional.

Enfoque tecnológico: Este sistema de educación se apoya en los avances

tecnológicos sin el cual no sería posible esa nueva metodología de enseñanza.

Optimización de tiempos: Otra característica de la educación a distancia es que

cada estudiante emplea libremente su tiempo y forma de estudio. Esto permite
ampliar la demanda de estudiantes dado que no deben suspender sus actividades
diarias para concurrir a una institución. Es por eso por lo que una de las mayores
fortalezas de la educación a distancia es la flexibilidad de horarios que ofrece a sus
estudiantes.
Alcance masivo: Para poder acceder a la educación a distancia solo basta con tener
acceso a un ordenador y conexión a internet. En cierto modo facilita y fomenta la
inclusión social pues permite la educación de grado y posgrado sin necesidad de
trasladarse físicamente. Dado que la educación a distancia es algo novedoso,
muchos sostienen que merma la exigencia académica comparada con un sistema
de educación tradicional. No obstante, la exigencia que plantean y el método de
evaluación propuesto confirman que este tipo de educación presenta más
beneficios que barreras no solo para los estudiantes, sino también para las
instituciones y los docentes involucrados.

Formas de evaluación: Es importante aclarar que este tipo de sistema posee varios
tipos de evaluación para los estudiantes. Por un lado, pueden evaluarse la
participación en las clases virtuales, la puntualidad de la entrega de trabajos
prácticos, las autoevaluaciones, las evaluaciones entre pares. Por otro lado,
también se emplean las evaluaciones presenciales para el desarrollo de temas o las
aquellos donde se utiliza el método múltiple choice.

4.2. Estructura de los programas en línea.

Los componentes o elementos básicos que integran un sistema de educación a

distancia, cuyas características permitirán al docente identificar las diferencias
sustanciales en relación con los sistemas presenciales, los cuales son: estudiante,
docente, materiales, vías de comunicación e infraestructura organizativa y de
gestión.

Estudiante: Esta modalidad educativa se dirige fundamentalmente a un estudiante

tipo, que debe reunir ciertas características para poderlo considerar sujeto viable
del aprendizaje a distancia, entre las cuales podemos mencionar las siguientes:

Ubicación geográfica. Está alejado de los centros educativos tradicionales de

educación superior o vive en un lugar en el que se requiere invertir de demasiado
tiempo para desplazarse a una institución presencial.

Edad. Este tipo de educación está dirigida principalmente a la población adulta con
aspiraciones de superación, que suele tener responsabilidades familiares.
Madurez. Posee por lo general una experiencia previa, de conocimientos,
capacidades, actitudes, hábitos y conductas que le hacen tener interés en acceder
al proceso de formación y enfrentar su aprendizaje. También puede programar su
tiempo de estudio de manera independiente y autoevaluarse para alcanzar sus
objetivos de estudio.

Autonomía. La responsabilidad del aprendizaje recae en el propio estudiante, quien

realiza su aprendizaje en solitario, esto es, de manera independiente por lo que se
propicia el autodidactismo, a diferencia de la educación presencial en la que siempre
está presente la figura del profesor, compañeros y demás personal de la institución
quienes imponen exigencias ejerciendo de diversas formas una cierta presión de
manera cotidiana.
Otros aspectos que influyen en este tipo de estudiante son: el aislamiento en el que
estudia dada la lejanía de la institución, los profesores y compañeros de clase; la
frecuente aparición de dificultades laborales y familiares, entre otras que pueden
conducirlo al abandono de sus estudios.

Docente: El docente de la enseñanza presencial tiene como funciones, la

programación, la enseñanza cara a cara y la evaluación, que generalmente realiza
de manera individual, en cambio el profesor de educación a distancia subsiste como
parte de un equipo de expertos. Dentro del grupo de especialistas del que resulta
conveniente forme parte un docente de educación a distancia, se encuentran
básicamente los siguientes:

Especialistas en contenidos: Son los docentes que dominan una disciplina o curso,
de quienes dependerá la calidad de los contenidos de los materiales didácticos que
deben responder a las expectativas del estudiante de educación a distancia a fin de
facilitar su aprendizaje significativo.
Profesores, asesores, mediadores o guías del aprendizaje: Son quienes facilitan el
aprendizaje de los contenidos, destrezas y procedimientos, además de dinamizar,
proponer y diseñar acciones para orientarlo, esto es, coordinan todos los aspectos
docentes para crear situaciones que fomenten el estudio independiente, la
construcción y la socialización del conocimiento a través del uso selectivo y atinado
de los medios tecnológicos para reforzar las relaciones e interacciones entre los
miembros del grupo.

Tutores: Estos profesionales se justifican por la motivación que brindan al estudiante

para su aprendizaje, al orientarlo e integrarlo al sistema y ayudarle a resolver y/o
canalizar sus dudas y problemas durante su estudio, todo ello a fin de aminorar su
soledad y evitar el desánimo para reducir el abandono o bajo rendimiento
académico.

Expertos en producción de materiales didácticos: son un grupo de especialistas en

tecnología educativa, diseño gráfico, programación, comunicación y medios
técnicos, los cuales son imprescindibles dentro de la organización por ser los
encargados de la elaboración y distribución del material de apoyo didáctico.

Especialistas en telecomunicaciones y soporte técnico: Son quienes tienen a su

cargo la administración de la plataforma tecnológica, figuras imprescindibles para
quienes la utilizan como entorno de aprendizaje, por lo que sin su funcionamiento
adecuado sería imposible llevarla a cabo. También tienen la importante función de
ofrecer apoyo técnico a los usuarios por lo que deben de estar en comunicación
constante con todos los demás expertos del equipo para que su actividad sea
eficiente.

Comunicación a través de los medios: La educación no sería posible sin la

comunicación bidireccional, ya que se hace necesario que un emisor ponga a
disposición de uno o más receptores un mensaje educativo a través de un canal
para permitir la recepción del mensaje ya sea de manera simultánea o diferida en
espacio y/o tiempo; y un feed-back que convierte al receptor en emisor para así
volver a iniciar el proceso comunicativo.

Organización: La estructura organizacional para impartir enseñanza a distancia

dependerá de si la institución que la implemente tiene la modalidad presencial y
desea incorporar también este tipo de enseñanza para convertirse en bimodal que
es la práctica más común, o bien si se trata de una institución que se dedicará
únicamente a la educación a distancia, en cualquier caso, se considera que la
responsabilidad del proceso debe ser compartida por quienes participen en su
desarrollo.

Dirección: Indispensable para la coordinación general del programa, tanto en lo

administrativo como en lo técnico y académico, que incluye desde la determinación
de costeo previo a cada curso, diseño y evaluación curricular, funciones de control
Escolar, criterios de elección y administración de la plataforma, soporte técnico del
curso hasta la organización misma del programa, incluyendo la formación y
actualización del personal docente para la modalidad EAD, así como la
investigación educativa.
Docencia: Para el desarrollo de los contenidos de los materiales didácticos, a fin de
que respondan a las expectativas de los estudiantes de esta modalidad de
enseñanza para que puedan adquirir aprendizajes significativos.

Planeación y diseño de situaciones de aprendizaje: Para coordinar todas las

acciones que fomenten el estudio independiente, la construcción y la socialización
del conocimiento a través del uso selectivo y atinado de los medios tecnológicos
para el logro de los objetivos educacionales, como parte fundamental de lo que
denominamos diseño instruccional, a fin de identificar las estrategias de enseñanza
que deben ser utilizadas en el proceso de instrucción, y las situaciones en las que
deben aplicarse. También lleva a cabo el seguimiento y evaluación para detectar e
introducir mejoras en el sistema de enseñanza a distancia, con apoyo de la
trayectoria académica del estudiante y la evaluación integral de los programas
académicos.

Diseño de materiales didácticos: La cual es indispensable para controlar el proceso

de producción de estos, de tal manera que reúnan la calidad científica y pedagógica
al incorporar los contenidos desarrollados por los expertos y las recomendaciones
de los pedagogos en combinación con el uso de las tecnologías de información y
comunicación.
Administración de la plataforma tecnológica: Posibilita el uso del entorno de
aprendizaje que se utiliza como aula virtual y da soporte técnico a los usuarios del
sistema.

Comunicación: Controla la distribución del material didáctico utilizando diversos

medios y vías de comunicación, además de realizar las funciones de enlace dentro
y fuera de su institución para la mejora y ampliación de la oferta educativa.
Tutoría: Función de apoyo al estudiante durante su estudio independiente y de
enlace con todas las demás áreas a fin de canalizar los problemas que obstaculizan
el desarrollo eficiente de los programas académicos. También tiene la importante
función de coadyuvar en la evaluación integral del sistema educativo.
Administrativa: Encargada de coordinar los Programas Académicos de la modalidad
de EAD, quien a su vez asignará al personal que tenga a su cargo, todas las
funciones de Dirección antes mencionadas, incluyendo la administración de la
plataforma tecnológica, con el fin de que se pueda tener un mejor control desde el
inicio, esto es, desde los estudios de pertinencia que servirán para seleccionar
programas se adapten a las necesidades de un determinado grupo social, pasando
por las acciones de formación necesarias para contar con especialistas en este tipo
de enseñanza o bien para la transformación de la docencia presencial a la
modalidad de educación a distancia y la implantación misma, hasta su seguimiento,
evaluación y mejora de la calidad.
Conducción del Proceso Enseñanza-Aprendizaje de EA: Esta área dependerá de la
administrativa y tendrá a su cargo el control del personal docente que realizará las
funciones de docencia, planeación, y/o tutoría, evaluación y seguimiento.

Área de Virtualización: Estará conformada por diversos especialistas en educación

a distancia, tecnología educativa, diseño gráfico y en comunicación y medios
técnicos para que realicen las funciones de: diseño instruccional, producción de
materiales y comunicación.

4.3. Comunicación asíncrona y síncrona.

Herramientas síncronas son aquellas en las que la interacción entre emisor y
receptor se produce en tiempo real. Los participantes deben estar conectados en el
mismo momento. Estas herramientas se caracterizan por:

❖ Independiente del lugar. Emisor y receptor no tienen por qué encontrarse

físicamente en el mismo espacio.
❖ Simultánea en el tiempo. Todos los participantes en la conversación deben
estar conectados en el mismo momento.
❖ La comunicación puede ser grupal o persona a persona.
❖ El intercambio de información puede realizarse de forma oral o escrita.
❖ Permite el intercambio de ficheros de forma simultánea a la conversación.

Herramientas asíncronas. La interacción no se produce en tiempo real, por lo que

los participantes no tienen por qué estar conectados en el mismo espacio de tiempo.
Sus principales características son:

❖ Independiente del lugar. Las personas que participan en el proceso de

comunicación no tienen por qué encontrarse en el mismo espacio físico y
pueden mantener una conversación desde cualquier lugar con conexión a
Internet
❖ Independiente del tiempo. No requiere de la conexión simultánea de los
participantes en la conversación, por lo que el intercambio de información es
más lento, pero más reflexivo, ya que permite la lectura detenida de los
mensajes recibidos y la preparación concienzuda de las respuestas dadas.
❖ Se basa en mensajes de texto.
❖ Puede ser grupal o individual.
❖ Permite el intercambio de ficheros en diferido.

4.4. Evaluaciones en línea.

La evaluación puede estar enfocada en el estudiante individual o en todos los

estudiantes juntos, como toda la clase, una institución o un programa específico. La
evaluación formativa te proporcionará un pantallazo de tus estudiantes al comienzo
de tu instrucción. Te proporciona la oportunidad de todavía tener la opción de
mejorar tu instrucción. La evaluación sumativa te proporcionará el resultado de toda
la instrucción.

Los objetivos de una evaluación en línea impactan en diversos aspectos: Usuarios:

Permitir la adaptación de diversas herramientas para que el usuario logre detectar
sus puntos débiles para tratar de corregirlos en aspectos específicos. Cuando las
herramientas de evaluación no permiten la identificación de esto, es preciso la
modificación de las estrategias de evaluación diseñadas. El diseñador puede darse
cuenta de esto por medio de las sugerencias y observaciones que dejen los usuarios
o bien de los mismos resultados.
Existen diferentes métodos de evaluación apropiados para desarrolladores de
sistemas de soporte en línea, dentro de un procedimiento establecido en tres fases
diferentes del desarrollo de los proyectos.

Procedimiento para la evaluación: Formar el equipo de evaluación, identificar los

objetivos a evaluar, seleccionar los métodos de evaluación, alistar usuarios reales,
implementar la evaluación, analizar los datos, distribuir los resultados.

Fases de Evaluación Inicial: se seleccionan diversos tipos de usuarios para que

exploren en el sistema. Media: Los usuarios comparten las experiencias, bien
durante la utilización o al final. Se mide la calidad en que el usuario pudo
desenvolverse. Cabe aclarar que los resultados se valoraran según el tipo de
usuario que responda.

Final: Se incluyen los especialistas en usabilidad, análisis competitivo, logística y

sugerencias de usuarios en la fase beta para comprender las necesidades del
usuario, que es al final quien la utiliza.

Métodos de evaluación: Necesita entornos artificiales de test debido a la presencia

de un observador (no permite medidas del tiempo), identifica problemas
conceptuales, descubre problemas que los usuarios olvidarían en otro tipo de
entrevistas, produce datos de actitud, protocolo de hablar en voz alta.
Sesiones uno en uno: Instalación de otro equipo de video, datos visuales, como
expresiones de la cara que pueden indicar frustración o insatisfacción Sesiones
grabadas en vídeo.

Se pueden predisponer puntos que no son importantes. Se requieren tiempos

compartidos. Sesiones de entrevistas centradas en aspectos específicos,
entrevistas.

Basados en reconstrucción de datos (experiencia del usuario relativos a problemas

con el sistema): Económico de administrar (Puede haber anonimato), genera gran
cantidad de datos, aportaciones de otros usuarios

Centrados en la velocidad de los sistemas: Estandariza las características y las

técnicas de los sistemas de evaluación Sistema de

Ambiente artificial: Simulan la interacción persona-ordenador en una situación de

interacción persona-persona, proporcionan a los diseñadores retroalimentación en
fases tempranas del ciclo de desarrollo Interacción guiada.

4.5. Bibliotecas virtuales.

Las bibliotecas virtuales son plataformas que proporcionan contenidos, así como
servicios bibliográficos y documentales. Están hechas para responder a la gran
demanda de información de estudiantes, profesionales, y cualquier otra persona. En
algunas bibliotecas virtuales se presenta diferente tipo de contenido según el área
específica de información. Muchas de ellas presentan herramientas dinámicas y
recursos de fácil acceso para el usuario. Permiten la transmisión del conocimiento,
el acceso a la información y facilitan la investigación. El material que encuentras en
estas plataformas es totalmente digital, en algunos casos para acceder a los textos
necesitarás alguna clave de acceso y en otros casos no. Incluso, a veces se tiene
la oportunidad de descargarlos o imprimirlos.

Ventajas de las bibliotecas virtuales: Puede visitarse en cualquier momento sin

horarios de visitas; en su mayoría, cualquier persona puede acceder a ellas.
Algunas cuentan con herramientas que facilitan la información a personas con
discapacidad visual; Los libros digitales no se desgastan y consultar las nuevas
ediciones es más rápido y no hay que realizar retiros o devoluciones de libros ya
que el material se encuentra permanentemente para ser consultado.

Características de las bibliotecas virtuales: El valor de las bibliotecas virtuales

depende de la calidad de los contenidos, así como del sistema de gestión que facilite
el acceso a los datos almacenados y dentro de todo este proceso es fundamental
la participación y colaboración entre bibliotecarios, así como especialistas
temáticos. Sin embargo, todas las bibliotecas virtuales, comparten ciertas
características según la Association of Research Libraries (ARL). La biblioteca no
es una entidad individual, los enlaces entre bibliotecas y los servicios de información
son transparentes, el acceso a las bibliotecas virtuales es universal, amplían su
acción a otros elementos diferentes del formato impreso. Otra característica que
resaltar es que la biblioteca virtual está formada por un conjunto de enlaces a
distintas fuentes de información y recursos que complementa con los servicios
bibliotecarios y documentales.

Las bibliotecas virtuales son un elemento auxiliar de la enseñanza y son, a su vez,

un recurso valioso en la educación en línea. Estas plataformas ejercen su acción en
un entorno fácil y amigable, poseen contenidos específicos que acercan a los
usuarios a sus objetivos, personalizan contenidos y servicios que se adaptan al perfil
del usuario.

En la educación es un acceso instantáneo a un amplio recurso intelectual y no

limitado a textos tradicionales, es un recurso valioso que aportará mucho a cualquier
institución.

INFOGRAFÍA “ELEMENTOS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

https://view.genial.ly/60969ca3153a990d5df70be0/interactive-content-la-
educacion-a-distancia-elementos
CONSULTA BIBLIOGRÁFICA:
https://campus.fundec.org.ar/admin/archivos/EAD%201%20-%20INTRO%20-
%201ra%20parte%20-%202015.pdf
https://www.caracteristicas.co/educacion-a-distancia/
https://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/maestria/documentos/LECT36.pdf
http://tutoriales.grial.eu/herramientastutor2013/herramientas_de_comunicacin_sinc
rnica_y_asincrnica.html
https://igniteonline.la/bibliotecas-virtuales-
funcion/#:~:text=Las%20bibliotecas%20virtuales%20son%20plataformas,como%2
0servicios%20bibliogr%C3%A1ficos%20y%20documentales.
https://www.caracteristicas.co/educacion-a-distancia/