3.-Rúbrica para La Ficha de Observación de Clase - AULICA

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
AÑO LECTIVO
“JOSE VICENTE TRUJILLO ”
Código AMIE 09H02375 Zona 8, Distrito 1, Circuito 4, Parroquia Ximena 2019-2020
Pradera 2 Av. Primera y Calle Segunda email: [email protected]
RÚBRICA PARA LA FICHA DE OBSERVACIÓN DE CLASE
OBJETIVO: Describir el grado de desempeño del docente durante su práctica pedagógica en el proceso de
observación de clase.
INSTRUCCIONES: Marque con una X el indicador según la escala valorativa y de acuerdo al criterio
correspondiente.
ESCALA VALORATIVA
CRITERIOS LOGRADO EN PROCESO NO APLICA
MOMENTO INICIAL (ANTICIPACIÓN)

La actividad de motivación se La actividad de motivación se relaciona No hay actividad de motivación,
1. RELACIÓN relaciona con el objetivo de la con el objetivo de la clase, pero no o la que se aplica no está
MOTIVACIÓN-OBJETIVO clase y despierta el interés de los genera interés de los estudiantes. relacionada con el objetivo de la
DE LA CLASE estudiantes. clase.
Formula preguntas o aplica Las preguntas que formula o No aplica preguntas ni

actividades que permiten actividades que aplica para explorar los actividades para explorar los
2. CONOCIMIENTOS explorar los conocimientos conocimientos previos de los conocimientos previos de los
PREVIOS O previos de los estudiantes. estudiantes, no logran este propósito. estudiantes.
PRERREQUISITOS
MOMENTO DE DESARROLLO (CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO)

Se estimula constantemente el Ocasionalmente se efectúa actividades No se efectúa actividades que
pensamiento crítico y creativo a que estimulan el pensamiento crítico y estimulan el pensamiento crítico
3. ESTIMULACIÓN DEL través de preguntas y otro tipo de creativo del estudiante. y creativo del estudiante.
PENSAMIENTO CRÌTICO Y actividades que generan
CREATIVO indagación, problematización,
reflexión del estudiante.
Se plantean actividades que El docente no promueve el trabajo El docente utiliza un método

permiten que los estudiantes colaborativo; sin embargo, construye el esencialmente explicativo
construyan el conocimiento, conocimiento mediante diálogo ilustrativo, que no promueve la
4. AMBIENTE mediante la interacción heurístico con los estudiantes. participación activa de los
INTERACTIVO Y (estudiante-docente, estudiante- estudiantes en la construcción del
COLABORATIVO estudiante) y el trabajo conocimiento.
colaborativo.
El docente demuestra El docente demuestra conocimiento El docente no demuestra

conocimiento y dominio del del tema que se está estudiando, conocimiento del tema que se
tema que se está estudiando. aunque no dominio. Los contenidos y está estudiando. Los contenidos y
5. DOMINIO DEL Aborda los contenidos y actividades que propone son las actividades, los desarrolla sin
CONOCIMIENTO desarrolla las actividades a través pertinentes, pero se presentan de estructura lógica ni coherencia.
DISCIPLINAR de una estructura lógica, con manera desorganizada.
fluidez y coherencia.
Las actividades permiten, al Las actividades desarrolladas son poco En el desarrollo de la clase no se
estudiante, evidenciar relevantes o no son pertinentes, lo que genera interrelación del nuevo
6. claramente la relación del nuevo no permite a los estudiantes establecer conocimiento, con su entorno u
INTERDISCIPLINARIEDAD conocimiento con su entorno u clara relación del nuevo conocimiento otras áreas del saber.
otras áreas del saber. con su entorno u otras áreas del saber.
Los recursos didácticos, Los recursos didácticos, materiales y El empleo inadecuado de los
materiales y metodológicos metodológicos empleados, permiten recursos didácticos, o la falta de
7. RECURSOS DIDÁCTICOS empleados, facilitan el logro del un logro parcial del objetivo de la alguno de ellos, impide que se
objetivo de la clase. clase. logre el objetivo
de la clase.
Las conclusiones, definiciones y Las conclusiones, definiciones y otras Las conclusiones, definiciones y
8. CONCLUSIONES, otras generalizaciones son generalizaciones son elaboradas en un otras generalizaciones son
DEFINICIONES Y OTRAS elaboradas en su totalidad por mínimo porcentaje por los elaboradas en su totalidad por el
GENERALIZACIONES los estudiantes. estudiantes. docente.
MOMENTO DE CONSOLIDACIÓN Y EVALUACIÓN

Las participaciones de los Las participaciones de los estudiantes Las participaciones de los
estudiantes son retroalimentadas son retroalimentadas y enriquecidas estudiantes no son
9. RETROALIMENTACIÓN y enriquecidas por el docente y por el docente y sus pares, retroalimentadas o enriquecidas
DEL DOCENTE sus pares, de manera total, eventualmente, por el docente ni sus pares.
oportuna y eficaz. de manera parcial o no eficaz.
Se evalúa sobre los procesos y Se evalúa sobre los procesos y No se evalúa, o se evalúa
resultados de las actividades que resultados de las actividades que esporádicamente, los procesos y
realizan los estudiantes, realizan los estudiantes, solo mediante resultados de las actividades que
10. EVALUACIÓN mediante reflexiones producto de las reflexiones propuestas por el realizan los estudiantes.
FORMATIVA autoevaluaciones y docente.
coevaluaciones.
La evaluación es acorde al La evaluación es acorde al objetivo de La evaluación no es acorde al

objetivo de la clase y el la clase, pero el instrumento empleado objetivo de la clase, y el
instrumento empleado permite no permite evidenciar en forma clara y instrumento empleado no
11. EVALUACIÓN evidenciar el logro de la destreza específica el logro de la destreza con permite evidenciar el logro de la
SUMATIVA con criterio de desempeño. criterio de desempeño. destreza con criterio de
desempeño.
CLIMA DE AULA
El lenguaje verbal y no verbal que El docente mantiene un ambiente de El docente no genera serenidad,
emplea el docente, respeto, pero se nota un clima de ni crea un ambiente de calidez y
12. PROMOCIÓN DEL crea un ambiente de respeto y tensión y desconfianza entre los confianza.
RESPETO calidez. estudiantes.
El docente monitorea en forma La forma en que el docente maneja la El docente ignora el

preventiva; hay mínimas disciplina de los estudiantes es comportamiento de los
13. MANEJO DEL interrupciones de clase y la apropiada; sin embargo, estudiantes que interrumpen el
COMPORTAMIENTO DE respuesta del docente a esas ocasionalmente algunos estudiante normal desenvolvimiento de la
LOS ESTUDIANTES actitudes, es adecuada. interrumpen la clase. clase.
El docente ofrece oportunidades, El docente ofrece oportunidades pero El docente ofrece escasas
para que todos los estudiantes se promueve la participación solo de oportunidades de participación a
14. AMBIENTE expresen sus propias ideas sin un grupo de estudiantes. los estudiantes, centrando el
DEMOCRÁTICO distinción y participen en protagonismo en el docente y no
igualdad de condiciones. en el estudiante.
15. ATENCIÓN A El docente adapta las estrategias El docente adapta parcialmente las El docente no adapta las
ESTUDIANTES CON pedagógicas para atender a los estrategias pedagógicas para atender estrategias pedagógicas para
NECESIDADES estudiantes con NEE. a los estudiantes con NEE. atender a los estudiantes con
EDUCATIVAS ESPECIALES NEE.
(NEE)

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MOMENTO INICIAL (ANTICIPACIÓN)

Formula preguntas o aplica Las preguntas que formula o No aplica preguntas ni

MOMENTO DE DESARROLLO (CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO)

Se plantean actividades que El docente no promueve el trabajo El docente utiliza un método

El docente demuestra El docente demuestra conocimiento El docente no demuestra

MOMENTO DE CONSOLIDACIÓN Y EVALUACIÓN

La evaluación es acorde al La evaluación es acorde al objetivo de La evaluación no es acorde al

El docente monitorea en forma La forma en que el docente maneja la El docente ignora el

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