Instrumentacion Didactica Calculo Diferencial

TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO
INSTITUTO TECNOLÓGICO JOSÉ MARIO MOLINA PASQUEL Y HENRÍQUEZ

UNIDAD ACADÉMICA PUERTO VALLARTA
AAP-P04-PRO-04/F02
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
DEPARTAMENTO: DIVISION DE ARQUITECTURA Y CIENCIAS BÁSICAS

PERIODO: AGOSTO 2022 – ENERO 2023
Nombre de la asignatura: CALCULO DIFERENCIAL

Plan de estudios: IGEM -2009-201
Clave de la asignatura: ACF-0901
Horas teoría-Horas prácticas-Créditos: 3 – 2 - 5
1. Caracterización de la asignatura:
La asignatura contribuye a desarrollar un pensamiento lógico-matemático al perfil del ingeniero y aporta las herramientas
básicas para introducirse al estudio del cálculo y su aplicación, así como las bases para el modelado matemático. Además,
proporciona herramientas que permiten modelar fenómenos de contexto.
La importancia del estudio del Cálculo Diferencial radica principalmente en proporcionar las bases para los temas en el
desarrollo de las competencias del Cálculo Integral, Cálculo Vectorial, Ecuaciones Diferenciales y asignaturas de física y
ciencias de la ingeniería, por lo que se pueden diseñar proyectos integradores con cualquiera de ellas.
La característica más sobresaliente de esta asignatura es que en ella se estudian las bases sobre las que se construye el
cálculo diferencial. Utilizando la definición de función y límite se establece uno de los conceptos más importantes del cálculo:
la derivada, que permite analizar razones de cambio y problemas de optimización es tema de trascendental importancia en
las aplicaciones de la ingeniería.
2. Intención didáctica:
La asignatura de Cálculo Diferencial se organiza en cinco temas.
El primer tema se inicia con un estudio sobre los números reales y sus propiedades básicas, así como la solución de
problemas con desigualdades. Esto servirá de sustento para el estudio de las funciones de variable real.
El tema dos incluye el estudio del dominio y rango de funciones, así como las operaciones relativas a éstas. También
las funciones simétricas, par e impar, escalonadas (definidas por más de una regla de correspondencia), crecientes y
decrecientes, periódicas, de valor absoluto, etc.
En el tema tres se introducen la noción intuitiva de límite, así como la definición formal. Se aborda el cálculo de límites
por valuación, factorización, racionalización, de límites trigonométricos y los límites laterales. Se incluyen casos
especiales de límites infinitos y límites al infinito, así como asíntotas horizontales y verticales. El tema concluye con el
estudio de la continuidad en un punto y en un intervalo.
La derivada, en el tema cuatro, se aborda de manera intuitiva obteniendo la pendiente de la recta tangente a una curva
y como una razón de cambio. La definición de derivada permite deducir propiedades y reglas de derivación de
funciones.
El último tema consiste principalmente en aplicar las propiedades y reglas de derivación para modelar y resolver
problemas de razones de cambio y optimización específicos de cada área.
El estudiante debe desarrollar la habilidad para modelar situaciones cotidianas en su entorno. Es importante que el
estudiante valore las actividades que realiza, que desarrolle hábitos de estudio y de trabajo para que adquiera
características tales como: la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo, el interés, la tenacidad, la flexibilidad y la
autonomía.
El Cálculo Diferencial contribuye principalmente para el desarrollo de las siguientes competencias genéricas: de
capacidad de abstracción, análisis y síntesis, capacidad para identificar, plantear y resolver problemas, habilidad para
trabajar en forma autónoma, habilidades en el uso de las TIC’s, capacidad crítica y autocrítica y la capacidad de trabajo
en equipo.
El docente de Cálculo Diferencial debe mostrar y objetivar su conocimiento y experiencia en el área para construir
escenarios de aprendizaje significativo en los estudiantes que inician su formación profesional. El docente enfatiza el
desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura a fin de que ellas refuercen los aspectos formativos:
incentivar la curiosidad, el entusiasmo, la puntualidad, la constancia, el interés por mejorar, el respeto y la tolerancia
hacia sus compañeros y docentes, a sus ideas y enfoques y considerar también la responsabilidad social y el respeto al
medio ambiente.
3. Competencia de la asignatura:
Plantea y resuelve problemas utilizando las definiciones de límite y derivada de funciones de una variable para la
elaboración de modelos matemáticos aplicados.
4. Análisis por competencias específicas:

Tema N° 1 Los Números Reales
1
Competencia N° Descripción: Plantea y resuelve problemas utilizando las definiciones de límite y derivada de funciones
de una variable para la elaboración de modelos matemáticos aplicados
Temas y subtemas Actividades de aprendizaje Actividades de Desarrollo de Horas
para desarrollar la enseñanza competencias genéricas teórico
competencia específica práctica
1. Números reales. Analiza los criterios de Presenta de los criterios Capacidad de 9-6
evaluación, así como la generales de la abstracción, análisis y
1.1 Los números reales. instrumentación didáctica. instrumentación los objetivos síntesis.
Capacidad para identificar,

1.2 Axiomas de los Resuelve examen de a lograr y los criterios de plantear y resolver
números reales. diagnóstico. evaluación. problemas. Capacidad de
1.3 Intervalos y su Construye el conjunto de los Aplica evaluación aprender y
representación gráfica. números reales a partir de diagnóstica. Explica de actualizarse
1.4 Valor absoluto y los naturales, enteros, manera breve los conceptos permanentemente.
sus propiedades. racionales e irracionales y
1.5 Propiedades de de números reales y Capacidad de trabajo en
los representa en la recta funciones, implementa el equipo.
las desigualdades.
1.6 Resolución de numérica. desarrollo de una actividad Capacidad de
desigualdades de Representa subconjuntos para profundizar los abstracción, análisis y
primer y segundo de números reales a través contenidos. síntesis.
grado con una de intervalos y los Resuelve ejemplos de Capacidad para
incógnita. representa gráficamente en problemas sobre el identificar, plantear y
1.7 Resolución de la recta concepto de números resolver problemas.
desigualdades que numérica.
incluyan valor reales y Habilidades en el uso de
Investiga ejemplos de funciones, además
absoluto. las TIC’s.
conjuntos numéricos. propone problemas que Capacidad crítica y
Plantea situaciones en las sirvan como práctica para autocrítica.
que se reconozcan las el estudiante. Utiliza Capacidad de trabajo en
propiedades básicas de software para la equipo.
los números reales: solución de
orden, desigualdades diversas,
tricotomía, transitividad y así como su
densidad. graficación.
Representa subconjuntos Aplica cuestionario o
de números reales a través examen de conocimientos.
de intervalos y los
representa gráficamente en
la recta
numérica.
Resuelve desigualdades
de primer y segundo grado
con
una incógnita.
Resuelve desigualdades con
valor absoluto y representa
las soluciones en forma
gráfica y analítica.
Resuelve examen de
conocimientos.
Indicadores de alcance Valor del indicador
A.-Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la interpretación de la realidad. Inferir comportamientos o 10
consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio. Incluir más variables en dichos casos de estudio.
B.-Pregunta integrando conocimientos de otras asignaturas o de casos anteriores de la misma asignatura. Presenta otros 50
puntos de vista que complementan al presentado en la clase. Presenta fuentes de información adicionales (Internet,
documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma, etc.
C.-Ante problemas o casos de estudio propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos correctamente. 24
Aplica procedimientos aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo.
D.-Ante temas de una asignatura, introduce cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.; que 10
deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se apoya en foros, autores, bibliografía, documentales,
etc. para sustentar su punto de vista.
E.-En el desarrollo de los temas de la asignatura, incorpora conocimientos y actividades desarrollados en otras 10
asignaturas para lograr la competencia.
F.-Es capaz de organizar su tiempo y trabajar sin necesidad de una supervisión estrecha y/o coercitiva. Aprovecha la planeación 50
de la asignatura presentada por el (la) profesor(a) (instrumentación didáctica) para presentar propuestas de mejora de la temática
vista durante el curso. Realiza actividades de investigación para participar activamente durante el curso.
Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de Indicadores de Valoración
desempeño alcance Numérica
Competen Excelente Cumple con los al menos 5 indicadores de alcance completamente. 91-100
cia
alcanzada Notable Cumple completamente con los indicadores B, C, D, E y F. 80-90
Bueno Cumple completamente con los indicadores o parcialmente con los indicadores B, C, D. 75-84
Suficiente Cumple completamente con los indicadores B, C. 70-74
Competen Insuficiente No cumple con el 100% de las evidencias conceptuales, procedimentales y actitudinales NA (no alcanzada)
cia no de los indicadores definidos en el desempeño excelente.
alcanzada
Matriz de Evaluación
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % INDICADOR DE ALCANCE EVALUACIÓN FORMATIVA DE
LA COMPETENCIA
A B C D E F
Examen de diagnóstico 0%
Problemario / Práctica 20% 5 9 4 1 1 Rúbrica
Tareas 20% 5 5 6 2 2 Lista de cotejo
Actividades Clase / Participación 20% 5 10 5 Lista de cotejo
Examen / Evaluación / Cuestionario 40% 5 30 5
Total 10 50 24 10 3 3
Tema N° 2 Funciones
2
Competencia N° Descripción: Analiza la definición de función real e identifica tipos de funciones y sus
representaciones gráficas para plantear modelos
2. Funciones Identifica el dominio y Propone actividades de Capacidad de abstracción, 9-6

rango de una función. búsqueda de información en análisis y síntesis.
2.1 Definición de Representa funciones reales distintas fuentes de los
variable, función, de variable real en el plano conceptos de codominio, Capacidad para identificar,
dominio y cartesiano (gráfica de una dominio y recorrido de una plantear y resolver problemas.
rango. función). función.
2.2 Función real de Reconoce cuándo una función Capacidad de aprender y
variable real y su es inyectiva, suprayectiva o Presenta a los estudiantes los actualizarse
representación biyectiva. objetivos o propósitos de permanentemente.
gráfica. Analiza exhaustivamente las aprendizaje del tema.
2.3 Función inyectiva, funciones seno y coseno; se Capacidad de trabajo en
suprayectiva y sugiere utilizar métodos Explica las principales equipo.
biyectiva. tradicionales y TIC´s. características y formas de
2.4 Funciones Elabora gráficas de diversas cada tipo de funciones Habilidades en el uso de
algebraicas: funciones. (inversas, trigonométricas, las TIC’s.
polinomiales y Investiga las gráficas y algebraicas, exponenciales,
racionales. características de las logarítmicas), así como cuál
Capacidad crítica y autocrítica.
2.5 Funciones funciones trigonométricas, es su dominio y contra
trascendentes: logarítmicas, trascendentes, dominio
trigonométricas, trigonométricas inversas e AULA INVERTIDA
hiperbólicas. El docente solicitará al
logarítmicas y
estudiante que analice y
exponenciales. escriba en su libreta las
2.6 Funciones definiciones siguientes:
escalonadas. 1. Funciones algebraicas y
trascendentales.

2.7 Operaciones con AULA INVERTIDA 2. Dominio, contradominio,

funciones: adición, grafica
multiplicación, división Actividades en casa
Material
y composición.
2.8 Función inversa. El estudiante: El maestro le facilitará al
2.9 Funciones estudiante, libros, videos,
implícitas. 2.10 Otros 1. analizar e identificar los artículos, antologías u otros,
tipos de para poder analizar las
tipos de funciones
funciones definiciones solicitadas.
2. escribirá en su libreta las
características de
diferentes funciones
proporcionadas por el
maestro.
MATERIALES
1. libros propuestos en su
bibliografía
2. canales y vídeos de las

definiciones solicitada:
Link de videos propuestos

https://youtu.be/y6xs1iraegg
https://youtu.be/y6xs1iraegg
https://youtu.be/
XoDB7MYSqPc
https://youtu.be/G380cTyA3Q
w
https://youtu.be/kSDkp3pYFV
o

https://youtu.be/
KkMTEjnv8Zg EN EL
AULA
El estudiante:
Realizará las actividades

de la hoja de trabajo que
el
docente le proporcione
Dada una función

cualquiera, construye su
gráfica
mediante el uso de TIC’s,
variando sus argumentos
y parámetros.
Reconoce las gráficas de

las funciones
trigonométricas
circulares.
D.-Ante temas de una asignatura, introduce cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.; que
deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se apoya en foros, autores, 10
bibliografía, documentales, etc. para sustentar su punto de vista.
Desempeño Nivel de Indicadores de alcance Valoración
desempeño Numérica
Competencia Excelente Cumple con los al menos 5 indicadores de alcance completamente. 91-100
alcanzada
Notable Cumple completamente con los indicadores B, C, D, E y F. 80-90
alcanzada
LA COMPETENCIA
A B C D E F

Total 10 50 24 10 3 3
Tema N° 3 Límites
Competencia No. 3 Descripción Utiliza la definición de límite de funciones para determinar analíticamente la continuidad de una función en un punto o
en un intervalo y muestra gráficamente los diferentes tipos
de discontinuidad.
Temas y subtemas para Actividades de aprendizaje Actividades de Desarrollo de Horas
desarrollar la enseñanza competencias genéricas teórico
3. Límites y continuidad. Propone una sucesión de tipo Propone la investigación de Capacidad de 9-6
geométrica, una progresión límite y sus propiedades en abstracción, análisis y
3.1 Noción de límite. aritmética o geométrica y distintas fuentes. síntesis.
3.2 Definición de límite determina el valor al que Explica geométricamente la
de una función. converge la sucesión cuando la interpretación de un límite. Capacidad para identificar,
3.3 Propiedades de variable natural tiende a infinito. Explica y da ejemplos de las plantear y resolver
los límites. Extrapola el concepto de límite principales propiedades de los problemas.
3.4 Cálculo de límites. de una función de variable límites.
3.5 Límites laterales. natural al de una función de Desarrolla ejercicios con los Habilidades en el uso de
3.6 Límites infinitos y variable real. cuales se pueda generar el
límites al infinito. Calcula de manera práctica y aprendizaje de límites de las TIC’s. Capacidad
3.7 Asíntotas. mediante el uso de las TIC’s el manera
3.8 Continuidad en un límite de una función analítica, gráfica y numérica. crítica y
punto y en un intervalo. (sustituyendo directamente el Propone trabajo en equipo para
3.9 Tipos de valor al que tiende la variable). solución de ejercicios y autocrítica.
discontinuidades. Calcula el límite de una función realizando una comparación,
analizando los
utilizando las propiedades pasos para llegar al resultado, y

básicas de los límites. aplicando las propiedades de los
Plantea una función que límites.
requiere para el cálculo de un Plantea situaciones y problemas
límite, el uso de límites laterales. en donde se involucre el uso de
Identifica límites infinitos y límites.
límites al infinito. Reconoce a Explica los términos y aplicación
través del cálculo de límites, de las asíntotas de una función,
cuándo una función tiene además de la continuidad de la
asíntotas verticales y/o cuándo misma.
asíntotas horizontales. Realiza la presentación y
Plantea funciones donde se solución de límites con el uso de
muestren analítica y software.
gráficamente diferentes tipos de Aplica cuestionario o examen del
discontinuidad. tema delímites.
Busca información sobre
aplicaciones de límites
D.-Ante temas de una asignatura, introduce cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.; que
deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se apoya en foros, autores, 10
bibliografía, documentales, etc. para sustentar su punto de vista.
alcanzada

alcanzada
LA COMPETENCIA
A B C D E F
Total 10 50 24 10 3 3
Tema N° 4 Derivadas
Competencia No. 4 Descripción Utiliza la definición de derivada para el análisis de funciones y el cálculo de derivadas
4. Derivadas Muestra con una situación física Explica el concepto de derivada Capacidad de 12-8
o geométrica el concepto de geométricamente. abstracción, análisis y síntesis.
4.1 Interpretación incremento de una variable.
geométrica de la Muestra gráficamente las Propone búsqueda de Capacidad para identificar,
derivada. diferencias entre información para contextualizar plantear y resolver problemas.
4.2 Incremento y razón ∆x y dx así como entre ∆y y dy. el término de derivada.
de cambio. Define la diferencial de la variable Explica el uso de una derivada Habilidades en el uso de las
4.3 Definición de la dependiente en términos de la mediante límites. TIC’s.
derivada de una derivada de una función. Genera actividades y Capacidad crítica y autocrítica.
Demuestra, recurriendo a la situaciones con las cuales el
función.
definición, la derivada de la estudiante pueda familiarizarse Capacidad de trabajo en
4.4 Diferenciales
función constante y de la función de mejor manera con las
4.5 Cálculo de derivadas.
identidad. Calcula derivadas de fórmulas de derivación equipo.
4.6 Regla de la cadena.
funciones de la forma f(x) = axn. algebraica y la aplicación de las
4.7 Derivada de
Reconoce las propiedades de la mismas.
funciones implícitas.
derivada de una función. Explica algunos ejemplos de
4.8 Derivadas de
Plantea una expresión en la que derivadas trigonométricas,
orden superior.
se tenga una función de función exponenciales y logarítmicas.
y calcula la derivada mediante el Explica la diferencia entre una
uso de la regla de la cadena. derivada y un diferencial
Reconoce la fórmula que debe Propicia el desarrollo de
usarse para calcular la derivada actividades de solución de
de una función y obtener la ejercicios en clase para aclarar

función derivada. dudas.
Calcula la diferencial haciendo Propone el uso de software para
uso de fórmulas de derivación. el análisis de derivadas.
Calcula la derivada de funciones Realiza las siguientes
definidas por más de una regla actividades para el cierre de la
de correspondencia. unidad y evaluar las
Grafica la función derivada. competencias del estudiante.
Implementación Problemario de
derivación, mismo que deberá
ser entregado en equipos.
alcanzada
alcanzada
LA COMPETENCIA
A B C D E F
Total 10 50 24 10 3 3
Tema N° 5 Aplicaciones de la derivada
Competencia No. 5 Descripción Aplica la derivada para la solución de problemas de optimización y de variación de funciones y utiliza diferenciales
en problemas que requieren aproximaciones
5. Aplicaciones de la Utiliza la derivada para calcular Conceptualiza la derivada Capacidad de abstracción, 9-6
derivada. la pendiente de rectas aplicándola en problemas de análisis y síntesis.
tangentes a una curva en la vida diaria, implementa el
5.1 Recta tangente y puntos dados. Aplica la relación desarrollo de actividades Capacidad para identificar,
recta normal a una algebraica que existe entre las para profundizar los plantear y resolver
curva en pendientes de rectas contenidos. problemas.
un punto. perpendiculares para calcular, a Resuelve ejemplos de
5.2 Teorema de Rolle través de la derivada, la problemas reales aplicando el Habilidad para trabajar en forma
y teoremas del valor pendiente de la recta normal a método de solución de autónoma.
medio. una curva en un punto. derivadas, además propone
5.3 Función creciente Determina si dos curvas son problemas para Habilidades en el uso de las
y decreciente. ortogonales en su punto de practicar. TIC’s.
5.4 Máximos y mínimos intersección.
de una función. Aplica el teorema de Rolle en Aplica examen de Capacidad de aplicar los
5.5 Criterio de la primera
funciones definidas en un conocimientos. conocimientos en la práctica.
derivada para
cierto intervalo y explica su
máximos y mínimos.
interpretación geométrica.
5.6 Concavidades y Capacidad crítica y autocrítica.
puntos de inflexión.
5.7 Criterio de la segunda Capacidad de trabajo en
derivada para
máximos y mínimos. equipo.
5.8 Análisis de la variación

de una función.
Graficación.
5.9 Problemas de
optimización y de
tasas relacionadas.
5.10 Cálculo de
aproximaciones
usando diferenciales.
vista durante el curso. Realiza actividades de investigación para participar activamente durante el
curso.
alcanzada
alcanzada
LA COMPETENCIA
A B C D E F
Total 10 50 24 10 3 3
1. Fuentes de información y apoyos didácticos:
Fuentes de información: Apoyos didácticos
• Anton, H. (2009). Cálculo: trascendentes tempranas. (2ª. Ed.). México. Limusa. Aula Pintarrón
• Ayres, F. (2010). Cálculo. (5ª. Ed.). México. McGraw-Hill. Computadora Proyector
• Larson, R. (2010). Cálculo combo. (9ª. Ed.). México. McGraw Hill. Plumones.
• Larson, R. (2009). Matemáticas 1: Cálculo Diferencial. México. McGraw-Hill. Calculadora
• Leithold, L. (2009). El Cálculo con Geometría Analítica. México. Oxford, University Press. •
Mera. (2013). Cálculo diferencial e integral. México. McGraw-Hill.
• Anton, H. (2009). Cálculo: trascendentes tempranas. (2ª. Ed.). México. Limusa. Ayres, F. (2010). Cálculo.
(5ª. Ed.). México. McGraw-Hill.
• Larson, R. (2010). Cálculo combo. (9ª. Ed.). México. McGraw Hill.
• Larson, R. (2009). Matemáticas 1: Cálculo Diferencial. México. McGraw-Hill.
• Leithold, L. (2009). El Cálculo con Geometría Analítica. México. Oxford, University Press. •
Mera. (2013). Cálculo diferencial e integral. México. McGraw-Hill.
• Stewart, J. (2013). Cálculo de una variable: trascendentes tempranas. (7ª. Ed.). México. Cengage Learning. •
Thomas, G. B. (2012). Cálculo de una variable con código de acceso MyMathlab. (12ª. Ed.). México. Pearson
Educación.
• Zill, D. G., Wright, W.S. (2011). Matemáticas 1: Cálculo Diferencial. México. McGraw Hill. • Zill, D.Wright, W.
(2011). Cálculo de una variable: Trascendentes tempranas. (4a Ed.) México. Mc Graw Hill.
2. Calendarización de evaluación en semanas
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
TP ED, EF1 EF1, EF2 EF2 EF2, EF3 EF3 EF3, EF4 EF4 EF4 EF4, EF5 EF5 EF5,
EFI ES1 ES2 ES3 ES4 ES5
TR
SD
TP: Tiempo Planeado TR: Tiempo Real SD: Seguimiento departamental ED: Evaluación diagnóstica EFn: Evaluación formativa (Competencia
específica n) ES: Evaluación sumativa
Victoria China Robles Héctor Manuel Benítez Palazuelos Nombre y firma del Docente Nombre y
firma del Jefe Académico
Álvaro Sánchez Navarrete

Nombre y firma del Docente

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TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

INSTITUTO TECNOLÓGICO JOSÉ MARIO MOLINA PASQUEL Y HENRÍQUEZ

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

DEPARTAMENTO: DIVISION DE ARQUITECTURA Y CIENCIAS BÁSICAS

Nombre de la asignatura: CALCULO DIFERENCIAL

La asignatura de Cálculo Diferencial se organiza en cinco temas.

4. Análisis por competencias específicas:

Temas y subtemas Actividades de aprendizaje Actividades de Desarrollo de Horas

Indicadores de alcance Valor del indicador

Suficiente Cumple completamente con los indicadores B, C. 70-74

Problemario / Práctica 20% 5 9 4 1 1 Rúbrica

Tareas 20% 5 5 6 2 2 Lista de cotejo

Actividades Clase / Participación 20% 5 10 5 Lista de cotejo

Examen / Evaluación / Cuestionario 40% 5 30 5

2. Funciones Identifica el dominio y Propone actividades de Capacidad de abstracción, 9-6

Temas y subtemas Actividades de aprendizaje Actividades de Desarrollo de Horas

2.7 Operaciones con AULA INVERTIDA 2. Dominio, contradominio,

2. canales y vídeos de las

Link de videos propuestos

Temas y subtemas Actividades de aprendizaje Actividades de Desarrollo de Horas

Realizará las actividades

Dada una función

Reconoce las gráficas de

Indicadores de alcance Valor del indicador

Indicadores de alcance Valor del indicador

Suficiente Cumple completamente con los indicadores B, C. 70-74

Problemario / Práctica 20% 5 9 4 1 1 Rúbrica

Tareas 20% 5 5 6 2 2 Lista de cotejo

Actividades Clase / Participación 20% 5 10 5 Lista de cotejo

utilizando las propiedades pasos para llegar al resultado, y

Indicadores de alcance Valor del indicador

Indicadores de alcance Valor del indicador

Suficiente Cumple completamente con los indicadores B, C. 70-74

Problemario / Práctica 20% 5 9 4 1 1 Rúbrica

Tareas 20% 5 5 6 2 2 Lista de cotejo

Actividades Clase / Participación 20% 5 10 5 Lista de cotejo

Examen / Evaluación / Cuestionario 40% 5 30 5

de una función y obtener la ejercicios en clase para aclarar

Indicadores de alcance Valor del indicador

Indicadores de alcance Valor del indicador

Suficiente Cumple completamente con los indicadores B, C. 70-74

Problemario / Práctica 20% 5 9 4 1 1 Rúbrica

Tareas 20% 5 5 6 2 2 Lista de cotejo

Actividades Clase / Participación 20% 5 10 5 Lista de cotejo

Examen / Evaluación / Cuestionario 40% 5 30 5

Tema N° 5 Aplicaciones de la derivada

Temas y subtemas para Actividades de aprendizaje Actividades de Desarrollo de Horas

Indicadores de alcance Valor del indicador

Suficiente Cumple completamente con los indicadores B, C. 70-74

Problemario / Práctica 20% 5 9 4 1 1 Rúbrica

Tareas 20% 5 5 6 2 2 Lista de cotejo

Actividades Clase / Participación 20% 5 10 5 Lista de cotejo

Examen / Evaluación / Cuestionario 40% 5 30 5

Fuentes de información: Apoyos didácticos

Álvaro Sánchez Navarrete

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