Estrategias de Los Procesos Didácticos de Personal Social

ESTRATEGIAS DE LOS PROCESOS DIDÁCTICOS DE PERSONAL SOCIAL
El proceso didáctico del área está pensado para todas las competencias: Construye su identidad, Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
común, Construye interpretaciones históricas, Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente, Gestiona responsablemente los recursos económicos.
MOMENTOS DEL PROCESO DIDÁCTICO

la didáctica es una disciplina y herramienta docente encargada de hacer práctico el proceso de aprendizaje. La didáctica se relaciona además de los elementos, momentos,
principios didácticos, con las fases del proceso didáctico que son una serie de acciones ordenadas e interrelacionadas entre sí que en la práctica se consideran como los
pasos exitosos en el desempeño docente respecto al proceso educativo. El proceso didáctico del área de Personal Social desarrolla tres momentos:
Problematización Análisis de información Acuerdo o toma de decisiones (*)
Consiste en que los estudiantes puedan hacerse Es el momento en que los estudiantes van a buscar y Luego del análisis de información, los estudiantes
preguntas a partir de un tema planteado sobre diversas utilizar diversas fuentes de información para deben plantear una respuesta a la problemática
situaciones o la vivencia de experiencias; es decir, comprender mejor la problemática que están trabajada. Esta respuesta está planteada luego de la
poner en cuestión el tema propuesto que lleve a trabajando. Estas fuentes son diversas: fuentes orales, reflexión y del acuerdo entre los estudiantes o de una
generar interés en los estudiantes y poder explicarlo. escritas, imágenes, diálogos, etc. Esto implica que los decisión individual que deban tomar.
Problematizar es poner en cuestión un determinado docentes, brinden también la bibliografía necesaria Finalmente, se busca que los estudiantes puedan llegar
concepto, hecho o asunto, analizar y discutir sus para que los estudiantes puedan indagar a profundidad a un compromiso personal o grupal sobre cómo actuar
aspectos más complicados o que plantean más la problemática. frente a dicha situación.
dificultades. En esta diversidad de información se busca brindar
El problematizar un tema de estudio, no diversas perspectivas o visiones sobre las cosas que les
necesariamente implica hablar de un problema. ayuden a comprender mejor la situación planteada.
(*) RECOMENDACIONES PARA TRABAJAR LA TOMA DE DECISIONES EN NIÑOS Y NIÑAS:
✓ Conceder responsabilidades: es importante establecer en el hogar un reparto de responsabilidades en las tareas a realizar que debe ir en función de la edad de los miembros de la
familia. El reparto de responsabilidades es de vital importancia en la toma de decisiones pues cuando se asume una responsabilidad, derivada de ella surgen problemas a resolver, y
de esta manera se da un aprendizaje enfocado al abordaje y resolución de problemas.
✓ Trabajar la elección de alternativas y establecer prioridades: cuando el niño o la niña se encuentre en una situación en la que tenga que decidir entre varias opciones, debemos
animarle a que contemple la elección como un reto al que debe prestar atención y tiempo. En este sentido deberá valorar cuáles son sus preferencias, qué elecciones pueden encajar
con ellas y cuáles no; y en esta tarea, el docente y los padres deben contribuir proporcionándoles apoyo, consejo, opinión y sobre todo estando dispuestos a escuchar las preferencias
del niño/a. Es muy importante destacar, que es el niño o la niña quien finalmente decida qué hacer, pues sólo así, estaremos fomentando su autonomía e independencia.
✓ Valorar el error: cuando ante una determinada decisión, el niño o la niña falle en su elección, no se le deben hacer reproches ni juzgar por ello. Debemos tener siempre presente el
valor educativo de los errores, pues éstos implican no sólo aprendizajes nuevos, sino que suponen experiencias previas útiles, que más adelante, podrán tener presentes ante
situaciones similares. Por eso, ante un error se debe analizar con los niños lo sucedido, comprobar dónde está la raíz de éste y asimilarlo para acontecimientos futuros.
✓ Teniendo en cuenta todo lo anterior y sobre todo aprovechando cualquier situación para ponerlo en práctica, niños y niñas pued en aprender a tomar decisiones y a afrontar las
consecuencias de las mismas.
✓ Poder decidir no sólo es de vital importancia para el desarrollo de su seguridad y autonomía, sino que además contribuirá a a umentar y reforzar su autoestima y confianza en sí
mismo/a.

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