“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

POLICÍA NACIONAL DEL PERU

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR PNP

SUBRAYADO Y SUMILLADO

DOCENTE:

ALUMNO:

SECCION:

GRADO:

AREQUIPA-PERU
2022

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INDICE

INDICE......................................................................................................................................... 2

EPIGRAFE Y DEDICATORIA...................................................................................................... 3

INTRODUCCION O PROLOGO................................................................................................... 3

I.CUERPO DEL TRABAJO APLICATIVO.....................................................................................4

1.1. EL SUBRAYADO................................................................................................................ 4

1.1.1.ELEMENTOS QUE SE SUBRAYAN.........................................................................5

1.1.2.TIPOS DE SUBRAYADO.......................................................................................... 7

1.1.3.CONSIDERACIONES PARA SUBRAYAR................................................................7

1.2. EL SUMILLADO............................................................................................................... 8

1.2.1.PASOS PARA EL SUMILLADO:...............................................................................9

1.3.¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE EL SUBRAYADO Y EL SUMILLADO?..........................

.................................................................................................................................... 11

II. VALOR CRITICO-INTERPRETATIVO...................................................................................11

CONCLUSIONES....................................................................................................................... 12

ANEXOS.................................................................................................................................... 13

A.IMÁGENES............................................................................................................................. 13

B.FICHAS DE TRABAJO........................................................................................................... 13

C.VOCABULARIO...................................................................................................................... 14

BIBLIOGRAFIA.......................................................................................................................... 16

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EPIGRAFE Y DEDICATORIA

“La escritura no es producto de la magia, sino de la perseverancia.”

Richard North Patterson
DEDICATORIA

Primero que nada, quiero agradecer a Dios por su fuerza y coraje

durante este largo viaje. Este trabajo lo dedico primero a mis padres,

porque es una parte indispensable de mi vida

INTRODUCCION O PROLOGO

El presente trabajo titulado, “subrayado y sumillado”, son técnicas que permiten propiciar el
desarrollo de la capacidad de comprensión lectora.

La lectura es una herramienta básica en el proceso educativo y desarrollo del alumno PNP
debido a que es un medio a través del cual los lectores adquieren conocimientos. Leer es más
que ubicar la idea principal de un texto, es un proceso continuo que se desarrolla de acuerdo a
los diversos tipos de texto y el contexto social del alumno

De igual modo, la comprensión lectora en la actualidad es considerada como un proceso

cognitivo de alto nivel, en el que tanto la información que proporciona el texto, como la que
aporta el agente lector a partir de sus conocimientos previos se complementan hasta alcanzar
la interpretación final del texto, para eso , las estrategias SSR es una técnica para fomentar el
desarrollo de la comprensión lectora , toda vez que involucra habilidades para el desarrollo del
ser humano, por ser un medio de información, conocimiento e integración, además de servir
como vía para adquirir valores y un adecuado rendimiento académico, que ayuden a forjar un
funcionamiento adecuado en la sociedad.

El objetivo principal de esta monografía es Identificar el concepto, técnicas y pasos del

subrayado y sumillado, el estudio es importante porque permitirá incrementar los conocimiento
del tema en los en los estudiantes de la escuela de sub oficiales de la PNP, mejorando la
comprensión lectora de los estudiantes. La comprensión lectora tradicionalmente se enseña
dando a los alumnos diversos textos seguidos de unas preguntas relacionadas con ellos. Con
este tipo de estrategias sólo se comprueba hasta qué punto el alumno transfiere información de
una forma a otra.

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I. CUERPO DEL TRABAJO APLICATIVO

1.1. EL SUBRAYADO

La técnica del Subrayado El subrayado es, una herramienta visual que ayuda a la
memoria de trabajo, operación cognitiva fundamental para la comprensión lectora. Esta
técnica consiste en resaltar las ideas que se consideran más importantes acerca de un
tema. Gracias a un adecuado subrayado, se podrá reconocer la idea central (sobre la base
de la detección de palabras clave), se podrá dar cuenta de información valiosa (por
ejemplo, si tiene que ver directamente con la solución de una pregunta) o, inclusive, se
podrá contar con un resumen suficiente del texto.
Con respecto a lo último, es recomendable que el texto resumido pueda leerse con
cohesión, coherencia y fluidez, como si fuese un micro texto generado a partir del texto
matriz, (Sepúlveda, 1990: 19).
Es una estrategia muy importante que consiste, en trazar una línea por debajo de las
palabras con objeto de destacar las ideas principales y secundarias de un tema.
La cantidad de texto que se ha de subrayar está en función de la importancia del tema y
se debe subrayar solo lo fundamental.
Una definición debe de ser destacar por entero, poniendo una línea vertical en el margen
derecho que abarque el párrafo donde se encuentra esta definición. Antes de subrayar es
necesario tener una idea clara del tema, por lo que no se debe subrayar nada durante la
primera lectura.
Subrayar es colocar una línea debajo de las ideas más importantes de un texto, con la
finalidad de localizar fácilmente las palabras o frases que tienen las ideas claves, de
manera que nos permitan comprenderlo mejor. Esta técnica se debe aplicar durante la
segunda o tercera lectura, es decir, al mismo tiempo que la lectura comprensiva; cuando
ya tengas una visión de conjunto y sepas qué es lo más importante.; es el paso previo
para elaborar esquemas u organizadores visuales y resúmenes.
Qué se suele subrayar y con qué intención:

• La idea principal o clave de cada párrafo; para estudiar un texto una vez organizado, y/o
elaborar un resumen.
• Los datos más específicos (fechas, nombres, lugares,); para recordarlos en un
examen minucioso.
• Los ejemplos más representativos; para estudiar comprendiendo los conceptos.
• Los términos más difíciles; para buscar su significado y leer fluidamente el texto.
• Aquella idea que gusta especialmente; para poder citarla después (un pensamiento,
por ejemplo).

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 Como habrás advertido, se subrayan diferentes aspectos de un texto y con intenciones
distintas. Pasos para el subrayado:

 Una vez seleccionado el texto relacionado con nuestra investigación y que necesitamos
revisar, se debe dar una lectura completa, para obtener una idea general del tema;
después de efectuar esta lectura se consultaran todos los términos que no se entiendan
con el fin de percibir el tema general.
 A continuación, se bebe realizar una segunda lectura, ahora con mayor detenimiento en
los párrafos más significativos, y se debe subrayar las ideas más importantes, teniendo en
cuenta el fin para el que estamos subrayando, así como el conocimiento que tengamos
del tema.
 Inmediatamente después del paso anterior, se habrá de comprobar que el texto
subrayado expresa finalmente el contenido del texto. No se debe olvidar que en
ocasiones, si lo amerita, se debe completar lo subrayado con notas en el margen
izquierdo; estructurar mejor el tema, (Vallés, 1993: 63).
 Subrayamos para destacar lo principal de un texto, es decir, para poner de manifiesto
aquello que después necesitamos. La cantidad de texto a subrayar está en función de la
importancia del tema, de los fines para los que subrayamos y del conocimiento que
tengamos del material a subrayar. Los temas importantes necesitarán más subrayado que
los que no tengan importancia. Cuanto mejor conozcamos un texto menos habremos de
subrayar. El objetivo de esta estrategia es destacar lo importante y cómo esto puede
muchas veces expresarse con una palabra bastará con subrayar esta. Conviene, ser
prudente a la hora de subrayar y subrayar solo lo fundamental, lo realmente importante.

1.1.1. ELEMENTOS QUE SE SUBRAYAN

a) El Tema:
- Se expresa una frase nominal (sin núcleo verbal), antecedida generalmente de un
artículo.
- Sólo expone; no afirma o niega.
- Expresa todo el texto, en forma global.
- Sintetiza todas las ideas (principales y secundarias). Es el asunto del que se
habla en todo el texto.
- Es un enunciado que, de manera general, sintetiza todo lo expuesto. En algunos
textos el tema está expresado en el título.
- Usualmente se determina el tema planteándose la siguiente pregunta: ¿Qué
asunto trato el autor? o ¿De qué trata el texto?

- Es por ello que se señala que el tema es el sujeto del texto. No obstante, eso no
significa que necesariamente se refiera a personas, pues el tema puede girar en torno

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 cualquier tipo de entidad concreta o abstracta, de lo que se puede hablar.

Ejemplos:
- Una personalidad: José Carlos Mariátegui
- Un suceso importante La Revolución francesa
- Un fenómeno: La leucemia.
- Una patología: La radioactividad.
- Un valor: La solidaridad.
- Un personaje y una concepción: Einstein y la Teoría de la Relatividad

b) La Idea Principal:
Es aquella que expone su contenido más importante; Es la idea base de la cual se
derivan o desprenden las demás ideas que conforman el texto. La idea principal es la
idea general, es decir, no entra en mayores análisis, ni formula ejemplos. Es la parte
medular de todo texto. Intenta resumir conceptualmente el texto desarrollado.
La Idea Principal se distingue de las otras que conforman de texto porque si se la
excluimos, las demás ideas quedarían desvinculaos, sin sentido ni dirección.

- Se expresa en forma de oración (Con núcleo verbal).

- Afirma o niega algo.

- Expresa lo más importante del texto.

- Intenta resumir conceptualmente el texto desarrollado.

Para identificar la Idea Principal, se formula la siguiente interrogante:

¿De qué o de quién habla el autor y qué sostiene?
Ejemplos:
- José Carlos Mariátegui, analizó la realidad nacional desde una perspectiva socialista.
- La revolución francesa logró un cambio cultural y político a nivel mundial.
- La leucemia: Es una enfermedad caracterizada por el exceso permanente de
leucocitos en la sangre.
- La solidaridad exige que nos comprometamos con los problemas que afectan la
existencia de los demás.
- Einstein, a partir de la teoría de la relatividad, estableció nuevas leyes.

¿Cómo distinguimos la idea principal?

La idea principal se distingue de las otras ideas que conforman el texto porque si la
excluimos, las demás ideas, quedarían desvinculadas sin demasiado sentido o dirección.

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 c) El Título:
- Presenta un asunto particular del texto. Es decir, especifica el tema dándole nombre.
- Es consecuencia del tema y lo presenta con precisión.
- Se expresa en una frase nominal, precedida generalmente de un artículo.
Ejemplo:
Tema: El mimetismo
Idea Principal: El mimetismo es un mecanismo que utilizan algunos animales para
defenderse de sus enemigos.
Título: El mimetismo como medio de autoprotección animal.

1.1.2. TIPOS DE SUBRAYADO

Aunque la técnica del subrayado es personal, presentamos varios tipos de subrayado que,
al usarlos al mismo tiempo, harán más eficiente esta técnica para el estudio universitario.
Con la práctica uno mismo se dará cuenta que la utilización de estrategias gráficas y
valoraciones personales en el subrayado amplían el significado esencial de simplemente
poner rayas debajo. Recordemos que se subraya en función de lo que se sabe del objeto
deseado. Dos estudiantes ante el mismo texto subrayan diferente porque saben más o
menos del tema o porque tiene intenciones diferentes. Por ello, no debe subrayarse un
texto que va a ser usado por otras personas ni estudiar sobre un texto ya subrayado.

- Subrayado Lineal. Consiste en poner distintas modalidades de líneas debajo de lo que

queremos resaltar. En un texto, encontramos ideas principales, secundarias, detalles,
ejemplos, etc. Podríamos diferenciar el tipo de idea con diversos colores de línea, pero esto
hace la lectura más lenta. Una buena opción es construir un código propio con diversos
tipos de líneas.
- Subrayado Estructural.- Consiste en destacar la estructura u organización interna de la
lectura. Se hace en margen izquierdo del texto y se usan números y letras, así como
flechas y palabras clave. En la medida que indicamos la estructura u organización propia
del texto, este subrayado es muy útil para luego realizar esquemas, diagramas, resúmenes,
etc. Generalmente en un texto usaremos: 1°, 2°, a), b), c), etc., los que acompañaremos
con llaves, corchetes, líneas, etc. que indiquen el lugar donde se encuentra ubicado lo que
estamos estructurando.
- Subrayado de Integración o Realce. Este es el tipo de subrayado que resalta nuestra
valoración personal del texto. Se hace en margen derecho e indica nuestras dudas,
aclaraciones, puntos de interés, relaciones con otras lecturas, integraciones, etc. Para ello,
utilizamos signos gráficos en una clave o código personal, (Sepúlveda, 1990: 41).

1.1.3. CONSIDERACIONES PARA SUBRAYAR

La lectura es una actividad intelectual que no debe realizarse al azar, sino de acuerdo a
ciertas normas, si se quiere que constituya un medio de formación y perfeccionamiento,

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 especialmente en el quehacer académico. Para tal efecto ofrecemos un conjunto de
consejos y sugerencias que bien pueden orientar la técnica del subrayado:
1.- Cuando el libro no es nuestro no se debe trazar en él ningún tipo de raya ni marcas.
Este trabajo puede hacerse en fichas o cuaderno de notas.
2.- Si el libro es nuestro es conveniente destacar los párrafos, renglones o frases de
interés. Los medios principales que se utilizan al respecto son: el subrayado, la llave, los
corchetes, etc., además de notas y comentarios marginales. Con la relación al subrayado.
 Usar lápiz rojo para subrayar los puntos flojos aquellos que no sabemos bien y hemos de
repasar. Cuando lleguemos a dominarlos, basta pasar sobre esa línea una raya negra.
 Subrayar con línea negra, doble, las afirmaciones o datos esenciales.
 Marcar con lápiz, con líneas verticales, al margen del texto, los puntos con los que no
estamos conformes, sean objetables o nos parezcan requerir revisión.
 No abusar del subrayado
 Usar siempre los mismos signos convencionales. Si en vez de líneas queremos usar los
signos de admiración o de interrogación, podemos hacerlo, pero es menos claro.

Por supuesto, no se trata de seguir rígidamente estas reglas reiteramos que se trata de
sugerencias, pues, la comodidad y el habito de cada persona determinada en última
instancia la adopción de signos que mejor se acomoden a su estilo y temperamento. As
Por ejemplo, en vez de lápiz de color se puede utilizar simplemente el común carbón.
3.- Así como no se deben subrayar los libros ajenos, tampoco es dable arrancar las hojas.
Hacerlo significa un homicidio cultural y privar a otros lectores del aprovechamiento del
mensaje del libro.
4.- Se debe subrayar:
 Nunca en la primera lectura, porque podríamos subrayar frases o palabras que no
expresen el contenido del tema.
 Las personas que están muy entrenadas en lectura comprensiva deberán hacerlo en la
segunda lectura.
 Las personas menos entrenadas en una tercera lectura.
 Cuando conocemos el significado de todas las palabras en sí mismas y en el contexto en
que se encuentran expresadas, (Sepúlveda, 1990: 44).
1.2. EL SUMILLADO

Es una técnica para anotar en pocas palabras las ideas principales del párrafo. Eso te
ayuda a recordar lo esencial. El sumillado muestra la relación entre ideas principales y
secundarias. Es conveniente realizar estas anotaciones conforme avanzas en la lectura.
Puedes hacer sumillado al margen del texto o en fichas de cartulina pequeña o papel. A
esta estrategia también se le conoce con el nombre de interpolación, (Vallés, 1993: 63).

Consiste en la elaboración de sumillas o anotaciones al margen del texto. Las sumillas

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tratan de sintetizar en pocas palabras las ideas principales. Debe ofrecer un contenido
claro, conciso y comprensible de manera que el lector no necesite acudir al texto original
para comprender las ideas básicas, sino solo para encontrar los detalles. Generalmente
hay una idea principal para cada párrafo del texto, aunque no necesariamente debe haber
sumilla para cada párrafo.
El sumillado se realiza en la segunda o tercera lectura, después de haber subrayado las
ideas principales. El sumillado es importante para figurar ideas principales y secundarias;
para mayor concentración al leer. También se utiliza como una técnica de estudio.
Asimismo se utiliza para recoger datos y luego elaborar un resumen. Para elaborar
esquemas y un cuadro sinóptico,

Consiste en la elaboración de sumillas o anotaciones al margen del texto. Las sumillas

tratan de sintetizar en pocas palabras las ideas principales. Debe ofrecer un contenido
claro, conciso y comprensible de manera que el lector no necesite acudir al texto original
para comprender las ideas básicas, sino sólo para encontrar los detalles. Generalmente
hay una idea principal para cada párrafo del texto, aunque no necesariamente debe
haber sumilla para cada párrafo. El sumillado se realiza en la segunda o tercera lectura,
después de haber subrayado las ideas principales.
Ejemplo:
El tráfico ilícito de especies tanto en la fauna como la flora es una de las mayores
actividades ilícitas del mundo. Es además, un problema que debe motivar una profunda
reflexión ya que afecta a seres que no pueden defenderse y, que al mismo tiempo, están
en riesgo de desaparecer de la faz de la tierra. Se trata de especies ecológicas esenciales
para el desarrollo de la vida
En el caso peruano, esto cobra especial trascendencia, pues contamos con ecosistemas
únicos en el mundo y tenemos el deber de proteger las especies de la flora y fauna que en
ellos habitan. Se trata entonces, de continuar a la conservación de nuestro entorno natural
y su riqueza, pues es nuestra obligación moral ante la humanidad y ante las generaciones
del futuro hacerlo.

Sumilla del primer párrafo

Tráfico ilícito de especies puede llevar a su extinción la flora y fauna.
Sumilla del segundo párrafo
El Perú tiene ecosistemas únicos y debe luchar contra el tráfico de la flora y fauna.
Después que has leído el texto, lo has sumillado, puedes elaborar un resumen.

1.2.1. PASOS PARA EL SUMILLADO:

. Pasos para el sumillado Leer todo el texto.

 Identificar el tema: ¿De qué se habla en todo el texto? o ¿Qué asunto trató el autor? La

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 respuesta es el tema. Recuerda que el tema se expresa en una frase nominal, sin verbo.
Ejemplo “Las técnicas de estudio”, “El sistema planetario solar”, “Las categorías
gramaticales”, “El gato con botas”, “El Caballero Carmelo”, etc.
 Para identificar la idea principal del texto se hace la pregunta: ¿De qué o de quién habla
el autor y qué sostiene? Recuerda que la idea principal es una oración con pensamiento
completo de la cual se derivan las demás.
 Subrayar las ideas principales
 Realizar las anotaciones a un lado de cada párrafo
 Emplear un estilo no técnico. La sumilla debe ser escrita con el más bajo nivel de
especialización. Los datos técnicos deben ser trasladados a un lenguaje llano.
 Ofrecer un contenido independiente. La sumilla debe ofrecer un contenido autosuficiente,
de manera que el lector no necesite acudir al texto original para comprender la idea básica
sino sola para encontrar los detalles. (Sepúlveda, F., 1990)

· Leer todo el texto.

· Identificar el tema: ¿De qué se habla en todo el texto? o ¿Qué asunto trato el
autor? La respuesta es el tema. Recuerda que el tema se expresa en una frase
nominal, sin verbo. Ejemplo “Las técnicas de estudio”, “El sistema planetario solar”,
“Las categorías gramaticales”, “El gato con botas”, “El Caballero Carmelo”, etc.
Para identificar la IP del texto se hace la pregunta: ¿De qué o de quién habla el autor
y qué sostiene? Recuerda que la IP es una oración con pensamiento completo de la
cual se derivan las demás.
· Subrayar las ideas principales.

· Realizar las anotaciones al lado izquierdo de cada párrafo.

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1.2.2. Etapas para aplicar la técnica de lectura: Subrayado, sumillado

La técnica: “Subrayado, sumillado” se desarrollará siguiendo las siguientes etapas:

a) Planificación de la técnica: Subrayado, sumillado: En esta etapa en primer lugar se

considerará los objetivos a lograr a partir de la aplicación de la técnica; asimismo se
organizará las actividades a desarrollar a partir del subrayado, sumillado, donde se
seleccionará cada una de las sesiones que se va a desarrollar para lograr la
comprensión lectora en la muestra de estudio
b) Aplicación de la técnica: “Subrayado, sumillado” En esta etapa se aplicará cada una
de las técnicas. El subrayado se aplicará considerando su definición y procedimientos
con la finalidad de resaltar las ideas importantes que nos llevarán a comprender el
texto leído. El sumillado, se aplicará considerando las pautas que nos dan y que
implica la anotación progresiva de las ideas centrales o importantes y que
acompañarán a las ideas subrayadas.
c) Evaluación de la técnica: “Subrayado, sumillado” En esta etapa final se hará un
análisis sobre la aplicación del subrayado, sumillado, para reflexionar sobre su
incidencia en el logro de la comprensión lectora, verificando cada uno de los logros
respecto a la comprensión de textos, (Vallés A. , 1993)

1.3. ¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE EL SUBRAYADO Y EL SUMILLADO?

EL SUMILLADO Generalmente hay una idea principal para cada párrafo del texto,
aunque no necesariamente debe haber sumilla para cada párrafo. El sumillado se
realiza en la segunda o tercera lectura, después de haber subrayado las ideas
principales.

Subrayar ayuda a comprender el contenido de un tema y retenerlo, desarrolla nuestra

capacidad de análisis y observación , evita distracciones y pérdidas de tiempo,
favorece el estudio activo, obligándonos a fijar más la atención, facilita el repaso
rápido , la creación de esquemas y resúmenes, obliga a plantearnos la .

II. VALOR CRITICO-INTERPRETATIVO

El subrayado y sumillado en la función policial, el personal policial realiza la redacción de
diferentes documentos así como análisis de diferentes documentos de algún un hecho o algún
tipo de acontecimiento vinculado a un posible acto punible. El uso de la técnica para la
comprensión de alguna lectura es la sumillas, son las anotaciones que realiza el personal
policial al lado de un párrafo, normalmente a la izquierda, y que se usan para destacar las ideas
principales del texto, dar un título para el contenido de ese párrafo o plasmar una duda que nos
plantea y que necesitamos destacar de algunos documentos o textos relativos a un caso o

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hecho. Son, por tanto, un tipo de resumen que nos permite destacar una o varias informaciones
específicas de un texto.

Estas ideas principales, que pueden estar explícitas o no, suponen un complemento ideal para
ayudarnos a hacer lecturas rápidas posteriores. La técnica del sumillado se trata, por tanto, de
un método sencillo y rápido que, aunque requiere de seguir una serie de pasos para ejecutarse
de manera correcta, es fácil de aprender y sirve de base para desarrollar otros recursos de
estudio (resúmenes, esquemas, cuadros sinópticos…)

La técnica del subrayado debe ser utiilizado por el personal policial, permitirá identificar las
ideas principales como secundarias. Se puede utilizar diferentes colores y trazos para
diferenciar distintas partes del subrayado, pero sin sobrecargar el texto. También se pueden
hacer anotaciones al margen en forma de palabra clave.
Por tal motivo, el interés por la comprensión lectora en el efectivo policial requiere de un
personal capaz de comprender, reflexionar y emplear información a partir de textos otorgados,
además que ésta exige emitir juicios fundados, utilizar y relacionarse con todo tipo de textos
para satisfacer las necesidades de la vida como ciudadanos constructivos, comprometidos y
reflexivos.
La falta del uso de las técnicas de subrayado y sumillado no permitirá comprender lo que leen,
estas suelen comenzar en el momento en que se lee un texto y sean capaces de responder
ciertas preguntas relacionadas al texto y de interpretar y/o recordar lo que dice, o de efectuar
un resumen del contenido.

CONCLUSIONES

Primero: Sabemos que en la lectura buscamos las ideas más importantes del tema a
estudiar y mediante el subrayado las destacamos. El subrayado es el primer paso en la
jerarquización de las ideas de un texto, y supone un enlace imprescindible entre la
lectura y la elaboración de los esquemas o resúmenes.

Segundo: El subrayado es una etapa muy importante, ya que: Contribuye a fijar la

atención en el estudio de forma más activa, intencional, analítica y selectiva, evitando
en muchos casos las distracciones y la pérdida de tiempo. Fomenta el desarrollo de
funciones mentales tales como la capacidad de análisis, la observación y la
jerarquización.

Tercera: El subrayado facilita el repaso rápido, la confección de esquemas, resúmenes

y demás formas de síntesis de los contenidos. Constituye una ayuda determinante para
comprender el contenido de un tema y retenerlo, al ser la base del estudio de
asimilación y memorización.

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 Cuarta: Las notas al margen, o “sumillas”, son las anotaciones que realizamos al lado
de un párrafo, normalmente a la izquierda, y que se usan para destacar las ideas
principales del texto, dar un título para el contenido de ese párrafo o plasmar una
duda que nos plantea y que necesitamos destacar. 

Quinto: Estas ideas principales, que pueden estar explícitas o no, suponen un
complemento ideal para ayudarnos a hacer lecturas rápidas posteriores.

Sexto: Desarrolla la capacidad de análisis y síntesis, al requerir de comprensión y

examen de los contenidos.

ANEXOS

A. IMÁGENES

B. FICHAS DE TRABAJO

Técnica del subrayado

 Esta técnica consiste en resaltar las ideas que se consideran más importantes
acerca de un tema. Gracias a un adecuado subrayado, se podrá reconocer la idea
central (sobre la base de la detección de palabras clave), se podrá dar cuenta de

13
 información valiosa (por ejemplo, si tiene que ver directamente con la solución de
una pregunta) o, inclusive, se podrá contar con un resumen suficiente del texto.
(SEPÚLVEDA, Lectura expresiva: a partir de la comprensión lectora, 1990).
Gaslac G.; Marina E. y Graciela I. (2019) Técnica del subrayado. Universidad
Cientifica del Perú. Recuperado de: http://repositorio.ucp.edu.pe/handle/UCP/676

El sumillado ¿a qué llamamos sumilla?

El problema al que nos enfrentamos cuando abordamos un texto es que nos resulta
difícil procesar toda la información que recibimos. Una estrategia es la sumilla o
sumillado. La sumilla es una estrategia para organizar las ideas sustanciales de un
texto. Son anotaciones al margen de un texto.
Rondon, M. (2018) El sumillado ¿a qué llamamos sumilla. Institucion Educativ
Experimental. Recuperado de:
https://www.academia.edu/38584942/EL_SUMILLADO_A_QU
%C3%89_LLAMAMOS_SUMILLA

Etapas para aplicar la técnica de lectura: Subrayado, sumillado

“Subrayado, sumillado” En esta etapa final se hará un análisis sobre la aplicación del
subrayado, sumillado, para reflexionar sobre su incidencia en el logro de la
comprensión lectora, verificando cada uno de los logros respecto a la comprensión
de textos, (Vallés A. , 1993)

Valles A. (1993) Etapas para aplicar la técnica de lectura: Subrayado, sumillado.

Escuela Española

C. VOCABULARIO

1. Subrayado: El subrayado constituye el paso central del proceso de estudio, es la técnica

básica con la que se realiza la lectura de estudio, después de la prelectura del tema que
se va a estudiar.
2. La lectura: Solé (2004) menciona que “leer es un proceso de interacción entre el lector y
el texto, proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer los objetivos que guían su
lectura”.
3. La comprensión lectora: Es la capacidad para extraer sentido de un texto escrito. Indica
también que la capacidad no depende solo del lector, sino también del texto, en la medida
en que es excesivamente abstracto, largo, abundante en palabras desconocidas o con
estructuras gramaticales demasiado complejas. Este hecho no es menor mirado desde el
punto de vista de la Educación porque son los docentes los que, en la mayoría de los
casos, eligen los textos que leen los estudiantes. (CONDEMARÍN, 1998, pág. 13)
4. La motivación: El interés por la lectura es un factor muy importante para aprender a leer
bien.

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5. Subrayado lineal: consiste en poner distintas modalidades de líneas debajo de lo que
queremos resaltar
6. Subrayado estructural: consiste en destacar la estructura u organización interna de la
lectura.
7. Lectura Reflexiva: es aquella lectura en la cual buscamos aprender algo nuevo, tratando
de complementar con nuestra experiencia.
8. Lectura rápida: en este caso, es cundo se lee entre líneas o párrafos, tratando de
entresacar lo más relevante para el lector, puede hacerse en silencio o en voz alta.
Usualmente es de tipo informativo y personal. Es muy usado cuando se lee alguna noticia.
9. Lectura Diagonal: se realiza cuando se lee entre líneas, pero de forma descendente y de
derecha a izquierda, únicamente buscando ciertas palabras, ya que el contenido en
general no importa.
10. Aprendizaje : Según Rodríguez (2019), aprender es el proceso de construcción de una
representación mental, el proceso de significados.
11. Técnicas: Las técnicas son los procedimientos e instrumentos que utilizamos para
acceder al conocimiento. Encuestas, entrevistas, observaciones y todo lo que se deriva de
ellas (Costa, 2018).
12. Comprensión: Es el poder dar cuenta de las ideas contenidas en un texto, se distingue
de la memorización en que esta requiere retención, mientras que a la comprensión le
basta con dar razón de la estructura y significado del texto.
13. Esquemas El esquema es una síntesis que resume, de forma estructurada y lógica, el
texto previamente subrayado y establece lazos de dependencia entre las ideas principales,
las secundarias, los detalles, los matices y las puntualizaciones.

14. Actitud: Forma de actuar de una persona, el comportamiento que emplea un individuo
para hacer las cosas. En este sentido, puede considerarse como cierta forma de
motivación social, que impulsa y orienta la acción hacia determinados objetivos y metas.
Predisposición aprendida a responder de un modo consistente a un objeto social.
15.  Análisis : Distinción y separación completa de las partes de un todo hasta llegar a
conocer sus principios o elementos. 
16. Aprendizaje: Aprendizaje que permite establecer relaciones entre lo que ya se sabe y lo
que se va a aprender.
17. Argumentos: Sistema de relaciones lógicas coherentes entre conceptos y objetos.
18.  Cognitivo: El concepto de cognición (del latín: cognoscere, "conocer") hace referencia a
la facultad de los seres de procesar información a partir de la percepción, el conocimiento
adquirido (experiencia) y características subjetivas que permiten valorar y considerar
ciertos aspectos en detrimento de otros.
19. Comprensión: comprender - Rodear por todas partes de una cosa, tener algo dentro de
sí.

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20.  Contenido: En educación se refiere al objeto de estudio para el aprendizaje, suelen
agruparse por unidades para integrar programas de asignatura dentro de un plan de
estudio.

BIBLIOGRAFIA

Sepúlveda, F.. Lectura expresiva: a partir de la comprensión lectora. Madrid: UJNED. (1990).

Vallés A. . “Técnicas de velocidad y comprensión lectora: adaptado al diseño curricular”. .

Madrid: Escuela Española.(1993)..

Gonzales Aibear, M.. La comprensión lectora: una nueva concepción. La Habana, Cuba:
Pueblo y educación. (1982)

Goodman, K. Cómo la enseñanza apoya el aprendizaje en el desarrollo de la lectoescritura.

(AIQUE, Ed.) Alfabetización por todos y para todos 15° Congreso mundial de
alfabetización, 10-15.. (1996).

Hernandez Martin, A. Comprensión y composición escrita: estrategias de aprendizaje. España:

Editorial Síntesis. (2001).

Jolibert, J. Formar niños lectores de textos. Chile: Dolmen Ediciones. (1992).

Kemmis, S. y McTaggart R. Cómo planificar la investigación-acción. Barcelona: Laertes. (1988).

16