Producción de textos con apoyos gráficos

1 Los dibujos representan tres historias distintas. Identifico las cuatro

escenas de cada una y en mi cuaderno escribo las historias completas.

Escritura
1
 NarracionesEjercicios
con apoyos gráficos

2 Las siguientes indicaciones me ayudarán a redactar las historias.

Los dibujos representan tres historias distintas. Identifico las cuatro
1
escenas de cada una y en mi cuaderno escribo las historias completas.
Situación inicial y conflicto
1. Observo la primera imagen y me hago ¿Quién es el personaje?
preguntas sobre de ella. Es una niña que lleva
¿Quién es el personaje? ¿Cómo es? ¿En qué lugar una caperuza roja, por
está? ¿Por qué está allí? ¿Cómo es el lugar?... eso la llaman “Caperucita
Roja”.
• Las respuestas van a describir
la situación inicial de la historia.

2. Observo la segunda imagen y escribo

otras preguntas. ¿Con quién se encuentra
¿Con quién se encuentra Caperucita? ¿Qué hace Caperucita?
Caperucita? ¿Cómo se presenta el lobo? ¿Cuáles son Caperucita se encuentra
sus intenciones? ¿Cuál es su plan?... con el lobo feroz.
¿Qué hace Caperucita?
• Las respuestas describirán el conflicto. Caperucita se hace amiga...
Desarrollo de la acción
3. Observo la tercera imagen y escribo
otras preguntas, cuyas respuestas ¿Qué le propone el lobo?
describirán cómo se desarrolla la acción. El lobo le propone hacer
una carrera hasta la casa
¿Qué le propone el lobo? ¿Quién llega primero?
de la abuelita.
¿Qué hace el lobo? ¿Cuándo llega Caperucita? ¿Qué
¿Quién llega primero?
piensa Caperucita?. El lobo llega primero.
Resolución del conflicto y final
4. Observo la cuarta imagen y escribo
preguntas.
¿Qué quiso hacer el lobo? ¿Qué hizo Caperucita? ¿Qué quiso hacer el lobo?
¿Quién llegó a salvarla? ¿Qué hizo el cazador? El lobo quiso comerse
¿Cómo se acabó la historia?... a Caperucita.
¿Qué hizo Caperucita?
• Las respuestas describirán cómo se Grito y pidió auxilio.
solucionó el problema y el final de la
historia.

Junto varias oraciones para Escribo el texto ordenando

3 formar un párrafo con otras
4 y mejorando las oraciones.
palabras como:
Escritura

Título
Había una vez, cuando, como, Situación
pero, y, entonces, después de que, inicial y
conflicto:
aunque, mientras, antes de que,
tiempo más tarde, al poco rato, Desarrollo
al cabo de un tiempo, finalmente, de la acción:
por fín, con suerte, felizmente...
Resolución
del conflicto
y final:
1
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1 Los dibujos representan tres historias distintas. Identifico las cuatro

escenas de cada una y en mi cuaderno escribo las historias completas.

Escritura
2
 NarracionesEjercicios
con apoyos gráficos

2 Las siguientes indicaciones me ayudarán a redactar las historias.

Los dibujos representan tres historias distintas. Identifico las cuatro
1
escenas de cada una y en mi cuaderno escribo las historias completas.
Situación inicial y conflicto
1. Observo la primera imagen y me hago ¿Quiénes son los personajes?
preguntas sobre de ella. Un león y un ratón.
¿Quiénes son los personajes?¿Qué quiere hacer ¿Qué quiere hacer el león?
el león? ¿Cómo esta el ratón? ¿Qué hace el león? Quiere comerle al ratón.
¿Qué le dice el ratón al oido? ¿Por qué?... ¿Qué le dice el ratón al oido?
No me comas algún día te…

2. Observo la segunda imagen y escribo

otras preguntas. ¿Qué hace el león?
¿Qué hace el león? ¿Por qué? ¿Qué pasa con el Lanza al ratón por lo aires
ratón? ¿Por qué?… ¿Por qué?
Porque se burla, sin creer que
• Las respuestas van a describir la un ratón pueda ayudarle
situación inicial de la historia y el
conflicto.

Desarrollo de la acción ¿Cómo está el león?

3. Observo la tercera imagen y escribo Atrapado en una red.
otras preguntas, cuyas respuestas ¿Por qué?
Porque unos cazadores lo
describirán cómo se desarrolla la acción.
han cazado.
¿Cómo esta el león? ¿Por qué? ¿Que hace el ratón?
¿Por qué? ¿Qué creo piensa el león?…
Resolución del conflicto
4. Observo la cuarta imagen y escribo
preguntas. ¿Cómo están el león y ratón?
¿Cómo están el león y ratón? ¿Por qué? ¿Que creo Están abrazados.
piensa el león ahora?… ¿Por qué?
Porque ahora son amigos.
• Las respuestas describirán cómo se ¿Que creo piensa el león
solucionó el problema y el final de la ahora?
historia.

Junto varias oraciones para Escribo el texto ordenando

3 formar un párrafo con otras
4 y mejorando las oraciones.
palabras como:

Título
Escritura

Había una vez, cuando, como, Situación

inicial y
pero, y, entonces, después de que,
conflicto:
aunque, mientras, antes de que,
tiempo más tarde, al poco rato, Desarrollo
al cabo de un tiempo, finalmente, de la acción:
por fín, con suerte, felizmente...
Resolución
del conflicto
y final:
1
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1 Los dibujos representan tres historias distintas. Identifico las cuatro

escenas de cada una y en mi cuaderno escribo las historias completas.

¡cua
cua!

Escritura
3
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con apoyos gráficos

2 Las siguientes indicaciones me ayudarán a redactar las historias.

Los dibujos representan tres historias distintas. Identifico las cuatro
1
escenas de cada una y en mi cuaderno escribo las historias completas.
Situación inicial y conflicto
1. Observo la primera imagen y me hago ¿Quién es el personaje?
preguntas sobre de ella. El lobo.
¿Quién es el personaje? ¿A quién observa? ¿Qué ¿A quién observa?
deseos tiene? ¿Cuál es su plan?... A la gallina y a sus pollitos.
¿Qué deseos tiene?
• Las respuestas van a describir Se los quiere comer.
la situación inicial y el conflicto de la
historia.

¿Qué hace el lobo?

Desarrollo de la acción Prepara un pastel.
2. Observo la segunda imagen y escribo ¿Para quién?
Para la gallina y sus pollitos.
otras preguntas.
¿Por qué?
¿Qué hace el lobo? ¿Para quién? ¿Por qué? ¿Cuál es
Porque quiere engordarles.
su plan?…
3. Observo la tercera imagen y escribo
otras preguntas, cuyas respuestas
describirán cómo se desarrolla la acción. ¿Qué hace el lobo?
¿Qué hace el lobo? ¿Para quién? ¿Por qué? ¿Cuál es Prepara unos tamales.
su plan?… ¿Para quién?
Para la gallina y sus pollitos.
• Las respuestas describirán el desarrollo ¿Por qué?
de la acción. Porque quiere engordarles.

Resolución del conflicto

4. Encuentro la cuarta imagen y escribo
preguntas.
¿Qué hacen los pollitos? ¿Qué hace la gallina? ¿Qué hacen los pollitos?
¿Por qué? ¿Qué piensa el lobo? ¿Por qué cambió de Abrazan al lobo.
opinión el lobo? ¿Qué hizo la gallina?
Le agradece.
• Las respuestas describirán cómo se ¿Por qué?
solucionó el problema y el final de la Por la comida que les llevó.
historia.

Junto varias oraciones para Escribo el texto ordenando

3 formar un párrafo con otras
4 y mejorando las oraciones.
palabras como:

Título
Escritura

Había una vez, cuando, como, Situación

pero, y, entonces, después de que, inicial y
aunque, mientras, antes de que, conflicto:
tiempo más tarde, al poco rato, Desarrollo
al cabo de un tiempo, finalmente, de la acción:
por fín, con suerte, felizmente...
Resolución
del conflicto
y final:
1
 Producción de textos con apoyos gráficos

1 Los dibujos representan tres historias distintas. Identifico las cuatro

escenas de cada una y en mi cuaderno escribo las historias completas.

Escritura
4
 NarracionesEjercicios
con apoyos gráficos

2 Las siguientes indicaciones me ayudarán a redactar las historias.

Los dibujos representan tres historias distintas. Identifico las cuatro
1
escenas de cada una y en mi cuaderno escribo las historias completas.
Situación inicial
1. Observo la primera imagen y me hago ¿Quién es el personaje?
preguntas sobre de ella. Es una gallinita colorada
¿Quién es el personaje? ¿Cómo es? ¿En qué lugar con sus pollitos.
está? ¿Que piensa hacer? ¿Qué tiene en la mano? ¿Cómo es?
Es colorada.
• Las respuestas van a describir ¿En qué lugar está?
la situación inicial de la historia.
Conflicto
2. Observo la segunda imagen y escribo
otras preguntas. ¿Qué hace la gallina?
¿Qué hace la gallinita? ¿Por qué? ¿Quienes no le Invita a sus amigos para
ayudan? ¿Por qué? ¿Qué hacen los pollitos?... que le ayuden a sembrar.
¿Por qué?
• Las respuestas describirán el conflicto: Porque quiere hacer pan
¿Quienes no le ayudan?
Desarrollo de la acción
3. Observo la tercera imagen y escribo
otras preguntas, cuyas respuestas ¿Qué está haciendo la gallinita?
describirán cómo se desarrolla la acción. Amasando el pan.
¿Qué está haciendo la gallinita?¿A quienes pide ¿A quienes pide ayuda?
ayuda? ¿Qué responden? ¿Por qué?…
A sus amigos.
¿Qué responden?
¡No!

Resolución del conflicto

4. Observo la cuarta imagen y escribo
preguntas. ¿Qué hizo la gallina?
¿Qué hizo la gallina? ¿Llamó la gallinita a sus Terminó de hacer el pan sin
amigos? ¿Por qué? ¿Qué dijeron sus amigos? la ayuda de sus amigos.
¿Cómo se acabó la historia?... ¿Llamó la gallinita a sus
amigos?
• Las respuestas describirán cómo se
Esta vez no les llamó
solucionó el problema y el final de la porque...
historia.

Junto varias oraciones para Escribo el texto ordenando

3 formar un párrafo con otras
4 y mejorando las oraciones.
palabras como:
Escritura

Título
Había una vez, cuando, como, Situación
pero, y, entonces, después de que, inicial y
aunque, mientras, antes de que, conflicto:
tiempo más tarde, al poco rato, Desarrollo
al cabo de un tiempo, finalmente, de la acción:
por fín, con suerte, felizmente...
Resolución
del conflicto
y final:
1
 Producción de textos con apoyos gráficos

1 Miro detenidamente estos zapatos y pienso en sus dueños:

2 Escribo en mi cuaderno las características del dueño o dueña de cada

par de zapatos:
Palabras que expresan complexión:
fuerte, débil, musculosa laca,
enclenque, gorda, corpulenta,
gruesa, chupada, esquelética,
Elijo un par de zapatos atlética, esbelto, jorobado…
1. Observo los zapatos y escribo Palabras que expresan tamaño:
alto, bajo, gigante, enano, chiquito,
todas las preguntas que me
menudo, inmenso,...
surjan. Las respuestas
describirán al dueño de
los zapatos. Las formulo según: Palabras que expresan edad:
viejo, joven, anciano, niño,
• Características físicas generales veterano, infante,...
Palabras que expresan forma
¿Es hombre o mujer? ¿Qué complexión de cara:
tiene? ¿ A qué se parece?¿Qué tamaño? redonda, ovalada, cuadrada,
¿Qué edad?… forma de pera,...
• Características físicas específicas
Palabras que expresan forma y
¿Cuál es la forma de su cara? ¿A qué se color de ojos:
parece? ¿Cuál es la forma y color de sus ojos? ovalados, achinados,
¿Qué forma y tamaño tiene su nariz?… redondos, almendrados,
saltones, brillanes, rasgados,
vidriosos, apagados, saltones,
inyectados, llorosos, negros,
cafés, verdes, azules,...

3 Junto varias oraciones y escribo un texto

Palabras que expresan la
descriptivo que dibuje al dueño o dueña
forma de la nariz:
del par de zapatos. Ejemplo: ganchuda, respingada,
romana, achatada, aguileña,
La dueña de los zapatos es una mujer payaso chata, recta, ñata, apapayada,
Escritura

que es muy alta y gorda, parece un globo. griega, pequeña,...

Es muy joven y en su cara redonda, como
un tomate, le brillan los ojos negros como la Palabras que expresan el tipo
noche. Su nariz es larga y ganchuda,... de pelo:
lacio, crespo, ondulado,
cano, sedoso, entrecano,
ensortijado, crespo, lacio,
4 Con la ayuda de mi maestra corrijo la lamido, marchito, enrulado,
rubio, negro, colorado,...
ortografía y la redacción.
Leo mi descripción a mis compañeras y
compañeros.
5
 NarracionesEjercicios
con apoyos gráficos

5 Miro detenidamente estas puertas y pienso lo que hay detrás de ellas:

Los dibujos representan tres historias distintas. Identifico las cuatro
1
escenas de cada una y en mi cuaderno escribo las historias completas.

6 Escribo en mi cuaderno las características del lugar que está detrás

de la puerta.
Palabras que expresan cosas que
puedo encontrar:
Una carretera, una ciudad, un
Elijo un puerta campo, un patio, un castillo, una
playa, el mar, una frutería, una isla,
1. Observo la puerta y me imagino
una montaña, arena, culumpios,
lo que encuentro detrás de ella. carros, piedras, sembríos, carretas,
Las siguientes preguntas me árboles, tractores, botes, barcos,
pueden ayudar. casas, mar, escuela,...
¿Qué encontré? ¿Cómo es? ¿Qué cosas
hay? ¿Cómo son? ¿Hay animales? ¿Hay ¿Cómo es?
Brillante, oscuro, miedoso,
personas? ¿Qué hacen? ¿Qué vestidos usan?
pequeño, nuevo, viejo, colorido,
¿Qué construcciones hay? ¿Que elementos de frío, caluroso…
la naturaleza?...

Palabras que expresan características

de los objetos:
color: amarillo, verde, café,…
tamaño: grande, pequeño, gigante,…
material: madera, metal, piedra,…
forma: rectangular, cuadrado,…
peso: liviano, pesado,….
olor: perfumado, apestoso, fresco,
húmedo,...
grosor: ancho, delgado, angosto,…
textura: liso, rugoso, aspero, blando,…
7 Ordeno las oraciones y escribo un
complexión: fuerte, débil, enclenque,…
texto que dibuje el lugar con el que me
encontré al abrir la puerta. Ejemplo:
Palabras que expresan animales:
Me encontré con una calle llena de niños y Tigres, leones, gatos, perros,
Escritura

niñas que jugaban a la pelota. En un extremo dinosaurios, unicornios, dragones,

de la calle había un parque lleno de rosas. En minotauros, chivos, pájaros,
un banco estaba sentado un elefante rosado ballenas,…
con una manzana en su trompa. .Detrás
estaba un soldado vestido de verde con una... Palabras que expresan tipos de
persona:
monjas, caballeros, peluqueros, niños
8 Con la ayuda de mi docente corrijo la y niñas, príncipes, hadas, fantasmas,
ortografía y la redacción. enanos, brujas, pastores, pescadores,
Leo mi descripción a mis compañeras y dentistas, vaqueros, cantantes,…
compañeros.
1
 Producción de textos con apoyos gráficos

1 Observo los siguientes dibujos y narro lo que ocurre.

Escritura
6
 NarracionesEjercicios
con apoyos gráficos

2 Las siguientes indicaciones me ayudarán a redactar una historia.

Los dibujos representan tres historias distintas. Identifico las cuatro
1
escenas de cada una y en mi cuaderno escribo las historias completas.
Primera escena
1. Observo la primera imagen y me hago ¿Quién es el personaje?
preguntas sobre de ella. Es un señor llamado José.
¿Quién es el personaje? ¿Qué hace? ¿Cómo es? ¿En ¿Qué hace?
qué lugar está? ¿Qué vuela cerca de él? Está descansando.
¿Cómo es?
• Las respuestas van a describir Es gordo y fuerte. Tiene la
la situación inicial de la historia. nariz respingada y los ojos
saltones. El pelo castaño...
Segunda escena
2. Observo la segunda imagen y escribo
otras preguntas. ¿Qué hace el personaje?
¿Qué hace el personaje? ¿Por qué? ¿Qué tiene en la Corre detrás de una abeja.
mano? ¿Por dónde corre? ¿Qué quiere hacer?... ¿Por qué?
Porque le picó y la quiere
• Las respuestas describirán el conflicto: matar.
¿Qué tiene en la mano?
Tercera escena
3. Observo la tercera imagen y escribo
otras preguntas, cuyas respuestas ¿A dónde se fue la abeja?
describirán cómo se desarrolla la acción. Al panal de abejas.
¿A dónde se fue la abeja? ¿Que hizo el personaje? ¿Que hizo el personaje?
Golpeó el panal de abejas
¿Por qué? ¿Qué piensa el personaje?...
¿Por qué?
Cuarta escena Porque tenía mucha rabia.

4. Observo la cuarta imagen y escribo

preguntas.
¿Qué hace el personaje? ¿Por qué? ¿A dónde corre?
¿Qué le va a ocurrir? ¿Cómo se acabó la historia?... ¿Qué hace el personaje?
Corre despavorido.
• Las respuestas describirán cómo se
¿Por qué?
solucionó el problema y el final de la Porque le siguen las abejas
historia. y le van a picar.

Ordeno las oraciones y narro Escribo el texto ordenando

3 lo que le ocurre al personaje.
4 y mejorando las oraciones.
Ejemplo:
Escritura

Un día Don José estaba Título

descansando, cuando una abeja Situación
le picó su gran nariz. El despertó inicial y
furioso, tomó un matamoscas y conflicto:
corrió detrás de ella. Desarrollo
Estaba tan furioso que sin darse de la acción:
cuenta gopeó un panal…
Resolución
del conflicto
y final:
1