Séance 1: ¡Menudas vacaciones!

1/ Ouverture de séquence : montage vidéo teaser temporada 2 Mi familia en la mochila

- Lancer le powerpoint de séquence
- Diapos 1 & 2 : Découvrir les personnages + visionnage du montage vidéo.
- Diapo 3 : A partir de la carte de l’Amérique Latine, replacer les différentes activités touristiques.
- Diapo 4 : Découvrir le thème de la séquence

2/ CO ¡Cómo me gustan las vacaciones!, Buena onda 3e, CD 1 piste 4

- Lancer la CO et élucider le thème ensemble, le nombre de personnages qui interviennent après

la 1e écoute.
- Distribution de la fiche de CO et 2-3 écoutes supplémentaires.

3/ Trace écrite
- Leçon sur gustar

4/ Devoirs
- Exercices d’application sur la phrase exclamative et gustar

1
 Séance 2: ¿Veranear en otros lugares?

1/ Repaso + correction des exercices

2/ Ouverture de la séance: Photos de différents types de tourisme, Juntos 2 nde 2010, p. 10-11
- Diapo 4 : Décrire les 3 photos ( aide de voc proposée)
 ¿A qué tipo de turismo se refieren las fotos? Turismo verde / turismo cultural / turismo de sol
y playa
 ¿Qué están haciendo las personas en cada foto?
1) Están haciendo senderismo en Ecuador, cerca de una cascada
2) La chica está visitando un museo y está descubriendo las obras de un pintor.
3) La gente está bañándose, está tomando el sol en la playa.
Vamos a trabajar en grupo para descubrir en detalles estos tipos de turismo y otros.
- Diapo 5 : Découverte d’autres types de tourisme avec les affiches de la campagne publicitaire
Necesito España.

3/ Travaux de groupe sur 4 types de tourisme : (3 groupes de 3 et un groupe de 4 = 4 groupes)

- Grupo n°1: Turimo verde y responsable
- Grupo n°2: Turismo de sol y playa
- Grupo n°3: Turismo itinerante (familia viajera)

- Grupo n°4: Vacaciones solidarias

2
Corrigés:

Grupo n°1
1) Los documentos 1 y dos son dos carteles publicitarios.
2) …el turismo sostenible (responsable, verde)
3) El Centro de documentación del Agua y el Medioambiente de Zaragoza promueve este cartel.
4) El eslogan es “Planifica tu verano más natural con los recursos de @CDAMAZ”
5) Promueve un turismo verde, en armonía con la naturaleza. Un turismo responsable y sostenible.
6) Un viajero que practica turismo verde puede hacer senderismo para descubrir la fauna y la flora,
bañarse en el río, admirar paisajes, acampar, disfrutar de los espacios naturales, practicar
barranquismo (canyoning), escalar… (deportes en medios naturales).
7) El documento es un cartel que representa un chico en un árbol cubierto de musgo. El chico parece feliz
y disfrutar de la vista desde la cima del árbol. Las pequeñas fotos representan un lince, un pájaro, una
flor o sea la naturaleza.
8) El vídeo de promoción de las Islas Baleares promueve un ecoturismo o turismo responsable para
descubrir las Islas. Incita a hacer actividades en armonía con la naturaleza como el buceo sin destruirla.
9) Este tipo de turismo tiene el objetivo de proteger la naturaleza, la fauna y la flora, el medioambiente;
Incita al viajero a hacer actividades con el respecto de los espacios naturales. Para preservar la
naturaleza, hace falta…
10) Este tipo de turismo contrasta con la imagen habitual del turismo de sol y playa que es el cliché del
turismo español: playas concurridas con mucho sol y el mar azul.
Grupo n°2
1) El documento es un articulo de prensa sacado del periódico El País, de 2016. Es la conclusión de una
encuesta sobre los hábitos de los españoles durante las vacaciones de verano.
2) a. FALSO “Nueve de cada 10 españoles prefieren quedarse en casa en España durante estas vacaciones
de verano” (l.1-3)
b. FALSO “la mitad…ha afirmado que la playa es su destino favorito.” (l. 3-5)
c. FALSO “Si hasta los noventa…se quedará en hoteles.” (l.12-15)
3) “El clima, la playa y la gastronomía son los principales atractivos de España.” (l.9-11)
4) “lo que sí ha cambiado es el tipo de alojamiento” (l.11) / “los dispositivos electrónicos han ganado
importancia” (la explosión de la tecnología) (l.17)
5) “[…] la mitad de los españoles ha asegurado no poder salir de viaje sin su móvil, y un quinto ha
declarado llevarse consigo también ordenador y tableta durante su descanso de verano.” (l. 19-21)

6)

Grupo n°3
1) El documento es un vídeo que presenta una familia trotamundos que viaja por el mundo en coche con
sus 4 hijos.
2) Los medios de transporte: Coche todoterreno y barca
3) “darle la vuelta al mundo”
4) a. 14 años b. argentina c. Alaska d. América del Sur e. Canadá
f. Australia
3
 5)
6) La familia descubre diferentes paisajes como el desierto, la Pampa, la sabana, los elefantes, tribus
indígenas, focas, dromedarios, templos y monjes tibetanos, antílopes
7) Tehue = Miami (Florida) / Pampa = La Habana (Cuba) / Wallaby = Islas Galápagos (Ecuador) / Paloma =
Isla de Pascua (Chile)
Grupo n°4
1) Este cartel está promovido por la Asociación ONG Arapaz localizada en Aragón (España)
2) Esta ONG promueve viajes solidarios en Honduras y Salvador.
3) Estas vacaciones diferentes consisten en descubrir países al mismo tiempo que ayudar a la gente
pobre, educando a los niños, trayendo comida y agua, construyendo casas, escuelas…
4) 1) están escuchando / trabajando en un aula – 2) están agrupados en un parque infantil, jugando con
niños – 3) Están tomando el avión en un aeropuerto
5) Camino, Jorge y Pepe van de vacaciones a Perú, en la selva.
6) a. FALSO Van de vacaciones como voluntarios de la Fundación “Atresmedia” para colaborar en un
programa educativo.
b. VERDADERO
c. FALSO Aprovechan de las vacaciones para desarrollar su actividad caritativa.
d. VERDADERO
7) Alba trabaja con jóvenes discapacitados este verano.
8) “Me dan un montón. Los chicos así especiales me dan mucho”
9) Jorge pasa sus vacaciones en un campamento urbano de la Cruz Roja
10) “Son una ayuda impagable dónde más se necesita… Ya sea a miles de kilómetros o al lado de su casa.
Lo que todos coinciden es en que reciben mucho más de lo que dan.”

Terminer au cours suivant si ce n’est pas fini.

4/ Trace écrite
- Mise en commun des groupes

5/ Devoirs
- CO-CV Vacaciones diferentes, Paseo Libre 3e p. 50
Correction:

1) 3 persones intervienen + la voz en off de la presentadora

- Ainhoa Romera, una turista solidaria
- José Ignacio Gónzalez, el director de la Fundación Codespa
- Mónica Herreras, responsable de vacaciones solidarias en la ONG Afrikable
2) Perú, Bolivia, Ecuador, Kenia
3) La participación de una mujer en un programa de vacaciones solidarias.
4
 4) a. VERDADERO
b. FALSO. Ainhoa se fue para compartir la vida cotidiana de los indígenas, comer la comida tradicional,
aprender la manera de cultivar la tierra, de cosechar, de producir pan
c. FALSO. 50 000 personas
d. FALSO. Debe pasar por un curso de formación antes de partir.
5) APRENDER / VALORAR / ENRIQUECERSE / ENSEÑAR / COLABORAR
6) “Nosotros pedimos que sean personas flexibles, que tengan capacidad de adaptación, que sean
tolerantes. Eso es lo más importante, que tengan ganas de colaborar.”
7) La principal diferencia entre las 2 turistas es que la primera se fue a Perú durante sus vacaciones mientras
que la segunda se fue a Kenia también durante sus vacaciones, pero se quedó un año para trabajar como
voluntaria en la ONG.
8) Al llegar, para ellos es “más de una lección de vida.”

Pour aller plus loin:

Si certains le souhaitent, travail de compréhension orale sur la Chanson Darle la vuelta al mundo de Calle 13

Correction

1. Creo que al chico le preocupa algo del trabajo. Ella no soporta a su compañero de trabajo.

1
2.
Fardo = balle, bejuco = liane, cintas = bretelles, valija = valise/malette/balot, moteta = les bagages, tout l’équipement

Séance 3: Viajar para descubrir y formarse

1/ Repaso + correction

2/ Découverte du thème de la séance : La Ruta Quetzal

- Lancer le powerpoint
- Diapo 6 
 ¿Qué es un quetzal? QCM un dialecto  un pájaro  un monumento histórico
 ¿Dónde vive? Mapa de México y América Central
- Diapo 7:
 ¿Qué es la Ruta Quetzal?
 Hispamundo 3e, p. 96: Photo de Chichén-Itza / Centro histórico-México / Cancún
5
  ¿Dónde fueron sacadas estas fotos? Fueron sacadas en México.
 ¿Qué representan? Ruinas de templos mayas / el centro histórico de la ciudad de México y la
playa muy famoso de Cancún.
Los documentos son fotos de México. En la primera podemos ver una ciudad maya, de
edificios con sus respectivos caracteres precoloniales, rodeada por la naturaleza. En la
segunda foto se puede observar diferentes edificios muy coloridos, uno de ellos parece ser
una catedral. En la tercera vemos una playa con arena blanca y el agua clara y azul, también
se pueden observar edificios turísticos.
 ¿A qué tipo de turismo la Ruta Quetzal?  Ils seront tentés de dire turismo de sol y playa /
turismo cultural.
 Dessin Guías para los trotamundos, Hispamundo 3e p. 97
Les laisser faire des hypothèses à partir du dessin : A lo mejor + indic / Quizás-Tal vez + subj

3/ CO La Ruta BBVA, ahora mars 2016

*Créée par le journaliste espagnol Miguel de la Quadra Salcedo, la Ruta Quetzal est un voyage culturel, rythmé d’aventures,
d’une durée de 40 jours, destiné à des adolescents espagnols, américains et européens, et sponsorisé par la BBVA (Banco
Bilbao Vizcaya Argentaria, groupe bancaire espagnol).

- A partir du dessin de Hispamundo, l’audio est déclenché.

- 1e écoute et repérage simple à l’oral
 La Ruta Quetzal es una ruta cultural por… España y América Latina.
 Esta ruta está reservada a los… jóvenes de 16-17 años.
- Diapo 8: Photos de groupe de la Ruta BBVA.

PISTA 2: LA RUTA BBVA

Locutora: Este año hay una nueva edición de la Ruta BBVA, uno de los eventos más populares
para los jóvenes hispanos. ¿Qué es la ruta BBVA? ¿Cuál es su historia?
Hablamos con Verónica, una organizadora de esta ruta.
Verónica, ¿qué es la ruta BBVA?
Verónica: La ruta BBVA es una ruta cultural por España y Latinoamérica. En ella participan jóvenes
españoles y latinoamericanos, pero también hay jóvenes de otras nacionalidades.
Locutora: ¿Qué requisitos hay para participar?
Verónica: Tienes que tener 16 o 17 años. Si el español no es tu primera lengua, tienes que tener
un nivel medio hablado y escrito.
Locutora: ¿Cómo es el proceso?
Verónica: Primero tienes que enviar un formulario a la organización de la ruta. Los organizadores
seleccionan a la gente en cuatro fases.
Locutora: ¿Cuál es la primera fase?
Verónica: En la primera fase, los organizadores chequean tu expediente académico.
Locutora: ¿En la segunda fase?
Verónica: En la segunda fase, tienes que hacer un trabajo o composición musical. El trabajo
es sobre la ruta de ese año. La composición musical es de 5 minutos como máximo.
Locutora: ¿Cómo es la tercera fase?
Verónica: En la tercera fase, tienes que elaborar un proyecto social para la ruta. Durante la ruta,
se usarán 30 propuestas de estos jóvenes.
Locutora: ¿Y qué pasa en la cuarta fase?
Verónica: En la cuarta fase hay una entrevista personal con el entrevistador. Es un proceso difícil
y duro. Cada año hay miles de candidatos, pero solo 350 vacantes.
Locutora: ¿Cuánto dura la ruta?
Verónica: Un mes y medio. Los ruteros, que es el nombre de estos jóvenes, viajan por España y
Latinoamérica. Cada año hay una ruta diferente. En 2015, la ruta fue por el Camino de Santiago,
en España, y por Colombia, en Sudamérica. ¡Fue un éxito!

6
 Locutora: ¡Fascinante! Muchas gracias, Verónica. Y mucha suerte a los candidatos.
Verónica: A ustedes.
- Distribution d’une fiche de CO
Correction
1. ¿Verdadero o falso ?
a) FALSO
b) FALSO
c) VERDADERO
d) FALSO
e) VERDADERO
f) VERDADERO
g) VERDADERO
h) FALSO
2. Ordena las fases del concurso
a) Fase 2 b) Fase 4 c) Fase 3 d) Fase 1

3/ Vidéo Viajeros por la selva mexicana, Hispamundo 3e

Correction

1. desde 30 años
2. 180 jóvenes
3. México y la Península del Yucatán
4. Un viaje iniciático
5. tiendas de campaña.
6. Tortugas
7. image 2
8. en la playa.
9. Ciudadano global

7
4/ Trace écrite
El vídeo presenta la última expedición 2016 de la Ruta Quetzal en el Yucatán mexicano. Durante esta ruta, unos
180 jóvenes descubrirán una naturaleza grandiosa con su fauna salvaje y sus paisajes impresionantes. Este
programa de estudios y aventura les cambiará la vida a estos ruteros que nunca olvidarán esta experiencia.

5/ Devoirs
- CE Crónica de la Ruta Quetzal Lunes 11 de julio de 2016, Hispamundo 3e, p. 101

1. Se trata de un extracto de la crónica de Cristina Lara Moreno, expedicionaria de la Ruta Quetzal 2016, que
atestigua de su experiencia de viaje describiéndonos un día de excursión.

2. Las palabras que permiten decir qué lugares visita la expedición son: Reserva, Calakmul, ciudad maya, museo,
pirámides, selva mexicana.

3. Cette question permettra une réactivation du passé composé. Los ruteros se han levantado temprano. Han
hecho un viaje en autobús de tres horas. Han llegado a la Reserva de Calakmul. Han visitado el museo. Han subido
en la selva hasta las pirámides. Han comido típicas tortillas de maíz, y han regresado.

4. 3 elementos que permiten ver los sentimientos de la narradora: “maravillosa aventura”, “increíble grandeza”,
“la comida bien rica”.

5. On attendra ici une réponse libre des élèves. On pourra donner une amorce de phrase : Para mí, un
expedicionario debe... tener una mente aventurera / saber convivir con los demás / tener una buena condición
física / ser valiente / saber vivir en la naturaleza.

Séance 4: ¿Y tú qué has hecho durante las vacaciones?

1/ Repaso et correction
- La 3e question de la CE permettra d’amorcer le passé composé que nous allons
revoir dans la 2e partie de la séquence. (Diapo 9)

2/ ¿Y tú dónde has estado?, estupendo 3e, p. 48

- Diapo 10: Projeter le document.

 ¿Dónde los jóvenes han ido de vacaciones?  Zoom sur México. Los jóvenes han estado en
muchos lugares de México con su familia o sus amigos.
 ¿Qué han hecho?  Aide voc qui apparaît. Los jóvenes han viajado mucho, han navegado y
han hecho piragüismo, se han paseado por el centro de ciudades y han hecho caminatas
fantásticas por la montaña y la naturaleza.
 ¿Cómo se lo han pasado? Se lo han pasado muy bien, se han sacado muchas fotos, se han
divertido mucho con su familia o sus amigos.

8
  ¿Qué tiempo ha hecho?  Révisions du voc de la météo. Ha hecho (muy) buen tiempo
durante todo el viaje.

3/ Una excursión al Teide, Reporteros 4e, p. 28/ Hoy he ido a la Gomera, p. 29

- Diapo 11: Photos de las Islas Canarias
 ¿Qué sabéis de las Islas Canarias?
- Distribution du jeu de las 7 errores à faire ensemble.
① Las islas Canarias se sitúan al lado de los Estados Unidos. España

② Están en el océano Pacífico. Atlántico

③ El archipiélago se compone de 8 islas. 7

④ La arena es negra en Tenerife porque hay mucho polvo y contaminación en la isla. es una arena volcánica.

⑤ Los habitantes de las islas no hablan español.

⑥ Es un clima muy frío. caliente

⑦ El nombre de las islas es Tenerife, Lanzarote, El Hierro, La Gomera, Salamanca, La Palma, Gran Canaria y
Fuerteventura.

- Distribution de la fiche de travail

- Lecture du 1e document et répondre aux questions ensemble

1) Nani ha pisado el cráter del Teide.
2) Ha tocado el cielo porque el Teide mide 3 718 metros de altura.
3) Ha sido fácil porque ha realizado la subida sin problemas.
4) Se trata de un cuaderno de viajes.
5) Antonio ha ido a La Gomera y Tenerife. Ha visitado la reserva de la biosfera y el Museo Arqueológico
de La Gomera y el teleférico del Teide.
6) Ha utilizado el avión, el barco, el coche y el teleférico.
8) Antonio ha tomado un avión. / Ha estado en la oficina de turismo. / Ha subido en el teleférico / Ha
visitado un museo / Ha viajado a la Gomera en ferry / Ha paseado por la Gomera.

4/ Trace écrite
- Leçon sur le passé composé
- Fiche de voc sur la météo

9
5/ Devoirs
- Partie Práctica à faire sur la fiche de CE De vacaciones en las Islas Canarias + compléter les
phrases ¿y tú qué has hecho?

Séance 5: Activité ¡Vaya regreso de vacaciones!

 Objectifs : revoir le passé composé / les pronoms interrogatifs / le lexique des moyens de transport,
des vacances/ l’expression de la date.
 Activité EOI en binôme : Se poser des questions sur ce que tu as fait pendant les vacances.

1/ Repaso + correction
- Réactivation du passé composé. Diapo 12 : Conjuguer les verbes des différentes activités
touristiques avec les pronoms qui apparaissent.

2/ Activité EOI (Temps d’activité 30 min)

- Se mettre par groupe de 2.
- Distribuer à chaque binôme 2 fiches (plastifiées).
- Explication des consignes et si besoin revoir le passé composé.

 Fiche 1 = Alumno A : Pose des questions sur différents points 

- 1. Lugar
- 2. Estancia
- 3. Alojamiento
- 4. Transporte
- 5. Divertimiento – actividades
Il doit utiliser les pronoms interrogatifs indiqués et compléter les questions.

 Fiche 2 = Alumno B : Réponds aux questions sur sa destination de vacances en suivant les
éléments proposés par des dessins avec éventuellement des aides de vocabulaire.

Séance 6 : Séance évaluation de CO

 Je peux comprendre quelqu’un raconter ses dernières vacances au passé
Séance en évaluation individuelle avec les tablettes
4 sujets possibles
1- Vidéo Mi experiencia del camino, estupendo 3e, p. 49
 Comprendre une expérience sur le Chemin de Saint-Jacques de Compostelle.
 Repérer les caractéristiques d’un voyage.

10
2- CO Las vacaciones de Roberto, Reporteros 4e

3- CO Nuevos rumbos, Buena onda 3e, p. 14

4- Mis vacaciones en Cuba, audiolingua

11
 Séance 7: De vuelta

 Dernière séance de la séquence qui aborde le retour au collège

1/ CE La Peña del garaje, Gente Joven 2, p. 18

- Par groupe, distribuer à chaque groupe la 1e partie de la BD sans les répliques et demander à
chaque groupe d’inventer les répliques.
Pour les aider quelques questions sont proposées  Temps de réalisation 20 min

- Diapo 13 : Projeter la BD avec les répliques + écoute du fichier audio.

 ¿Cuándo pasa la escena? El 12 de septiembre

 ¿Cuál es el tema de la discusión? La vuelta al cole después de 3 meses de vacaciones (Dibujo de
Gaturro diapo 14)
 ¿Cómo se sienten los chicos? A parte de Kike, ningunos tienen ganas de volver al cole.
Sin embargo, para otros la vuelta al cole es un estrés…

2/ Extrait El Diario de Greg: Llegada al cole

- Etude de la vidéo en 2 temps : 1) Arrêt sur image de l’entrée du collège.
- Distribution de la fiche de travail (=TRACE ECRITE). Faire les 2 premières questions.
- 2) 2e partie de la vidéo : réalité du collège
¿Cuál es el lema del cole? Respeto – Honor - Dignidad
¿Qué piensa Greg del cole? Es una cosa estúpida.
¿Cuáles son las categorías de alumnos según Greg?
- Adolescentes peludos
- Delincuentes juveniles

12
 - Chicos raros
- Chicos pequeños

3/Trace écrite
- La fiche est la trace écrite + dibujo la Peña del garaje
- Rajouter quelques phrases si les élèves se montrent bavards.
A lo mejor + indicatif = peut-être / parecer a

4/ Devoirs
- Lire le texte ¡De vuelta a casa!, AMME 3e p. 18

Correction:

1) Este texto trata de Franck, un estudiante extranjero que ha estado en España durante un mes, y que vuelve a su país
el 15 de agosto de 1983. Esta escena ocurre en la estación de tren de Chamartín, en Madrid.
2) Franck quiere comprar un billete de tren para volver a su país.
3) Franck está agobiado porque hace mucho calor, hay mucha gente y su maleta pesa demasiado. Además, hay mucha
cola. También está nervioso porque no sabe cómo pedir su billete, está preocupado porque no sabe qué decir en la
taquilla.  Rappel sur les indéfinis de quantité
4) Para Franck, es difícil pedir el billete. Para él, es difícil entender español porque los españoles hablan muy rápido.
5) Para Franck, los españoles gritan mucho y hablan todo el tiempo, se siente agobiado por esto. También piensa que
comen muy tarde y que hablan muy mal inglés. Sí, yo también pienso que los españoles hablan muy fuerte y que
hace mucho calor…

13
Tâche finale: EE Participo en un programa de TV Recuerdos de vacaciones, tengo que
contar mi mejor recuerdo de vacaciones.
El trabajo tiene que ser acompañado de una ficha Memorias de un verano maravilloso.

14