Actividad 4 Psicologia Del Desarrollo, Caracterizaciã N de Los Niã Os y Niã As.

CARACTERIZACIÓN GRUPO POBLACIONAL NIÑOS Y NIÑAS ENTRE LOS 5 Y
6 AÑOS DE EDAD
Mery Angélica Roa Vivas

Ángela Johana Goyeneche Vanegas
Facultad de educación
Licenciatura en educación Artística
Corporación Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO-UVD
Psicología del desarrollo

NRC 4056
Prof. Gloria Mercedes Sánchez
4 de junio de 2021
CARACTERÍSTICAS
Qué saben los niños entre los 5 y 6 años de edad
Por lo general, los niños progresan de una etapa del desarrollo a la siguiente en una secuencia
natural y predecible. Pero cada niño crece y adquiere habilidades a su propio ritmo. Algunos
niños pueden estar adelantados en un área, como el lenguaje, pero atrasados en otra, como el
desarrollo sensorial y motor.
Desarrollo físico y motriz del niño entre los 5 y 6 años
 Muestra mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.

 Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
 Salta a la pata coja, alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no era posible),
manteniendo el equilibrio.
 Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar,
patinar e ir en bicicleta (a pesar de que muchos ya lo han aprendido antes).
 Salta y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila con
armonía.
 Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los
cordones de sus zapatos sin tanta dificultad.
 Puede recortar con tijeras con facilidad.
 Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y las
manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
 El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa conoce
perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés por algunas
internas (corazón, estómago, cerebro,).
 Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
 Sus trazos son más precisos y finos.
Lenguaje
 Su vocabulario se amplía enormemente, en este periodo es capaz de dominar unas
2.500 palabras y vocalizarlas correctamente. Es decir, los niños de esta edad tienen
pleno dominio del repertorio fonético.
 Son capaces de decir su nombre completo y la dirección dónde viven.
 Son capaces de expresar verbalmente su estado de ánimo “estoy enfadado”, también
sus necesidades personales y deseos. Y obviamente, intentan satisfacerlos.
 En su forma de hablar ya parece un adulto, combinando frases. Y respondiendo de
forma ajustada a las preguntas que les formulamos.
 Preguntan constantemente deseosos de saber y conocer todo cuanto puedan.
 Les gusta que les respondamos con respuestas claras, prácticas, sin salirnos por la
tangente.
 Les entusiasma hablar con los adultos.
 Les divierten las adivinanzas, chistes y juegos de palabras.
 Entienden el argumento de bastantes cuentos sencillos.
Conducta y emociones
 Aparecen las preguntas sobre el origen de los bebés, en algunos colegios trabajan
estas inquietudes a través de proyectos, respondiendo preguntas del estilo ¿cómo se
siente un bebé dentro de la barriga de mamá? ¿Sienten frío? ¿Nos oyen?,…
 A esta edad debe tener ya clara su identidad sexual.
 Necesitan referentes estables que les ayuden a construir su personalidad, papá y mamá
son los referentes más claros, junto con otros familiares y por supuesto el maestro o
maestra tutor/a de este curso.
 A esta edad los niños todavía son egocéntricos porqué aún no tienen la posibilidad de
entender el punto de vista de los demás, pero ya es capaz de compartir juegos y
juguetes con otros amigos o compañeros.
 Participan en juegos con otros niños de su misma edad y les gusta su compañía.
 El juego simbólico, el juego de roles, jugar a hacer de o a ser, es el juego que
predomina todavía en esta etapa. Debemos dejarles libertad para que imaginen y creen
o recreen situaciones tanto reales como imaginarias.
 Empiezan a mostrarse independientes, pero es normal que en ocasiones muestren
ciertas inseguridades ante situaciones y personas desconocidas.
 Necesitan sentirse importantes para las personas de su entorno.
 Reconocen las emociones y sentimientos de los demás.
 Muestran actitudes de protección ante los más pequeños.
 Les gusta hacer encargos y asumir responsabilidades en las tareas domésticas y
escolares. De aquí que sean importante la figura de los “encargados” en las aulas.
 Les gusta que los elogien cuando hacen las cosas bien y empiezan a darse cuenta que
se equivocan y cometen errores.
 Son fantasiosos y es probable que aún tengan algún amigo imaginario.
 Siguen en una etapa donde es fácil que mezclen fantasía con realidad.
 Quieren ser autónomos y debemos dejar que hagan las cosa por sí solos para que
construyan una buena y sólida autoestima.
Desarrollo cognitivo
Etapa de pensamiento pre-operacional

Desde los 2 a los 7 años. Los niños, en esta etapa se desarrollan de manera extraordinaria en
cuanto al pensamiento mostrándose la función simbólica. Son capaces de pensar en el tiempo
en cuanto a pasado y futuro. Las características principales de esta etapa son:
 Pensamiento egocéntrico. Toda gira en torno a ellos o parten de sí mismos para

comprender lo que ocurre a su alrededor. No pueden ponerse en el lugar de otro.
 No son capaces de entender que ciertas características de los objetos permanecen
invariables. Por ejemplo, no entienden que la cantidad de agua sea la misma en
diferentes vasos: uno más alto y estrecho que otro.
 Los niños a estas edades solo piensan y razonan desde lo particular a lo particular.
 No son capaces de clasificar los objetos por similitud o diferencias. Por ejemplo,
tenemos 5 canicas blancas y 2 verdes. El niño no deduce que hay 7 canicas totales y
que esta cantidad es superior a la de canicas blancas.
 Aparece el juego simbólico. Se va consolidando su lenguaje, progresa su desarrollo
emocional y social.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Condo Sánchez, A. S. (2016). La adaptación escolar y el Desarrollo Psicosocial de los niños de 4

a 5 años de edad, jornada vespertina de la Unidad Educativa “Juan Montalvo” (Bachelor's thesis,
Universidad Técnica de Ambato. Facultad de Ciencias humanas y de la Educación. Carrera de
Psicología Educativa).
 Psicoeduka. (14 de Febrero de 2018). Obtenido de Qué saben los niños entre los 5 y 6 años
de edad: https://www.psicoeduka.cl/que-saben-los-ninos-entre-los-5-y-6-anos-de-edad/
 Libro guía. Santrock, J. (2014). Psicología de la educación (5a ed.). México: Mc Graw Hill.
 González, M. (2000). La evaluación del aprendizaje: tendencias y reflexión crítica. Revista
cubana de educación superior, 20(1), 47-62.
 Kohler, J. (2005). Importancia de las estrategias de enseñanza y el plan curricular. Liberabit,
11, 25

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Desarrollo físico y motriz del niño entre los 5 y 6 años

 Muestra mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.

Etapa de pensamiento pre-operacional

 Pensamiento egocéntrico. Toda gira en torno a ellos o parten de sí mismos para

 Condo Sánchez, A. S. (2016). La adaptación escolar y el Desarrollo Psicosocial de los niños de 4

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