INSTITUCION EDUCATIVA PARROQUIAL DE ACCION CONJUNTA “NUESTRA SEÑORA DE

FÁTIMA”

ACTIVIDAD 04: ANALIZAMOS DATOS PARA PROPONER ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN EN

EL DESPERDICIO DE ALIMENTOS Y A LA CONSERVACIÓN DE LOS MISMOS

ÁREA : MATEMÁTICA
DOCENTE : DORISVAADA QUISPE MERADO
COMPETENCIA : RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION DE DATOS E INCERTIDUMBRE.
ENFOQUE TRANSVERSAL : ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A LA DIVERSIDAD.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: CANTIDAD N° de personas

Nada 8
Analizar datos de una encuesta sobre desperdicios y Poca 21
conservación de alimentos para proponer Regular 10
alternativas de solución. Bastante 1
2. ¿Tienes congeladora o refrigeradora? ¿En qué
estado?
SITUACIÓN: Disminuir la pérdida y desperdicio de
comida reduce la pobreza, el hambre y ayuda a combatir SITUACIÓN N° de personas
el cambio climático. Además, los efectos dañinos del Tengo Refrigerador en 12
cambio climático se reducirían, teniendo en cuenta que, buen estado
a día de hoy, el desperdicio alimentario es responsable Tengo Congelador en 4
del 7% de las emisiones globales de gases de efecto buen estado
invernadero y casi el 30% de la tierra agrícola del mundo Tengo Refrigerador en 14
estado regular
se utiliza para producir alimentos que nunca serán
Tengo Congelador en 4
consumidos, por nombrar solo algunos ejemplos. Es por
estado regular
ello que es importante evitar el desperdicio con buenas No tengo ni refrigerador ni 6
técnicas de conservación. congelador
3. ¿Qué tipos de envases utilizas con más frecuencia
para guardar alimentos?

TIPO DE ENVASE N° de personas

Bolsas de papel 10
Bolsas de plástico 15
Envases de vidrio 5
Envases de plástico 3
Envolturas de papel 7
Frente a la situación:

 El reto de la situación será elaborar tablas de

frecuencias para cada una de las preguntas con sus
Los estudiantes del Distrito de Olmos, de primer grado respectivos gráficos estadísticos.
de secundaria, aplicarón una encuesta a 40 personas de  Luego de elaborar las tablas de frecuencias y los
su comunidad sobre el tema de desperdicios y gráficos estadísticos, escribir dos interpretaciones
conservación de alimentos en tu hogar. Los resultados se por cada tabla o gráfico, y finalmente planteé
tienen en las tablas: conclusiones sobre el tema de estudio en la
encuesta.
1. ¿Cuánta comida semanalmente desperdicias en tu
casa?
 Puedes revisar en la sección recursos la DIAGRAMA CIRCULAR.- O también llamado gráfico de
teoría de cómo elaborar tablas de sectores o del pastel. Se emplea con fines comparativos con
frecuencia y gráficos estadísticos.
variables cualitativas o cuantitativos no agrupados en
intervalos. Ejemplo:
RECURSOS:
40 personas fueron entrevistadas para saber su grado de
instrucción:
PARA DATOS CUALITATIVOS O CUANTITATIVOS NO
AGRUPADOS.  6 tienen sólo primaria completa.
Partamos del siguiente ejemplo:  14 tienen sólo secundaria completa.
40 personas fueron entrevistadas para saber su grado de  8 tienen superior completa.
instrucción:
 12 tienen superior incompleta.
 6 tienen sólo primaria completa.
 14 tienen sólo secundaria completa. Para éste tipo de datos cualitativos se puede elaborar
 8 tienen superior completa. una tabla de distribución de frecuencias sólo con f i; hi y hi%.
 12 tienen superior incompleta.
Al número de datos la representaremos con la letra “n"
Para nuestro caso: 𝒏 = 𝟒𝟎
La presentación tabular para datos cualitativos o
cuantitativos discretos sin agrupación, se presenta en tablas
que tienen las siguientes frecuencias:
 Frecuencia absoluta (fi).- Es el número de datos
contenidos en un determinado tipo de variable.
Para nuestro ejemplo tenemos una variable
cualitativa; cuyas variaciones son:
 Primaria completa (𝑓1 = 6)
 Secundaria completa (𝑓2 = 14)
 Superior incompleta (𝑓3 = 12) El diagrama circular se construyeen una circunferencia
 Superior completa (𝑓4 = 8) cuyo círculo se divide en sectores tal que sus medidas
angulares centrales sea proporcional a los valores de las
 Frecuencia relativa (hi).- Es la razón geométrica de la variables que representa; esto es:
frecuencia absoluta de cada intervalo, con el número
𝐟𝐢 N° de personas D.P ángulo central
total de datos. 𝒉𝒊 =
𝐧 Para calcular el ángulo central (𝛼𝑖 ) en forma más directa
6
 Para 𝑓1 → ℎ1 = 40 = 0,15 se usa la fórmula:
14
 Para 𝑓2 → ℎ2 = 40 = 0,35
𝜶𝒊 = 𝒉𝒊 . 𝟑𝟔𝟎º
12
 Para 𝑓3 → ℎ3 = 40 = 0,30
8  Para los de primaria completa:
 Para 𝑓4 → ℎ4 = 40 = 0,20
𝛼1 = (0,15).(360) = 54°
 Frecuencia relativa porcentual (hi%).- Calcula el tanto  Para los de secundaria completa:
por ciento del total de datos que tiene cada tipò de
variable. Resulta de multiplicar por 100 a cada hi. 𝛼2 = (0,35).(360) = 126°
 Para 𝑓1 → ℎ1 % = 0,15𝑥100 = 15%
 Para los de superior completa:
 Para 𝑓2 → ℎ2 % = 0,35𝑥100 = 35% 𝛼3 = (0,20).(360) = 72°

 Para 𝑓3 → ℎ3 % = 0,3𝑥100 = 30%  Para los de superior imcompleta:

 Para 𝑓4 → ℎ4 % = 0,2𝑥100 = 20% 𝛼4 = (0,30).(360) = 108°

 Luego el gráfico quedará de la siguiente manera:

Paso 4: Dibujamos una barra, relacionando los datos del eje X con
DIAGRAMA DE BARRAS.- Se usa también para graficar datos
cualitativos o datos cuantitativos no agrupados en intervalos. el eje Y, esta acción la tenemos que hacer con cada dato
representado en la tabla.
Se elabora colocando en el eje “x” los distintos valores de las
variables, y sobre cada una de ellas se levanta una barra
perpendicular separadas entre sí cuya altura coincide con sus
respectivas frecuencias absolutas.
Para elaborarlo se debe seguir los pasos:
Paso 1: Recopilamos los datos y los organizamos en una tabla para
identificar la información que vamos a representar. En este caso,
ya tenemos los datos organizados en la tabla de frecuencias.
Elaboraremos un gráfico para la siguiente tabla:

Paso 5: Recordemos escribir en la parte superior del gráfico un

título, debe ser en función a la variable que estamos representando.
Ejemplo: Gráfico 1 Espacios de participación en mi familia.

Paso 2: Definimos el eje X e Y. El eje Y se extiende verticalmente

para colocar los datos que representan a la cantidad de personas
de mi familia. El eje X se extenderá horizontalmente las categorías
que las personas respondieron a la variable Espacios de
participación en mi familia.

El ejemplo anterior graficado con el diagrama circular, se puede

hacer también en un diagrama de barras

Paso 3: Escribimos los datos de la frecuencia absoluta, en el eje Y,

de manera ordenada (de menor a mayor) y estableciendo una
determinada escala entre cada dato. Escribimos en el eje X las
categorías de la variable (lo que respondieron los encuestados) de
izquierda a derecha.
Comprendemos el problema… TIPO DE ENVASE fi hi hi%

Comentamos el problema con nuestras propias palabras Bolsas de papel

y luego respondemos las siguientes preguntas en
nuestro cuaderno. Bolsas de plástico
 ¿Qué tipos de variables corresponden las preguntas Envases de vidrio
1; 2 y 3 de la encuesta?
 ¿Cuál es la población y muestra de estudio? Envases de plástico
 ¿Cuál es el objetivo de la encuesta? TOTAL
 ¿Qué elementos tienen las tablas de frecuencia a
elaborar?
 ¿Qué gráficos estadísticos sugieres para cada una
de las preguntas? Justifica.
Elaboramos gráficos Estadísticos.
Elaboramos tablas de frecuencia: En la sección recursos puedes
observar los tipos de gráficos
1. ¿Cuánta comida semanalmente desperdicias en tu estadísticos y en qué caso deben
casa? utilizarse cada uno de ellos.

TABLA 01:
Para la tabla 1, se sugiere un gráfico circular:
CANTIDAD fi hi hi%
GRÁFICO O1:

Nada Para la tabla 2, se sugiere un gráfico de barras

GRÁFICO O2:
Poca
Para la tabla 3, se sugiere un gráfico de barras:
Regular
GRÁFICO O3:
Bastante
Hacer una interpretación de cada uno
TOTAL
de los gráficos anteriores:
2. ¿Tienes congeladora o refrigeradora? ¿En qué INTERPRETACIÓN
estado? GRAFICO 1

TABLA 02:

SITUACION fi hi hi%
GRAFICO 2
Tengo Refrigerador en buen
estado
Tengo Congelador en buen
estado GRAFICO 3
Tengo Refrigerador en estado
regular
Tengo Congelador en estado
regular Afianzamos nuestros aprendizajes
No tengo ni refrigerador ni Para afianzar y ampliar nuestros aprendizajes,
congelador desarrollamos el recurso, “Comprobamos nuestros
TOTAL aprendizajes”, disponible en la sección “Recursos para el
desarrollo de la actividad”.
3. ¿Qué tipos de envases utilizas con más frecuencia
para guardar alimentos?
Reflexionamos sobre nuestros
TABLA 03: aprendizajes
  ¿Cuál es la importancia de hacer un estudio
Es momento de reflexionar sobre lo aprendido. Estas estadístico sobre el tema de desperdicios de
preguntas nos ayudarán: alimentos y la conservación de los mismos? Dar
 ¿Qué situaciones nos favorecieron para lograr el algunas recomendaciones.
propósito de aprendizaje? ¿Cuáles nos resultaron
difíciles? ¿Qué hicimos para superarlas?

COMPROBAMOS NUESTROS APRENDIZAJES.

PROBLEMA 01: De las siguientes variables a) 48 b) 36 c) 72 d) 45 e) 50
cualitativas, ¿cuántas son nominales?
I.Nacionalidad PROBLEMA 03: La profesora Anita elabora un gráfico de
II.Color de cabello sectores sobre la “Comprensión lectora” de sus alumnos
que tiene a cargo. Los niveles son satisfactorios; en
III. Etapas de la vida proceso e inicio. Si hay 4 alumnos más en el nivel “EN
IV. Lugar de nacimiento. PROCESO” que en el nivel de “EN INICIO”; ¿cuántos son
los alumnos que tiene a cargo la profesora Anita?
V.Jerarquía militares.
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
PROBLEMA 02: La señora Andrea elabora un gráfico
estadístico sobre las ganancias de la semana que
obtiene en cada clase de comidas que vende. Si la
ganancia total de la semana fue de 1 200 soles.
¿Cuántos soles más ganó vendiendo bebidas que
postres?

a) 72 b) 96 c) 40 d) 80 e) 50

EVALUACION:
ACTIVIDAD CRITERIOS CATEGORIAS DE LOS
INDICADORES
INICIO PROCESO LOGRADO
ACTIVIDAD  Organicé los datos en tablas de frecuencias pertinentes según el tipo
4 de variable.
 Leí, analicé e interpreté información de tablas y gráficos estadísticos
sobre un estudio de desperdicios y conservación de alimentos en tu
hogar.
 Elaboré gráficos estadísticos pertinentes en una encuesta de estudio
de desperdicios y conservación de alimentos en tu hogar.
 Planteé conclusiones sobre un estudio de desperdicios y conservación
de alimentos en tu hogar a partir del análisis de gráficos de barras,
sector circular.