PLAN EDUCATIVO

UNIDAD EDUCATIVA SANTA ISABEL Aprendamos juntos en casa

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA O DE PARCIAL
Año lectivo 2021 - 2022

1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: Lic. Rosendo Loja Área: LENGUA Y LITERATURA Asignatura: LENGUA Y LITERATURA

Unidad 1 Título de la Unidad: POESIA DEL SIGLO XIX Valores u otros ejes
Didáctica transversales:
N°:
Grado/ TERCERO BGU N.º Semanas: 5 Fecha de Inicio: 20/06/2022
Curso:
Paralelos: A.B,C,D Y E Ámbitos: Fecha de 23/07/2021
Finalización:
2. OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido de
pertenencia.
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
Concepto Destrezas con Actividades de Aprendizaje Evaluación
s Criterio de (Estrategias Metodológicas) Recursos
Esenciale Desempeño Indicador de Técnicas e
s Evaluación instrumentos de
evaluación
L.L.4.3.6
Consultar
bibliotecas y
recursos digitales
en la web, con
capacidad para
analizar la
confiabilidad de
la fuente
Ubicar Tema: El siglo XIX (Poesía) Para el docente I.LL.5.7.3. - Observación
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. cronológicamente Objetivo: OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio - Texto del Ubica - Conversación
los textos más literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de docente cronológicament - Tareas
representativos sus principales exponentes, para construir un - Marcadores de e los textos más Pruebas:de
de la literatura sentido de pertenencia. colores representativos exploración
ecuatoriana: ANTICIPACIÓN - Laptop de la literatura examen escrito
siglos XIX a XXI, y Responder a las siguientes preguntas: - Imágenes ecuatoriana:
establecer sus ¿Conocen lo qué es poesía? digitales siglos XIX a - Cuestionario
- Diccionario XXI, y - Organizadores
aportes en la Lluvia de ideas:
digital establece sus gráficos
construcción Enumere a los poetas que conoce
Para el aportes en la - Mapas conceptuales
de una cultura CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO estudiante construcción de
diversa y plural - Lectura sobre la biografía de José Joaquín de - Libro del una cultura
Olmedo. - Resumen corto sobre la lectura. estudiante diversa
- Investiga sobre los acontecimientos importantes - Cuaderno de y plural. (I.4.,
que surgieron en el siglo XIX. - Elabora un trabajo S.1.)
organizador gráfico con línea cronológica. - Diccionario
- Lectura en pares sobre el fragmento del poema - Esferos de
“La Victoria de Junín” (pág. 18). Extrae vocabulario colores
de significado desconocido para averiguarlo. - Resaltador
Analiza forma: tipo de versos y análisis métrico. - Dispositivo
- ¿Cuál es la idea que la voz poética quiere electrónico e
transmitir a través de este paralelismo? Internet
DOLORES VEINTIMILLA DE GALINDO (opcional)
- Averiguar la biografía de Dolores Veintimilla de
Galindo
- Elaborar un organizador gráfico de la lectura
(pág. 19)
- Contar las sílabas gramaticales (SG) y métricas
(SM) del poema “Quejas”; además de la rima.
NUMA POMPILIO LLONA
- Realizar un organizador gráfico de datos
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biográficos
- Buscar el significado de palabras: galana, ufana,
áurea; redactar dos oraciones con cada una; leerlas
a sus compañeros.
- Lectura del poema “La Bandera del Ecuador”
- Contar las sílabas gramaticales (SG) y métricas
(SM) del poema “La Bandera del Ecuador”; además
analiza y señala el tipo de rima.
- Investiga en la historia de la Bandera del Ecuador,
¿cuándo se estableció oficialmente la Bandera
tricolor?
CONSOLIDACIÓN
JULIO ZALDUMBIDE
- Hace un organizador gráfico de su biografía
- En parejas realizar leer el poema “A mi corazón”,
y escribir de qué trata. un resumen o idea central
de lo que refiere el poema. - ¿De qué es símbolo el
corazón? - La voz poética y el corazón tienen
conductas distintas; ¿cuáles son?
4. Tema: Criterios para valorar el propósito Para el docente I.LL.5.4.1. - Observación
Valorar los comunicativo - Texto del Identifica - Conversación
aspectos formales ANTICIPACIÓN docente contradicciones, - Tareas
y el contenido del Responder a las siguientes preguntas: - Marcadores de ambigüedades y Pruebas:de
texto en función Al leer un texto: colores falacias, exploración
del propósito - ¿Pretende el autor informarnos de algo? - Laptop al valorar el examen escrito
comunicativo, el - ¿Pretende enseñarnos algo? - Imágenes contenido
- Cuestionario
contexto - ¿Busca convencernos de algo? digitales explícito de un
- Organizadores
sociocultural y el CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO - Diccionario texto; elabora
gráficos
punto de vista del - Explicar a través de un organizador gráfico los digital argumentos - Mapas conceptuales
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autor. propósitos o intenciones del autor (autor, Para el estudiante propios, los
informar, enseñar o convencer), relacionándolos - Libro del contrasta con
con los tipos de informaciones (hechos, opiniones, estudiante fuentes
inferencias). - Cuaderno de adicionales
- Lectura de ejemplos de estos tipos de trabajo para valorar el
informaciones. – Los estudiantes indican el tipo de - Diccionario contenido
información. – Ejemplifican al momento - Esferos de implícito y
informaciones de hechos. Argumentan. colores aplica
- Se muestra un periódico distinguiendo en qué - Resaltador estrategias
consiste la Noticia y en qué la Opinión (Editorial). – - Dispositivo cognitivas
Elabora un cuadro sinóptico. electrónico e y
- ¿Qué es una inferencia? Internet metacognitivas
- Lectura creativa de “Inferencia” (pág. 24) (opcional) de
CONSOLIDACIÓN comprensión;
- Por parejas seleccionar en un periódico actual recoge,
una noticia. - Hacer un resumen indicando de qué compara
trata. y organiza la
- Por parejas seleccionar en un periódico actual un información,
artículo de opinión. – Extraer vocabulario para mediante el uso
saber su significado. - Sacar la idea principal (de de esquemas y
qué trata).- Señalar dos ideas secundarias.- estrategias
Expresar su opinión personal, crítica, acerca del personales (J.2.,
tema. I.4.)
- Cada pareja hará su exposición al resto de sus
compañeros
- Se escogerán los trabajos para exponerlos en una
cartelera en la Institución.

LL.5.4.1. Tema: Estructura argumentativa en temas Para el docente LL.5.6.1. Aplica - Observación
- Conversación
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Construir un texto socioculturales - Texto del el proceso de - Tareas

argumentativo, Objetivo: OG.LL.7. Producir diferentes tipos de docente producción en Pruebas:de
seleccionando el texto, con distintos propósitos y en variadas - Marcadores de la escritura exploración
tema y situaciones comunicativas, en diversos soportes colores de textos con examen escrito
formulando disponibles para comunicarse, aprender y construir - Laptop estructura
la tesis. conocimientos. - Imágenes argumentativa, - Cuestionario
ANTICIPACIÓN digitales elabora - Organizadores
gráficos
Lluvia de ideas: - Diccionario argumentos
- Mapas conceptuales
- ¿Qué es un tema sociocultural? digital (de hecho,
- Cita ejemplos de temas socioculturales. - ¿Pueden Para el estudiante definición,
interpretarse desde distintos puntos de vista? - Libro del autoridad,
- ¿Qué es una tesis? estudiante analogía,
- Anotar lo manifestado en la pizarra. - Cuaderno de ejemplificación,
trabajo experiencia,
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO - Diccionario explicación,
- Lectura acerca de Tesis, el Hecho y el Dato, - Esferos de deducción),
Argumentos y Contraargumentos. colores aplica las
- Resumir en un cuadro sinóptico, con - Resaltador normas de
ejemplificaciones. - Dispositivo citación e
- En parejas plantear dos tesis, aparte, con ideas electrónico e identificación de
que se refieran a aspectos relevantes de la Internet fuentes con
localidad. (opcional) rigor y
- Investiga ¿a qué se refieren los argumentos y cuál honestidad
es su objetivo? Ejemplifica. académica, en
- Indaga sobre el significado de la contra diferentes
argumentación. Ejemplifica. soportes
CONSOLIDACIÓN impresos y
- Anota una tesis sobre los animales callejeros o digitales. (J.2.,
abandonados (perros y gatos). - Plantea dos I.3.)
argumentos implicando contraargumentos
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respetivamente. (Grupos de 3 alumnos)

- Debate sobre un tema social a ser escogido por
los grupos luego de ser sugeridos. - Enlistar
argumentos para respaldarlo (grupo A). – Debate
con contraargumentos (grupo B). - Úsese en lo
posible cifras datos o estadísticos para sostener las
afirmaciones.
LL.5.2.2. Valorar ANTICIPACIÓN Para el docente I.LL.5.3.2. - Observación
el contenido Lluvia de ideas - Texto del Analiza los - Conversación
implícito de un - ¿Qué es un discurso? docente significados - Tareas
texto oral a partir - ¿Los discursos son interesantes? - Marcadores de connotativos del Pruebas:de
del análisis - ¿Cuál es su objetivo? colores discurso, exploración
connotativo del - ¿Qué características debe tener un discurso para - Laptop seleccionando examen escrito
discurso. que capte más la atención de quienes lo escuchan? - Imágenes críticamente los
- Cuestionario
- Mencione personajes políticos que mejores digitales recursos del
- Organizadores
discursos han dado a su pueblo. - Diccionario discurso
gráficos
digital oral y evaluando - Mapas conceptuales
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Para el estudiante su impacto en la
- ¿Qué es un discurso? - Libro del audiencia para
- Explicación de los dos tipos de significados: la estudiante valorar el
denotación y la connotación. - Cuaderno de contenido
- Ejemplificaciones para colegir si el significado es trabajo implícito de un
denotativo o connotativo. - Diccionario texto oral. (I.4.,
- Elaboran en parejas un mapa conceptual de lo - Esferos de S.4.)
aprendido. colores
- Resaltador
CONSOLIDACIÓN
- Determina la ideología de cada una de las frases
citadas en la página 30, en parejas.
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- Explica, ¿por qué estas frases mismas frases

pueden ser utilizadas por políticos de distintas
épocas?
LL.5.1.1. Tema: Transformaciones de la cultura escrita en la Para el docente I.LL.5.1.1. - Observación
Indagar sobre las era digital: los periódicos digitales - Texto del Reconoce las - Conversación
transformaciones ANTICIPACIÓN docente transformacione - Tareas
y las tendencias Lluvia de ideas - Marcadores de s de la cultura Pruebas:de
actuales y futuras - ¿Saben que medio se utilizaba anteriormente colores escrita exploración
de la evolución de para poder informar de forma oportuna las - Laptop en la era digital examen escrito
la cultura escrita distintas noticias? Menciona algunos. - Imágenes (usos del
- Cuestionario
en la era digital. digitales lenguaje escrito,
- Organizadores
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO - Diccionario formas de
gráficos
- ¿Qué medios se utilizan actualmente para poder digital lectura y - Mapas conceptuales
dar noticias y diversa información al instante? Para el estudiante escritura) y sus
- Hacer una tabla comparativa que resuma la - Libro del implicaciones
diferencia entre los medios comunicativos antiguos estudiante socioculturales.
y los actuales. - Cuaderno de (J.3., I.2.)
- Realizar un debate sobre la importancia de trabajo
informar con veracidad; y si los medios de - Diccionario
comunicación actual son crediticios. Los grupos - Esferos de
serán de 5 integrantes. colores
- Enlistar las transformaciones digitales actuales - Resaltador
que han facilitado para que nuestra cultura se - Dispositivo
maneje en un contexto distinto de comunicación. electrónico e
- ¿Habrá los periódicos digitales desplazado a los Internet
impresos?

CONSOLIDACIÓN
Investigar en medios digitales el alcance mundial
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de contagio que tuvo el “coronavirus”.

Expone en clase un resumen
Indica qué enlaces le sirvieron en su indagación
Expresa un criterio personal respecto al tema
investigado.
4. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especifica Especificación de la Adaptación para Aplicar
ción de la
Necesida Conceptos Destrezas con Criterio de Actividades de Aprendizaje Recursos Evaluación
d Esenciales Desempeño (recursos que el/la docente Indicadores de Técnicas
Educativa disponga para el proceso de Evaluación de La e
enseñanza – aprendizaje) Unidad instrume
ntos de
evaluació
n
Enunciar Temas En las adaptaciones Describir todas las actividades Anotar la lista Indicar en función Describir
la esenciales de curriculares Grado 2, específicas que se van a de equipos de la DCD modificada las
Necesida las DCD a ser anotar la misma destreza desarrollar hasta concluir la materiales y para las adaptaciones técnicas o
d desarrolladas. para que para todo el experiencia de aprendizaje demás recursos Grado 3. Indicar el instrume
Educativa grupo. En caso de específicos para código de referencia. ntos
que adaptaciones grado 3, desarrollar las específico
presenta especificar la DCD actividades. s.
el modificada en Grado 1,2,3
estudiant correspondencia con el
e, puede objetivo de la Unidad.
ser
asociada
o no.
Indicar
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las
iniciales
del o los
estudiant
es.

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

DOCENTE: Lic. Rosendo Loja NOMBRE: Mgs. Andrea Jurado NOMBRE: Mgs. Rolando Chica
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

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