TAREA UNID 1 Psicologia

PSICOLOGIA DEL NIÑO Y NIÑA DE 7 A 14 AÑOS (PSI-2290)
Prof. Carlos Villaverde Gómez [email protected]
Tarea 1. 1:
Defina brevemente los siguientes conceptos
• Ciclo vital
El ciclo de vida es un enfoque que permite entender las vulnerabilidades y

oportunidades de invertir durante etapas tempranas del desarrollo humano;
reconoce que las experiencias se acumulan a lo largo de la vida, que las
intervenciones en una generación repercutirán en las siguientes, y que el mayor
beneficio de un grupo de edad puede derivarse de intervenciones previas en un
grupo de edad anterior. Además, permite mejorar el uso de recursos escasos,
facilitando la identificación de riesgos y brechas y la priorización de
intervenciones claves.
• Desarrollo
El desarrollo infantil involucra los cambios biológicos, psicológicos y emocionales
que ocurren en los seres humanos entre el nacimiento y la conclusión de la
adolescencia. La infancia se divide en 3 etapas de la vida que incluyen la primera
infancia, la infancia media y la infancia tardía
• Crecimiento
Los niños crecen y maduran a velocidades muy distintas. Es difícil definir lo que
es "normal". Pueden existir grandes diferencias de altura, peso y contextura
entre los niños sanos dependiendo de la dieta, el ejercicio y los genes. Algunos
niños comienzan la pubertad o están cerca de ella antes de ser adolescentes.
• Maduración
se refiere básicamente a la posibilidad que el niño (a), en el momento de ingreso
al sistema escolar posea un nivel de desarrollo físico, psíquico y social que le
permita enfrentar adecuadamente dicha situación y sus correspondientes
exigencias.
• Cambios cualitativos y cualitativos en el desarrollo

cuantitativa y cualitativa.
Cada una tiene metas diferentes y distintas formas de ver e interpretar la
realidad, además de hacer énfasis en diversos medios para recabar y analizar
los datos.
La investigación cuantitativa trata con datos numéricos que pueden medirse
de manera objetiva y responden a preguntas como “¿cuánto?” o “¿cuántos?”, y
está sujeta a análisis estadísticos.
Permite reunir datos de cada sujeto que pueden ser agrupados y permiten la
comparación entre los sujetos en el grupo o entre grupos diferentes.
Está asociada al método científico.

la investigación cualitativa se enfoca en el cómo y el porqué de la conducta;
involucra descripciones no numéricas (verbales o pictóricas) de la cognición, los

sentimientos o creencias subjetivas de las personas sobre sus experiencias.
Los investigadores cualitativos estudian las mismas áreas temáticas que los
investigadores cuantitativos, pero su perspectiva informa cómo recolectan los
datos y cómo los interpretan.
Mientras la meta de la investigación cuantitativa es generar hipótesis a partir de

investigaciones previas y probarlas de forma empírica, la meta de
la investigación cualitativa es comprender la “historia” del evento.
La investigación cualitativa es más flexible e informal, y los investigadores

cualitativos pueden estar más interesados en reunir y examinar grandes
cantidades de datos para ver qué hipótesis pueden surgir, en lugar de llevar a
cabo análisis de datos numéricos
• Dominios (áreas) del desarrollo
Hay varios principios subyacentes del desarrollo a tener en cuenta:
 El desarrollo es permanente y el cambio es evidente a lo largo de la vida

(aunque este texto termina con la adolescencia). Y las primeras
experiencias afectan el desarrollo posterior.
 El desarrollo es multidireccional. Mostramos ganancias en algunas áreas
de desarrollo, al tiempo que pérdidas en otras áreas.
 El desarrollo es multidimensional. Cambiamos a través de tres dominios o
dimensiones generales; físico, cognitivo, emocional y social.
o El dominio físico incluye cambios en la altura y el peso, cambios en las
habilidades motoras gruesas y finas, las capacidades sensoriales, el
sistema nervioso, así como la tendencia a la enfermedad y las dolencias.
o El dominio cognitivo, abarca los cambios en la inteligencia, la sabiduría, la
percepción, la resolución de problemas, la memoria y el lenguaje.
o El dominio social y emocional (también conocida como psicosocial) se
centra en los cambios de la emoción, la autopercepción, y las relaciones
interpersonales con la familia, compañeros y amigos.
 Los tres dominios se influyen entre sí. También es importante tener en
cuenta que un cambio en un dominio puede caer en cascada y provocar
cambios en los otros dominios.
 El desarrollo se caracteriza por la plasticidad, es nuestra capacidad de
cambio y que muchas de nuestras características son maleables. Las
primeras experiencias son muy importantes, pero los niños son
notablemente resistentes (capaces de superar la adversidad).
 El desarrollo es multicontextual. Estamos influenciados tanto por la
naturaleza (genética) y por la crianza (el medio ambiente) cuando y
donde vivimos y nuestras acciones, las creencias y los valores son una
respuesta a las circunstancias que nos rodean. Lo importante aquí es
entender que los comportamientos, las motivaciones, las emociones, y las
elecciones son partes de un panorama más amplio.
• Influencias normativas
Se refiere a las influencias biológicas y ambientales que afectan a la gente de
una generación en particular, o sea, que crecen en un mismo tiempo y lugar. Por
ejemplo, una revolución, una guerra, crisis o florecimiento económico.
• Influencias no normativas
Son las influencias biológicas de los acontecimientos extraordinarios, poco
frecuentes en la mayoría de las personas durante su desarrollo; sin embargo,
tienen un impacto muy grande en la vida de la persona.
• Períodos críticos y sensibles del desarrollo

Los SDA, posibles en el lenguaje van marcados a los hitos del desarrollo, y se
pueden observar desde recién nacidos o producirse alguna alteración en el
proceso del niño. Menciona dichas dificultades a partir de lapsos de edades si los
niños no adquieren dichos comportamientos en estos periodos se debe
comprender como un signo de alarma pues afecta sus áreas de ajuste sociales y
emocionales. El lenguaje es parte fundamental del aprendizaje dichas habilidades
deben adquirirse para que el sujeto pueda realizar una construcción e
interpretación de los diferentes contextos donde emerge. El lenguaje es
importante al entrar a la etapa de escolaridad, ya que el cerebro del niño tiene la
suficiente madurez neuropsicológica para adquirir nuevos conocimientos y
adaptarse.
Signos de alarma lenguaje

Considera que "El desarrollo psicomotriz del niño es muy importante para la
formación y la potencialización de habilidades que se adquieren conforme avanza
su desarrollo evolutivo". El niño con una alteración en el desarrollo motor, tendrá
problemas en la lectoescritura, discriminación de las letras, análisis del
pensamiento, entre otros. Por lo tanto, se marca la importancia de la educación
preescolar ya que en esta etapa el niño se encuentra en una etapa de
exploración de sensaciones, está en búsqueda de nuevas experiencias.
Ventanas de oportunidad o períodos sensibles
El desarrollo cerebral de los niños es un tema que ha tenido alto interés en los
últimos años dado a que se ha logrado ratificar que el cerebro es un órgano que
va cambiando su funcionalidad con la maduración biológica y es consecuente con
períodos más sensibles para alcanzar ciertos aprendizajes concretos, estos
periodos se han conocido como ventanas de oportunidad, períodos sensibles e
inicialmente periodos críticos. Este término fue usado por primera vez por
Montessori, un periodo crítico hace referencia a que, en el desarrollo de cada
niño, existen etapas diversas que permiten que una habilidad sea adquirida
gracias a la cantidad de conexiones sinápticas, cuando se habla de periodo
sensible se hace referencia al contacto y la estimulación con el ambiente, el
objetivo es que esta habilidad sea adquirida y el sujeto obtenga dicha destreza.
Periodos Sensibles. Respecto a la ventana de oportunidad, hace referencia que
dichos períodos tienen lapsos de mayor plasticidad neuronal.
En términos cerebrales una ventana de oportunidad, significa que existe mayor

sinapsis en esa área. Diferentes investigaciones demuestran la necesidad de
estimular al niño, dado que existe mayor mielinización en las neuronas. Por esto
es esencial saber que la plasticidad neuronal, tiene elementos que los
educadores deben conocer para mejorar las prácticas pedagógicas ya que lo
períodos sensibles luego de recibir la suficiente información se cierran. De
acuerdo con Vaca el conocimiento es constituido por periodos importantes en el
desarrollo, el desarrollo de los niños, va desde la exploración y comprensión de
su entorno hasta pensamientos abstractos y analíticos.
Epigenética
En el transcurso del desarrollo se evidencian periodos críticos, los cuales

permiten mayor plasticidad cerebral ya que como lo menciona Orozco. Factores
ambientales y genéticos impactan e influyen en la primera infancia de los niños,
sin embargo. Si un niño neurótico no está expuesto a riesgos biológicos ni
psicosociales y adicional a esto cuenta con un ambiente de cuidado y
estimulación por parte de sus padres y docentes, su desarrollo cognitivo y socio-
emocional será el de un desarrollo cerebral sano que le permitirá al niño alcanzar
al máximo sus potencialidades.
Aprendizaje y neurodesarrollo
Como lo menciona Alarcón, existen estructuras subcorticales del lóbulo temporal

asociadas al aprendizaje.
Sánchez, la plasticidad cerebral que se da en los tres primeros años de vida es

imprescindible para la adaptación al medio, por ende, el neurodesarrollo visto
como el desarrollo del sistema nervioso es fundamental para la adquisición del
aprendizaje. El aprendizaje es un proceso que se origina por funcionalidad
cerebral. En este sentido podemos deducir que el aprendizaje es paralelo al
desarrollo cerebral en toda su expresión. En el desarrollo de los niños es
necesario promover la estimulación en los periodos críticos, ya que las
estructuras cerebrales que están inmaduras tendrán una ventana de oportunidad
que facilitará el aprendizaje, esto gracias a la construcción neurológica originada.
Tarea 1.2.
Responda brevemente si el enunciado de la oración es falso o verdadero y

brevemente explique en qué se basa su respuesta (en no más de cinco líneas)
1. La diferencia principal de los cambios cualitativos con respecto a los cambios

cuantitativos que ocurren a lo largo del desarrollo de los seres humanos, es que
los cualitativos están relacionados con el crecimiento de células o estructuras
corporales, mientras que los cuantitativos no. VERDADERO FALSO
Por qué?
2. Los recientes estudios del desarrollo afirman que los seres humanos luego de
la juventud ya no tienen ningún cambio cualitativo que sea de importancia en
alguno de los ámbitos de desarrollo? VERDADERO FALSO
Por qué?
3. En cada una de las etapas de la vida ocurren cambios en los diferentes

ámbitos o dimensiones del desarrollo. Los mayores cambios cognoscitivos se
producen en el período de la niñez. VERDADERO FALSO
Por qué?
4. La maduración en el desarrollo humano está determinada por el grupo social

al que pertenecen las personas, es decir, que las personas de clase alta tienen
mayor maduración que las de clases populares. VERDADERO FALSO
Por qué?
Tarea 1.3. (Cap. 2 del libro de texto)
Escoja la respuesta correcta entre las opciones y coloque la letra correspondiente

de la respuesta en el cuadro de la parte de abajo.
1. Cuál es el propósito por el cual se elaboran las teorías del desarrollo
psicológico?
A) las teorías sirven para organizar los datos obtenidos de la observación
metódica de los cambios que se produce a lo largo del ciclo vital
B) las teorías contienen hipótesis de las formas como se relacionan los
fenómenos o variables del desarrollo en las diferentes etapas y que pueden ser
sometidas a pruebas en investigaciones posteriores
C) Las anteriores sean correctas
D) ninguna de las anteriores
2. Cuáles de las siguientes opciones representa un punto básico en que difieren

los teóricos del desarrollo?
A) la visión que tienen sobre la importancia de la psicología del desarrollo en la
psicología general
B) en la existencia o no de las etapas del desarrollo en que puede dividirse el
ciclo vital
C) En el papel de las influencias sobrenaturales sobre el desarrollo
3. Un punto importante en la discusión teórica de la psicología del desarrollo está

relacionado con la naturaleza del proceso de desarrollo. Los teóricos que
enfatizan que los humanos nos desarrollamos principalmente debido a la
influencia de los factores externos, propios del ambiente, pertenecen al enfoque:
A) Organísmico
B) Mecanicista
C) ninguna de las anteriores
4. Cuál de las diferentes perspectivas teóricas del desarrollo considera que el

desarrollo está motivado por pulsiones y conflictos emocionales inconscientes:
A) Teoría conductista
B) Teoría psicoanalítica
C) Teoría Cognitiva
D) Teoría Evolutiva o socio-biológica
5. Cuál de las diferentes perspectivas teóricas del desarrollo considera que el

desarrollo es el resultado del aprendizaje que se basa en la experiencia
A) Teoría psicoanalítica
B) Teoría conductista
6. Cuál de las diferentes perspectivas teóricas del desarrollo considera que en el

desarrollo son determinantes los procesos del pensamiento, la memoria, la
inteligencia, el lenguaje y el razonamiento?
A) Teoría psicoanalítica
B) Teoría conductista
7. Para estudiar a los niños y niñas los psicólogos del desarrollo utilizan
investigaciones de carácter cuantitativo, para lo que es imprescindible el uso del
método….?
A) Correlacional
B) Experimental
C) biográfico
8. Para determinar las relaciones causales que originan un fenómeno o variable

del desarrollo los investigadores utilizan fundamentalmente el método:
A) Evolutivo
B) Correlacional
C) Experimental
9. Los dos diseños más comunes que se utilizan para estudiar el desarrollo
relacionado con la edad son el longitudinal y el transversal. Los estudios
longitudinales se caracterizan por:
A) comparar personas de diferentes edades en un mismo momento de la prueba
en base a una misma variable.
B) describir la continuidad o cambio en el desarrollo en los mismos participantes
en diferentes momentos de prueba.
C) Usar pruebas de inteligencia de manera intensiva.
10. la observación natural es una metodología que usa la psicología del

desarrollo para establecer:
A) las relaciones causales entre dos fenómenos o variables
B) Predecir la ocurrencia de un cambio en el desarrollo de manera inmediata
C) Describir las características típicas de un cambio en la conducta que sirva de
base a procesos cognoscitivos o emocionales de los sujetos.
Pregunta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C B A B D B A A A C
Respuest
a

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El ciclo de vida es un enfoque que permite entender las vulnerabilidades y

• Cambios cualitativos y cualitativos en el desarrollo

Está asociada al método científico.

involucra descripciones no numéricas (verbales o pictóricas) de la cognición, los

Mientras la meta de la investigación cuantitativa es generar hipótesis a partir de

La investigación cualitativa es más flexible e informal, y los investigadores

• Dominios (áreas) del desarrollo

Hay varios principios subyacentes del desarrollo a tener en cuenta:

 El desarrollo es permanente y el cambio es evidente a lo largo de la vida

• Períodos críticos y sensibles del desarrollo

Signos de alarma lenguaje

Ventanas de oportunidad o períodos sensibles

En términos cerebrales una ventana de oportunidad, significa que existe mayor

En el transcurso del desarrollo se evidencian periodos críticos, los cuales

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Responda brevemente si el enunciado de la oración es falso o verdadero y

1. La diferencia principal de los cambios cualitativos con respecto a los cambios

3. En cada una de las etapas de la vida ocurren cambios en los diferentes

4. La maduración en el desarrollo humano está determinada por el grupo social

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3. Un punto importante en la discusión teórica de la psicología del desarrollo está

4. Cuál de las diferentes perspectivas teóricas del desarrollo considera que el

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10. la observación natural es una metodología que usa la psicología del

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