PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 02

“ASI SOY YO, UNA CREACIÓN PERFECTA”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : N° 316 “Amiguitos de Jesús” – Juan Velasco Alvarado
I.2. Docente : Elizabeth Vega Alarcón
I.3. Sección : Amistad
I.4. Edad : 05 años
I.5. Duración : Del 31 de mayo al 10 de junio del 2022

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Los niños y niñas de 5 años de la sección Amistad, se encuentran en un procesos de conocer más acerca de ellos mismos, tanto sobre su
historia personal como sobre sus características físicas y es un momento importante para responder a dicho interés, para ello se les
planteará descubrir aquellas características que los hacen únicos y especiales, promoviendo el autoconocimiento, planteando preguntas
que los desafíen a expresar y comunicar, de diversas maneras, cómo se perciben a sí mismo , para lograrlo observarán y describirán sus
características físicas, reconociendo también sus cualidades, gusto y preferencias, nombre. De igual manera, conocerá más sobre su historia
personal a través de relatos, fotos u objetos que sean significativos para él o ella, también se hará preguntas sobre la historia que escuchan y
representarlas por medio de dibujos y otras formas de expresión.

De acuerdo a las actividades desarrolladas en la evaluación diagnóstica se ha identificado que la mayoría de los niños y niñas no conocen de
cómo eran cuando bebes, no dicen sus nombres, como también no identifican sus características físicas, cualidades, aun no identifican sus
preferencias por lo que propone desarrollar el proyecto de aprendizaje para responderá a las necesidades de las competencias “construye
su identidad”

Las niñas y los niños despiertan el interés, se hacen muchas preguntas cuando quieren conocer más acerca de ellos mismos, tanto sobre su
historia personal como sobre sus características físicas. Por ejemplo: ¿Cómo era de bebé? ¿Por qué me llamo así? ¿Quién me puso mi
 nombre? ¿A quién me parezco?, ¿Cómo soy? ¿Qué mas me gusta y que no me gusta? Por ello, es importante reconocerlas, valorarlas y
ayudarlos a encontrar las respuestas como parte del proceso de construcción de su identidad.

III. ENFOQUE TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

ENFOQUE IGUALDAD Igualdad Y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de
DE GÉNERO Dignidad género.

ENFOQUE Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
AMBIENTAL planetaria presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
y equidad
intergeneracional

IV. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE PROPÒSITO

EVALUACIÒN
PERSONAL
SOCIAL Construye su  Se valora a sí Reconoce sus intereses, Describe sus características Los niños y niñas
identidad mismo preferencias, características físicas, cualidades al describen sus
físicas y cualidades, Las mirarse en un espejo. características físicas y
 Regula sus diferencia de las de los otros a cualidades en su dibujo
emociones través de palabras o acciones. (Autorretrato)
Señala y menciona cuales Los niños y niñas mueven
son las partes de su cuerpo su cuerpo señalando y
y las mueve a través de una mencionando sus partes.
canción.
Comenta las semejanzas y Los niños y niñas
diferencias entre los describirán sus fotos de
miembros de su familia y cuando eran bebes y
 entre cuando era un bebé y como son en la actualidad
en la actualidad. estableciendo semejanzas
y diferencias.
Comenta sobre lo que les
gusta y no le gusta y las Los niños y niña
diferencia de la de sus comentan sobre lo que
compañeros. les gusta y no les gusta
utilizando un cuadro de
doble entrada.
Se reconoce como parte de su Comenta las semejanzas y Los niños y niñas cuentan
familia, grupo de aula e IE. diferencias de su nombre y la historia de su nombre y
Comparte hechos y momentos el de sus compañeros y la establecen diferencia con
importantes de su historia historia de sus nombres. el nombre de sus
familiar. compañeros.
Toma la iniciativa para realizar Menciona algunas acciones Los niños y niñas conocen
acciones de cuidado personal de sobre como debe cuidar su y mencionan acciones
manera autónoma y da razón cuerpo sobre como deben cuidar
sobre las decisiones que toma. su cuerpo.
Se organiza con sus compañeros
y realiza algunas actividades
cotidianas y juegos según sus
intereses.
Se comunica Obtiene información Participa en Los niños y niñas
COMUNICACIÓN oralmente en su del texto oral -Participa en conversaciones conversaciones y negociaran el proyecto
lengua materna. diálogos o escucha cuentos, diálogos acerca de lo que a través de
.Infiere e interpreta leyendas, rimas, adivinanzas y vamos a realizar durante conversaciones y
información del otros relatos de la tradición oral.
el proyecto así soy yo, diálogos y utilizando
texto oral. Espera su turno para hablar,
una creación perfecta, imágenes, esperando
escucha mientras su interlocutor
.Adecúa, organiza y habla, pregunta y responde esperando su turno para su turno para hablar.
desarrolla el texto sobre lo que le interesa saber o hablar.
de forma coherente lo que no ha comprendido con la
y cohesionada intención de obtener
información.
 .Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica

.Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores

.Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD 01 ACTIVIDAD 02 ACTIVIDAD 03 ACTIVIDAD 04 ACTIVIDAD 05

Martes 31 -05 Miércoles 01-06 Jueves 02-06 Viernes 03-06 Lunes 06-06
“Negociamos el proyecto” “Soy único y especial” “Mira como era de bebé” “Soy niño o niña” “Adoptamos una planta”

ACTIVIDAD 06 ACTIVIDAD 07 ACTIVIDAD 08 ACTIVIDAD 09

Martes 07-06 Miércoles 08-06 Jueves 09-06 Viernes 10-06
“La historia de mi nombre” “Respeta lo que me gusta “Yo se cuidar mi cuerpo” “Conociendo las partes
y no me gusta” de mi cuerpo”

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Vº Bº DE LA DIRECTORA PROFESORA DE AULA
 SESION DE APRENDIZAJE N° 02

I. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la actividad : “Organizamos los materiales del aula”
 Fecha : Martes 05 de abril del 2022
Grado/edad : 05 años
Docente : Milagros J. Castillo Yarlequè

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ESTÀNDAR CRITRIO DE PROPÓSITO

EVALUACION
 Establece relaciones entre Resuelve problemas Establece Las niñas y niños
MATEMÁTICA  Traduce los objetos de su entorno referidos a relacionar relaciones entre realizaran
cantidades a según sus características objetos de su entorno los materiales de agrupaciones a su
expresiones perceptuales al comparar y según sus cada sector del manera teniendo en
numéricas agrupar aquellos objetos características aula, según sus cuenta algunas
Resuelve perceptuales: agrupar,
 Comunica su similares que le sirven para características características y lo
problemas de ordenar hasta el quinto
comprensión algún fin, y dejar algunos perceptuales al representan a
cantidad lugar, seriar hasta 5
sobre los elementos sueltos. comparar y través del dibujo.
objetos, comparar
números y las  Usa algunas expresiones agrupar, comunica
cantidades de objetos y
operaciones. que muestran su el criterio que uso
pesos, agregar y quitar
Usa estrategias comprensión acerca de la hasta 5 elementos, para su agrupación.
y procedimientos cantidad, el tiempo y el realizando
de estimación y peso –“muchos”, “pocos”, representaciones con
cálculo. “pesa mucho”, “pesa poco”, su cuerpo, material
“antes” o “después”– en concreto o dibujos.
situaciones cotidianas. Expresa la cantidad de
 hasta 10 objetos.

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS RECUERSOS

APRENDIZAJES

 Recepción de los niños y niñas, saludo, diálogo, colocan lonchera en su lugar. Niños(as)
RECIBIMIENTO Docente
Auxiliar

JUEGO PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre. Niños(as)
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va a jugar, los materiales a utilizar y lo que Docente
LIBRE EN hará. Auxiliar
LOS EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
SECTORES ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada. SOCIALIZACION, Los
niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o construcción.

Niños(as)
ACTIV. Saludo, verificación de fecha y tiempo, distribución de responsabilidades, normas de convivencia, línea de tiempo, Docente
noticia del día, cantos, uso de SS.HH, lavado y secado de manos. Auxiliar
PERMANENTES Útiles de aseo
Grabadora

MOTIVACION
 Organizamos a los niños en asamblea y dialogamos sobre nuestra aula, preguntamos: ¿Cómo está organizada nuestra Docente
aula? ¿Qué podemos hacer por ella? Auxiliar
INICIO  Les comentamos que hoy vamos a contar un cuento “Paco el cocodrilo”, se les presente las imágenes del cuento y se Cuento
les formula algunas interrogantes: ¿De qué creen que tratará el cuento?¿Cómo será Paco el cocodrilo?, se empieza a
leer el cuento.
 Despues de haber escuchado los niños y niñas responden a las siguientes preguntas: ¿A que le gustaba jugar Paco el
cocodrilo?¿Como quedo el cuarto de Paco cuando saco todos sus juguetes?¿Que paso con Paco cuando se cansó de
jugar?¿Por qué se despertó Paco?¿Logro encontrar su osito?¿Qué le dijo la hada madrina para que pueda encontrar
su osito?¿Qué prometió?
PROCESO  Se invita a los niños y niñas a jugar con los juegos que hay en el aula. Niños(as)
 Despues de jugar la docente les pregunta los materiales serán iguales e invita a los niños a agruparlos de acuerdo a Docente
sus características(criterio) ya sea por color, tamaño, forma, etc. Diversos
 Invitamos a los niños a dibujar las agrupaciones que han realizado. materiales
 Los niños dialogan sobre como han agrupado los materiales y asumen el compromiso del cuidado del material. Hojas
Crayolas

 En asamblea se dialoga con los niños sobre la actividad desarrollada a través de las siguientes preguntas: ¿Cómo están Niños(as)
ahora nuestros materiales?¿Fue fácil o difícil ordenarlos?¿Por qué creen que fue importante ordenar los materiales? Docente
CIERRE
¿Todos participamos agrupando los materiales?

ASEO – LONCHERA:
Útiles de aseo
 Aseo de manos con agua y jabón, secado de manos con toalla limpia.
Lonchera
 Oración de agradecimiento por los alimentos, normas de hábitos alimenticios, uso de tacho de basura , ingieren
alimentos.

Niños(as)
RECREO: Docente
 Acuerdos de convivencia, salen al patio a realizar juegos libres en forma individual y grupal, bajó la supervisión de las Auxiliar
 maestras. Al final forman cantan, ingresan al aula.

INICIO
 Reunidos en asamblea, establecemos las pautas para la organización del taller.
TALLER
 La maestra les muestra la imagen del cuento “Paco el cocodrilo”, para que observen las características que tiene el
GRAFICO animal y pregunta: ¿Qué colores tiene?¿Cómo es?, entre otras. Niños(as)
PLASTICO  Imágenes
DESARROLLO Hojas de
 Se les entrega una hoja de trabajo, crayolas para que los niños pintaran de acuerdo a los colores que tiene el trabajo
cocodrilo. Crayolas

CIERRE
 Los niños verbalizan sobre la actividad realizada.

ACTIVIDAD DE  Metacognición Niños(as)

 Oración, cantos de despedida Docente
SALIDA  Distribución de loncheras Padres de
 Atención al padre de familia familia