ACTIVIDAD N° 06 PARA 3 AÑOS

I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÒN EDUCATIVA:
FECHA: LUNES 30 DE MAYO DEL 2022
SEMANA 11
DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: ACUERDOS PARA CUIDAR LAS PLANTAS
EDAD DE LOS NIÑOS: 3 AÑOS
PROFESORA:

II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que los niños/as propongan acuerdos que cumplan y de esa manera se haga una rutina el cuidado de las plantas.

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO INSTRUMENTO

3 años DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Se comunica oralmente en Participa en conversaciones o escucha cuentos, Participa en las asambleas del aula escuchando lo que Registro de - Ficha de mapa
su lengua materna. leyendas y otros relatos de la tradición oral. sus compañeros expresan sobre sí mismos o sobre las acuerdos. de calor.
Formula preguntas sobre lo que le interesa saber actividades del aula, respondiendo preguntas o - Cuaderno de
o responde a lo que le preguntan. preguntando lo que le interesa saber de los demás campo.
Indaga mediante métodos Hace preguntas que expresan su curiosidad Expresa su curiosidad haciendo preguntas, planteando
científicos para construir sus sobre los objetos, seres vivos, hechos o alternativas y buscando soluciones.
conocimientos fenómenos que acontecen en su ambiente.

Enfoques Transversales de los aprendizajes

 Enfoque de Derechos  Busca fortalecer la convivencia y transparencia, reducir las situaciones de inequidad y procurar la resolución pacífica de los conflictos.

 Enfoque orientación al  Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos, promoviendo relaciones solidarias en comunidad.
 bien común
 Enfoque ambiental  Se orienta a que las niñas y los niños reflexionen de manera crítica sobre los impactos que generan las acciones para cuidar la salud, en
las personas y en el ambiente.

IV. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS

Rutinas de entrada  Actividades Permanentes de Entrada:

 Lavado y desinfección de manos
 Saludo a distancia.
 Cada niño/a ingresa a su aula, cumpliendo con el lavado de manos.
 Entonan canciones para motivar a los niños.
 Realizamos la oración de la mañana

 La maestra presenta una de saludo:

https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE9k
Hola hola hola
¿Cómo estás?
Yo muy bien
y tu ¿Qué tal?
Hola hola hola
¿Cómo estás?
Vamos a aplaudir
 Saltar
Silbar
Cantar
Saludar
Chasquear
 Se recuerda los protocolos de bioseguridad de entrada y uso correcto de la mascarilla.

JUEGO EN SECTORES  Planificación: Radio

Dialoga de la actividad a realizar.
USB
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia,
indicarles que se les avisará antes de terminar el juego, Juegos de los sectores
permanecer en el mismo sector hasta que termine el tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar

 Organización:
Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
 Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
 Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el sector.
 Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
 Representación:
Se le da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal representen
mediante el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron. No es necesario todos los días.

INICIO  Niños hoy les he traído un cuentito que les parece si lo escuchamos
 Pero antes como les gustaría escucharlo encima de sus cojines muy bien entonces
lo hacemos en asamblea. Escuchan la historia
 Una mañana Carla encontró una semillita en su casa y decidió sembrarla….
 ¿De qué trato en cuento? ¿Qué pasó con la planta? ¿Cómo creció? ¿Qué
necesitará? ¿Cuánto crecerá? Niños ustedes saben que necesitará una planta.

DESARROLLO  Se les explica a los niños que la acción del cuidado del as plantas es con mucho cuidado que Dibujos
 para eso hay que organizarse.
 Los niños responde la pregunta: ¿qué necesitaran las plantas para poder crecer? Los niños y
Papelote
niñas dictaran textos y la docente los escribirá en un papelote.
 Se observan imágenes de ayuda para los niños, para que puedan direccionar más sus ideas. Plumones
 Se les relee para que puedan escuchar y hacer las correcciones (se reedita)
 Niños, pero no todas las personas van poder leer lo que me dictaron que les parece si hacemos
dibujos de acuerdo a los que han dictado y asi podremos entender todos lo que tenemos que Hojas de aplicación
hacer para poder cuidar nuestra planta.

ACUERDOS PARA EL CUIDADO DE LAS PLANTAS

 Los niños leen los acuerdos para el cuidado de sus plantas.

 Realizamos las hojas de aplicación.
 CIERRE Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a través de preguntas
 ¿Qué actividad realizaste hoy?
 ¿Cómo te sientes hoy?
 ¿Qué les pareció?
 ¿Qué debemos hacer en casa y en el jardín para cuidar las plantas?
 ¿Por qué debemos cuidarlas?
 ¿Qué pasaría si no existieran las plantas?
Rutina de refrigerio y recreo Hora de refrigerio
- Los niños y niñas proceden a realizar el lavado correcto de
manos para consumir los alimentos de su lonchera.
- Realizamos la oración de agradecimiento por los alimentos.
- Cada uno coloca su mascarilla en la porta mascarilla
personal.
- Mantienen sana distancia para consumir sus alimentos.
Recreo
- Enseguida van al recreo previamente se les da las recomendaciones necesarias.
- Al retornar al aula se lavan correctamente las manos.
TALLER

Rutinas de salida Actividades Permanentes de salida.

 Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordena su aula, se peinan se asean,
cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el día de hoy?
¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día? Nos despedimos dándole las gracias a Jesús
y con la siguiente canción.
Hasta mañana, hasta mañana
Este día terminó
Levanto mi mano, muevo mi mano
Y con ella digo adiós.
 Lavado y desinfección de manos, salir realizando fila manteniendo la distancia.
 Salida a casa.
 EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR
Aula :
Fecha: LUNES 30 DE MAYO DEL 2022
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Participa en las asambleas del aula escuchando lo que sus Expresa su curiosidad haciendo preguntas, planteando
ESTUDIANTES compañeros expresan sobre sí mismos o sobre las alternativas y buscando soluciones.
actividades del aula, respondiendo preguntas o
preguntando lo que le interesa saber de los demás.

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CUADERNO DE
Sesión de Aprendizaje: Acuerdos para cuidar las plantas. FECHA Lunes 30 de Mayo
COMPETENCIA: CRITERIOS DE EVALUACION:
 Se comunica oralmente en su lengua materna. Participa en las asambleas del aula escuchando lo que sus compañeros expresan sobre sí
mismos o sobre las actividades del aula, respondiendo preguntas o preguntando lo que le
 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
interesa saber de los demás.
Expresa su curiosidad haciendo preguntas, planteando alternativas y buscando soluciones.
Nº NOMBRE DEL NIÑO DESCRIPCION DE LA DIFICULTADES O RETROALIMENTACI
EVIDENCIA NECESIDADES DE ON
APRENDIZAJE
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 ACTIVIDAD N° 07 PARA 3 AÑOS
I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÒN EDUCATIVA:
FECHA: MARTES 31 DE MAYO DEL 2022
SEMANA 11
DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: HAY ANIMALES DOMÉSTICOS Y SALVAJES.
EDAD DE LOS NIÑOS: 3 AÑOS
PROFESORA:

II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que los niños y las niñas conozcan la diversidad de animales que tenemos en nuestra naturaleza y pueda diferenciarlos
haciendo agrupaciones.

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO INSTRUMENTO

3 años DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Resuelve problemas de cantidad. Utiliza el conteo espontáneo en situaciones - Ficha de mapa
cotidianas siguiendo un orden no convencional Agrupa considerando las características en de calor.
respecto de la serie numérica. común después de dialogar y comparar
- Cuaderno de
campo.
Lee diversos tipos de texto en su lengua materna Identifica características de personas, Realiza una lectura de imágenes de
personajes, animales u objetos a partir de lo soportes gráficos que observa. Representaci
Obtiene información del texto escrito.
que observa en las ilustraciones cuando ones gráficas.
Infieree interpreta información del texto
escrito. explora cuentos, etiquetas, carteles, que se
Reflexiona y evalúala presenta en variados soportes.
forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
Enfoques Transversales de los aprendizajes

 Enfoque de Derechos  Busca fortalecer la convivencia y transparencia, reducir las situaciones de inequidad y procurar la resolución pacífica de los
 conflictos.
 Enfoque orientación al bien común  Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos, promoviendo relaciones solidarias en
comunidad.
 Enfoque ambiental  Se orienta a que las niñas y los niños reflexionen de manera crítica sobre los impactos que generan las acciones para cuidar la
salud, en las personas y en el ambiente.

IV. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS

Rutinas de entrada  Actividades Permanentes de Entrada:

 Lavado y desinfección de manos
 Saludo a distancia.
 Cada niño/a ingresa a su aula, cumpliendo con el lavado de manos.
 Entonan canciones para motivar a los niños.
 Realizamos la oración de la mañana

 La maestra presenta una de saludo:

https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE9k
Hola hola hola
¿Cómo estás?
Yo muy bien
y tu ¿Qué tal?
Hola hola hola
 ¿Cómo estás?
Vamos a aplaudir
Saltar
Silbar
Cantar
Saludar
Chasquear
 Se recuerda los protocolos de bioseguridad de entrada y uso correcto de la mascarilla.

JUEGO EN SECTORES  Planificación: Radio

Dialoga de la actividad a realizar.
USB
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia,
indicarles que se les avisará antes de terminar el juego, Juegos de los sectores
permanecer en el mismo sector hasta que termine el tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar

 Organización:
Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
 Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
 Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el sector.
 Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
 Representación:
Se le da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal representen
mediante el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron. No es necesario todos los días.

INICIO  Cantamos la canción “El arca de Noé” Les gustó la canción, a quienes se nombró en la canción.
Les gustaría imitar a algunos animalitos, entonces vamos a salir para jugar.
Mascaras (opcional)
 Nos organizamos para ir al patio y recordamos las normas.
 Todos imitamos a los patitos, ¿Cómo caminan? ¿qué dicen? ¿A quién más podemos imitar? Y
qué les parece si usamos algo que he traído ¿qué será? Unas mascarás y cuando diga patitos
sólo saldrán los patitos y así todos los animalitos que nombre.
 ¿Cuántos patitos hay Milena? ¿Cuántos leones? ¿y cómo saben cuántos animales hay? ¿Qué
 han tenido que hacer para saberlo?
 Pasamos al salón en orden después de guardar los materiales, luego preguntamos:
 Recuerdan CUANTOS ANIMALITOS TIENEN EN CASA.
DESARROLLO  Cada niño recibe las imágenes de algunos animales ¿quiénes serán? Los describen, dicen su Tarjetas de animales
nombre domésticos y salvajes
 Formamos grupos según los animales que nos ha tocado y los contamos, anotamos el número
de cada grupo.
 Podemos intercambiar las figuras para conocer otros animales formar grupos y contarlos otra Siluetas
vez. Plumones

Hojas de aplicación

Plumones
Pizarras
 Armamos nuestro organizador con ayuda de la maestra.
 ANIMALES

DOMÉSTICOS SALVAJES

VIVEN EN LA CASA
O GRANJA CON EL VIVEN EN LA
HOMBRE SELVA

- Los niños en forma oral exponen sus dibujos y luego los exponen fuera del aula.

3
 CIERRE Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a través de preguntas
 ¿Qué actividad realizaste hoy?
 ¿Cómo te sientes hoy?
 ¿Cómo lo hicimos?
 ¿Para qué lo hicimos? ¿Qué les pareció? ¿Les gustó?
 ¿Cómo supimos cuántos Animales domésticos y salvajes hay?, ¿Qué tuvimos que hacer?
Cuando van al parque podrían contar los árboles o cuantas flores hay en cada árbol.

Rutina de refrigerio y recreo Hora de refrigerio

- Los niños y niñas proceden a realizar el lavado correcto de manos
para consumir los alimentos de su lonchera.
- Realizamos la oración de agradecimiento por los alimentos.
- Cada uno coloca su mascarilla en la porta mascarilla personal.
- Mantienen sana distancia para consumir sus alimentos.
Recreo
- Enseguida van al recreo previamente se les da las recomendaciones necesarias.
- Al retornar al aula se lavan correctamente las manos.
TALLER

Rutinas de salida Actividades Permanentes de salida.

 Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordena su aula, se peinan se asean,
cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el día de hoy?
¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día? Nos despedimos dándole las gracias a Jesús
y con la siguiente canción.

Hasta mañana, hasta mañana

Este día terminó
Levanto mi mano, muevo mi mano
Y con ella digo adiós.
  Lavado y desinfección de manos, salir realizando fila manteniendo la distancia.
 Salida a casa.

OBSERVACIONES:
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EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

Aula :
Fecha: MARTES 31 DE MAYO DEL 2022
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Agrupa considerando las características en común después Realiza una lectura de imágenes de soportes gráficos que
ESTUDIANTES de dialogar y comparar. observa.

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CUADERNO DE
Sesión de Aprendizaje: Hay animales domésticos y salvajes. FECHA Martes 31 de Mayo
COMPETENCIA: CRITERIOS DE EVALUACION:
 Lee diversos tipos de texto en su lengua materna. Realiza una lectura de imágenes de soportes gráficos que observa.
Agrupa considerando las características en común después de dialogar y comparar.
 Resuelve problemas de cantidad.
Nº NOMBRE DEL NIÑO DESCRIPCION DE LA DIFICULTADES O RETROALIMENTAC
EVIDENCIA NECESIDADES DE ION
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 ACTIVIDAD N° 08 PARA 3 AÑOS
I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÒN EDUCATIVA:
FECHA: MIÉRCOLES 01 JUNIO DEL 2022
SEMANA 11
DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: ¿QUÉ NOS DAN LOS ANIMALES?
EDAD DE LOS NIÑOS: 3 AÑOS
PROFESORA:

II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que los niños/as valoren los derivados de los animales, pues ellos también nos dan alimentos por ello también debemos
cuidarlos al ser parte de la naturaleza.

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO INSTRUMENTO

3 años DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Resuelve problemas de cantidad. Utiliza el conteo espontáneo en situaciones Cuenta espontáneamente - Ficha de mapa
Traduce cantidades a expresiones numéricas. cotidianas siguiendo un orden no convencional utilizando material concreto en de calor.
Comunica su comprensión sobre los respecto de la serie numérica. situaciones cotidianas. - Cuaderno de
números y las operaciones. campo.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo.
Dibujos de los
Lee diversos tipos de texto en su lengua materna Identifica características de personas, Realiza una lectura de imágenes niños/as.
Obtiene información del texto escrito. personajes, animales u objetos a partir de lo de soportes gráficos que observa.
Infiere e interpreta información del que observa en las ilustraciones cuando
texto escrito. explora cuentos, etiquetas, carteles, que se
Reflexiona y evalúala forma, el contenido y presenta en variados soportes.
contexto del texto escrito.
Enfoques Transversales de los aprendizajes
 Enfoque de Derechos  Busca fortalecer la convivencia y transparencia, reducir las situaciones de inequidad y procurar la resolución pacífica de los
conflictos.
 Enfoque orientación al bien común  Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos, promoviendo relaciones solidarias
en comunidad.
 Enfoque ambiental  Se orienta a que las niñas y los niños reflexionen de manera crítica sobre los impactos que generan las acciones para cuidar la
salud, en las personas y en el ambiente.

IV. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS

Rutinas de entrada  Actividades Permanentes de Entrada:

 Lavado y desinfección de manos
 Saludo a distancia.
 Cada niño/a ingresa a su aula, cumpliendo con el lavado de manos.
 Entonan canciones para motivar a los niños.
 Realizamos la oración de la mañana

 La maestra presenta una de saludo:

https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE9k
Hola hola hola
¿Cómo estás?
Yo muy bien
y tu ¿Qué tal?
Hola hola hola
¿Cómo estás?
 Vamos a aplaudir
Saltar
Silbar
Cantar
Saludar
Chasquear
 Se recuerda los protocolos de bioseguridad de entrada y uso correcto de la mascarilla.

JUEGO EN SECTORES  Planificación: Radio

Dialoga de la actividad a realizar.
USB
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia,
indicarles que se les avisará antes de terminar el juego, Juegos de los sectores
permanecer en el mismo sector hasta que termine el tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar

 Organización:
Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
 Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
 Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el sector.
 Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
 Representación:
Se le da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal representen
mediante el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron. No es necesario todos los días.

INICIO  Invitamos a los niños(as) a sentarse en asamblea. Recordamos lo que se trabajó el día anterior. Pelota
 Sentados en círculo y con la dinámica “pasando la pelota “preguntamos ¿Qué comieron hoy en
el desayuno? el niño que revise la pelota nos contará y así sucesivamente.
 Preguntamos ¿quién nos la da leche? ¿Los huevos? ¿El queso?...
 Repartimos cartillas con los derivados de los animales, los niños se agrupan con el animalito que
corresponde.
 DESARROLLO  Escuchamos la canción de la vaca lechera, les leemos y la cantamos Canción
con los niños
Dibujos
 Explicamos a los niños que las canciones tienen un significado y
dialogamos a través de preguntas ¿qué dirá nuestra canción? ¿Qué Papelotes
alimentos nos da la vaca? Plumones
 Muy bien entonces los animales nos dan muchos de los alimnetos que a
diario consumimos, los derivados de los animales: recordamos la gallina
nos da los huevos, la vaca: la leche, queso ,yogurth, etc…
Hojas de aplicación
 En forma grupal o individual los niños, realizan dibujos o utilizan las fichas con imágenes que la
maestra les proporciona para ordenar los animales con los alimentos que nos da cada uno.

CIERRE Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a través de preguntas
 ¿Qué actividad realizaste hoy?
 ¿Cómo te sentiste?
 ¿Sabías todo lo que nos dan los animales?
 ¿Qué otro animalito nos dará algún alimento o producto que no mencionamos hoy?
 ¿Qué les puedes decir en casa a tus padres hoy?

Rutina de refrigerio y recreo Hora de refrigerio

- Los niños y niñas proceden a realizar el lavado correcto de
manos para consumir los alimentos de su lonchera.
- Realizamos la oración de agradecimiento por los alimentos.
- Cada uno coloca su mascarilla en la porta mascarilla
personal.
- Mantienen sana distancia para consumir sus alimentos.
Recreo
 - Enseguida van al recreo previamente se les da las recomendaciones necesarias.
- Al retornar al aula se lavan correctamente las manos.
TALLER

Rutinas de salida Actividades Permanentes de salida.

 Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordena su aula, se peinan se asean,
cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el día de hoy?
¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día? Nos despedimos dándole las gracias a Jesús
y con la siguiente canción.
Hasta mañana, hasta mañana
Este día terminó
Levanto mi mano, muevo mi mano
Y con ella digo adiós.
 Lavado y desinfección de manos, salir realizando fila manteniendo la distancia.
 Salida a casa.

OBSERVACIONES:
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EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

Aula :
Fecha: MIÉRCOLES 01 DE JUNIO DEL 2022
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Realiza una lectura de imágenes de soportes gráficos que Cuenta espontáneamente utilizando material concreto en
ESTUDIANTES observa. situaciones cotidianas.

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CUADERNO DE
Sesión de Aprendizaje: PREPARAMOS UNA RICA FECHA Miércoles 25 de Mayo
ENSALADA DE FRUTAS
COMPETENCIA: CRITERIOS DE EVALUACION:
 Lee diversos tipos de texto en su lengua materna Realiza una lectura de imágenes de soportes gráficos que observa.
 Resuelve problemas de cantidad. Cuenta espontáneamente utilizando material concreto en situaciones cotidianas.

Nº NOMBRE DEL NIÑO DESCRIPCION DE LA DIFICULTADES O RETROALIMENTACI

EVIDENCIA NECESIDADES DE ON
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 ACTIVIDAD N° 09 PARA 3 AÑOS
I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÒN EDUCATIVA:
FECHA: JUEVES 02 DE JUNIO DEL 2022
SEMANA 11
DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: CADA ANIMALITO TIENE SU HOGAR
EDAD DE LOS NIÑOS: 3 AÑOS
PROFESORA:

II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que los niños y niñas conozcan los cuidados que debemos tener y merecen los animales, reconociendo que su
habitad debe ser cuidado.

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO INSTRUMENTO

3 años DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Se comunica oralmente en su Participa en conversaciones o escucha cuentos, Se expresa ante su maestra y compañeros Registro de - Ficha de mapa
lengua materna. leyendas y otros relatos de la tradición oral. expresándose con un lenguaje claro y coherente, propuestas o de calor.
Formula preguntas sobre lo que le interesa acompañando su expresión oral de una expresión ideas. - Cuaderno de
saber o responde a lo que le preguntan. gestual y/o corporal. campo.

Resuelve problemas de Establece relaciones entre los objetos de su Establece relación de correspondencia en situaciones -
cantidad. entorno según sus características perceptuales al cotidianas.
comparar y agrupar aquellos objetos similares que
le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos
sueltos.
Enfoques Transversales de los aprendizajes
 Enfoque de Derechos  Busca fortalecer la convivencia y transparencia, reducir las situaciones de inequidad y procurar la resolución pacífica de los conflictos.

 Enfoque orientación al bien  Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos, promoviendo relaciones solidarias en comunidad.
común
 Enfoque ambiental  Se orienta a que las niñas y los niños reflexionen de manera crítica sobre los impactos que generan las acciones para cuidar la salud, en las
personas y en el ambiente.

IV. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS

Rutinas de entrada  Actividades Permanentes de Entrada:

 Lavado y desinfección de manos
 Saludo a distancia.
 Cada niño/a ingresa a su aula, cumpliendo con el lavado de manos.
 Entonan canciones para motivar a los niños.
 Realizamos la oración de la mañana

 La maestra presenta una de saludo:

https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE9k
Hola hola hola
¿Cómo estás?
Yo muy bien
y tu ¿Qué tal?
Hola hola hola
 ¿Cómo estás?
Vamos a aplaudir
Saltar
Silbar
Cantar
Saludar
Chasquear
 Se recuerda los protocolos de bioseguridad de entrada y uso correcto de la mascarilla.

JUEGO EN SECTORES  Planificación: Radio

Dialoga de la actividad a realizar.
USB
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia,
indicarles que se les avisará antes de terminar el juego, Juegos de los sectores
permanecer en el mismo sector hasta que termine el tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar

 Organización:
Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
 Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
 Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el sector.
 Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
 Representación:
Se le da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal representen
mediante el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron. No es necesario todos los días.

INICIO  Nos organizamos para ir al patio y recordamos las normas.

 Los niños se sientan en fila y se sacan un zapato, ellos estarán de espalda, mientras la docente
ubica los zapatos en otra fila en distintos órdenes.
 Los niños voltearan y deberán buscar el zapato que le corresponda y colocárselo, (habrá dentro
de la fila un zapato de adulto)
 ¿Todos encontraron el zapato que les corresponde? ¿Alguien se quedó sin zapato? ¿Este
zapato le corresponderá a Matías? ¿Cómo sabemos que no es de él? (Entre todos los niños
 buscan el zapato de Matías), mostramos los dos zapatos ¿Cuál de los zapatos le corresponde a
Matías?
 Nos ponemos los zapatos y jugamos a hacer casitas de una persona, de dos o de la cantidad
que deseen los niños.
 Luego preguntamos a los niños: ¿Qué juegos realizamos? ¿Qué hicimos para saber que zapato
les correspondía? ¿En cada casita entraba una cantidad de personas? ¿qué cantidades eran?
Y ¿Los animales también tendrán casa? ¿Los perros donde vivirán? ¿Los pajaritos? ¿Cómo
saben cuál es su casita?
DESARROLLO  Se les entrega cartillas con diferentes imágenes de casa de animales con números Dibujos (tarjetas con
 Explicamos que cada animalito tiene su casa números)
Papelote
Plumones
Goma

 Observamos que cada uno de las casas tiene un número, se entrega a cada niño un sobre con Hojas de aplicación
dibujos de animalitos. Juntos en equipo organizamos colocando a cada animalito en su casa y
colocamos la cantidad también. (en papelotes)
 Organizamos las ideas o propuestas en el papelote.
CASA CANTIDAD
  Realizamos las hojas de aplicación.

CIERRE Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a través de preguntas
 ¿Qué actividad realizaste hoy?
 ¿Cómo te sentiste?
 ¿Cómo lo hiciste?
 ¿Qué te pareció trabajar en equipo?
 ¿Qué pasaría si los animales no tuvieran hogar?
 ¿Cómo puedes cuidar el hogar de los animales?
Rutina de refrigerio y recreo Hora de refrigerio
- Los niños y niñas proceden a realizar el lavado correcto de
manos para consumir los alimentos de su lonchera.
- Realizamos la oración de agradecimiento por los alimentos.
- Cada uno coloca su mascarilla en la porta mascarilla
personal.
- Mantienen sana distancia para consumir sus alimentos.
Recreo
- Enseguida van al recreo previamente se les da las recomendaciones necesarias.
- Al retornar al aula se lavan correctamente las manos.
TALLER

Rutinas de salida Actividades Permanentes de salida.

 Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordena su aula, se peinan se asean,
 cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el día de hoy?
¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día? Nos despedimos dándole las gracias a Jesús
y con la siguiente canción.

Hasta mañana, hasta mañana

Este día terminó
Levanto mi mano, muevo mi mano
Y con ella digo adiós.

 Lavado y desinfección de manos, salir realizando fila manteniendo la distancia.

 Salida a casa.

OBSERVACIONES:
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 EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR
Aula :
Fecha: JUEVES 02 DE JUNIO DEL 2022
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se expresa ante su maestra y compañeros expresándose Establece relación de correspondencia en situaciones
ESTUDIANTES con un lenguaje claro y coherente, acompañando su cotidianas.
expresión oral de una expresión gestual y/o corporal.

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CUADERNO DE
Sesión de Aprendizaje: Cada animalito tiene su hogar. FECHA Jueves 02 de Junio
COMPETENCIA: CRITERIOS DE EVALUACION:
 Se comunica oralmente en su lengua materna. Se expresa ante su maestra y compañeros expresándose con un lenguaje claro y coherente,
 Resuelve problemas de cantidad. acompañando su expresión oral de una expresión gestual y/o corporal.
Establece relación de correspondencia en situaciones cotidianas.

Nº NOMBRE DEL NIÑO DESCRIPCION DE LA DIFICULTADES O RETROALIMENTACI

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 ACTIVIDAD N° 10 PARA 3 AÑOS
I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÒN EDUCATIVA:
FECHA: VIERNES 03 DE JUNIO DEL 2022
SEMANA 11
DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: ¿QUÉ PASA CUANDO BOTAMOS LAS MASCARILLAS?
EDAD DE LOS NIÑOS: 3 AÑOS
PROFESORA:

II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que los niños/as conozcan el peligro al que exponemos a las plantas y animales de nuestra naturaleza cuando botamos
las mascarillas que utilizamos diariamente.

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO INSTRUMENTO

3 años DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Se comunica Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros Participa en las asambleas del aula escuchando lo - Ficha de mapa
oralmente en su relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le que sus compañeros expresan sobre sí mismos o de calor.
lengua materna interesa saber o responde a lo que le preguntan. sobre las actividades del aula, respondiendo - Cuaderno de
preguntas o preguntando lo que le interesa saber de campo.
los demás
Compromisos
Indaga mediante Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres Expresa su curiosidad haciendo preguntas, propuestos
métodos científicos vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente. planteando alternativas y buscando soluciones. por los
para construir sus Obtiene información sobre las características de los objetos y niños/as.
conocimientos materiales que explora a través de sus
sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su exploración.
Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. Utiliza
gestos o señas, movimientos corporales o lo hace
oralmente.
 Enfoques Transversales de los aprendizajes

 Enfoque de  Busca fortalecer la convivencia y transparencia, reducir las situaciones de inequidad y procurar la resolución pacífica de los conflictos.
Derechos
 Enfoque  Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos, promoviendo relaciones solidarias en comunidad.
orientación al bien
común
 Enfoque ambiental  Se orienta a que las niñas y los niños reflexionen de manera crítica sobre los impactos que generan las acciones para cuidar la salud, en las personas y en el
ambiente.

IV. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS

Rutinas de entrada  Actividades Permanentes de Entrada:

 Lavado y desinfección de manos
 Saludo a distancia.
 Cada niño/a ingresa a su aula, cumpliendo con el lavado de manos.
 Entonan canciones para motivar a los niños.
 Realizamos la oración de la mañana

 La maestra presenta una de saludo:

https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE9k
Hola hola hola
¿Cómo estás?
Yo muy bien
 y tu ¿Qué tal?
Hola hola hola
¿Cómo estás?
Vamos a aplaudir
Saltar
Silbar
Cantar
Saludar
Chasquear
 Se recuerda los protocolos de bioseguridad de entrada y uso correcto de la mascarilla.

JUEGO EN SECTORES  Planificación: Juegos de los sectores

Dialoga de la actividad a realizar.
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia,
indicarles que se les avisará antes de terminar el juego,
permanecer en el mismo sector hasta que termine el tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar

 Organización:
Los niños deciden con qué, a qué y con quién jugar.
 Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
 Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el sector.
 Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
 Representación:
Se le da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal representen
mediante el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron. No es necesario todos los días.

INICIO  Contamos a los niños la historia de Rosa Cuidadosa.

  Después realizamos preguntas como ¿Qué observo Rosa en el parque? ¿Quiénes estaban
oliendo y mordiendo esas mascarillas? ¿Qué crees que les puede ocurrir a los perritos?
¿Crees que está bien botar las mascarillas en cualquier lugar? ¿Las mascarillas que
botamos pueden dañar a las plantas y animales?
 Escuchamos sus opiniones y las registramos.

DESARROLLO  Observamos algunas imágenes de contaminación por mascarillas. Dibujos

Papelote
Plumones
  Dialogamos y registramos los aportes de los niños podemos usar preguntas como; “¿Cómo Hojas de aplicación
crees que esas mascarillas llegaron ahí?” “¿Por qué crees que las mascarillas que están tiradas
en la calle pueden causar daño a la naturaleza?”.
 Registramos sus hipótesis o respuestas y les proponemos buscar más información (ellos
sugieren si será en libros, en internet, con las familias, etc.) para contrastar las respuestas o
hipótesis que nos dieron.
 Realizamos las hojas de aplicación.

CIERRE Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a través de preguntas
 ¿Qué actividad realizaste hoy?
 ¿Cómo sentiste?
 ¿Cómo lo hiciste?
 ¿Crees que al botar incorrectamente las mascarillas dañamos la naturaleza?
 ¿A quiénes podemos lastimar?
 ¿Qué puedes hacer desde casa?
No olviden que llevamos tarea a casa (si decidieron averiguar con sus familias) PARA HACER EL
REGISTRO DE COMPROMISOS LA SIGUIENTE CLASE.

Rutina de refrigerio y recreo Hora de refrigerio

- Los niños y niñas proceden a realizar el lavado correcto de
manos para consumir los alimentos de su lonchera.
- Realizamos la oración de agradecimiento por los alimentos.
- Cada uno coloca su mascarilla en la porta mascarilla
personal.
- Mantienen sana distancia para consumir sus alimentos.
Recreo
- Enseguida van al recreo previamente se les da las recomendaciones necesarias.
- Al retornar al aula se lavan correctamente las manos.
TALLER

Rutinas de salida Actividades Permanentes de salida.

 Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordena su aula, se peinan se asean,
cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el día de hoy?
¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día? Nos despedimos dándole las gracias a Jesús
 y con la siguiente canción.

Hasta mañana, hasta mañana

Este día terminó
Levanto mi mano, muevo mi mano
Y con ella digo adiós.

 Lavado y desinfección de manos, salir realizando fila manteniendo la distancia.

 Salida a casa.

OBSERVACIONES:
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EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

 Aula :
Fecha: VIERNES 03 DE JUNIO DEL 2022
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Participa en las asambleas del aula escuchando lo que sus Expresa su curiosidad haciendo preguntas, planteando
ESTUDIANTES compañeros expresan sobre sí mismos o sobre las alternativas y buscando soluciones.
actividades del aula, respondiendo preguntas o
preguntando lo que le interesa saber de los demás

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CUADERNO DE
Sesión de Aprendizaje: ¿Qué pasa cuando botamos las FECHA Viernes 03 de Junio
mascarillas?
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Indaga mediante método científico para construir conocimientos. Expresa su curiosidad haciendo preguntas, planteando alternativas y buscando soluciones.
 Se expresa oralmente en su lengua materna. Participa en las asambleas del aula escuchando lo que sus compañeros expresan sobre sí
mismos o sobre las actividades del aula, respondiendo preguntas o preguntando lo que le
interesa saber de los demás
Nº NOMBRE DEL NIÑO DESCRIPCION DE LA DIFICULTADES O RETROALIMENTACI
EVIDENCIA NECESIDADES DE ON
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