1

Las normas APA: uso, características, investigación, redacción y presentación en trabajos

de investigación

Autor. Ángela María Tapasco

Tutor: Fulton Dajome

Corporación Universitaria Remington

Facultad de ciencias administrativas, económicas y contables.

Programa de contaduría pública 3 semestre

Tumaco D.E

Agosto, 2021
 2

INTRODUCCION

El estilo APA proporciona una estandarización para una comunicación académica

efectiva porque ayuda a los escritores a presentar sus ideas de manera clara, precisa e

inclusiva.

El origen de las Normas APA se da en 1929, cuando un grupo de psicólogos se

reunieron y buscaron establecer unas normas (o pautas de estilo), que estandarizaban los

diferentes componentes de la escritura científica para aumentar la facilidad de comprensión

de lectura.

Desde entonces, el alcance y la extensión del Formato APA ha crecido y es el estilo de

escritura más utilizado en el mundo para presentación de trabajos académicos.

Un trabajo académico que tenga uniformidad y consistencia permite a los lectores

enfocarse en las ideas presentadas. Piensa que, como lector, es mucho más fácil encontrar

una información en un documento que estés acostumbrado a la formación (estructura,

márgenes, fuentes, etc.) que en un documento dónde tengas que entender la estructura del

trabajo.

En resumen, los autores se concentran en proveer la información esencial y los lectores

no sufren distracciones y tienen acceso fácil a profundarse (buscando referencias) en el

tema que quiera.

Hay que tener claro que este es un resumen o sugerencias basadas en las informaciones

en inglés actualizadas. Además, hay que tener en cuenta que algunas universidades utilizan

Normas APA adaptadas a sus propias reglas.

 3

¿QUÉ ES APA?

Fundada en Washington, DC, APA, la Asociación Psicológica Americana (American

Psycological Association), es una organización científica y profesional que representa a la

psicología en los Estados Unidos. Con 150.000 miembros, APA es la asociación más

grande de psicólogos en todo el mundo. Como te lo explique al inicio, las Normas APA

son una serie de pautas que debes ejecutar para la realización de un trabajo escrito,

informe, tesis… según Gustavo Toledo (2018), profesor de la facultad de humanidades y

ciencias sociales de la universidad Isabel I, las referencias APA establecen el formato para

todo tipo de citas y documentos en Psicología y Ciencias Sociales.

¿CÓMO SE ESCRIBEN LAS CITAS CON NORMAS APA?

La cita en el texto provee información y usualmente se coloca el nombre del autor y la

fecha de publicación, lo que permite al lector ubicar luego la entrada bibliográfica

correspondiente. La información completa sobre cada fuente citada en el texto se detalla en

la sección llamada “Referencias”, ubicada al final del informe de investigación.

¿CÓMO SE ESCRIBEN LOS TÍTULOS?

En el estilo APA requiere de un estilo de redacción claro y continuo. Se utilizan tres

niveles de títulos uno principal escrito en negrita y centrado, uno secundario escrito en

cursiva y al margen izquierdo y uno terciario escrito en cursiva, pero con el texto

continuado en la misma línea. La forma más clara de indicarlos es considerando lo

siguiente:

Los párrafos que siguen a los títulos no necesitan tener sangría, pero todos los otros sí

deberán tenerla, en cualquier otro caso.

 4

En la redacción, evite usar adjetivos o pronombres específicos para los sexos. Así

también deberán evitarse las asunciones derivadas de los estereotipos de género sobre la

gente, sus habilidades, actitudes y relaciones.

Los textos deben ser redactados en tercera persona o, mejor aún, en infinitivo,

prefiriendo siempre “los autores consideran” o “se considera” en vez de escribir una frase

como “nosotros creemos”.

APA tiene como objetivo avanzar en la creación, comunicación y aplicación del

conocimiento psicológico para el beneficio de la sociedad y el progreso de la vida de las

personas. Su visión es sobresalir como una valiosa, efectiva e influyente organización,

desarrollando la psicología como una ciencia.

El estilo APA es ampliamente aceptado en las Ciencias Sociales. El estilo de cita de la

Asociación Psicológica Americana (APA), requiere paréntesis dentro del texto más que en

notas a pie de página o finales.

FUNCIONES DE LAS NORMAS APA

Simplificar la comprensión de lectura: Lo que más desea el lector es tener la

oportunidad de realizar una lectura simple y de fácil entendimiento, entonces ¡Hagámoslo

más sencillo para él! Tendrás como recompensa el éxito.

Favorece a la originalidad del texto: Tomando en cuenta que actualmente el internet es

la herramienta más usada por los investigadores, está muy latente el plagio. Sin embargo,

el uso de las Normas APA asegura la innovación de tu redacción, haciendo de éste un texto

versátil y único.

Honrar la autoría en las citas textuales: Si bien es cierto que podemos sustentar nuestra

investigación en estudios y/o planteamientos previos, eso no quiere decir que podamos
 5

hacerlo sin tomar en cuenta a los autores originales. Es por eso que el formato APA te

permite realizar citas textuales respetando al autor de las mismas, haciendo tu investigación

más seria y comprometida con la veracidad.

VENTAJAS DE USAR APA

La información presentada es de menor extensión y con la suficiente información para

seguir con la idea a exponer. Esto le permite a la persona ahorrar tiempo y esfuerzo en su

búsqueda de la información y de artículos, así como facilitar la lectura de la escritura, en

comparación con otros formatos como el estilo Chicago.

El estilo APA es utilizado principalmente con la finalidad de facilitar y simplificar la

búsqueda de información científica, además de ayudar al investigador en áreas sociales a

mantener un orden a sus ideas y formar una estructura general en sus escritos, facilitando

esto su rápida publicación y divulgación del conocimiento adquirido y descubierto por

medio de las investigaciones realizadas.

Un formato estilo APA al momento de redactar facilita la comprensión al lector, así

como la transmisión de la idea que se quiere dar al público.

Permite dar forma a publicaciones científicas y la practicidad con la que está diseñada

permite identificar quienes son los autores encargados de dicho escrito, así como evitar

posibles errores de redacción.

LA SÉPTIMA EDICIÓN DEL MANUAL

En octubre de 2019 se publicó la séptima edición del Manual de Publicaciones de la

APA (Publication Manual of the American Psycological Association), lanzado diez años

después de la sexta edición. Está dirigido a escritores, estudiantes, editores y docentes de

 6

las ciencias sociales (como pedagogía, psicología, logopedia, lingüística, filosofía, historia,

sociología, antropología, psicolingüística, etcétera), entre otras.

Principal actualización de la séptima edición de las Normas APA trae como

principales cambios:

 Ya no es necesario incluir la ubicación del editor en la referencia.

 La cita en el texto para trabajos con tres o más autores ahora se acorta desde la primera

cita. Solo incluye el nombre del primer autor y “et al”.

 Se deben proporcionar los apellidos e iniciales de hasta 20 autores (en lugar de 7) en la

lista de referencias.

 Los DOI tienen el mismo formato que las URL. La etiqueta “DOI:” ya no es necesaria.

 Las URL ya no van precedidas de “Recuperado de”, a menos que se necesite una fecha

de recuperación.

 APA ahora sugiere el uso de diferentes tipos de fuente. Las opciones incluyen Calibri

11, Arial 11, Lucida Sans Unicode 10, Times New Román 12 y Georgia 11.

 A la diferencia de la sexta edición, los documentos de estudiantes ya no exigen el

título corto

 Los niveles de título y subtítulos 3, 4 y 5 fueron actualizados para mejorar la

legibilidad.

Citas bibliográficas

La cita bibliográfica es la transcripción de una idea procedente de otro trabajo. Se

indican en el interior del texto. Existen dos tipos de citas, las citas directas y las citas

indirectas, y entre las citas directas, existen dos tipos, las citas cortas y las citas largas.

Cita corta
 7

Transcripción exacta de lo que menciona el autor en el tema tratado. Características:

máximo 40 palabras, entrecomillada, el número de página(s) e incluir la fuente donde se

obtuvo la cita. Ejemplo:

“La forma y ritmo de nuestras sociedades están marcados, en gran medida, por la

producción de información” (Lobato, 2010, p. 9).

Cita larga

Si la cita tiene más de 40 palabras se saca fuera del texto, se utiliza el formato de párrafo

estilo bloque, se sangría a media pulgada del margen izquierdo, se indica el número de

página(s) y no se utilizan comillas.

Cita indirecta o paráfrasis

Significado fiel de lo que el autor menciona, pero no es la cita exacta. En el caso de la

cita indirecta o paráfrasis, no es necesario mencionar la página de la cual fue tomada la

cita. Ejemplo:

Según establece Lobato (2010), los libros son un bien accesible en cualquier formato,

precio y posibilidad de encontrarlo.

Cita de segunda mano

Puede ocurrir que en la fuente que estás leyendo se cite a su vez a otro autor, a este tipo

de información se le llama cita de segunda mano. Ejemplo:

(López, como se citó en Andrade, 2010, p. 10).

La APA recomienda un estilo autor-fecha para las citas en el cuerpo del texto, las cuales

remiten a los lectores a una lista de referencias al final del trabajo. Se introduce la cita

(resumida) en el cuerpo del trabajo, entre paréntesis, por medio de una frase señal que

incluye el apellido del autor, seguido por la fecha de publicación.

 8

Ejemplo:

"Lo esencial es invisible a los ojos" (Saint-Exupéry, 1943).

Es habitual en psicología encontrar publicaciones con más de dos autores. En este caso,

lo más sencillo es escribir el apellido del autor principal seguido de et al.. También se

puede poner los apellidos de todos los autores.

Ejemplos:

"A diario, la vida deja su huella en nuestra arcilla mental." (Baddeley et al., 2009).

"Durante el contratiempo con mi pasaporte, miré la caja que lo contenía muchas veces."

(Baddeley, Eysenck & Anderson, 2009).

¿BIBLIOGRAFÍA O REFERENCIAS?

En el caso de APA debe utilizarse el término "Referencias", ya que en APA se

referencia lo que se cita; es decir, si no lo citas no se debe referenciar. La lista alfabética y

con los datos completos de los trabajos citados se llama “referencia”. Esa lista aparece al

final del texto o de cada capítulo del mismo. En general, las referencias deben contener

cuatro elementos:

Nombre del autor ("Quién”)

Fecha de publicación (“Cuándo”)

Título de la obra (“Qué”)

Fuente de la información (“Dónde”)

Los cuatro elementos siempre aparecen en el mismo orden

Autor, A.A. (Año). Título. Fuente.

Se inicia invirtiendo los nombres del autor o autores. Se coloca primero el apellido,

después una coma, y luego la inicial del nombre del autor en mayúscula seguida de un
 9

punto (aunque algunos autores e instituciones ponen el nombre completo del o de los

referenciados).

En el caso de que el libro tenga más de un autor se debe emplear “y”, además de separar

los nombres con comas. Es necesario indicar todos los nombres de todos los autores, sin

utilizar “et al.”.

Se debe poner el año entre paréntesis inmediatamente después del autor.

Luego se agrega el título subrayado o en cursivas según corresponda la naturaleza del

documento, pero teniendo cuidado de poner en mayúscula la primera palabra del título y de

los subtítulos.

Se finaliza con el nombre de la ciudad y del país donde fue publicado el documento

(solo para casos del país originario, se consigna únicamente el nombre de la ciudad y -en

algunos casos- la abreviatura del estado), seguida de dos puntos y el nombre de la editorial.

¿El Estilo APA puede ser usado en cualquier trabajo escrito?

¡Si! ¡Y no! ¡Depende! Aunque se podría usar en cualquier trabajo académico, es Estilo

APA es más relevante para el área de psicología, negocios, comunicaciones, enfermería y

campos relacionados. Existen otros modelos de estilos y entre los más destacados están el

Estilo Chicago, las Normas ICONTEC y las Normas Vancouver.

Al momento de realizar trabajos de investigación para tus estudios de pregrado,

posgrado o doctorado, ciertos requisitos son necesarios para cumplir con estándares

internacionales de redacción, presentación y publicación.

Si bien existen otras normas estándares de estilos de escritura, a continuación,

encontrarás información sobre quién es APA como organización y las principales Normas
 10

APA que se utilizan cuando se va a realizar un trabajo de investigación, especialmente

cuando realizas estudios en el extranjero.

La última edición de las normas APA (2017) corresponde a su sexta versión, la cual

podemos esperar que sea definitiva, pues no está entre los planes de la asociación sacar una

nueva edición.

Formato del documento

Tamaño de papel

La configuración del tamaño de página en Word debe ser Tamaño Carta, que tiene las

medidas de 21.59 cm x 27.94 cm (equivalente a 8 1/2 x 11 pulgadas).

Márgenes

El tamaño de los márgenes en formato APA debe ser de 2.54 cm (equivalente a 1

pulgada) de todos los lados. Es decir, debes aplicar un margen de 2,54 cm a la margen

superior, inferior, derecha e izquierda.

Tipo y tamaño de fuente

Sin serifas

• Calibri de 11 puntos;

• Arial de 11 puntos;

• Lucida Sans Unicode de 10 puntos

Con serifas

• Times New Roman de 12 puntos;

• Georgia de 11 puntos;

• Computer Modern normal de 10 puntos (la fuente predeterminada en LaTeX)

 11

Todas estas fuentes son legibles y están ampliamente disponibles e incluyen caracteres

especiales como símbolos matemáticos y letras griegas. Debes utilizar el mismo tipo y

tamaño de fuente en todo el documento, incluso en los títulos y subtítulos, con las

siguientes excepciones:

Excepciones

figuras: dentro de las imágenes de figuras, es recomendado utilizar una fuente sin serifa

con un tamaño entre 8 y 14 puntos.

código fuente (lenguajes de programación): para código fuente, utilice una fuente

monoespaciada como la Lucida Console de 10 puntos o Courier New de 10 puntos

notas al pie de página: al insertar notas al pie de página puedes utilizar una fuente más

pequeña que la fuente del texto (y un interlineado diferente).

Encabezado

El encabezado es el texto que vemos en el margen superior de cada página del

documento. Para los trabajos de los estudiantes, el encabezado de la página consiste

únicamente en el número de la página. Para los trabajos profesionales es necesario agregar

también el título corto (running head).

Excepciones de alineado y sangría de párrafo

• portada: el título y las afiliaciones deben estar centrados.

• títulos y subtítulos: algunos niveles de títulos y subtítulos tienen alineación diferente.

El título de nivel 1 debe estar centrado, los subtítulos de nivel 2 y 3 deben estar alineados a

la izquierda (sin sangrado) y los títulos de los niveles 4 y 5 están sangrados como los

párrafos regulares.
 12

• secciones del documento: Los títulos de las secciones (Resumen, Referencias,

Apéndice, Tablas, Figuras) deben estar centrados.

• resumen/abstract: la primera línea del primer párrafo del resumen debe quedar sin

sangría.

• citas en bloque: las citas en bloque (citas con más de 40 palabras), deben utilizar una

sangría de ½ pulg. (1,27 cm) desde el margen izquierdo. Si la cita en bloque tiene más de

un párrafo, la primera línea del segundo párrafo, así como los párrafos posteriores deben

sangrarse más ½ pulg. (1,27 cm). De modo que la primera línea tenga una sangría total de

1 pulg. (2.54 cm).

• tablas y figuras: los números de tabla y figura, los títulos de tablas y figuras, así como

las notas deben quedar alineados a la izquierda (sin sangría).

• lista de referencias: las entradas de la lista de referencias bibliográficas deben tener

una sangría francesa de ½ pulg. (1,27 cm).

• apéndice: las etiquetas y títulos de los apéndices deben estar centrados.

 13

Principales actualizaciones 7ª edición

6ª edición 7ª edición

Se acepta una variedad de fuentes;

ejemplo: Calibri 11 pt; Arial 11

Lucinda Sans Unicode 10 pt; Times N

Roman 12 pt; Georgia 11 pt.; Compu

Tipo y tamaño de fuente Times New Román de 12 puntos
modern 10 pt.;

• Use 8-14 pt. fuentes sans serif en cifra

• Use la misma fuente en todo el papel.

incluso en el cabezal de ejecución si

necesario

Al menos 1 pulgada e igual en todos los 1 pulgada en todos los lados de la págin

Márgenes lados (podría ser mayor que 1 pulgada)

6ta edición no tenía excepciones para un Sin running head

trabajo de estudiante • Negrita en el título y una línea adicio

de doble espacio antes del nombre

autor
Portada
• Diferente instrucciones para afiliación

Encabezado Se requieren las palabras "Titulillo" en la Se omite "Titulillo" del encabezado de

portada portada. Use solo el título abreviado

todas las páginas si usas un titulillo.

Longitud del título Limitado a 12 palabras Recomendado la limitación, pero

obligatorio a 12 palabra
 14

URL y DOI Permitía la ruptura manual de URL antes de No inserte saltos de línea manualmente

la mayoría de los signos de puntuación DOI o URL largos; las quiebras de U

aplicadas por un programa

procesamiento de texto son aceptables

Títulos y Subtítulos Distingue entre títulos "mayúsculas y • Nuevos formatos de subtítulos para

minúsculas" (niveles 1 y 2) frente a títulos niveles 3,4 y 5.

todo en "minúsculas" (niveles 3-5) • Describe el uso de subtítulos dentro de

introducción.

• Todos los niveles de títulos son

capitalización de títulos

Citas secundarias Se ponía la fecha de la cita primaria Incluya la fecha de la fuente primaria, s

conoce, en la cita de la fuente secundari

Uso de et al. • Se usa con la primera cita si había seis o Use et al. en todas las citas de un trab

más autores con tres o más autores, siempre que

• Utilizado con la segunda cita de un trabajo haya ambigüedad con respecto a la fuen

con tres a cinco autores.

Número de autores a incluir en la Incluía los apellidos e iniciales de hasta 7 Incluya apellidos e iniciales de hasta

lista de referencia autores incluidos; para 8 o más autores, autores inclusive; para 21 o más auto

incluya los primeros seis autores, inserte incluya los primeros 19 autores ', inse

puntos suspensivos y agregue el nombre del una elipsis (pero sin la “y”) y el nom

autor final del autor final

Referencia de Wikipedia Se incluía una fecha de recuperación No se incluye una fecha de recuperaci

porque existe la posibilidad de agregar

URL archivada

Ciudad de la editorial de un libro Se incluía. Ciudad o país es la editorial es omitida

la referencia.
 15

Estructura

Todos los documentos en formato APA incluyen una portada, el texto principal y

referencias. Además, pueden incluir también elementos adicionales como: resumen, tablas

y figuras, apéndice y notas al final. Organice las páginas de un documento de estilo APA

en el siguiente orden:

Portada

Todos los documentos escritos bajo las Normas de estilo APA deben tener una portada.

Se ofrece dos versiones de portada. Una para estudiantes (dónde agregaremos la

Universidad y nombre del profesor) y otra portada para profesionales (personas que envían

sus trabajos para revistas académicas, etc.).

Portada para estudiantes

La portada para trabajos académicos incluye el título del trabajo, los nombres del autor

o de los autores, la afiliación del autor (nombre de la universidad), el nombre del curso y

profesor/orientador para el cual se presenta el trabajo. También se debe agregar la fecha y

el número de página. Los documentos de los estudiantes no incluyen un encabezado (a

menos que lo solicite el instructor o la institución).

Portada para profesionales La portada de un trabajo profesional debe incluir el título, los

nombres de los autores y sus afiliaciones, la nota del autor, el encabezado y el número de

página, como se muestra en el siguiente ejemplo.

Portada para profesionales

 16

La portada de un trabajo profesional debe incluir el título, los nombres de los autores y

sus afiliaciones, la nota del autor, el encabezado y el número de página, como se muestra

en el siguiente ejemplo.

Elementos de una portada

Título

Un título debe resumir la idea principal del manuscrito de manera simple y, si es posible,

con algo de estilo. Debe ser una declaración concisa del tema principal y debe identificar

las variables o cuestiones teóricas bajo investigación y la relación entre ellas. Un título

debe ser totalmente explicativo por sí solo. Aunque su función principal es informar a los

lectores sobre el estudio, ten en cuenta que el título va a ser utilizado en otros artículos, así

como será referencia en bases de datos. Por lo tanto, una buena manera de saber si

describiste bien el título de tu artículo es reflexionando si una persona que esté buscando el

contenido de tu artículo, ¿lo encontrará por el título en una base de datos?

¿Qué evitar en el título de una tesis?

Los títulos son normalmente indexados y compilados en numerosas obras de referencia

y bases de datos. Por lo tanto, debes evitar las palabras que no tienen ningún propósito útil

o que aumentan la longitud y pueden inducir errores en los indexadores.

Por ejemplo, las palabras método y resultados no aparecen normalmente en un título, así

como no deberían aparecer términos tales como Un estudio de o Una investigación

experimental de. Son palabras comunes y que no agregan ningún valor al título de tu

manuscrito. Ten en cuenta también de evitar utilizar abreviaturas. Utilizar las palabras

completas ayuda a garantizar una indexación precisa y completa del artículo.

¿Cuál es el tamaño recomendado para el título de mi tesis?

 17

La longitud recomendada para un título debe ser de aproximadamente 12 palabras. El

título debe escribirse en mayúsculas y minúsculas, centrado entre los márgenes izquierdo y

derecho, y posicionarse en la mitad superior de la página.

Citas

Cada vez que utilices ideas de otros autores, deberás dar crédito a estas ideas. El acto de

acreditar estas palabras es conocido como Citas.

Entonces “Citar algo” significa dar crédito a una idea, pensamiento o frase. Por ejemplo, si

agregas una frase de alguien reconocido en tu campo de investigación debes citar el autor

original. Si no realizas las citas correctamente podrás ser acusado de plagio, lo que puede

tener consecuencias, tanto académicas, como jurídicas.

¿Qué sistema de cita utiliza las Normas APA? Las Normas APA utilizan el método

de citas Autor-Fecha. Esto significa que, a cada cita, deberás informar el apellido del autor

y el año de publicación de la fuente. Y una referencia completa debe aparecer en la lista de

referencias bibliográficas al final de tu texto. Existen otras metodologías de citas que

puedes conocer en otras normas de estilo.

¿Qué tipos de cita existen en el Formato APA?

El estilo APA separa las citas en dos grandes clases: citas textuales y citas

parafraseadas. Citas textuales

Son consideradas citas textuales, dónde reproduces exactamente las palabras del autor.

Y de acuerdo con el tamaño, se cambia el formato de presentación. Citas de más de 40

palabras se muestran de una manera en el texto y citas de hasta 40 palabras se muestran de

otra manera.
 18

Citas parafraseadas

Son consideradas citas parafraseadas cuando cuentas, en tus propias palabras, las ideas

de otro autor. Cada vez que parafrasee a otro autor (es decir, resuma un pasaje o reorganice

el orden de una oración y cambie algunas de las palabras), también debes acreditar la

fuente en el texto.

Nombre del autor Cada manuscrito incluye el nombre del autor y la afiliación

institucional del autor dónde se realizó la investigación. La mejor manera de escribir el

nombre de un autor en un documento APA es Primer Nombre, Inicial(es) del nombre del

medio y Apellido. Esta forma reduce la probabilidad de una identidad errónea. Se

recomienda utilizar el mismo nombre para publicar a lo largo de su carrera; es decir, no cambies la

manera que escribes tu nombre a cada documento que publiques.

Determinar si Pablo M. Soto es la misma persona que P. M. Soto, P. Soto o P. Morvillo puede

ser difícil, especialmente cuando se cambian la institución o Universidad dónde se publique el

artículo. Se sugiere también omitir todos los títulos que tengas (ej.: Dr., Prof.) así como los grados

(ej.: PhD, PsyD, EdD).

Afiliación institucional

La afiliación identifica el lugar donde se encontraban el autor o los autores cuando se

realizó la investigación. Por lo general, utilizaremos el nombre de la Universidad. Incluya

una doble afiliación solo si dos instituciones contribuyeron con un apoyo sustancial al

estudio.

No incluyas más de dos afiliaciones por autor. Cuando un autor no tenga una afiliación

institucional, indique la ciudad y el departamento (estado) de residencia debajo del nombre

del autor. Si la afiliación institucional ha cambiado desde que se inició hasta que se

completó el trabajo, indique la afiliación actual en la nota del autor. Los nombres de los
 19

autores deben aparecer en el orden de sus contribuciones, centrados entre los márgenes

laterales. La afiliación institucional debe estar centrada bajo el nombre del autor, en la

siguiente línea.

Resumen

Un resumen debe ser un texto breve y claro sobre el contenido de tu artículo. Debe

permitir a los lectores entender el contenido de un artículo rápidamente y, así como el

título, debe estar escrito de tal modo que personas puedan encontrarlo cuando busquen

desde las bases de datos el asunto de tu texto. El resumen es una de las partes más

importantes de tu artículo. La mayoría de los lectores tienen su primer contacto con un

artículo al leer el resumen. Y si están buscando alguna información entre varios textos, por

lo general van a realizar una comparación con otros resúmenes. Los lectores, muy a

menudo, van a tomar su decisión sobre que artículo leer completamente al leer el resumen.

Características

Entre las características de un buen resumen debe ser:

• preciso: asegúrese de que el resumen refleje el propósito y el contenido del

manuscrito. No incluya ninguna información que no aparezca en el cuerpo de tu

manuscrito. Si el estudio amplía o replica alguna investigación previa, anótela en el

resumen y cite el nombre del autor y el año del texto correspondiente.

• no evaluativo: informe en vez de evaluar. No debes hacer comentarios sobre lo que

está en el cuerpo del manuscrito. Concéntrate en informar.

• coherente y legible: utilice un lenguaje preciso y conciso. Utilice la voz activa en vez

de la voz pasiva (por ejemplo, investigado en vez de una investigación de; “Los autores

presentaron los resultados” en vez “Los resultados fueron presentados”).

 20

• conciso: sea breve y haga que cada oración sea lo más informativa posible. Comienza

el resumen con los puntos más importantes. No desperdicies espacio repitiendo el título.

Incluya en el resumen los hallazgos más importantes. Use las 13 palabras específicas en su

resumen que cree que su audiencia usará en sus búsquedas electrónicas.

Referencias

Cada fuente que cites en el documento debe aparecer en su lista de referencias; por lo

tanto, cada entrada en la lista de referencia debe haber sido citada en su texto. De lo

contrario, deberás agregar la entrada en la bibliografía. Puedes leer nuestro artículo sobre la

diferencia entre cita, referencia y bibliografía.

Formato

La lista de referencias debe iniciar en una nueva página separada del texto. El título de

esta página debe ser “Referencias” y debe estar centrado en la parte superior de la página.

La palabra Referencias debe ir en negrita. No subraye o use comillas para el título. Todo el

texto debe estar a doble espacio al igual que el resto de tu ensayo.

Además, cada entrada en su lista de referencia debe tener una sangría francesa a media

pulgada (1,27 cm) del margen izquierdo.

Referencias con información incompleta

En muchos casos, no vamos a tener la referencia completa. Es decir, muchas veces nos

faltará la fecha de publicación, el año, a veces no encontramos el autor de determinado

texto en una página web. Todos estos casos están contemplados en ¿Cómo escribir una

Referencia APA sin la información completa?

 21

REFERENCIAS

Sánchez, C. (31 de enero de 2020). Introducción. Normas APA (7ma

edición). https://normas-apa.org/introduccion/

https://es.wikipedia.org/wiki/Estilo_APA

https://www.ujmd.edu.sv/normas-apa-presentacion-de-trabajos-escritos/

https://www.unipiloto.edu.co/descargas/Normas-APA-Sexta-Version.pdf

https://normas-apa.org/introduccion/

Ensayo pedagogia

Ensayo pedagogia gyangclinajaimes HOR6pR 17, 2011 | 13 pagos INTRODUCCION El

presente ensayo hace un análisis de la importancia de la pedagogía, intentando que la

lectura conlleve a la reflexión del docente o persona que lo lea. Enseñar y aprender
 22

constituyen las dos palabras que se dan dentro del aula y en la cual participan el docente

y el alumno respectivamente. Ahora la pregunta es ¿Como enseña? Y ¿Cómo aprender?

En la solución a las preguntas planteadas surgen innumerables estrategias de enseñanza

y aprendizaje que según como se apliquen pueden constituir eficaces instrumentos de

esarrollo educativo personal para el docente y el alumno. La pedagogía que la enseñanza

es lo substancial de la pedagogía y que esta no solo es el discurso de la enseñanza sino

también su práctica, la pedagogí PACE 1 OF13 La pedagogía es el m dcr la educación y

se arti la no práctica. La utilidad de la peda la bre la educación. ticar y transformar oría

sino desde la que permite que el alumno se desarrolle en el trabajo escolar por si solo y

descubra que puede aprender, y que el aprender no es algo difícil ni tedioso. Su objetivo

es, en definitiva promover el pensamiento, las abilidades y los valores en sus educandos,

diferenciando a sus alumnos según el tipo de pensamiento por el cual atraviesan, y

actuando de manera consecuente con esto, garantizando además que aprendan los

conceptos básicos de las ciencias y las relaciones entre ellos. Se puede decir qu Swlpe to

vlew next page que la pedagogía gusta.

 23

Solo depende de nosotros el ponerlo en PEDAGOGIA EN LA EDUCACION La

educación se define como el conjunto de conocimientos que el hombre va adquiriendo a

lo largo de su vida. La educación hoy en día es bastante compleja, pero se detectan los

siguientes untos: 1) Permanencia: Siempre se está educando 2) Duradera: Nos

acompaña en nuestra vida 3) Sistemática: Va de lo simple a lo complejo 4) Dinámica:

Está en constante transformación. Es importante para el hombre porque le permitirá

tener las herramientas para defenderse en la vida en sociedad.

Una persona estudiada enfrentará los retos con una mayor capacidad que una persona

analfabeta o con poca educación. En materia docente se habla mucho últimamente de

reestructuración de la educación que es el compromiso del educador para con su

estudiante para hacer que él aprenda. En cuanto a la pedagogía, se ha hecho muy dificil

el concepto ya que intervienen otros factores que inciden en su conformación: 1) La

pedagogía como ciencia: porque usa el método científico. 2) La pedagogía como arte:

Pues motiva al estudiante a ser creativo. ) La pedagogía como estética: Se refiere a lo

bello. 4) La pedagogía como técnica: Son los recursos con los que cuenta el docente para

dar sus clases. 5) La pedagogía como filosofía: Busca profundizar en el porqué de las

cosas y ayudará al educador a no improvisar. La pedagogía sería entonces según los

 24

conceptos anteriores todo quel conjunto de herramientas cientficas, estéticas, artisticas,

filosóficas y técnicas con las 2 3 aquel conjunto de herramientas científicas, estéticas,

artísticas, filosóficas y técnicas con las que cuenta el docente para dictar sus clases o

cátedras.

Es importante que el docente tenga una buena pedagogía o esté formado

pedagógicamente para la educación pues así contribuirá a la mejor formación de sus

estudiantes. Hay profesores que saben de su materia, pero no saben enseñarla y es aquí

donde la pedagogía cobra importancia. Por los tiempos que vivimos al educador también

se le está exigiendo el uso y anejo de los recursos didácticos de nueva generación, una

especie de pedagogía tecnológica.

Freire (1990) plantea en su libro Pedagogía del Oprimido que la educación a veces

«sufre de narrativa». En otras palabras, los maestros toman como estrategia principal la

tarea de «narrar» el contenido curricular, mientras que los estudiantes tienen la tarea de

«escuchar» pacientemente esta narración, les interese o no les interese el tema, se les dé o

no se les dé la oportunidad de pensar sobre el tema de manera crítica, les parezca

relevante o no.
 25

Quizá se les entregan estas narraciones como en forma de na medicina cuyo sabor es a

veces malo, pero con la expectativa de que su acción dentro de nuestro organismo es

positiva y para nuestro beneficio. En este sentido, los alumnos son receptores y los

maestros son emisores del mensaje que se debe entregar. Pienso que es posible que no

haya un lector que no haya experimentado en alguna época de su vida, este hecho de ser

un «receptor» pasivo en el aula.

Para enseñar hay que hacerlo con el arte que se sustenta sobr 3 Para enseñar hay que

hacerlo con el arte que se sustenta sobre bases científicas, atendiendo a las leyes propias

de una pedagogía ue, como ciencia que es, establece y aclara las concordancias que

habrán de existir entre lo que se pretende enseñar y lo que se necesita y desea realmente

aprender, de aquí que en la pedagogía se busque, con afán, la creación de una escuela

completamente diferente a la tradicional, novedosa y audaz, apoyada en la autogestión,

promotora del desarrollo de la responsabilidad de los educandos en relación con el

aprendizaje de los mismos, que procura al mismo tiempo la formación de aquellos

valores sociales que se precisan para la integración de un alto grado de colectivismo y

una participación social de todos y ara todos, de manera consciente y consecuente.

 26

La Pedagogía, como ciencia en el proceso de formación del hombre, se encamina en el

presente, sale del estrecho marco de la escuela para insertarse en la sociedad, busca sus

leyes y teorías generales, adecuará los paradigmas a su objeto de estudio, definirá sus

métodos propios de investigación como ciencia social. PEDAGOGA TRADICIONAL

Rogers, no realizará una gran critica explicita de la pedagogía tradicional, esta se

desprende de su teoría de la educación. A la escuela tradicional rígida y burocrática

opone unos contextos nstitucionales abiertos y flexibles frente a la preocupación por la

cantidad de contenidos definidos por el experto, intenta facilitar el autoaprendizaje

creando cierto clima, frente a la pedagogía de la represión opone la 40F 13 facilitar el

autoaprendizaje creando cierto clima, frente a la pedagogía de la represión opone la de

la empatía. Centra la relación educativa en el aprendizaje y no en la enseñanza.

No le interesaba instrulr a nadie en cuanto a lo que debe pensar o hacer. La tarea de los

docentes esta ligada a los valores, y a los valores democráticos: pues expresa no estar

dispuesto a «producir écnicos bien informados que estén completamente dispuestos a

llevar a cabo todas las órdenes de la autoridad constituidas sin cuestionarlas». Principios

básicos de la enseñanza aprendizaje: * Confianza en las potencialidades del ser humano.

 27

Pues el ser humano tiene potencialidades naturales para aprender; no aprende sólo

cuando encuentra trabas para hacerlo. La confianza es tal que da la preponderancia, la

importancia y la palabra al alumno.

El eje educativo se traslada del maestro al alumno. El maestro crea condiciones que

hacen posible el cambio autodirigido. Es preciso más bien preocuparse en crear una

elación y un clima en que el alumno podrá pueda favorecer su propio desarrollo, que

por el modo en que se podrá enseñarse algo. La institución y el mismo sistema debe

realizarlo La pertinencia del asunto es una condición para poder aprender algo. Se

refiere al conocimiento significativo. Además el aprendizaje no debe ser amenazador de

a la organización del yo, pues en ese caso será rechazado. Dicho aprendizaje significativo

se logra sobre todo a través de la práctica.

Existe un aprendizaje memor[stico (sin sentido, estéril, sin vida, que se olvida cuando

cesan las c s 3 n aprendizaje memorístico (sin sentido, estéril, sin vida, que se olvida

cuando cesan las condiciones que lo hacían obligatorio) y un aprendizaje vivencial (que

se da cuando lo aprendido reviste slgniflcado especlal para quien lo realiza). Este último

tipo de aprendizaje pone en juego los factores intelectual y afectivo, es autoiniciado, las
 28

tareas no son uniformes para todos, y además de aumentar el conocimiento enlaza con la

vida del individuo. Los exámenes y las calificaciones pierden su valor y sus

prerrogativas. * El aprendizaje participativo es más eficaz que el pasivo. El lumno

participa al formular sus propios problemas, decide su curso de acción y ayuda a

descubrir los recursos de aprendizaje.

El aprendlzaje es más perdurable y profundo cuando más abarca la totalidad de la

persona, un organismo no es sólo una inteligencia o una afectividad aisladas. * El

autoaprendizaje debe ir acompañado de autoevaluación y autocrítica. Esto estimula al

alumno asentirse más responsable; porque el estudiante decide los criterios que cree más

importantes, los objetivos a alcanzar, y cuando debe juzgar la medida de los logros

obtenidos, realiza un aprendizaje de la esponsabilidad, aumenta la vivencialidad de su

aprendizaje haciéndolo más satisfactono, dejando la sensación de mayor libre. ‘k En el

mundo moderno el aprendizaje social más útil es el aprendizaje del proceso de aprender

que significa una actitud de apertura hacia las experiencias y de incorporación al si

mismo del proceso de cambio.

 29

Rogers dice que «sólo son educadas las personas que 6 3 incorporación al sí mismo del

proceso de cambio. Rogers dice que «sólo son educadas las personas que han aprendido

como aprender, que han aprendido a adaptarse y cambiar… El único ropóslto válido

para la educación en el mundo moderno es el cambio y la confianza en el proceso y no en

el conocimiento estático» El docente como facilitador del aprendizaje: * El facilitador

deber tener una actitud diferente al maestro tradicional. * Debe presentarse con

autenticidad, no tras una fachada, debe ir al encuentro del alumno de una manera

directa y personal estableciendo una relación de persona a persona. Debe poner en acto

sólo aquellas actitudes que siente realmente suyas. Debe tener consideración aprecio,

aceptación y confianza respecto del estudiante, de toda su persona, sus opiniones

entimientos etc. * Aceptación de sus miedos, vacilaciones, apatía ocasional, sus

experiencias personales. El facilitador debe tener la habilidad de liberar la motivación

natural intrínseca del educando, que a veces queda ahogada. * Una tercera actitud del

facilitador es la atención empática, comprendiendo desde adentro las reacciones del

estudiante, cuando tiene una apreciación sensible de cómo se presenta el proceso de

aprendizaje al alumno. * El facilitador deberá proveer de recursos de tres tipos: clima

general favorable, utilización de experiencias de grupo como ecurso para la educación y

el aprendizaje y los materiales didácticos. El facilitador no dará más libertad que

aquella con la que siente auténtico y comprometido dará más libertad que aquella con la
 30

que siente auténtico y comprometido * A los efectos de romper con el aislamiento debe

trabajar con grupos de encuentro que estimulan el clima de aprendizaje significativo.

Este tipo de grupos tiende a hacer hincapié en el desarrollo personal y en el aumento y

mejoramiento de la comunicación y las relaciones interpersonales, gracias al proceso

basado en la experiencia. En estos grupos la tarea principal del oordinador es facilitar a

los integrantes del grupo la expresión de lo que piensan y lo que siente, lo cual no impide

dedicarse a las tareas que conformaron al grupo.

PEDAGOGA EN LA SOCIEDAD ACTUAL Se entiende que al hablar de educación

también se esta refiriendo al termino de Pedagogía Social como aquel proceso a través

del cual se forma al hombre como ciudadano rescatando sus valores morales que son

parte de su genero y se le proporciona la posibilidad de integrarse cultural y socialmente

a la vida de la comunidad, esto señala con mayor énfasis el principio que acata la

educación que no es otra que el de la «socializacion». El hombre es un ser integral por

naturaleza y no puede concebir una vida desligada de otros seres igual que para su

supervivencia y su integridad mental. La Pedagogía constituye, de manera sustancial,

todo un proyecto de cambio social, donde tienen cabida las iniciativas individuales y

colectivas, en un movimiento económico, político, ideológico y social hacia el desarrollo

 31

más pleno de una sociedad en desarrollo. El Estado y la sociedad son los responsables de

la distribución de saberes 13 sociedad en desarrollo. El Estado y la sociedad son los

responsables de la distribución de saberes a través de la escuela.

El alumno recibe lo que le dan, la casa, la escuela y la sociedad. Los alumnos reciben 3

mensajes simu táneos y, la mayoría de las veces, contrapuestos o diferentes. La

integración no es buena, tiene serias deficiencias. Desde un principio no podemos

considerar a una familia como un todo integrado y con un buen nivel educativo de los

padres, tíos, abuelos o hermanos mayores en nuestro país. El Estado obedece a intereses

polticos del momento y la sociedad consumida por los medios masivos de comunicación

que son controlados por «formadores de opinión’ que, aprovechando el bajo nivel de

ducación de la población, utilizan su poder para beneficio de los intereses que

representan.

Por todo esto considero que la situación actual es de una profunda crisis educacional, en

donde la escuela representa los ideales de la modernidad y los alumnos son

postmodernos. Entre la escuela y los alumnos no se produce el diálogo y la comunicación

que se requieren para el progreso social; los medios no facilitan la tarea educativa, en la
 32

mayoría de los casos la obstruyen; la sociedad se debate en una serie de distracciones y

búsqueda de una nueva escala de valores éticos y morales n medio de una crisis

caracterizada por el descrecimiento, el individualismo y la falta de cooperación. La

familia, imbuida en esta maraña de desencuentros ya no influye tanto como formadora

del individuo, muchas veces cae en la intrascendencia, la incomunicación y el aislam la

incomunicación y el aislamiento.

Es posible que educadores, padres y políticos se pregunten SI hay sabiduría en dejar que

los estudlantes se transformen en sujetos y tengan más derecho a elección en el proceso

de educación. pero en realidad, la decisión no debe ser sistémica, sino pedagógica. Y en

esta decisión pedagógica debe tomarse en cuenta una vez más el objetivo de la educación

pública. Si lo que queremos lograr es «ser una persona autónoma, un ente pensante y

deliberativo, un ciudadano que se gobierna a si mismo; lo cual quiere decir, el lograr la

excelencia», los estudiantes deben comenzar desde muy pequeños a practicar el

pensamiento crltico a través de la reflexión y el diálogo, a tomar decisiones y aceptar sus

consecuencias naturales, a explorar como buen ciudadano el presente y tomar acción

para mejorar el futuro.

 33

En este proceso, los estudiantes actúan para transformar u mundo de tal manera que

puedan moverse hacia nuevas posibilidades y hacia una vida más plena y rica

(individualmente y de manera colectiva). Esto requiere primero que nada que nosotros

consideremos y aceptemos sus potencialidades intelectuales, que confiemos en su

habilidad para tomar decisiones informadas y aún aceptemos su derecho a equivocarse.

Después de todo, los adultos también nos equivocamos. Debemos reconocer su

naturaleza social en el sentido de que ellos como seres humanos tienen la necesidad de

relacionarse con otros seres humanos. En este caso, sus compañeros de clase y de

escuela, sus maes

Artículos Relacionados:

Introducción

El siguiente escrito tiene como propósito reflexionar acerca de la importancia quetiene

la educación artística en el desarrollo infantil, para que como docentes enformación se

conceptualice lo concerniente a esta disciplina y se lleve a cabo en lapráctica

educativa.En el contenido de este breve ensayo se abordarán los siguientes tópicos:qué es

el arte, qué es la educación artística, cuales son los ejes de enseñanza deésta en
 34

preescolar así como las diferentes posturas de algunos autores que hanhecho propuestas

a la música, teatro, artes visuales, expresión corporal y danza. A continuación se

profundizar sobre cada uno Delaware asados estafa alcalde detenimiento

yanálisis.DesarrolloPara empezar es necesario tener claridad entre lo que es el arte y la

educaciónartística, para saber cómo estas se vinculan y se reflejan e inciden en el

desarrolloinfantil. De esta forma, la Organización de las Naciones Unidas para la

Educación,la Ci

encia y la Cultura (UNESCO) dice que “el arte es el conjunto de creaciones

humanas que expresan una visión sensible sobre el mundo tanto real como

imaginario ”(2012, sp) Por ello se piensa que es fundamental favorecer en los

educandos el conocimiento y la percepción del mundo que les rodea.

Pasando al siguiente punto la educación artística es “el método de

enseñanza que ayuda al sujeto a canalizar sus emociones a través de la expresión

artística ”(UNESCO, 2011, sp) De tal manera que la educadora mediant

midiversas estrategias que favorecen que los niños externen su alegría, tristeza,enojo

usando la música, danza, teatro y artes visuales.Continuando con este hay escrito que

considerar que la educación artísticafavorece la autonomía, la autoestima, seguridad en

 35

sí mismos, la confianza,autorregulación de sentimientos y emociones, la convivencia, la

psicomotricidadtanto gruesa como fina, la coordinación, equilibrio, el lenguaje y el gusto

estético. Ahora bien en educación preescolar existe Naciones Unidas campo What está

destinado alas artes denominadas Expresión y Apreciación artísticas, en el cual se

puedenvislumbrar dos ejes de enseñanza, l a expresión y la apreciación,para cada unode

ellos existen competencias y aprendizajes esperados con lamúsica, danza, artes visuales y

teatro