Supervisión escolar zona 32

ESCUELA TELESECUNDARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”

C.C.T.30DTV0307G
SAN RAFAEL, VER
REPORTE DE AVANCES DEL PRIMER GRADO
A-B-C-D
CICLO ESCOLAR
2022-2023
ACADEMIA 1°
PROFRA. DIANA OLARTE CERVANTES Vo.Bo
PROFRA. ELENA LÓPEZ OJEDA PROFR. ALEJANDRO RIVERA LÓPEZ
PROFRA. MARILYN ITZEL ALARCÓN ORTEGA DIRECTOR
PROFRA. ALEJANDRA BENAVIDES BENAVIDES
 Por medio del presente ocurso y habiendo aplicado la evaluación diagnóstica del primer momento y haciendo
una comparativa con el examen de aplicación de MEJOREDU, durante el ciclo escolar 2022-2023, en la escuela
Telesecundaria “Benito Juárez García”. Me permito informar y detallar los resultados obtenidos mediante los distintos
instrumentos de valoración cuantitativa. Por lo tanto, la academia de primer grado: A, B, C Y D, hace de su
conocimiento el promedio obtenido como academia de los 4 grupos que se atienden; disciplinas: ciencias 68.13%,
Historia 36.855%, geografía 48.385% e inglés 25.625%, como se puede observar los estudiantes presentan el nivel
más bajo en la disciplina de Inglés, lo cual data que los educandos no se encuentran bastos de conocimientos básicos
de la asignatura.
De la misma manera se adjunta la comparativa de la aplicación realizada con MEJOREDU, en cada uno de los
rubros citados.
MATEMÁTICAS LECTURA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

SENTIDO NUMÉRICO Y FORMA ESPACIO MANEJO DE LA INTEGRAR ANALIZAR LOCALIZAR Y IDENTIDAD INTERCULTURALIDAD Y CIUDADANIA
PENSAMIENTO Y MEDIDA INFORMACIÓN INFORMACIÓN Y ESTRUCTURA DE EXTRAER PERSONAL, CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA,
ALGEBRAICO REALIZAR LOS TEXTOS INFORMACIÓN EJERCICIO DE PACÍFICA, INCLUSIVA Y COMPROMETIDA
INFERENCIAS LA LIBERTAD Y CON IGUALODAD- CON LA JUSTICIA Y
DERECHOS EL APEGO A LA
HUMANOS LEGALIDAD.
41.85% 45.95% 34.175% 42.25% 41.2% 524.225% 48.875% 46.6% 34.65%

De acuerdo a lo anteriormente expuesto se elabora una planeación remedial para guiar el aprendizaje a partir de
las necesidades de los alumnos, así como los contenidos del programa y trabajar reforzando los principios pedagógicos
que norman nuestro currículo actual.
Cabe destacar que se debe trabajar debidamente con la atención de los jóvenes para poder superar sus
necesidades de aprendizaje y obtener resultados favorables que permitan tener un avance tangible en nuestros
alumnos.

ESCUELA TELESECUNDARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”

 CLAVE 30DTV0307G
REPORTE DE AVANCES DEL PRIMER GRADO
CICLO ESCOLAR 2022-2023
GRUPO PORCENTAJE ALCANZADO POR ASIGNATURA
EN ETAPA DIAGNOSTICO
1° CIENCIAS HISTORIA GEOGRAFÍA INGLÉS
“A” 64.00 % 38.00 % 36.00 % 37.00 %
“B” 82.00% 45.00% 80.00% 33.5%
“C” 73.62% 26.52% 41.74% 32%
“D” 49.9% 37.9% 35.8% 31.1%
PORCENTAJE 68.13% 36.855% 48.385% 25.625%
FINAL
ALUMNOS CON MAYOR REZAGO
1.-García Sarmiento David 1.-García Sarmiento David 1.-García Sarmiento David 1.-García Sarmiento David
2.-Juárez Moguel Sofia 2.-Juárez Moguel Sofia 2.-Juárez Moguel Sofia 2.-Juárez Moguel Sofia
1° “A” 3.-Méndez Morales Bruno 3.-Méndez Morales Bruno 3.-Méndez Morales Bruno 3.-Méndez Morales Bruno
4.-Pérez Galindo Kevin 4.-Pérez Galindo Kevin 4.-Pérez Galindo Kevin 4.-Pérez Galindo Kevin
5.-Pérez González Josue 5.-Pérez González Josue 5.-Pérez González Josue 5.-Pérez González Josue
6.-Pitero Hernández Juan 6.-Pitero Hernández Juan 6.-Pitero Hernández Juan 6.-Pitero Hernández Juan
1° “B” 1. Alarcón Chávez Karla 1. Alarcón Chávez Karla 1. Alarcón Chávez Karla Ixchel 1. Alarcón Chávez Karla Ixchel
Ixchel Ixchel 2. Oriza Juárez Giovanni 2. Oriza Juárez Giovanni
2. Oriza Juárez Giovanni 2. Oriza Juárez Giovanni 3. Alarcón Hernández Aitana Xaneth 3. Alarcón Hernández Aitana Xaneth
3. Alarcón Hernández 3. Alarcón Hernández Aitana 4. Méndez Méndez Uri Santiago 4. Méndez Méndez Uri Santiago
Aitana Xaneth Xaneth 5. Montero Cortes Jeimee Gabriela 5. Montero Cortes Jeimee Gabriela
4. Méndez Méndez Uri 4. Méndez Méndez Uri 6. González Herrera María De Jesús 6. González Herrera María De Jesús
Santiago Santiago
5. Montero Cortes Jeimee 5. Montero Cortes Jeimee
Gabriela Gabriela
6. González Herrera María 6. González Herrera María
De Jesús De Jesús

1° “C” 1.-Benavides García Carla 1.-Benavides García Carla Altair 1.-Benavides García Carla Altair 1.-Benavides García Carla Altair
Altair 2.-Chávez Marín Elizabeth 2.-Chávez Marín Elizabeth 2.-Chávez Marín Elizabeth
2.-Chávez Marín Elizabeth 3.-Hernández Hernández 3.-Hernández Hernández Emmanuel 3.-Hernández Hernández Emmanuel
 3.-Hernández Hernández Emmanuel 4.-Roque Gabriel Carlos Daniel 4.-Roque Gabriel Carlos Daniel
Emmanuel 4.-Roque Gabriel Carlos 5.-Hernández Salas Yoshua Jeziel 5.-Hernández Salas Yoshua Jeziel
4.-Roque Gabriel Carlos Daniel 6.- De la cruz Prado Miguel Ángel 6.- De la cruz Prado Miguel Ángel
Daniel 5.-Hernández Salas Yoshua
5.-Hernández Salas Yoshua Jeziel
Jeziel 6.- De la cruz Prado Miguel
6.- De la cruz Prado Miguel Ángel
Ángel
1° “D” 1. Miranda Sordel Gladys
2. Obregón Morales Juan
Manuel
3. Romero Gretchen
Michel 1. Miranda Sordel Gladys
4. Maza Polo Roger De 1. Orozco Carmona Rubí 1. Romero Gretchen Michel 2. Obregón Morales Juan
Jesús Arlette 2. González Mora Ángel De Jesús Manuel
5. Ortega Belin Ulises 2. Lombard Jardines 3. Miranda Sordel Gladys 3. Romero Gretchen Michel
6. Obregón Sequera Guillermo 4. Furio Franco Roberto Vadhir 4. Maza Polo Roger De Jesús
Megan 3. Obregón Morales Juan 5. Maza Polo Roger De Jesús 5. Ortega Belin Ulises
7. Orozco Carmona Rubí Manuel 6. Ojeda Morales Juan Manuel 6. Obregón Sequera Megan
Arlette 4. Ortega Belin Ulises 7. Santillán Martínez Fátima Nicole 7. Orozco Carmona Rubí
8. González Mora Ángel 5. Seinos Méndez Diana Seinos Méndez Diana Viktoria Arlette
De Jesús Vicktoria 8. González Mora Ángel De
9. Silvia Luna Cesar Del 6. Silvia Luna Cesar Del Jesús
Ángel Ángel 9. Silvia Luna Cesar Del Ángel
7. Maza Polo Roger De
Jesús
8. González Mora Ángel De
Jesús
9. Pérez Hernández Naomi
 La mayoria de los alumnos Los alumnos presentan Los alumnos emplean de manera errónea Es importante mencionar que en su
no pueden describir las dificultades con la cronología las coordenadas para localizar lugares del mayoría, los alumnos cuentan con
propiedades generales de del tiempo, No saben mundo en el mapa; así como también poco conocimiento de la lengua
la materia, carecen de identificar los periodos, o desconocen las diferentes escalas de inglesa por lo tanto, consensando que
ANALISIS vocabulario básico en números romanos, así como información geográfica, lo cual impide en su totalidad no analizaban la
GENERAL DE cuanto a términos como también desconoces los llegar a una buena comprensión del tema a disciplina en el nivel de primaria.
RESULTADOS magnetismo, fuerza de hechos acontecidos a lo abordar.
OBTENIDOS Desconocen lo básico de la tales
atracción, aislantes por largo de la historia.
como: números, meses del año,
mencionar algunos. Presentan confusión en los conceptos de estaciones del año, colores, saludos,
Presentan conocimientos procesos naturales, tales como: rotación, preguntas frecuentes, etc.
Desconocen con claridad nulos de la asignatura y poco traslación e inclinación del eje terrestre.
cual es la función de la interés en la misma. Presentan dificultad para el análisis de los
fuerza de gravedad y su conceptos de sismicidad y el vulcanismo en
relación con los objetos en relación con los movimientos de las placas
la tierra. Tienden a tectónicas.
confundirse con las
transformaciones que un
ecosistema sufre por las
diversas actividades
humanas y con dificultades
conoce las características
específicas de los
ecosistemas.
AFI CON Identifica al aire como gas y Reconoce los hechos y  Explora relatos históricos
MAYOR materia y describe algunas procesos de la historia del  Emplea coordenadas geográficas breves.
REZAGO de sus propiedades mundo entre los siglos XV y para localizar lugares del mundo en  Comprende expresiones
como volumen, fluidez y XVIII y los ubica en el mapas. utilizadas por los
compresibilidad. tiempo y en el espacio.  Reconoce diferentes escalas de interlocutores.
representación de información  Explora entrevistas.
Experimenta y describe Identifica la revaloración del geográfica con el uso de mapas.  Elige información para
mundo grecolatino en  Explica como la rotación, traslación responder preguntas.
interacciones con el
Occidente a inicios de la era e inclinación del eje terrestre  Registra y organiza
magnetismo (atracción y
moderna. influyen en las condiciones de vida información.
repulsión con ciertos
metales). en la tierra.  Reúne información sobre
 Compara las regiones naturales de labores o profesiones.
 la tierra a partir de las relaciones
entre clima, vegetación y fauna que
Reconoce algunas principales las originan.
Reconoce a la gravedad características del arte  Compara diferentes experiencias de
como una fuerza que renacentista. sustentabilidad en el mundo y
mantiene a los objetos en Es capaz de explicar los retoma aquellas que puede ajustar a
la principales rasgos de algunas su contexto
obras arquitectónicas,
superficie de la Tierra.
escultóricas y pictóricas del
Renacimiento.
Describe las características Identifica las características
de un ecosistema y las de la reforma católica y de la
transformaciones reforma protestante.
provocadas por las Comprende la relación entre
actividades humanas en su la consolidación de las
dinámica. moarquías absolutas y la
defensa de las identidades
Describe algunas religiosas.
características de los
componentes del Sistema
Solar.
PLAN DE  Se reforzarán las  Se diseñarán Se diseñarán actividades con base a los AFI Se trabajarán actividades de
TRABAJO AFI antes actividades con base mencionados, así como también atender reforzamiento, de acuerdo al
mencionadas a los AFI los intereses y necesidades de los alumnos cuadernillo remedial y posterior
durante los 3 mencionados, así con aptitudes sobresalientes y alumnos en complementará con material extra.
primeros meses de como también rezago. Involucrar al alumno en el desarrollo
clases presenciales. atender los intereses El primer periodo de evaluación se de la lengua, volumen de voz,
 Con ayuda de y necesidades de los trabajará con el cuadernillo remedial, conocimiento y reconocimiento de
material impreso alumnos con mismo que permitirá reforzar los la escritura.
que se seleccionará aptitudes aprendizajes imprescindibles; con la
con base en las sobresalientes y finalidad de dar pauta al segundo
necesidades de los alumnos en rezago. momento de evaluación.
alumnos, mismo  El primer periodo de
que contendrá evaluación se
ejercicios que le trabajará con el
permitan cuadernillo remedial,
consolidar sus mismo que permitirá
conocimientos. reforzar los
  Se dará tutoría y aprendizajes
seguimiento a los imprescindibles; con
alumnos que la finalidad de dar
presenten mayor pauta al segundo
dificultad para momento de
entender los evaluación .
contenidos de la
signatura.

GRUPO RESULTADOS POR TRIMESTRE RESULTADOS POR TRIMESTRE RESULTADOS POR TRIMESTRE
1° TRIMESTRE 2° TRIMESTRE 3° TRIMESTRE
FASE REMEDIAL
1° CIENCIAS HISTORIA GEOGRAFÍ INGLÉS CIENCIAS HISTORIA GEOGRAFÍ INGLÉS CIENCIAS HISTORIA GEOGRAFÍA INGLÉS
A A
“A”
“B”
“C”
“D”
PORCENTAJE
FINAL

REPORTE DE LA PRIMERA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO EVALUATIVO MEJOREDU

 GRUPO RESULTADOS DE LA PRIMERA APLICACIÓN RESULTADOS DE LA PRIMERA APLICACIÓN RESULTADOS DE LA PRIMERA APLICACIÓN
MATEMÁTICAS LECTURA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

1° SENTIDO NUMÉRICO FORMA MANEJO DE LA INTEGRAR ANALIZAR LOCALIZAR Y IDENTIDAD INTERCULTURALIDA CIUDADANIA
Y PENSAMIENTO ESPACIO Y INFORMACIÓN INFORMACIÓN ESTRUCTURA EXTRAER PERSONAL, D Y CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA,
ALGEBRAICO MEDIDA Y REALIZAR DE LOS TEXTOS INFORMACIÓN EJERCICIO DE PACÍFICA, INCLUSIVA COMPROMETIDA
INFERENCIAS LA LIBERTAD Y CON IGUALODAD- CON LA JUSTICIA
Y DERECHOS Y EL APEGO A LA
HUMANOS LEGALIDAD.
“A” 40.2 % 51.4 % 32.4 % 44.0 % 40.0 % 52.4 % 44.4 % 48.7 % 36.0 %
“B” 42.1% 42.6% 34.3% 39.3% 42.4% 54.6% 52.3% 43.1% 33.3%
“C” 43.7% 45.2% 36.2% 46.7% 41.9% 58.0% 50.2% 52.2% 37.0%
“D” 41.4% 44.6% 33.8% 39% 40.5% 51.9% 48.6% 42.4% 32.3%
PORCENTAJE 41.85% 45.95% 34.175% 42.25% 41.2% 524.225% 48.875% 46.6% 34.65%
FINAL

ALUMNOS CON MAYOR REZAGO

1.-García Sarmiento David 1.-García Sarmiento David 1.-García Sarmiento David
2.-Juárez Moguel Sofia 2.-Juárez Moguel Sofia 2.-Juárez Moguel Sofia
1° “A” 3.-Méndez Morales Bruno 3.-Méndez Morales Bruno 3.-Méndez Morales Bruno
4.-Pérez Galindo Kevin 4.-Pérez Galindo Kevin 4.-Pérez Galindo Kevin
5.-Pérez González Josue 5.-Pérez González Josue 5.-Pérez González Josue
6.-Pitero Hernández Juan 6.-Pitero Hernández Juan 6.-Pitero Hernández Juan

1° “B” 1. Alarcón Chávez Karla Ixchel 1. Alarcón Chávez Karla Ixchel 1. Alarcón Chávez Karla Ixchel
2. Oriza Juárez Giovanni 2. Oriza Juárez Giovanni 2. Oriza Juárez Giovanni
3. Alarcón Hernández Aitana Xaneth 3. Alarcón Hernández Aitana Xaneth 3. Alarcón Hernández Aitana Xaneth
4. Médez Méndez Uri Santiago 4. Méndez Méndez Uri Santiago 4. Méndez Méndez Uri Santiago
5. Montero Cortes Jeimee Gabriela 5. Montero Cortes Jeimee Gabriela 5. Montero Cortes Jeimee Gabriela
6. González Herrera María De Jesús 6. González Herrera María De Jesús 6. González Herrera María De Jesús

1° “C” 1.-Benavides García Carla Altair 1.-Benavides García Carla Altair 1.-Benavides García Carla Altair
2.-Chávez Marín Elizabeth 2.-Chávez Marín Elizabeth 2.-Chávez Marín Elizabeth
3.-Hernández Hernández Emmanuel 3.-Hernández Hernández Emmanuel 3.-Hernández Hernández Emmanuel
4.-Roque Gabriel Carlos Daniel 4.-Roque Gabriel Carlos Daniel 4.-Roque Gabriel Carlos Daniel
5.-Hernández Salas Yoshua Jeziel 5.-Hernández Salas Yoshua Jeziel 5.-Hernández Salas Yoshua Jeziel
6.- De la cruz Prado Miguel Ángel 6.- De la cruz Prado Miguel Ángel 6.- De la cruz Prado Miguel Ángel
1° “D” 1. Miranda Sordel Gladys 1. Miranda Sordel Gladys 1. Miranda Sordel Gladys
 2. Obregón Morales Juan Manuel 2. Obregón Morales Juan Manuel 2. Obregón Morales Juan Manuel
3. Romero Gretchen Michel 3. Romero Gretchen Michel 3. Romero Gretchen Michel
4. Maza Polo Roger De Jesús 4. Maza Polo Roger De Jesús 4 Maza Polo Roger De Jesús
5. Ortega Belin Ulises 5. Ortega Belin Ulises 5.Ortega Belin Ulises
6. Obregón Sequera Megan 6. Obregón Sequera Megan
7. Orozco Carmona Rubí Arlette 7. Orozco Carmona Rubí Arlette 6. Obregón Sequera Megan
8. González Mora Ángel De Jesús 8. González Mora Ángel De Jesús 7 Orozco Carmona Rubí Arlette
9. Silvia Luna Cesar Del Ángel 10. González Mora Ángel De Jesús

La mayoría de los alumnos no se saben las tablas  Desconocer el proceso comunicativo de Los alumnos presentan dificultades para:
de multiplicar por lo que tienen dificultades para los textos Reconocer sus responsabilidades y pone en
multiplicar y dividir, en cuanto a sumas y restas  Dificultad para diferencias ideas práctica su libertad aportando ideas para
ANALISIS presentan deficiencias en ejercicios con punto principales y secundarias. enfrentar un proyecto colectivo o mejorar algún
GENERAL DE decimal, En cuanto a fracciones tienen problemas  Desconocer la estructura textual de un aspecto de la vida escolar. De la misma manera,
RESULTADOS para convertirlas a decimales. Desconocen el argumento. Comprende las funciones que desempeñan las
OBTENIDOS método para formular expresiones algebraicas autoridades en su país y analiza si ejercen su
 Interpretar erróneamente el contenido
pues se les dificulta extraer datos de los de un texto. poder en apego a normas y leyes.
problemas planteados, las medidas de tendencia  Desconocer la función de nexos o
central las confunden y no saben calcular valores conectores.
faltantes en problemas de proporcionalidad.  Desconocer la estructura textual
argumentativa.
 Dificultad para interpretar frases en
sentido figurado.
 Leer parcialmente el texto.
 Dificultad para la interpretación local.
 Desconocer la función de los pronombres
personales en un texto.
 Buscar una asociación literal con los
referentes más cercanos.
 Centrar la atención en un fragmento del
cuento sin ver el todo.

AFI CON  Convierte fracciones decimales a notación  Identifica distintos formatos de Analiza situaciones de riesgo para protegerse ante
MAYOR decimal y viceversa. Aproxima algunas preguntas en exámenes y cuestionarios
REZAGO fracciones no decimales usando notación  Selecciona información relevante de aquello que afecta su salud e integridad o la de
decimal. Ordena fracciones y números diversas Redacta un texto en párrafos, otras personas.
decimales. con cohesión, ortografía, y puntuación
 Formula expresiones algebraicas de convencional.
primer grado a partir de sucesiones y las  fuentes para elaborar un reportaje. Exige respeto a sus derechos humanos y se
utiliza para analizar propiedades de la  Identifica algunos de los recursos solidariza con quienes viven situaciones de
sucesión que representan. literarios de la poesía. Distingue entre el
violencia y abuso sexual.
significado literal y figurado en palabras
 Resuelve problemas de suma y resta con frases de un poema.
números enteros, fracciones y decimales  Emplea oraciones complejas al escribir, e Comprende que el respeto mutuo y la no
positivos y negativos. identifica la función de los nexos en violencia son criterios para ejercer la libertad.
textos.
 Resuelve problemas de multiplicación con  Jerarquiza información en un texto a
fracciones y decimales y de división con partir de criterios establecidos. Reconoce sus responsabilidades y pone en
decimales.  práctica su libertad aportando ideas para enfrentar

 Calcula valores faltantes en problemas de un proyecto colectivo o mejorar algún aspecto de

proporcionalidad directa, con constante la vida escolar.
natural, fracción o decimal (incluyendo
tablas de variación).
Distingue creencias, tradiciones culturales y
 Usa e interpreta las medidas de tendencia prácticas que generan intolerancia o distintas
central (moda, media aritmética y formas de exclusión.
mediana) y el rango de un conjunto de
datos, y decide cuál de ellas conviene más
en el análisis de los datos en cuestión. Aplica sus habilidades sociales y comunicativas
para dialogar y alcanzar acuerdos basados en la
cooperación para la solución de conflictos, tanto
interpersonales como intergrupales.

Distingue necesidades y problemas de su

comunidad y las instancias públicas adecuadas
que pueden intervenir en su solución.
PLAN DE  Se reforzarán las AFI antes mencionadas  Se diseñarán actividades con base a  Se reforzarán las AFI antes mencionadas
TRABAJO durante los 3 primeros meses de clases los AFI mencionados, así como durante los 3 primeros meses de clases
presenciales. también atender los intereses y presenciales.
 Con ayuda de material impreso que se necesidades de los alumnos con  Se diseñarán actividades y estrategias de
seleccionará con base en las necesidades aptitudes sobresalientes y alumnos enseñanza aprendizaje para los alumnos,
de los alumnos, mismo que contendrá en rezago. enfocadas en sus estilos de aprendizaje y
ejercicios que le permitan consolidar sus  El primer periodo de evaluación se que permitan atender las necesidades de
conocimientos. trabajará con el cuadernillo remedial, los alumnos.
 Se dará tutoría y seguimiento a los mismo que permitirá reforzar los
alumnos que presenten mayor dificultad aprendizajes imprescindibles; con la
para entender los contenidos de la finalidad de dar pauta al segundo
signatura. momento de evaluación .

REPORTE DE LA SEGUNDA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO EVALUATIVO MEJOREDU

GRUPO RESULTADOS DE LA SEGUNDA APLICACIÓN RESULTADOS DE LA SEGUNDA APLICACIÓN RESULTADOS DE LA SEGUNDA APLICACIÓN
MATEMÁTICAS LECTURA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

1° SENTIDO FORMA MANEJO DE LA INTEGRAR ANALIZAR LOCALIZAR Y IDENTIDAD INTERCULTURALIDA CIUDADANIA

NUMÉRICO Y ESPACIO Y INFORMACIÓN INFORMACIÓN ESTRUCTURA EXTRAER PERSONAL, D Y CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA,
 PENSAMIENTO MEDIDA Y REALIZAR DE LOS TEXTOS INFORMACIÓN EJERCICIO DE PACÍFICA, INCLUSIVA COMPROMETIDA
ALGEBRAICO INFERENCIAS LA LIBERTAD Y CON IGUALODAD- CON LA JUSTICIA
Y DERECHOS Y EL APEGO A LA
HUMANOS LEGALIDAD.
“A”
“B”
“C”
“D”
PORCENTAJE
FINAL

REPORTE DE LA TERCERA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO EVALUATIVO MEJOREDU

GRUPO RESULTADOS DE LA TERCERA APLICACIÓN RESULTADOS DE LA TERCERA APLICACIÓN RESULTADOS DE LA TERCERA APLICACIÓN
MATEMÁTICAS LECTURA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
 1° SENTIDO FORMA MANEJO DE LA INTEGRAR ANALIZAR LOCALIZAR Y IDENTIDAD INTERCULTURALIDA CIUDADANIA
NUMÉRICO Y ESPACIO Y INFORMACIÓN INFORMACIÓN ESTRUCTURA EXTRAER PERSONAL, D Y CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA,
PENSAMIENTO MEDIDA Y REALIZAR DE LOS TEXTOS INFORMACIÓN EJERCICIO DE PACÍFICA, INCLUSIVA COMPROMETIDA
ALGEBRAICO INFERENCIAS LA LIBERTAD Y CON IGUALODAD- CON LA JUSTICIA
Y DERECHOS Y EL APEGO A LA
HUMANOS LEGALIDAD.
“A”
“B”
“C”
“D”
PORCENTAJE
FINAL