Este documento presenta una prueba de ciencias naturales para 4° básico sobre unidades del medio ambiente. Contiene 14 preguntas de alternativas múltiples y una pregunta de desarrollo sobre adaptaciones de plantas del desierto. Las instrucciones indican que los estudiantes deben completar la hoja de respuestas con lápiz y dentro de un tiempo límite de 80 minutos.
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Este documento presenta una prueba de ciencias naturales para 4° básico sobre unidades del medio ambiente. Contiene 14 preguntas de alternativas múltiples y una pregunta de desarrollo sobre adaptaciones de plantas del desierto. Las instrucciones indican que los estudiantes deben completar la hoja de respuestas con lápiz y dentro de un tiempo límite de 80 minutos.
Este documento presenta una prueba de ciencias naturales para 4° básico sobre unidades del medio ambiente. Contiene 14 preguntas de alternativas múltiples y una pregunta de desarrollo sobre adaptaciones de plantas del desierto. Las instrucciones indican que los estudiantes deben completar la hoja de respuestas con lápiz y dentro de un tiempo límite de 80 minutos.
Este documento presenta una prueba de ciencias naturales para 4° básico sobre unidades del medio ambiente. Contiene 14 preguntas de alternativas múltiples y una pregunta de desarrollo sobre adaptaciones de plantas del desierto. Las instrucciones indican que los estudiantes deben completar la hoja de respuestas con lápiz y dentro de un tiempo límite de 80 minutos.
• La prueba tiene preguntas de alternativas y de desarrollo.
• Completa la hoja de respuesta del siguiente modo.
EJEMPLO:
1 B C D
• Usa solo lápiz grafito oscuro para contestar y si te equivocas
utiliza goma de borrar. • No hagas preguntas al profesor. • Tienes 80 minutos para contestar.
PDU U4 2017 CIE 4° 1
1 ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a un componente no vivo del ambiente?
A) Flor. B) Agua. C) Pasto. D) Insectos.
2 Manuel y Javiera construyeron un pequeño ecosistema, tal como muestra
la siguiente imagen:
¿Qué componentes vivos incorporaron en el ecosistema Manuel y Javiera?
A) Animales y plantas. B) Tierra de hojas, arena y pasto. C) Agua, piedras, arena, aire y luz. D) Microbios, animales y plantas.
PDU U4 2017 CIE 4° 2
3 ¿Cuál de las siguientes situaciones corresponde a un ejemplo de una interacción entre un ser vivo y un componente no vivo del ecosistema?
A) Un zorro que caza a un roedor.
B) Un conejo alimentándose de pasto. C) Un pez que se alimenta de un alga. D) Una planta que crece inclinándose hacia el sol.
4 Un grupo de estudiantes cultivan legumbres para comprender la relación
entre un ser vivo y lo no vivo. Para ello realizaron la siguiente actividad:
- Rotularon dos vasos plásticos con los números 1 y 2. A cada uno le
agregaron la misma cantidad de tierra y de semillas de lentejas. - Ubicaron los vasos en un lugar donde recibían la misma cantidad de luz. - Durante cuatro semanas mantuvieron las siguientes condiciones de riego: Vaso 1: gotas de agua diaria. - Vaso 2: gotas de agua cada cuatro días.
Los resultados los registraron en la siguiente tabla:
Altura de la Altura de la Altura de la Altura de la
Vaso planta semana 1 planta semana 2 planta semana 3 planta semana 4 1 3 cm 7 cm 11 cm 15 cm
2 1 cm 4 cm 6 cm 9 cm
De acuerdo a los resultados obtenidos, ¿qué se puede concluir respecto a la
interacción de la planta con los componentes no vivos del ambiente?
A) La cantidad de luz recibida por las plantas determina su crecimiento.
B) La presencia de luz impide el crecimiento y desarrollo de las plantas. C) La disponibilidad de agua es indispensable para el crecimiento de las plantas. D) Las semillas germinan solamente cuando tienen agua disponible en su ambiente.
PDU U4 2017 CIE 4° 3
5 Pamela y Luis realizaron el siguiente experimento:
- Tomaron una caja de cartón y la dividieron en dos mitades iguales.
- En la mitad 1 colocaron tierra seca y en la mitad 2, tierra húmeda. - Recolectaron 8 lombrices del patio de su casa y las ubicaron al centro de la caja. - Luego de 30 minutos, observaron que 7 lombrices se habían movido hacia la mitad 2 de la caja y una permanecía en el centro.
¿A qué se deben los resultados observados?
A) Las lombrices buscan lugares sombríos para vivir.
B) Las lombrices encuentran su alimento en hábitats secos. C) Las lombrices prefieren ambientes húmedos para habitar. D) Las lombrices necesitan lugares secos para reproducirse.
6 La siguiente imagen muestra la forma de las patas de un animal:
¿En qué hábitat es más probable que viva ese animal?
A) Aéreo. B) Acuático. C) Antártico. D) Terrestre.
PDU U4 2017 CIE 4° 4
7 Laura y Franco exploraron al patio de su colegio y buscaron chanchitos de tierra en diferentes lugares. En la siguiente y tabla se encuentran sus resultados:
Lugar explorado Número de chanchitos encontrados
Bajo las piedras 8
En la tierra expuesta al sol 1
Bajo plantas de hojas grandes 3
¿Cuál de los siguientes gráficos representa de manera correcta los resultados
10 8 Piedras 6 Sol 4 Plantas 2 Nº de 2 4 6 8 10 Ambiente chanchitos Piedras Sol Plantas
PDU U4 2017 CIE 4° 5
8 El pájaro carpintero trepa dando pequeños saltos y se engancha a los troncos de los árboles para comer gusanos. Según esta descripción, ¿cuál de las siguientes opciones ilustra la forma de las patas que debe tener el pájaro carpintero?
A) B) C) D)
9 Las chinchillas son mamíferos roedores que vive en las laderas de los cerros rocosos del norte de Chile. ¿Qué tipo de cubierta corporal tiene la chinchilla?
A) Pelos. B) Plumas. C) Escamas. D) Piel desnuda.
10 El pingüino emperador es un animal que habita en la Antártica y se desplaza
caminando y también sumergiéndose a grandes profundidades. ¿Qué adaptación permite al pingüino emperador nadar en las frías aguas de la Antártica?
A) El color blanco y negro de su plumaje.
B) Las alas rígidas y planas con forma de aletas. C) Las plumas rígidas y cortas con forma de lanza. D) El pico robusto y ligeramente curvado hacia abajo.
PDU U4 2017 CIE 4° 6
11 Los palote son insectos alargados con forma de palo que viven en los arbustos y árboles, tal como muestra la siguiente imagen:
¿Qué beneficios tiene la forma corporal del palote que le permite sobrevivir en su hábitat natural?
A) Le permite encontrar un lugar donde vivir.
B) Le permite obtener el alimento que necesita. C) Le permite camuflarse en su hábitat de los depredadores. D) Le permite resistir los cambios de temperatura de su hábitat.
12 Los osos negros son comunes de Norteamérica, al llegar el invierno se refugian
en su madriguera y duermen hasta la primavera. ¿Cuál es una adaptación corporal que ocurre en los osos durante el período de hibernación?
A) La masa corporal aumenta.
B) El corazón late más rápido. C) La respiración es más rápida. D) La temperatura corporal baja a 5 °C.
PDU U4 2017 CIE 4° 7
13 Lee la siguiente información:
Durante el otoño de Norteamérica, algunas aves vuelan hacia
el hemisferio sur en busca de alimento y un lugar más cálido.
¿Qué tipo de conductas de las aves se describe en la información anterior?
A) Migración. B) Hibernación. C) Alimentación. D) Reproducción.
PDU U4 2017 CIE 4° 8
14 Observa el siguiente imagen de una planta chilena que habita en el desierto:
a. ¿Qué adaptaciones tiene esta planta para sobrevivir en su ambiente?
Nombra dos.
b. Dibuja el ecosistema en el que vive esta planta.
PDU U4 2017 CIE 4° 9
15 Observa la siguiente cadena alimenticia:
Pasto Guanaco Puma
¿Cuál de las siguientes relaciones de alimentación es correcta?
A) Pasto Guanaco. B) Puma Guanaco. C) Guanaco Puma. D) Puma Pasto.
16 ¿Cuál de los siguientes componentes del ambiente es productor?
A) Sol. B) Árbol. C) Puma. D) Conejo.
17 Observa la siguiente cadena alimenticia:
¿Cuál(es) es(son) organismo(s) consumidores?
A) Planta. B) Conejo. C) Planta y conejo. D) Conejo y puma.
PDU U4 2017 CIE 4° 10
Observa la trama alimentaria y responde las preguntas 18 y 19.
Puma
Búho Insectos
Murciélago
Chinchilla Culebra
Pasto Llareta
18 ¿Cuál de las siguientes cadenas alimenticias es parte de la trama alimentaria
anterior?
A) Pasto Insectos Murciélago Búho.
B) Llareta Culebra Insectos Búho. C) Pasto Puma Guanaco. D) Llareta Chinchilla Guanaco.
19 ¿Cuál de los organismos de la trama alimentaria anterior, es productor?
A) Puma. B) Búho. C) Llareta. D) Murciélago.
PDU U4 2017 CIE 4° 11
20 ¿Cuál es la función de los organismos descomponedores en el ecosistema?
A) Proporcionar energía al ecosistema.
B) Transformar la energía solar en energía química. C) Descomponer materia y reincorporarla al ecosistema. D) Servir de alimento para los organismos consumidores.
21 ¿Cuál de los siguientes organismos es un descomponedor?
A) Hongo. B) Cactus. C) Conejo. D) Arbusto.
22 Observa la siguiente cadena alimenticia marina:
Fitoplancton Almeja Estrella de mar
Si se produce una extracción indiscriminada de las almejas, ¿qué consecuencias tendrá la disminución de este organismo en el ecosistema?
A) Aumentaría la cantidad de estrellas de mar.
B) Disminuiría la disponibilidad de fitoplancton. C) Las estrellas de mar quedarían sin alimento. D) El fitoplancton no tendría disponibilidad de alimento.
PDU U4 2017 CIE 4° 12
23 Lee y responde.
a. Dibuja una cadena alimentaria de tres o más eslabones con seres vivos de tu región, señalando aquellos que son productores, consumidores y descomponedores.
b. ¿Qué ocurriría si se eliminan los organismos descomponedores de la cadena
alimentaria? Explica.
PDU U4 2017 CIE 4° 13
24 El petróleo es un combustible muy utilizado en nuestra sociedad. El transporte de petróleo se realiza en grandes barcos que navegan en el mar. ¿Qué sucede si uno de estos barcos petroleros derrama este combustible en el mar?
A) Facilita el crecimiento de la flora marina.
B) Sirve de alimento a los animales marinos. C) Proporciona fuente de energía al ecosistema marino. D) Contamina el ecosistema de animales y plantas marinas.
25 Lee y responde:
La chinchilla es un animal pequeño de piel muy suave que se ha utilizado
para hacer sombreros y abrigos, es por eso que actualmente se encuentra en peligro de extinción.
¿Qué medida es la más adecuada para proteger a la chinchilla?
A) Cambiar a la chinchilla de hábitat.
B) Prohibir la caza indiscriminada de la chinchilla. C) Incorporar, en su ecosistema, otro animal de piel suave. D) Avisar a los cazadores que la chinchilla está en peligro de extinción.
26 ¿Cuál de las siguientes acciones es una medida de cuidado y protección
del medio ambiente?
A) Talar bosques para obtener madera.
B) Cazar animales en peligro de extinción para obtener materia prima. C) Pescar mariscos en períodos de veda para la alimentación del ser humano. D) Declarar áreas reservas nacionales para proteger a los organismos que habitan en él.
