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    Ada3-Exp 5 Quinto

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    El documento describe una lección sobre los movimientos oscilatorio y ondulatorio. La lección tiene como propósito que los estudiantes comprendan que el movimiento armónico simple es el movimiento oscilatorio más simple, en el que la trayectoria es rectilínea y la frecuencia constante, y que el movimiento ondulatorio es la propagación de una perturbación a través de un medio. Como evidencia de aprendizaje, los estudiantes elaborarán un cuadro comparativo de ambos tipos de movimiento. La lección incluye actividades como ver un video, responder

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    El documento describe una lección sobre los movimientos oscilatorio y ondulatorio. La lección tiene como propósito que los estudiantes comprendan que el movimiento armónico simple es el movimiento oscilatorio más simple, en el que la trayectoria es rectilínea y la frecuencia constante, y que el movimiento ondulatorio es la propagación de una perturbación a través de un medio. Como evidencia de aprendizaje, los estudiantes elaborarán un cuadro comparativo de ambos tipos de movimiento. La lección incluye actividades como ver un video, responder

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    El documento describe una lección sobre los movimientos oscilatorio y ondulatorio. La lección tiene como propósito que los estudiantes comprendan que el movimiento armónico simple es el movimiento oscilatorio más simple, en el que la trayectoria es rectilínea y la frecuencia constante, y que el movimiento ondulatorio es la propagación de una perturbación a través de un medio. Como evidencia de aprendizaje, los estudiantes elaborarán un cuadro comparativo de ambos tipos de movimiento. La lección incluye actividades como ver un video, responder

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    INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA

    “SIMÓN BOLÍVAR”
    “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

    ACTIVIDAD EDUCATIVA N° 3 TÍTULO Explicamos cómo se produce el movimiento oscilatorio


    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 5 T ÍTULO RECONOCEMOS Y VALORAMOS NUESTRA IDENTIDAD
    CULTURAL Y BIODIVERSIDAD
    ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA DOCENTE EDSON LEVANO AYBAR
    GRADO 5° SECCIÓN A,B N° HORAS 3h FECHA 23/09 N° ESTD 30

    PROPÓSITO COMPETENCIA CAPACIDADES


    Las y los estudiantes sustentan que el  Comprende y usa conocimientos
    movimiento armónico simple es el movimiento sobre los seres vivos, materia y
    EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN
    oscilatorio más simple, en el que la trayectoria es energía, biodiversidad, Tierra y
    CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS,
    rectilínea y la frecuencia constante y que el universo
    MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
    movimiento ondulatorio es la propagación de la  Evalúa las implicancias del saber y
    UNIVERSO
    perturbación de un medio material o la del quehacer científico y
    perturbación de los campos. tecnológico.
    PRODUCCIÓN INSTRUMENTO PARA
    CRITERIOS
    (evidencia) VALORACIÓN
    Las y los estudiantes elaboran un cuadro  Explica la importancia de los elementos del
    comparativo entre el movimiento oscilatorio y movimiento oscilatorio
    ondulatorio.  Fundamenta cuándo se producen fenómenos
    Lista de cotejo
    oscilatorios en la vida diaria.

    ACCIONES
    INICIO
    1.- Motivación
     EL docente saluda cordialmente a los estudiantes, recuerda los acuerdos de convivencia; además de las medidas de prevención contra
    contagios de covid-19, como el lavado de manos, uso de mascarillas y distanciamiento social.
     Iniciamos presentando a los estudiantes la actividad de aprendizaje N° 3 titulada: “¿Explicamos cómo se produce el movimiento
    oscilatorio?”, en el cual conoceremos la situación problemática de la actividad, harán un análisis del problema sobre.
    2.- Situación problemática
     Luego se presenta a los estudiantes la situación problemática, solicitando a un estudiante leerla a sus compañeros, se motiva a los estudiantes
    estar atentos:
    Belén se fue al parque a pasear en un columpio y se tenia que impulsar para poder mecerse, pero luego vino su mamá jaló hacia atrás y la
    impulso, pudo ver que se meció por un poco más de tiempo, asimismo, desde donde estaba vio que su hermano estaba arreglando las cuerdas
    de su guitarra, ella le preguntó porque movía el clavijero y su hermano le dijo que estaba templando las cuerdas para que pueda tener un mejor
    acorde, ella se quedó con muchas dudas porque ocurrían esas situaciones
    Además, ha notado que de su reloj de pared cuelga un péndulo, ella tenía dudas por qué no deja de moverse ese péndulo, para ello Belén se
    hizo las siguientes preguntas: ¿qué nombre recibirá ese tipo de movimiento? ¿cómo se originará el movimiento oscilatorio? ¿qué se necesita
    para que se produzca un movimiento oscilatorio? ¿será lo mismo el movimiento ondulatorio y oscilatorio? ¿qué los diferencia? ¿en qué
    situaciones de nuestra vida diaria podríamos encontrar ejemplos de movimiento oscilatorio?
    3.- Saberes previos
     Luego de escuchar la S.P preguntamos a los estudiantes ¿qué nombre recibirá ese tipo de movimiento? ¿cómo se originará el movimiento
    oscilatorio? ¿qué se necesita para que se produzca un movimiento oscilatorio? ¿será lo mismo el movimiento ondulatorio y oscilatorio?
    ¿qué los diferencia? ¿en qué situaciones de nuestra vida diaria podríamos encontrar ejemplos de movimiento oscilatorio? Damos un
    tiempo para que los estudiantes respondan sociabilicen sus ideas con sus compañeros, felicitamos su participación.
     Para continuar retroalimentamos con lo siguiente: “El movimiento oscilatorio es un movimiento periódico en que el móvil recorre
    sucesivamente por una distancia máxima a una mínima respecto al centro de oscilación. El caso más famoso es el péndulo.” ¿Ha visto
    alguna vez un péndulo? ¿qué podríamos demostrar con el péndulo?
    4.- Propósito y organización
     Explicamos que el propósito de esta actividad será:
    Las y los estudiantes sustentan que el movimiento armónico simple es el movimiento oscilatorio más simple, en el que la trayectoria es
    rectilínea y la frecuencia constante y que el movimiento ondulatorio es la propagación de la perturbación de un medio material o la
    perturbación de los campos.
     Como evidencia de aprendizaje elaboraran un cuadro comparativo entre el movimiento oscilatorio y ondulatorio.
     Tendremos en cuenta el criterio de evaluación:
     Explica la importancia de los elementos del movimiento oscilatorio
     Fundamenta cuándo se producen fenómenos oscilatorios en la vida diaria.
    PROCESO
    5.- Gestión y acompañamiento del desarrollo de la competencia
     Continuamos con la actividad y proponemos a los estudiantes observar el siguiente video: “Movimiento oscilatorio” (2.7 minutos). Luego de
    observar el video preguntamos a los estudiantes: ¿qué características presenta el movimiento oscilatorio? ¿qué características presenta el
    movimiento ondulatorio? ¿Qué diferencia a cada tipo de movimiento? ¿en qué situaciones de la vida diaria los encontramos? Damos
    unos minutos para que los estudiantes participen.
     Luego retroalimentamos a los estudiantes que lo requieran y se les motiva a seguir participando activamente, reconociendo sus fortalezas.
     Seguidamente preguntamos a los estudiantes: ¿A qué crees que se le denomina movimiento armónico simple? ¿ El Teorema de Fourier
    que nos demuestra o sustenta? ¿por qué? Damos unos minutos para que los estudiantes participen.
     Luego de la retroalimentación el docente motiva a los estudiantes a continuar con sus aprendizajes leyendo texto MED : “Movimiento
    oscilatorio y ondulatorio”, la cual analizarán y responderán preguntas en el Anexo 01.
     El docente luego de la retroalimentación realiza las siguientes preguntas orientadoras:
    a. ¿Cuáles son las características del movimiento oscilatorio y ondulatorio?
    b. ¿Por qué se produce los movimientos oscilatorios y ondulatorios?
    c. ¿Cuáles son las causas que originan el movimiento oscilatorio y ondulatorio?
    d. ¿Qué función cumple el movimiento oscilatorio y ondulatorio cuando ocurre un temblor o terremoto? ¿cuál de esos movimientos
    se presenta?
    e. ¿Por qué el movimiento ondulatorio se propaga?
    f. ¿Por qué el movimiento oscilatorio se presenta con retorno a un punto fijo?
    g. ¿cómo definirías los movimientos oscilatorios y ondulatorios?
    h. ¿qué hace diferentes al movimiento ondulatorio y oscilatorio?
    i. Da un ejemplo de cada movimiento estudiado
     Damos un tiempo para que los estudiantes reflexionen y respondan e indicamos que sus respuestas le servirán de insumo para que elaboren
    su cuadro comparativo sobre movimiento ondulatorio y oscilatorio. A continuación, retroalimentamos con la siguiente información: “el
    cambio climático es la mayor amenaza para la biodiversidad en el futuro. El clima actual cambiará más en los próximos años a una velocidad
    mayor por el efecto de las acciones de las personas; y será devastador sino tomamos las medidas pertinentes para reducirlo”
    ¿qué tipo de movimiento estudiado interviene para que se de el calentamiento global? ¿por qué? ¿crees que también demostramos
    nuestra identidad cultural al cuidar nuestra biodiversidad? ¿de qué manera? ¿Qué propones para reducir los efectos del cambio climático
    considerando los aprendizajes obtenidos sobre movimiento oscilatorio y ondulatorio?
     Explicamos que como evidencia de sus aprendizajes elaborarán cuadro comparativo sobre el movimiento ondulatorio y oscilatorio, tomando
    en cuenta las respuestas a las preguntas orientadoras. (Anexo 01)

    CIERRE
    ● Realizamos el cierre de la sesión haciendo las siguientes preguntas de metacognición:
    ¿cómo se sintieron durante la sesión?
    ¿cuáles fueron las dificultades que tuvieron?
    ¿cómo lo resolvieron?
    ¿qué aprendizajes importantes lograron durante la sesión del día de hoy?
    ¿en qué ocasiones podrían utilizar lo aprendido en su vida diaria?

    Criterios de evaluación Lo estoy Necesito


    Lo logré
    intentando apoyo
    Explica la importancia de los elementos del movimiento oscilatorio

    Fundamenta cuándo se producen fenómenos oscilatorios en la vida


    diaria.

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