MARINA ROMÁN BEZOS

T6
EDUCACIÓN INFANTIL

Integrantes del grupo: Iman Assaid, Marina Román, Raquel Sánchez, Cristina Sanz y Kelly
Vega
 ÍNDICE

1. Actividad 1. Los conceptos básicos de las Ciencias Sociales

⎯ Desarrollo de la actividad
⎯ Cuestiones de reflexión sobre la actividad

2. Actividad 2. Jugamos con el currículo

3. Valoración de los grupos
4. Actividad 3. Reflexión personal-crítica sobre el tema
A. Aportación del tema a mi formación profesional
B. Fuente relacionada con el tema
C. Ejemplo de aplicación en el aula
TEMA 1.
ACTIVIDAD 1. LOS CONCEPTOS BÁSICOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES.
ACTIVIDAD INICIO DE CURSO: BÚSQUEDA DEL TESORO
Nuestra actividad de inicio de curso está destinada para los alumnos de 5 años. Es una actividad
de introducción al colegio, para que se vayan acostumbrando a la rutina y socialicen con sus
compañeros y compañeras.

La actividad se va a realizar en dos días diferentes. El primer día, tendrá una parte de
presentación y otra un poco más teórica. En cuanto a la presentación, los niños y las niñas se
colocan alrededor de la asamblea, y por turnos tendrán que decir al resto de sus compañeros,
quienes son, cuántos años tienen, que cosas les gustan, y cuál es el mejor recuerdo que tienen
sobre el verano. En relación con la parte “teórica”, la profesora les contará a los niños y las
niñas la historia que existe sobre el colegio y las personas que “habitan” en él. Para ello, se
empleará un cuento (elaborado por los docentes) donde se explique de manera más lúdica y
con ilustraciones la famosa historia del colegio al que van a asistir, además de las personas que
forman parte de ese colegio y las principales funciones que tienen. Después de la lectura del
cuento, la profesora realizará una puesta en común, donde los niños y las niñas deberán contar
aquello que les haya gustado o llamado la atención sobre la historia de su colegio.
Al finalizar esta puesta en común, para que la actividad sea más a-didáctica y les resulte
intrigante a los niños y las niñas, entrará al aula un mensajero diciendo que trae una carta
importante para los niños y las niñas de cinco años. La carta dice lo siguiente:

“Buenas queridos niños y niñas, soy Don Federico, el guardián del colegio. Os envío esta carta
porque durante el verano unas personas malas han entrado en el colegio y han destrozado por
completo nuestro bonito huerto, y me gustaría poder reconstruirlo. Quiero pediros vuestra
ayuda para poder crear uno nuevo con plantas y flores coloridas y preciosas. Ya tenía las
semillas compradas, pero un ladrón me las ha quitado y las ha escondido por las clases del
colegio, y un par de paquetes de semillas están en la vuestra. ¿Me harías el gran favor de
buscarlas en mi lugar y plantar las semillas en el huerto? En vuestra clase hay 2 paquetes de
semillas, y aquí os adjunto un mapa sobre la localización de cada una. Muchísimas gracias, y
buena suerte. Nos vemos pronto”.
Tras la lectura de la carta, la profesora divide a la clase en dos equipos, ya que hay dos paquetes
de semillas a buscar. Una vez formados los equipos, la profesora le da a cada uno el mapa con
las pistas a seguir para encontrar los paquetes de semillas. Una vez encontrados los paquetes,
la profesora los guarda bajo llave, para que al día siguiente puedan ir al huerto.

En el segundo día de la actividad, la tarea será trasplantar las semillas al huerto. Pero antes de
ello, cuando los niños y las niñas llegan a clase, se encuentran otra carta de Don Federico
diciendo que está muy orgulloso de la victoria que han tenido al encontrar todas las semillas, y
que el siguiente paso es poder plantarlas en el nuevo huerto. Por ello, la clase entera se dirige
al huerto para poder realizar esta segunda parte de la actividad. Una vez en el huerto, los niños
y las niñas se pondrán por parejas para poder ir plantando las nuevas flores y plantas. La
colocación no está estructurada, es decir, cada uno es libre de plantar sus semillas donde quiera.
Después de la plantación, la clase entera se hará una fotografía, para poder enviarle una carta
a Don Federico diciendo que la misión se ha cumplido con éxito.

Después de volver a clase, los alumnos en común escriben la carta, y una vez finalizada la
redacción de la carta, la profesora la deja en el buzón del colegio para que le llegue a Don
Federico. Después, la profesora les preguntará qué les ha parecido esta extraña aventura, y
además, hará hincapié en que actualmente debemos de apoyarnos entre todos y que debemos
cuidar el medio ambiente.

CUESTIONES DE REFLEXIÓN SOBRE LA ACTIVIDAD

Una vez explicado la actividad, se va a realizar una reflexión sobre ella y a conectar diversos
puntos de ella con la teoría impartida en el aula.

En primer lugar, los tres ejes básicos del desarrollo infantil son el desarrollo del yo del niño
(para que el niño pueda desarrollarse necesita conocerse), el desarrollo del yo frente al mundo
de los demás (para poder conocerme necesito socializar), y el desarrollo del yo frente al mundo
de los objetos (para poder socializar necesito interactuar con el entorno). Nuestra actividad
trabaja estos tres ejes del desarrollo, porque primero el niño tiene que hacer una pequeña
presentación sobre sí mismo, por lo que debe de saber quién es, sus gustos, etc. Además,
durante la actividad, los niños tienen que formar grupos, por lo que también se trabaja el
desarrollo del yo frente al mundo de los demás. Y por último, durante esa cooperación para
buscar las semillas, se relacionan con el entorno, su clase, por lo que también se trabaja el tercer
y último eje básico de desarrollo.

En segundo lugar, en la actividad había que trabajar con los conceptos de medio y entorno. El
concepto de medio hace referencia a los paisajes y espacios humanizados, como por ejemplo
el huerto del colegio ya que ha sido modificado por el ser humano para que se perciba en la
forma que se percibe. Por lo que esta actividad trabaja el concepto de medio, porque los niños
interactúan con el huerto. También se trabaja con el concepto de entorno, que hace referencia
a los espacios de vida del niño o niña (la familia, su barrio, el colegio, etc.). Como la escuela
es un espacio de vida del niño, ya que pasa gran tiempo de su día a día en él, la actividad
planteada cumple ese requisito porque los niños y las niñas interactúan con el aula.

En tercer lugar, nuestra actividad también trabaja los tres aspectos más importantes de las
Ciencias Sociales: el tiempo, el espacio y los valores sociales. En relación con el tiempo, se
estaría trabajando cuando se les está contando la historia del cuento o en el momento de la
presentación, cuando tienen que contar cuántos años tienen o al hablar de su verano, ya que es
algo pasado. En cuanto al espacio, este término se estaría trabajando cuando cada niño y niña
tienen que explicar cómo ha sido su verano. Y por último, los valores sociales que se trabajan
son la solidaridad y la cooperación, al tener que trabajar juntos para encontrar las semillas, y
también el respeto por el medio ambiente al trabajar con el huerto del colegio.

Y en último lugar, las dos Ciencias Sociales que incluyen nuestra actividad son: historia y
sociología. La historia se trabaja en la parte donde la profesora les lee un cuento sobre la historia
que tiene el colegio. Y la sociología también se encuentra en el cuento, ya que se habla sobre
las relaciones que existen entre las diferentes personas que están en el colegio.

Estas dos disciplinas se corresponden a las Ciencias Sociales porque las Ciencias Sociales
estudian cómo el ser humano se relaciona con el medio en el que vive y con otras personas
como ser social. Es decir, la historia forma parte de estas ciencias porque el ser humano ha sido
estudiado desde hace tiempo, y cómo su comportamiento ha ido evolucionando a medida que
han pasado los años. Por otro lado, la sociología también está dentro de estas ciencias porque
la forma en la que nos relacionamos con los demás, depende de la organización y la posición
social de cada uno.
ACTIVIDAD 2. JUGAMOS CON EL CURRÍCULO.
Nuestra actividad se desarrolla a través de la aplicación Kahoot. Cada grupo de trabajo deberá
escoger a un representante, quién deberá debatir con sus compañeros cuál es la respuesta
correcta y seleccionarla.
Nuestro Kahoot tiene en total doce preguntas:
- Nueve del currículum (tres de objetivos, tres de contenidos y tres de criterios de
evaluación).
- Una pregunta relacionada con el entorno, la Historia.
- Una pregunta relacionada con el medio de la Geografía.
- Y una última pregunta de nuestra elección, que también está relacionada con el
currículum.

A continuación, vamos a explicar porque las preguntas del Kahoot pertenecen al currículum.
1. Pregunta sobre los objetivos.
¿DE QUÉ MANERA TIENEN QUE RELACIONARSE LOS NIÑOS?
a. Satisfactoria.
b. Equilibrada.
c. A y B son ciertas.
d. Individualmente.
La respuesta correcta sería la opción C, los niños deben relacionarse de forma satisfactoria y
equilibrada. Esta pregunta pertenece al objetivo del currículum dentro del Área 2:
Conocimiento del entorno que dice “Relacionarse con los demás, de forma cada vez más
equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social
y ajustando su conducta a ellas”.

2. Pregunta sobre los contenidos.

¿EN QUÉ BLOQUE SE NOMBRAN LA IDENTIFICACIÓN DE FIGURAS
TRIDIMENSIONALES EN EDUCACIÓN INFANTIL?
a. Bloque 1: medio físico, elementos, relaciones y medida.
b. Bloque 2: acercamiento a la naturaleza.
c. Bloque 3: cultura y vida en sociedad.
La respuesta sería la opción A. Esta pregunta pertenece al Bloque 1 (Medio físico: elementos,
relaciones y medida), del Área 2: Conocimiento del entorno, cuyo contenido es “la
identificación de formas planas (círculo, cuadrado, rectángulo, triángulo) y tridimensionales en
elementos del entorno. Exploración de algunas figuras y cuerpos geométricos elementales”.

3. pregunta sobre los criterios de evaluación.

¿CUÁLES SON LAS NOCIONES BÁSICAS QUE TODO NIÑO DE ADQUIRIR
DURANTE SU DESARROLLO?
a. Artísticas.
b. Espaciales y temporales.
c. Temporales.
d. Estructurales.
La respuesta sería la opción B, los niños deben desarrollar las nociones espaciales y temporales.
Esta pregunta forma parte de los criterios de evaluación del Área 2: conocimiento del entorno,
donde dice “manejar las nociones básicas espaciales (arriba, abajo; dentro, fuera; cerca, lejos,
etcétera), y temporales (antes, después, por la mañana, por la tarde, etcétera)”.

4. pregunta sobre los contenidos.

¿CUALES SON LOS PRIMEROS GRUPOS SOCIALES DE PERTINENCIA?
a. La familia y el medio.
b. La escuela y el entorno.
c. La familia y la escuela.
d. La escuela.
La respuesta correcta sería la opción C, los grupos sociales de pertinencia son la escuela y la
familia. Esta pregunta hace referencia a los contenidos del Bloque 3 (Cultura y vida en
sociedad), del Área 2: conocimiento del entorno, en la cual se especifica la “Identificación de
los primeros grupos sociales de pertenencia: La familia y la escuela. Toma de conciencia de la
necesidad de su existencia y funcionamiento mediante ejemplos del papel que desempeñan en
su vida cotidiana. Valoración de las relaciones afectivas que en ellos se establecen”.

5. pregunta sobre objetivos.

¿QUÉ TIPO DE FORMAS Y CUERPOS DEBEN SABER RECONOCER E
IDENTIFICAR EL NIÑO?
a. Figuras planas y cuerpos geométricos.
b. Solo figuras planas.
c. No deben saber identificar ningún tipo de forma o cuerpo.
 d. Solo cuerpos geométricos.
La respuesta correcta sería la opción A, los niños deben reconocer figuras planas y cuerpos
geométricos. Esta cuestión forma parte del objetivo: “Conocer, identificar y nombrar formas
planas y cuerpos geométricos” del Área 2 del currículum: conocimiento del entorno.

6. pregunta sobre los criterios de evaluación.

¿EN ESTA ETAPA EL NIÑO DEBE SABER DISTINGUIR A LOS MIEMBROS DE
SU FAMILIA, IDENTIFICANDO PARENTESCO, SUS FUNCIONES Y
OCUPACIONES DENTRO DEL GRUPO?
a. Sí.
b. No.
c. Deben saber reconocer a los miembros de su familia, pero no deben saber qué
papel desempeñan dentro del grupo.
La respuesta correcta sería la opción A, los niños sí que deben saber distinguir a los miembros
de su familia. Esta pregunta pertenece a los criterios de evaluación del Área 2: Conocimiento
del entorno, cuyo criterio es “Distinguir a los miembros de su familia, identificando parentesco,
funciones y ocupaciones dentro del grupo”.

7. pregunta sobre los objetivos.

¿ES CIERTO QUE DENTRO DEL CURRÍCULUM, UN OBJETIVO A CONSEGUIR
SERÍA QUE EL NIÑO CONOCIESE LAS TRADICIONES QUE TIENE SU
CULTURA/CIUDAD?
a. Sí.
b. No, ya que no tienen la capacidad para comprenderlo.
c. Sí, pero además deben conocer las fiestas, celebraciones y costumbres de su
entorno.
La respuesta correcta sería la opción C, los niños sí que deben conocer las fiestas, costumbres
y tradiciones de su entorno. Esta cuestión pertenece al objetivo “Conocer las fiestas y
celebraciones de su entorno como fruto de la costumbre y la tradición”, dentro del Área 2:
conocimiento del entorno del currículum.
 8. pregunta sobre los contenidos.
¿QUÉ CARACTERÍSTICAS DEL UNIVERSO DEBEN CONOCER LOS NIÑOS EN
INFANTIL?
a. Los movimientos de cada planeta alrededor del Sol.
b. Únicamente los planetas.
c. El sol, los planetas y sus movimientos alrededor del Sol.
d. Ninguna de las anteriores.
La respuesta correcta sería la C, los niños deben saber la existencia del Sol, los planteas del
sistema solar, y sus órbitas. Esta pregunta del Kahoot pertenece al contenido “El Universo. El
Sistema Solar. El Sol y los planetas. El giro de los planetas alrededor del Sol”, del bloque 2
(acercamiento a la naturaleza) del Área 2: conocimiento del entorno del currículum.

9. Pregunta sobre los criterios de evaluación.

¿CUÁL DE ESTOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PERTENECE AL ÁREA 1:
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL?
a. Manifestar respeto y aceptación por las características de los demás, sin
discriminaciones de ningún tipo, y mostrar actitudes de ayuda y
colaboración.
b. Desarrollar la sensibilidad estética y actitudes positivas hacia las producciones
artísticas en distintos medios, así como el interés para compartirlas.
c. Identificar, conocer y vincularse afectivamente a los grupos sociales más
significativos de su entorno.
La respuesta correcta sería la opción A. Esta cuestión forma parte del criterio de evaluación:
“Manifestar respeto y aceptación por las características de los demás, sin discriminaciones de
ningún tipo, y mostrar actitudes de ayuda y colaboración”, del Área 1: conocimiento de sí
mismo y autonomía personal.

10. Pregunta de nuestra elección.

¿CUALES SON LAS FASES DEL CICLO VITAL QUE DEBEN SABER
IDENTIFICAR LOS NIÑOS EN INFANTIL?
a. Nacimiento, desarrollo y muerte.
b. Nacimiento, desarrollo, reproducción y muerte.
c. Nacimiento, reproducción y muerte.
d. Solo nacimiento y muerte.
La respuesta correcta sería la B, los niños deben saber cuál es el ciclo vital. Esta pregunta que
hemos elegido nosotras, la hemos sacado del bloque 2 (acercamiento a la naturaleza) de los
contenidos del Área 2, porque nos parece muy interesante que en esta etapa se trabaje las etapas
del ciclo vital. Este contenido dice “Observación de algunas características, comportamientos,
funciones, relaciones y cambios en los seres vivos. Aproximación al ciclo vital, del nacimiento
a la muerte”.

11. Pregunta relacionada con el entorno de la Historia (sobre la facultad).

¿QUÉ ERA LA FACULTAD DE EDUCACIÓN DE LA UCM HACE 31 AÑOS?
a. Unas ruinas en periodo de reconstrucción.
b. Colegio del Príncipe de Asturias para Huérfanos de Médicos.
c. Escuela Nacional de Especialidades Ruiz de Alda de la Sección Femenina.
d. La facultad de Educación de Ciudad Universitaria.
La respuesta correcta sería la opción C. Esta pregunta sobre la facultad está relacionada con el
componente histórico porque hace referencia a un hecho/acontecimiento histórico que tuvo
lugar en el pasado.

12. Pregunta relacionada con el medio de la Geografía.

¿CUÁL ES PARQUE QUE ESTÁ MÁS CERCA DE LA FACULTAD?
a. Parque de Francos Rodríguez.
b. Parque del Canalillo.
c. Parque del Retiro.
La respuesta correcta sería la opción A. Esta cuestión sobre la facultad está relacionada con el
componente geográfico porque hace referencia a la distribución espacial del entorno.

Valoración del resto de grupos.

En cuanto a la actividad 1 acerca de los conceptos básicos de las Ciencias Sociales, el grupo
que más nos gustó fue el grupo de Audry (que realizó la exposición). Ya que trataba sobre la
diversidad de las familias, la inclusión ya que hay niños que vienen de otra ciudad, otros países.
También el cambio que actualmente hay en las familias (dos hombres, dos mujeres, solteros, u
otros tipos de familias). Por ello nos resulta muy interesante, para que los niños reconozcan
que hay diferencias entre las familias pero sin embargo todas tienen en común su amor y unión,
con el mismo fin de dar lo mejor para los niños, independientemente de cómo estén
conformadas las familias.
En cuento a la actividad 2, el grupo que más nos ha gustado ha sido el grupo 1, formado por
Sandra Peñuela, Rocío Palmero, Denisa Racan, Rocío Tejeda, Elena Ontanaya. Este grupo hizo
su actividad a través de la plataforma Quizziz. Un motivo importante por el que hemos
seleccionado este grupo es porque se ha ajustado a las necesidades de todos los compañeros
porque fue un juego online y permitió que todos pudiéramos participar (fue un juego accesible
para todos). Las preguntas estaban bien formuladas y estructuradas, y contenían partes
esenciales del currículum. Además, que hubiese un premio para el ganador, hizo que la gente
se motivara por intentar responder las preguntas de forma correcta.
ACTIVIDAD 3. REFLEXIÓN PERSONAL-CRÍTICA SOBRE EL TEMA

A. Aportación del tema a mi formación profesional

Las Ciencias Sociales en Educación Infantil implican trabajar aspectos importantes
como el entorno y medio de los niños así como los ejes básicos (Deval) del desarrollo
de los niños (yo-yo, necesidad de que los niños de autoconozcan; yo-otros, con la
necesidad de socialización; y yo-medio, para el descubrimiento y nuevas experiencias).
El entorno del niño es importante ya que alude a su centro de atención en su educación,
es decir, lo que le rodea (familia, escuela y comunidad en la que vive). Por otra parte,
el medio son los espacios humanizados.
De los tres ejes comentados, el niño obtiene experiencias desde una acción global, que
irá desarrollando su identidad con una construcción no espontánea, lo cual será un
proceso de aprendizaje a partir de experiencias.
Las Ciencias Sociales son imprescindibles para analizar lo que somos en la sociedad y
como influimos en ella, así como con el medio en el tiempo (Benejam). Su didáctica
nos facilita el aprendizaje y crear ese núcleo de aprendizaje para los niños en Educación
Infantil. En la didáctica de las Ciencias Sociales no encontramos con el objetivo de
participar en la comunidad a la que pertenecen y tomar decisiones, teniendo en cuenta
el sentido temporal (historia) y espacial (geografía).

Me sirve en un futuro profesional porque en la etapa de Educación Infantil es necesario

que los niños y las niñas construyan su identidad, se conozcan a ellos mismos y también
que conozcan lo que les rodea desde diferentes perspectivas, la didáctica de las CC. SS
debe poder dar respuesta a estas necesidades educativas y de desarrollo (Feliu y
Jiménez, 2015). También debemos tener en cuenta que en cuanto al desarrollo
curricular nos encontramos con tres niveles (administración educativa, proyecto
educativo del centro y la profesora en el aula), los cuales son todos imprescindibles para
el desarrollo de las Ciencias Sociales en Educación Infantil. Por otra parte, el área de
estudio de las CC. SS, es decir, el entorno, es sobre el cual los niños van a crecer, con
experiencias en la vida que les rodea.
También quiero destacar que en cuanto a mi formación profesional, algo que me puede
aportar este tema ya que me parece un aspecto muy importante en la infancia es acerca
de la cultura y sociedad, ya que ambos ámbitos, si los trabajamos desde pequeños, serán
un punto fuerte en el futuro. En cuanto a sociedad, aludimos a su familia con la que
vive, la escuela donde va y la comunidad a la que pertenece, como hemos comentado
anteriormente. Estos tres ejes son con los que el niño vive día a día todas sus
experiencias por tanto hay que tenerlos muy presentes. Por otra parte, también hay que
conocer los rasgos de la cultura del niño, aprendiendo también otras nuevas y que no se
discrimine ninguna.
Para concluir, las Ciencias Sociales en Educación Infantil me aportarán a mi futuro
profesional ya que de las simples actividades didácticas, vamos a poder trabajar la
sociedad, la cultura, el espacio y el tiempo, y teniendo todos estos conocimientos, podré
crear cualquier propuesta o actividad didáctica. Las Ciencias Sociales te permiten
conocer el mundo.
B. Fuente relacionada con el tema
Fuente:
Hernández Cervantes, L; Pagès Blanch, J. (2016). ¿Cómo enseñar historia y ciencias
sociales en la educación preescolar? Revista mexicana de investigación educativa, 21
(68).http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S140566662016000100119&script=sci
_arttext

Resumen:
La presente revista muestra una investigación realizada por estudiantes licenciados en
educación preescolar sobre la metodología que se sigue a la hora de enseñar ciencias
sociales, las representaciones sociales de los estudiantes en educación preescolar para
su enseñanza del medio social, el marco metodológico que investigaron estos
estudiantes, así como la muestra, lugar, fecha, los instrumentos, procedimientos que
siguieron y los resultados obtenidos, los cuales muestran por qué en la formación
profesional inicial se sobrevalora más la enseñanza de la metodología que la de los
objetivos, contenidos y la finalidad para enseñar. Dicha investigación, por tanto se
centra en la manera como aprenden los niños, y el área de la enseñanza de las Ciencias
Sociales.
Por tanto, el foco de esta investigación está en el conocimiento de estos estudiantes, de
cómo aprender tanto el concepto de infancia como la forma de enseñar las ciencias
sociales. Las metodologías de enseñanza de las ciencias sociales nos permiten
comprender por qué los maestros necesitan conocer una lista de estrategias para poder
enseñar el contenido. Como se menciona en el artículo, la influencia de la teoría del
desarrollo evolutivo en los cursos de formación inicial y educación infantil es una de
las principales razones por las que el “cómo enseñar” ha llamado la atención.
Este artículo también destaca la importancia de que el docente, al enseñar, en este caso
ciencias sociales, promueva la reflexión sobre sus conceptos de cómo aprenden los
niños, campos de enseñanza de las ciencias sociales, el currículum y las teorías de
aprendizaje que lo fundamentan.

Por tanto, para enseñar las Ciencias Sociales es necesario que el docente esté orientado
hacia el cómo, el qué y el para qué enseñar los contenidos. Por ello, debemos seguir
estudiando la didáctica y la enseñanza de las Ciencias Sociales tanto en la formación
del profesorado como en la educación preescolar.

Relación con el tema:

Esta fuente lo relacionamos con el tema en cuanto a la parte de “formación del

profesorado”, porque es muy importante el resto de los contenidos (ejes, didáctica de
las CC. SS…) pero considero que este punto es imprescindible también. Es importante
que la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales en Educación Infantil así
como el tiempo histórico, se centren en la enseñanza con un lenguaje de términos
 relacionados con la temporalidad para que el niño se familiarice, y que puedan llegar a
explicar cómo ha pasado el tiempo por medio de conceptos temporales, así como
diferencias y semejanzas para que puedan llegar a realizar una secuencia cronológica a
partir de cambios y continuidades que ellos mismos han vivido. Esto es, por tanto que
la manera de enseñar implica mucho en como aprenderán. Por ello, como hemos dicho,
si las propuestas didácticas tienen el lenguaje apropiado para las Ciencias Sociales, el
aprendizaje será efectivo.

C. Ejemplo de aplicación en el aula del tema

Descripción de la actividad:
Tras haber leído un cuento, dividiremos a los niños en grupos y a cada uno de ellos se
le asignará una parte del cuento que se haya trabajado antes. Lo que deberán hacer es
representar las escenas del cuento con dibujos para después ordenarlas entre todos y
poder dar sentido a la historia.

Objetivos:
- Conocer el concepto de tiempo
- Reflexionar sobre los diferentes momentos y secuencias y su relación con las Ciencias
Sociales.

Contenidos:
- Nociones básicas de las ciencias sociales (valores sociales)
- Conceptos básicos de las Ciencias Sociales

Relación con el tema:

Con esta actividad trabajamos el concepto de tiempo, en el momento en que se trabaja
sobre el cuento; los tres ejes básicos de las Ciencias Sociales (yo-yo, ya que tienen que
autoconocerse; yo-otros, como necesidad de socialización; y yo-medio como necesidad
de descubrimiento y experiencias). Además los niños trabajan desde una visión integral
de su realidad el concepto de valores sociales ya que está presente la cooperación al
tener que trabajar juntos realizando las diferentes secuencias del cuento. Por último,
trabajamos la historia debido al sentido temporal en cuando a la ordenación de
secuencias del cuento.