Unidad Educativa “Otto Arosemena Gómez”

CALLE: MANUEL IGNACIO OCHOA Y CORNELIO CRESPO

TELÉFONO: 4100345 CUENCA – ECUADOR Email [email protected]

PARCIAL 1
1. DATOS INFORMATIVOS

Área: Matemática y Física Asignatura: Física

Docente(s): Ing. Jessenia Jerves
Grado/curso: Segundo Nivel Bachillerato
Educativo: 
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo: Días para valuación del aprendizaje e imprevistos: Total de periodos

2 horas 10 3 20
NOMBRE DE LA UNIDAD: TIEMPO DE DESDE: 06/09/2022 HASTA: 11/11/2022
Trabajo y energía DURABILIDAD: 10 semanas

FRASE MOTIVACIONAL: “Los nuevos comienzos nos provocan miedo e incertidumbre, pero ello se quita cuando damos el primer paso”
OBJETIVOS DE LA UNIDAD:
-Realizar refuerzo pedagógico de destrezas que se consideren necesarias retomando temas importantes para ayudar al estudiante a superar la misma.
-Definir al trabajo y a la energía utilizando la teoría descrita para resolver situaciones cotidianas.

EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad CORRELACIÓN INTERDISCIPLINAR: Los temas de esta unidad se correlacionan
con temas de química, matemática y ciencias naturales.
ÁMBITO DE APRENDIZAJE: Problemas del mundo contemporáneo

ESTRATEGIAS PARA LOS PADRES DE FAMILIA: Proveer de los recursos y materiales necesarios, ver que los estudiantes cumplan con las tereas, ingresar todos
los días a la plataforma educativa a revisar y verificar el cumplimiento de los deberes enviados, mantener comunicación constante con la docente.

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DESTREZAS CON INDICADOR CONTENIDOS ESTRATEGIAS

CRITERIO DE DE DE ESTUDIO METODOLÓGICAS RECURSOS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN EVALUACIÓN

ACTIVIDADES TÉCNICAS INSTRUMEN

TOS
1 CN.F.5.1.1. I.CN.F.5.1.1. REFUERZO INICIO: •Currículo El estudiante razona y Micro- Rúbrica
Determinar la Determina MRU Socialización Análisis de las DCD priorizado con resuelve situaciones en actividades
posición y el magnitudes y resultados a obtenerse en el donde se presente un planteadas Registro de
énfasis en
desplazamient cinemáticas desarrollo del tema. movimiento rectilíneo por el notas
competencias.
o de un objeto escalares Exploración uniforme. docente.
Autoevalua
que se mueve, como: posición, Activación de conocimientos •Plan Análisis
ción
a lo largo de desplazamiento, previos. curricular El estudiante participa Interrogatori
una rapidez en el ¿Qué es el movimiento? institucional activamente de un o
Metacogni
trayectoria MRU, a partir ¿Para qué sirve el movimiento conversatorio dirigido Resumen
•Texto ción
rectilínea, en de tablas y en el ser humano? sobre el uso de la función Resolución
un sistema de gráficas. (I.1., ¿Cuál es la característica integrado lineal en la vida cotidiana. de ejercicios
referencia indispensable que deben tener 2doBGU
I.2.)
establecida y los cuerpos para poder El estudiante lee y analiza
•Cuaderno
sistematizar moverse? el tema para realizar un
información ¿Por qué crees que es •Esferos resumen con notas
relacionada al importante ejercitarse? importantes.
cambio de ¿Cuál es la ciencia que estudia •Calculadora
posición en el movimiento? El estudiante participa en
función del ¿Cuál es la ciencia que estudia grupos de trabajo
tiempo, como el movimiento? resolviendo diversos
resultado de la ¿Cuántos km de nervios tiene el ejercicios.
observación ser humano?

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de
movimiento Desarrollo
de un objeto y Lectura del tema
el empleo de Elaboración de un mapa
tablas y conceptual del movimiento en
gráficas. una dirección.
Análisis de ejercicios resueltos.

Cierre
Trabajo grupal
Envío de tarea a la casa
Utilizar un simulador de MRU.
2 CN.F.5.1.3. I.CN.F.5.1.2. REFUERZO INICIO: •Currículo El estudiante reconoce las Micro- Rúbrica
Obtener la Obtiene a base MRUV Socialización Análisis de las DCD priorizado con fórmulas de MRUV actividades
velocidad de tablas y y resultados a obtenerse en el El estudiante participa planteadas Registro de
énfasis en
instantánea gráficos las desarrollo del tema. activamente de un grupo por el notas
competencias.
empleando el magnitudes Exploración de trabajo en donde docente.
Autoevalua
gráfico cinemáticas del Activación de conocimientos •Plan resuelve ejercicios diversos. Análisis
ción
posición en MRUV como: previos. curricular Interrogatori
función del posición, ¿Qué parámetro fundamental institucional o
Metacogni
tiempo, y velocidad, del movimiento determina el Resumen
•Texto ción
conceptualizar velocidad cambio de un movimiento Resolución
la aceleración media e rectilíneo uniforme a integrado de ejercicios
media e instantánea, movimiento rectilíneo 2dooBGU
instantánea, aceleración, uniformemente variado?
•Cuaderno
mediante el aceleración
análisis de las media Desarrollo •Esferos
gráficas e instantánea y Lectura y resumen del tema

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velocidad en desplazamiento. Análisis de ejercicios resueltos •Calculadora

función del (I.1., I.2.) con ayuda de la docente.
tiempo.
CN.F.5.1.4. Cierre
Trabajo grupal
Envío de tarea a la casa
Utilizar un simulador de MRUV
3 CN.F.5.1.26. I.CN.F.5.5.1 REFUERZO INICIO: •Currículo El estudiante participa Micro- Rúbrica
Determinar Determina el Caída Libre Socialización Análisis de las DCD priorizado con activamente de un actividades
que el peso y analiza el y resultados a obtenerse en el conversatorio dirigido planteadas Registro de
énfasis en
lanzamiento lanzamiento desarrollo del tema. sobre situaciones en donde por el notas
competencias.
vertical y la vertical Exploración se aplique caída libre de los docente.
Autoevalua
caída libre son y caída libre Activación de conocimientos •Plan cuerpos. Análisis
ción
casos (considerando y previos. curricular El estudiante participa en Interrogatori
concretos del sin considerar la ¿Qué viaja más rápido, una bala institucional grupos de trabajo o
Metacogni
movimiento resistencia o el sonido? resolviendo diversos Resumen
•Texto ción
unidimensiona del aire) de un ¿Por qué los cuerpos caen? ejercicios. Resolución
l con objeto, en integrado de ejercicios
aceleración función de la Desarrollo 2doBGU
constante (g), intensidad del La docente previamente enviará
•Cuaderno
mediante campo a revisar un interesante
ejemplificacio gravitatorio. simulador: •Esferos
nes y utilizar (I.1., I.2.) bit.ly/2n61zP5
las ecuaciones Explicación del tema y análisis •Calculadora
del de ejercicios resueltos.
movimiento
vertical en la Cierre
solución de Trabajo grupal

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problemas. Envío de tarea a la casa

Utilizar un simulador de Caída
libre.
4 CN.F.5.2.1. I.CN.F.5.13.1. Trabajo INICIO: •Currículo El estudiante participa Micro- Rúbrica
Definir el Determina, Socialización Análisis de las DCD priorizado con activamente de un actividades
trabajo mediante y resultados a obtenerse en el conversatorio dirigido planteadas Registro de
énfasis en
mecánico a ejercicios de desarrollo del tema. sobre el tema: Unidad de por el notas
competencias.
partir del aplicación, Exploración medida del trabajo en el SI. docente.
Autoevalua
análisis de la el trabajo Activación de conocimientos •Plan El estudiante participa en Análisis
ción
acción de una mecánico con previos. curricular grupos de trabajo Interrogatori
fuerza fuerzas Dialogar con los estudiantes: institucional resolviendo diversos o
Metacogni
constante constantes, Cuando se sostiene una carga ejercicios sobre Trabajo. Resumen
•Texto ción
aplicada a un energía sin moverla, ¿Se está realizando El estudiante reconoce: Resolución
objeto que se mecánica, un trabajo? integrado Trabajo según la dirección de ejercicios
desplaza en conservación de ¿La Luna realiza un trabajo al 2doBGU de la fuerza, Trabajo motor,
forma energía, girar alrededor de la Tierra? Trabajo nulo, Trabajo
•Cuaderno
rectilínea potencia y Desarrollo resistente, El trabajo como
considerando trabajo negativo Lectura por parte de los •Esferos escalar.
solo el producido por estudiantes del tema.
componente las fuerzas de Análisis de gráficos realizados •Calculadora
de la fuerza en fricción al en la pizarra por parte del
la dirección mover un objeto docente.
del a Envío a los estudiantes para que
desplazamient lo largo de observen el siguiente video
o. cualquier acerca de las fuerzas
trayectoria conservativas y no
cerrada. (I.2.) conservativas.
bit.ly/2oFpUvv

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Cierre
Resolución de varios ejercicios
Trabajo grupal
5 CN.F.5. I.CN.F.5.13.1. Energía y INICIO: •Currículo El estudiante participa Micro- Rúbrica
Explicar el Determina, potencia Socialización Análisis de las DCD priorizado con activamente de un actividades
concepto de mediante mecánica y resultados a obtenerse en el conversatorio dirigido planteadas Registro de
énfasis en
energía como ejercicios de desarrollo del tema. sobre el tema: Energía y por el notas
competencias.
la capacidad aplicación, Exploración Potencia mecánica. docente.
Autoevalua
de realizar el trabajo Activación de conocimientos •Plan El estudiante participa en Análisis
ción
trabajo, a mecánico con previos. curricular grupos de trabajo Interrogatori
través de la fuerzas Preguntar a los estudiantes: institucional resolviendo diversos o
Metacogni
observación y constantes, ¿Crees que una piedra posee ejercicios. Resumen
•Texto ción
el análisis de energía energía? Resolución
fenómenos mecánica, integrado de ejercicios
cotidianos. conservación de Desarrollo 2doBGU
CN.F.5.2.2. energía, Lectura por parte de los
•Cuaderno
Demostrar potencia y estudiantes el concepto de
analíticamente trabajo negativo energía, la variación y sus tipos. •Esferos
que la producido por Elaboración en grupos de
variación de la las fuerzas de trabajo de un cartel en donde •Calculadora
energía fricción al exponen los tipos de energía y
mecánica mover un objeto un ejemplo de cada uno.
representa el a
trabajo lo largo de Cierre
realizado por cualquier Resolución de ejercicios con
un objeto, trayectoria ayuda de la docente.
utilizando la cerrada. (I.2.) Enviar a los estudiantes el

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segunda ley de simulador acerca de la energía

Newton y las cinética y potencial en el
leyes de la siguiente link:
cinemática y a Bit.ly/2vJTcef
conservación
de la energía,
a través de la
resolución de
problemas que
involucren el
análisis de
sistemas
conservativos
donde solo
fuerzas
conservativas
efectúan
trabajo.
6 CN. F.5.1.37 I.CN.F.5.8.1. Conservación de INICIO: •Currículo El estudiante reconoce Micro- Rúbrica
Describir que, Argumenta, la energía Socialización Análisis de las DCD priorizado con ejemplos de aplicación del actividades
si una masa se experimentalme y resultados a obtenerse en el principio de conservación planteadas Registro de
énfasis en
sujeta a un nte, las desarrollo del tema. de la energía. por el notas
competencias.
resorte, sin magnitudes Exploración docente.
Autoevalua
considerar que intervienen Con anticipación la docente •Plan Análisis
ción
fuerzas de en el MAS enviará a los estudiantes a curricular Interrogatori
fricción, se cuando un revisar la teoría: Principio de institucional o
Metacogni
observa la resorte se conservación de la energía para Resumen
•Texto ción

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conservación comprime activación de conocimientos integrado Resolución

de la energía o estira (sin previos, en clases y revisar 2doBGU de ejercicios
mecánica, considerar las ejemplos de aplicación en el
considerando fuerzas de siguiente enlace: •Cuaderno
si el resorte fricción), a bit.ly/2uPszaV.
•Esferos
está en partir Para en clases responder las
posición de las fuerzas siguientes interrogantes: •Calculadora
horizontal o involucradas en Si levantamos un objeto.
suspendido MCU (la fuerza ¿perdemos energía?
verticalmente, centrífuga es
mediante la una fuerza Desarrollo
identificación ficticia) y la Lectura y resumen del tema
de las energías conservación de Análisis de gráficos dibujados en
que la energía la pizarra por la docente.
intervienen en mecánica Análisis de ejercicios resueltos.
cada caso. cuando el
resorte está en Cierre
posición Envío de tarea
horizontal o Resolución de ejercicios en
suspendido grupo.
verticalmente,
mediante la
identificación de
las energías
que intervienen
en cada caso.
(I.2.)

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ELABORADO REVISADO Se consignarán las novedades en el

cumplimiento de la planificación.
Además, puede sugerir ajustes para
el mejor cumplimiento de lo
planificado en el instrumento.
DOCENTE(S): Ing. Jessenia Jerves COORDINADOR DE LA COMISIÓN TÉCNICO VICERRECTOR: Lcda. Zheni Pulgarin
PEDAGÓGICA: Lcda. Gloria Tirado
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 25/08/29 Fecha: 25/08/29 Fecha:

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