SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA 30-09-22 Proyecto de Ciencias

SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
“elabora su proyecto de ciencia”

NOMBRE DE LA SESIÓN
TEMPORALIZACIÓN FECHA 30-09-22 GRADO Y SECCIÓN 1° A,B,C,D
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
¿Qué nos dará
TÉCNICAS E
evidencias de
ÁREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS
aprendizaje? DE EVALUACIÓN
Diseña y construye soluciones -Construye la alternativa -Elabora su - Escala de

tecnológicas para resolver problemas de de solución tecnológica propio proyecto valoración
su entorno manipulando materiales,
Ciencia y tecnología
de ciencias
 Diseña la alternativa de solución instrumentos;
tecnológica. herramientas; cumple las
 Implementa y valida la alternativa de normas de seguridad. Usa
solución tecnológica. unidades de medida no
 • Evalúa y comunica el funcionamiento y convencional. Realiza
los impactos de su alternativa de ensayos hasta que la
solución tecnológica. alternativa funcione. (Los
estudiantes elaboran sus
propios proyectos de
ciencias
Actitudes o acciones observables
Enfoque transversal
Enfoque atención a la diversidad Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula
cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.),
recursos y materiales.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
En un papelote, escribe las reglas (ver Desarrollo). Cuadernos, limpia tipos, lápiz y proyector multimedia,
tenedores de plásticos, tijeras, cartulina.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
PROCESOS / ESTRATEGIAS RECURSOS

INICIO: DIDÁCTICOS
Soporte emocional:
 Saludamos en clase
 Leen una frase motivadora.
 Saludan a Dios por medio de una oración.

Indicaciones:
 Escuchan los acuerdos de convivencia ya establecidos con anterioridad por un estudiante
voluntario
 Los alumnos observan a la imagen y leen atentamente.
En grupo de clase
 Demuestran sus saberes previos, respondiendo en forma oral, a las preguntas formuladas por la
docente.
 ¿Qué imagen observamos?
 ¿Qué entienden por experimento?
 ¿Cuál es la finalidad de un proyecto de ciencia?
 Responden la pregunta retadora:

 ¿Qué experimento te gustaría hacer?
RECURSOS
DESARROLLO:
DIDÁCTICOS
Observan un video sobre los hábitos alimenticio
https://www.youtube.com/watch?v=KjqzOODA74c&t=3s
 Los estudiantes comprenden el concepto de proyecto de ciencias

 Responden:
¿Qué te parece el experimento?
¿De qué trata el proyecto?
¿Cuál es el objetivo del experimento?
 r
e
s
p
o
n
d
e
n
las siguientes preguntas.

 ¿Qué es un experimento?
 ¿Qué proyecto de ciencia te gustaría hacer?
 ¿Cómo empezamos a realizar nuestro proyecto de ciencias?

 ¿Qué tema eligirias para tu experimento?
 El estudiante colorea:
Diseño de prototipo
Dibujan su prototipo de maqueta sobre su proyecto de ciencias.
RECURSOS
CIERRE:
DIDÁCTICOS
 Reflexionan acerca de lo aprendido en la clase, a través de la técnica “La ruleta mágica”

 ¿Qué aprendimos el día de hoy?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Para qué nos servirá?
 ¿Qué fue lo que más les gustó de la clase?
 ¿Qué dificultades tuvieron para aprender?
 ¿Cuál es tu propuesta para lo que aprendimos el día de hoy?
 La docente aplica la lista de cotejo para evaluar el producto.
 Luego de observar e identificar las dificultades en los estudiantes, ¿la docente realiza la
retroalimentación a través de la escalera de Wilson la relación que hay en los sentidos? ¿Qué
necesitamos? ¿será importante informar de ellos?
………………………………………………….…. …………………………………………………..
V.B. Sub Dirección Docente de Aula
Escala de valoración
Competencia: “Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
Capacidad:
 Diseña la alternativa de solución tecnológica.
 Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica.
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica.
Desempeños de la competencia
Construye la alternativa de solución tecnológica manipulando materiales,

instrumentos; herramientas; cumple las normas de seguridad. usa unidades de
medida no convencional. Realiza ensayos hasta que la alternativa funcione. (Los
estudiantes elaboran su maqueta del sistema óseo utilizando tubos de papel
Nombres y apellidos de los estudiantes higiénico , para realizar la medida utilizan sus dedos)
Comentarios
No observado
No lo hace
Siempre
A veces
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
20.
21
22
23
24
ANEXOS
Sopa de letras sobre proyecto
de ciencias

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SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

“elabora su proyecto de ciencia”

Diseña y construye soluciones -Construye la alternativa -Elabora su - Escala de

PROCESOS / ESTRATEGIAS RECURSOS

 Saludan a Dios por medio de una oración.

 Los alumnos observan a la imagen y leen atentamente.

 Responden la pregunta retadora:

 Los estudiantes comprenden el concepto de proyecto de ciencias

las siguientes preguntas.

 ¿Cómo empezamos a realizar nuestro proyecto de ciencias?

 Reflexionan acerca de lo aprendido en la clase, a través de la técnica “La ruleta mágica”

Competencia: “Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

Construye la alternativa de solución tecnológica manipulando materiales,

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