EJERCICIOS PARA DESARROLLAR LAS FUNCIONES BÁSICAS

FUNCIONES
OBJETIVOS ACTIVIDADES
BÁSICAS
MOTORAS. Desarrollar la  Ejercicios de armar
- MOTRICIDAD motricidad gruesa rompecabezas
GRUESA con movimientos del  Recorrer caminos
cuerpo trazados(caminando,
corriendo, saltando, rodando)
 Ejercicios de independencia
segmentaria.
 Ejercicios de correr lento,
rápido en diferentes
direcciones
 Ejercicios de saltar
 Ejercicios de trepar
 Ejercicios de balanceo
 Juegos populares
 Imitaciones de los
movimientos de animales
 Subir y bajar gradas
 Saltar sogas, obstáculos en un
solo pie, con los pies juntos,
con los ojos cerrados en varias
direcciones.
 Pararse en talones, en punta
de pies.

 Ejercicios de trozar
 Ejercicios de rasgar
Plasmar sus ideas  Ejercicios de colorear
combinando técnicas
 Ejercicios de pintar
MOTRICIDAD FINA grafo plásticas con
 Ejercicios de graficar
materiales de
 Ejercicio de recortar
desecho.
 Ejercicios de ensartar
 Ejercicio de arrugado
 Ejercicio de figuras
 Ejercicio de picado
 Ejercicio de presionar pinzas
de ropa
 Ejercicio de mulecas (girar en
diferentes direcciones, sobre
la superficie del pupitre)
 Ejercicio de manos y dedos,
abrir, cerrar, unir, separar,
presionar, flexionar, sacudir
 Ejercicios de calca
 Actividades de la vida diaria,
escoger lenteja, arroz, frejol,
tapar y destapar, barrer,
limpiar.
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 Amasar
 Picar con un punzón

 Ejercicios de ritmo con un

patrón visual (000 – 00… 0 –
000… 0 – 00 – 00 se le indica
RITMO Mover el cuerpo de que cada circulo corresponde
forma armónica. a un golpe, teniendo en
cuenta el espacio entre circulo
y circulo ya que los círculos
unidos son golpes seguidos)
 Ejercicio de ritmo con un
patrón auditivo.
 Con palmadas marcar el ritmo
de canciones o marcha.
 Ejercicios de: caminar, trotar,
correr, saltar, con diferentes
ritmos.
 Bailar
 Cantar

 Señalización y localización de
las partes gruesas del cuerpo
(en su propio cuerpo, espejo,
ESQUEMA CORPORAL Utilizar su cuerpo en otras personas, en láminas,
con ritmo, equilibrio etc.
para que sirva como  Conocimiento de las partes
medio de expresión. finas que conforman la
cabeza, el tronco y las
extremidades.
 Competición de la figura
humana
 Reproducción de la figura
humana
 Establecer el funcionamiento
de los elementos del cuerpo
 Tapar los ojos, la nariz, boca
para deducir su utilidad.
 Impedir el movimiento de
miembros superiores e
inferiores para deducir su
funcionamiento.
 Frente a un espejo dividido en
dos mitades el niño señalara la
parte derecha e izquierda de
su cuerpo.
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 Ejercicios con el brazo

izquierdo, derecho
 Movimiento de los ojos de
izquierda a derecha.
 Encontrar la simetría en su
propio cuerpo.
LATERALIDAD  Señalar en un muñeco la parte
Practicar ejercicios derecha e izquierda; de frente
de lateralidad. y de espaldas
 Ejercicios simultaneas
cruzados: con la mano
izquierda topar el ojo derecho,
etc.
 Trazo de líneas: de derecha a
izquierda
 Para la dominancia del ojo
mirar por un tubo, pico de
botella, rendija de una puerta.
 Dominancia del oído, escuchar
un reloj, un teléfono, caracol,
secreto.
 Dominancia de las manos:
peinarse, manipular pinzas de
ropa tirar bolitas.
 Dominancia del pie: patear,
saltar en un solo pie, conducir
una pelota o empujar una
ficha con el pie dominante.
 Frente a un espejo el niño
señalar la parte derecha e
izquierda de su cuerpo.

 Ejercicios con movimientos:

dibuja un cuadrado y salta a la
derecha e izquierda, al frente,
atrás, dentro y fuera.
 Ejercitar trazos en diferentes
direcciones
 Trazar un cuadrado en el
pizarrón y dividir en dos con
una línea horizontal y luego
DIRECCIONALIDAD combinar la ejercitación de las
Vincularse nociones de arriba, abajo,
positivamente con su derecha, izquierda, dentro y
entorno para vivir fuera.
mejor.  Colocar objetos en diferentes
posiciones.
 Determinar la ubicación de
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objetos con relación a otros.

 Reproducir figuras con
modelos con diferentes
posiciones.
 Trazar un circulo en el piso y
pedirle al niño colocarse:
dentro, fuera, derecha,
izquierda, delante, atrás
 Con música caminar hacia
delante, atrás, hacia los lados.
 Cruzado los pies caminar hacia
delante, atrás, a los lados.
 Trazado de figuras en la
espalda del niño y que
identifique.
 Lanzar pelotas mirar, caminar,
colocarse: arriba, abajo,
delante. Detrás. Izquierda,
derecha

 Conocimiento de hoy, ayer,

mañana, tarde, temprano,
noche
 Relación de las horas del día
con las actividades que realiza
el niño. (a q hora se levanta,
desayuna, sale a la escuela,
sale al recreo, salida de la
escuela)
 Relatos cronológicos de las
actividades dentro de casa, en
el aula, que pasa en el cuento.
 Utilizar recursos como la luna,
el sol, las estrellas para
identificar el día y la noche.
 Memorizar el orden de los
días de la semana con
ORIENTACIÓN actividades cotidianas,
ESPACIAL Utilizar nociones de canciones, recitaciones.
tiempo y espacio con  Relacionar estados del tiempo,
seguridad para características climáticas,
relacionarse mejor ropas, alimentos propios de la
con el entorno región.
 Proporcionar gráficos de
historieta en forma
desordenada para que el niño
ordene.
 Ordenamiento de secuencias
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temporales reforzamiento
antes, después, primero,
segundo, tercero, ultimo.
 Realizar ejercicios de diferente
ritmo discriminando el
tiempo: lento, rápido, normal.
 Copiar dibujos, líneas, etc. Con
cuadriculas: utilizar cuaderno
de cuadros.
 Realizar ejercicios de escritura
utilizando cuaderno de cuatro
líneas.
 Trazado de diseños en la
pizarra para que el niño los
copie.
 Imitación de letras, figuras en
el cuaderno.
ORIENTACIÓN  Ejercicio de nociones antes,
TEMPORAL después, entre, medio y
mitad.
 Ejercicios para identificar
gráficos similares a la sopa de
letras.

COGNITIVA. Lograr conseguir en - Presentar gráficos en un

- ATENCIÓN el niño atención para tiempo limitado y luego
el desarrollo de su preguntar que observo.
aprendizaje. - Relatar historietas cortas
dibujando en el pizarrón
CONCENTRACIÓN graficas patrones para
reconstruir una historieta
- Anotar las diferencias entre
dos dibujos dados.
- Completar figuras
- Poner un punto en cada
cuadro durante un minuto.

MEMORIA Memoria Visual.

Desarrollar la - Ensartar bolitas, fideos,
memoria visual, sorbetes, siguiendo las
auditiva, táctil para órdenes dadas.
lograr nuevos - Observación de láminas y
objetivos descripción de las mismas.
- Contestación de preguntas
referentes a las láminas
observadas, sin mirarlas.
- Identificación de formas
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geométricas básicas
- Identificar los colores en
objetos personales, láminas,
gráficos, etc.
- Presentar varios objetos en
una bandeja, mostrarle
durante 5 segundos, retirarlos
y pedir que el niño los
nombre.
- Dibujar en el pizarrón objetos
con figuras geométricas
pedirles a los niños que miren
con atención durante 10
segundos, borrar una de ellas
y pedirles que reproduzcan
- Nombrar los objetos y útiles
del aula.
- Unir con líneas el conjunto de
animales, palabras, etc.
- Reproducir dibujos.
- Encerrar en un círculo las
palabras que se repiten,
empiece con la misma silaba,
terminen con la misma silaba.
- Observar laminas con
secuencia lógicas,
desordenarlas y pedirle que
las vuelva a ordenar.

MEMORIA AUDITIVA.
- Identificar sonidos, de
animales u objetos.
- Imitar sonidos de animales y
de máquinas u objetos.
- Distinguir sonidos
onomatopéyicos: viento,
lluvia, mar, rio, voces, sonido
de animales.

EJERCICIOS VISUALES.
COORDINACIÓN VISO - Recorrer laberintos en hojas
MOTORA Poner en juego la individuales.
coordinación entre - Realizar trazado de líneas en
ojos y manos varias direcciones
- Ejercicio de tiro al blanco
- Desplazamiento de izquierda a
derecha
- Dar pazos cruzados hacia
delante y atrás.
MEMORIA TACTIL.
- Reconocer varias texturas y
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contextos: liso, áspero,

blando, duro, seco, húmedo,
SENSO PERCEPCIONES Identificar objetivos espeso, liquido, rugoso.
con la práctica diaria - Temperatura: frio, caliente,
para determinar tibio.
calor, tamaño, - Dolor
forma, grosor, - Describir por el tacto cantidad
temperatura, sabor, mucho, poco, nada.
olor, textura, MEMORIA GUSTATIVA.
longitud y peso. - Reconocer sabores dulce,
amargo, salado, acido,
aromático.
- Agradable, desagradable.
- Con los ojos vendados
descubrir el gusto, los sabores
de algunos alimentos.
MEMORIA OLFATIVA.
- Distinguir olores agradables y
desagradables, putrefacto,
mentolado, floral,