“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

PROGRAMACIÓN ANUAL

I. INFORMACIÓN GENERAL
GRE Cusco UGEL Quispicanchi
Institución Educativa Área Arte y Cultura
Director Marcial Docente Wilber Llalla Chuquitapa
Grado y Sección QUINTO Ciclo y Nivel VII - Secundaria
Horas semanales 03 horas. Turno Mañana

II.- CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO:

La Institución Educativa Secundario ” se encuentra ubicada en la comunidad de Tintinco, distrito de Cusipata, provincia Quispicanchi, región cusco, la área
de arte y cultura tiene el propósito de aspira a generar vivencias en los educandos, desde las diferentes expresiones artísticas, tales como las artes visuales,
auditivas y las audiovisuales. El Arte es una de las manifestaciones socioculturales más importantes en sus cosmovisiones y sus identidades. Las artes son
parte integral de la vida cotidiana del púber y de los adolescentes y están presentes en todas las culturas y sociedades. Abarcan desde las formas más
tradicionales incorporadas a la vida de una comunidad, como los rituales, las celebraciones, la música, los ornamentos y las artes utilitarias, hasta las formas
más emergentes y contemporáneas como las animaciones digitales, el arte involucrado con la ecología, las performances, etc
A través de las artes desarrollamos nuestra creatividad, comprender nuestra realidad y desenvolvernos en ella, imaginando nuevas posibilidades. Asimismo,
hemos podido reconocer las influencias culturales que nos rodean, e indagar acerca de quiénes somos y cómo nos relacionamos con los demás

III. ORGANIZACIÓN DE ESTANDARES ,COMPETENCIAS Y CAPACIDADES 

CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EN LAS COMPETENCIAS

COMPETENCIAS
● Percibe manifestaciones ● Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando reconoce en estas la
artístico – culturales. función comunicativa de los elementos y códigos de los lenguajes de las artes de diversas
APRECIA DE MANERA
● Contextualiza épocas y lugares; comprende que generan diferentes reacciones en las personas y que existen
CRITICA
manifestaciones artístico – diferentes maneras de interpretarlas según los referentes socio-culturales de las personas que
MANIFESTACIONES
culturales. lo aprecian.
ARTÍSTICO –
● Reflexiona creativa y ● Investiga el impacto de los medios de comunicación, los cambios sociales y tecnológicos en las
CULTURALES.
críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales contemporáneas y compara las diversas funciones que ha
manifestaciones artístico – cumplido el arte en una variedad de contextos sociales, culturales e históricos. Integra la
culturales. información recogida y describe cómo una manifestación artístico-cultural nos reta a interpretar
sus ideas y significados.
● Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en comparación con la intención de la obra,
de otros trabajos y artistas afines y hace comentarios sobre los impactos que puede tener una
manifestación sobre aquellos que lo observan o experimentan.
 ● Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva ideas o asuntos pertinentes a su
CREA PROYECTOS ● Explora y experimenta los realidad y a audiencias en particular.
DESDE LOS lenguajes artísticos. ● Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar elementos de los diversos lenguajes
LENGUAJES ● Aplica procesos creativos. artísticos para lograr sus propósitos comunicativos y expresivos.
ARTÍSTICOS ● Evalúa y comunica sus ● Experimenta con medios convencionales y no-convencionales, materiales y técnicas de
procesos y proyectos acuerdo a sus intenciones y muestra dominio en su uso y el desarrollo inicial de un estilo
personal.
● Innova y toma riesgos para concretizar sus ideas y va modificando sus trabajos de acuerdo a
descubrimientos que surgen en el proceso de creación artística.
● Genera ideas de manera interdisciplinaria y planifica proyectos artísticos de manera individual
o colaborativa.
● Utiliza una variedad de referentes culturales, tomando en cuenta tanto prácticas tradicionales
como nuevas tecnologías.
● Toma decisiones al combinar y manipular los elementos del arte para encontrar la manera
más efectiva de comunicar mensajes, experiencias, ideas y sentimientos

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

NUMERO SITUACIÓN (EJES) TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE DURACIÓN FECHAS

EXPERI APRENDIZAJE
4 Salud y conservación ambiental Cuidamos nuestra salud con música 5 semanas 08 de agosto al .09 de
setiembre
5 Diseño para vivir mejor 4 semanas 12 de setiembre al 07 de
Ciudadanía y convivencia en la diversidad
octubre
Descubrimiento e innovación Narramos con fotografías 4 semanas 10 de octubre
6
7 Ciudadanía y convivencia en la diversidad La historia de mi comunidad 4 semanas 17/10/21 AL 18/11/22
8 Descubrimiento e innovación Luces, cámara y acción! 5 semanas 21 de noviembre al 16 de dici

V.- ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

A) Competencias del área:
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DEL ÁREA CICLO VII
EdA 1 EdA 2 EdA 3 EdA 4 EdA 5 EdA 6 EdA 7 EdA 8

APRECIA DE MANERA CRITICA  Describe de qué manera los elementos, X X X X X

MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- principios y códigos de una
CULTURALES manifestación artístico-cultural son
utilizados para comunicar mensajes,
 Percibe manifestaciones artístico- ideas y sentimientos.
culturales.  Compara diversos estilos, modos de
 Contextualiza manifestaciones culturales
producción o tecnologías asociados a
 Reflexiona creativa y críticamente.
las manifestaciones artístico- culturales
de diversos lugares y épocas que
observa o experimenta para identificar
sus transformaciones.
 Explica el significado de una
manifestación artístico- cultural a partir
de criterios propios e información
recabada (en ese sentido, una melodía
ejecutada por los sikuris es un diálogo
entre tres generaciones de varones).
Opina sobre el impacto de esa
manifestación en sí mismo y
en la audiencia.
CREA PROYECTOS DESDE LOS 
LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los lenguajes
artísticos.
X X X X X
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos

COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
SE DESENVUELVEN EN ENTORNOS  Se desenvuelve en los entornos virtuales X X X X X
VIRTUALES GENERADOS POR LA TIC cuando integra distintas actividades,
● Personaliza entornos virtuales.  actitudes y conocimientos de diversos
● Gestiona información del entorno contextos socioculturales en su entorno
virtual.  virtual personal.
● Interactúa en entornos virtuales. 
 Crea materiales digitales
● Crea objetos virtuales en diversos
formatos (presentaciones, videos, documentos,
diseños, entre otros) que responde a
necesidades concretas de acuerdo sus
procesos cognitivos y la manifestación de
 su individualidad.
Gestiona su aprendizaje de manera  Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma:  autónoma al darse cuenta lo que debe
● Define metas de aprendizaje.  aprender a distinguir lo sencillo o
● Organiza acciones estratégicas para complejo de una tarea, y por ende define
alcanzar sus metas de aprendizaje. metas personales respaldándose en sus
● Monitorea y ajusta su desempeño durante potencialidades.
el proceso de aprendizaje  Comprende que debe organizarse lo
más específicamente posible y que lo
planteado incluya las mejores
estrategias, procedimientos, recursos
X X X X X
que le permitan realizar una tarea basado
en sus experiencias
 .Monitorea de manera permanente sus
avances respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas al
evaluar el proceso de realización de la
tarea y realiza ajustes considerando los
aportes de otros grupos de trabajo
mostrando disposición a los posibles
cambios

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

N° COMPETENCIAS TRANSVERSALES I II III IV

1. Se desenvuelve en entornos ● Asume roles y funciones diversas en actividades de investigación, colaboración y x x x x
virtuales generados por las TIC: elaboración de materiales digitales en entornos virtuales para comprender y evaluar
● Personaliza entornos virtuales.  dichas actividades.
● Gestiona información del entorno ● Crea su correo electrónico y su Blogger para interrelacionar información
virtual.  complementaria y realizar foros.
● Interactúa en entornos virtuales.  ● Navega en internet y realiza búsquedas de información complementaria y realizar
● Crea objetos virtuales en diversos foros.
formatos ● Participa en los entornos virtuales y desarrolla aprendizajes de las capacidades.
2. Gestiona su aprendizaje de manera ● Sabe qué le falta aprender para realizar una tarea. x x x x
autónoma:  ● Entiende y empieza a organizarse considerando ser específico.
● Define metas de aprendizaje.  ● Es capaz de elegir la mejor estrategia, procedimientos y escenarios.
● Organiza acciones estratégicas ● Monitorea de manera permanente un avance.
para alcanzar sus metas de ● Compara los niveles de logro y con los aportes de otros tiene una primera conclusión
aprendizaje. de lo realizado, presentándose flexible a los cambios requeridos.
● Monitorea y ajusta su desempeño
 durante el proceso de aprendizaje

N° ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES I II III IV

● Valora los derechos individuales y colectivos de sus compañeros.
1. ENFOQUE DE DERECHO x
● Intercambian ideas para construir juntos consenso sobre las normas de convivencia.
ENFOQUE INCLUSIVO DE ● Reconoce el valor inherente de cada persona y de sus derechos.
2. x
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ● Tiene disposición para depositar expectativas en sus compañeros.
● Reconoce el valor de las diversas identidades de sus compañeros.
3. ENFOQUE INTERCULTURAL x
● Fomenta una interacción equitativa mediante el diálogo y respeto.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE ● No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir
4. x x
GÉNERO responsabilidades en el cuidado de los espacios y materiales educativos.
● Cuida su medio ambiente y sus entornos para colaborar con el bienestar y calidad de
5. ENFOQUE AMBIENTAL vida de sus compañeros. x
● Aprecia, valora y tiene disposición para el cuidado de las áreas verdes de su entorno.
ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA ● Tiene disposición para adaptarse a los cambios, modificando aún su propia conducta
6. x
EXCELENCIA para alcanzar un objetivo cuando surjan dificultades.
● Comparten recursos, materiales, instalaciones, conocimientos, con sentido de
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL equidad y justicia.
7. x x
BIEN COMÚN ● Demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

VI.- CALENDARIZACIÓN:
BLOQUES DURACIÓN FECHA DE INICIO Y FIN
I BLOQUE - semana de gestión: inicio del trabajo en la I.E TRES (3) SEMANAS DEL 1 AL 18 DE MARZO
I BLOQUE – semanas lectivas: inicio del año o periodo lectivo. NUEVE (9) SEMANAS DEL 21 DE MARZO AL 20 DE MAYO
II BLOQUE - semana de gestión UNA (1) SEMANA DEL 23 DE MAYO AL 27 DE MAYO
II BLOQUE – semanas lectivas: reinicio del año o periodo NUEVE (9) SEMANA DEL 30 DE MAYO AL 27 DE JULIO
lectivo.
III BLOQUE - semana de gestión: DOS (2) SEMANAS DEL 01 DE AGOSTO AL 05 DE
vacaciones estudiantiles de medio año. AGOSTO
III BLOQUE – semanas lectivas: reinicio del año o periodo lectivo. NUEVE (9) SEMANAS DEL 8 DE AGOSTO AL 7 DE
OCTUBRE
IV BLOQUE - semana de gestión: vacaciones UNA (1) SEMANA DEL 10 OCTUBRE AL 14 DE
 estudiantil OCTUBRE
IV BLOQUE – semanas lectivas: reinicio del año o periodo lectivo. NUEVE (9) SEMANAS DEL 17 DE OCTUBRE AL 16 DE
DICIEMBRE
V BLOQUE - semana de gestión DOS (2) SEMANAS DEL 19 AL 30 DE DICIEMBRE

VII.      RECURSOS
Para el docente Para el estudiante
Currículo Nacional Ministerio de Educación Plataforma cubicol-Meet
Programa Curricular de Educación Secundaria Cuaderno o portafolio virtual o físico
PEI, PCC, PAT y R.I. Ficha informativa
AEC WhatsApp 
Plataforma Cubicol-Meet 
WhatsApp 
Google 

VIII.-EVALUACION
Diagnostica Se realizará la evaluación diagnostica en función de las competencias, capacidades y desempeños que logro a nivel de grado.
Formativa Se efectuará una evaluación centrada en el aprendizaje del estudiante, realizando la retroalimentación oportuna en su proceso de
enseñanza y aprendizaje valorando su desempeño, la resolución de situaciones problemáticas, integración de capacidades.
Sumativa  Se evidenciará con los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos de cada experiencia de aprendizaje

Tintinco, Agosto del 2022

………………………………………………..

WILBER LLALLA CHUQUITAPA

PLANIFICADOR DE EXPERIENCIA 4
CUIDAMOS NUESTRA SALUD CON LA MÚSICA
 I. DATOS GENERALES:
GRE CUSCO UGEL QUISPICANCHI
Institución Educativa CEPED- 50527- TINTINCO ÁREA ARTE Y CULTURA
Director MARCIAL DAVALOS MAZA DOCENTE WILBER LLALLA CHUQUITAPA
Grado y Sección 5° GRADO CICLO Y NIVEL VII - SECUNDARIA
Horas semanales 03 HORAS. TURNO MAÑANA

II.- DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el desarrollo cultural y social de las comunidad Tintico, existe una larga tradición de relación armoniosa con el ambiente, mostrando así el respeto a la
pacha mama, como el pago a la tierra, lo cual ha permitido lograr el buen vivir atendiendo diversas necesidades de sus integrantes, como la alimentación, la
salud física se vea afectada sino también su salud emocional etc. y lograr con ello bienestar de las familias, sin embargo; enfrentan diversas problemáticas
ambientales como la contaminación del agua, el suelo, en aire entre otros, que afectan la salud de los integrantes de las familias que viven en la comunidad.
Frente a esta situación realizaremos pregunta: : ¿Cómo crear una propuesta artística que beneficie la salud y promueva su cuidado?

SITUACION EJE PROPÓSITO RETO PRODUCTO FINAL

DE LA
EXPERIENCIA
SALUD Y El propósito de la experiencia de aprendizaje ¿Cómo crear una propuesta El producto de la experiencia de aprendizaje es que el
CONSERVACIÓN es que los/las estudiantes promuevan el artística que beneficie la salud estudiante presente un video que muestre una secuencia
cuidado de la salud a partir de una propuesta y promueva su cuidado? de sonidos musicales y no musicales, y fotografías,
AMBIENTAL. de secuencia de sonidos musicales y no inspirados en la naturaleza y elementos cotidianos, que
musicales acompañada de fotografías beneficien la salud y promuevan su cuidado.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS NIVEL DE EXIGENCIA EN RELACIÓN AL ESTÁNDAR
 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando reconoce en estas la función comunicativa de los elementos
APRECIA DE y códigos de los lenguajes de las artes de diversas épocas y lugares; comprende que generan diferentes reacciones en las
MANERA CRÍTICA personas y que existen diferentes maneras de interpretarlas según los referentes socioculturales de las personas que las
MANIFESTACIONES aprecian.
ARTÍSTICO-  Investiga el impacto de los medios de comunicación, los cambios sociales y tecnológicos en las manifestaciones artístico-
culturales contemporáneas y compara las diversas funciones que ha cumplido el arte en una variedad de contextos sociales,
CULTURALES
culturales e históricos.
 Integra la información recogida y describe cómo una manifestación artístico-cultural nos reta a interpretar sus ideas y significados.
 Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en comparación con la intención de la obra, de otros trabajos y artistas afines
y hace comentarios sobre los impactos que puede tener una manifestación sobre aquellos que las observan o experimentan.
CREA PROYECTOS ● Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva ideas o asuntos pertinentes a su realidad y a audiencias en
 DESDE LOS particular.
LENGUAJES ● Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar elementos de los diversos lenguajes artísticos para lograr sus propósitos
ARTÍSTICOS comunicativos y expresivos.
● Experimenta con medios convencionales y no-convencionales, materiales y técnicas de acuerdo a sus intenciones y muestra
dominio en su uso y el desarrollo inicial de un estilo personal.
● Innova y toma riesgos para concretizar sus ideas y va modificando sus trabajos de acuerdo a descubrimientos que surgen en el
proceso de creación artística.
● Genera ideas de manera interdisciplinaria y planifica proyectos artísticos de manera individual o colaborativa.
● Utiliza una variedad de referentes culturales, tomando en cuenta tanto prácticas tradicionales como nuevas tecnologías.
● Toma decisiones al combinar y manipular los elementos del arte para encontrar la manera más efectiva de comunicar mensajes,
experiencias, ideas y sentimientos.
● Registra de manera visual y escrita los procesos usados en el desarrollo de sus propios trabajos.
● Planifica y adecúa sus presentaciones de acuerdo al público.
● Evalúa la efectividad de su proyecto, describiendo el impacto del proyecto para él mismo y para la comunidad.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Personaliza entornos virtuales  Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas de distintos propósitos, y
 Gestiona información del entorno virtual. se integra a comunidades colaborativas virtuales.
 Interactúa en entornos virtuales.  Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que respondan a necesidades
 Crea objetos virtuales en diversos formatos. de información. Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y
cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad.
 Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas matemáticos utilizando hojas de cálculo y
base de datos.
 Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el desarrollo de un proyecto o
identificación de un problema o una actividad planteada con sus pares en entornos virtuales
compartidos.
 Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos mediante el modelado de
diseño.
 Desarrolla secuencias lógicas o juegos digitales que simulen procesos u objetos que lleven a
realizar tareas del mundo real con criterio y creatividad.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Define metas de aprendizaje.  Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos,
 Organiza acciones estratégicas para estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja,
alcanzar sus metas de aprendizaje. formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el  Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para
proceso de aprendizaje. lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de
manera secuenciada y articulada
 Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones propuestas, su
 experiencia previa y la priorización de sus actividades para llegar a los resultados esperados. Evalúa
los resultados y los aportes que le brindan sus pares para el logro de las metas de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES

ENFOQUE INTERCULTURAL
VALORES Respeto a la identidad cultural

ACTITUDES Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera
de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
VALORES Igualdad y dignidad
ACTITUDES Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN
VALORES Responsabilidad
ACTITUDES Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

III.MATRIZ DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

SITUACIÓN
EJE DURACION DEL 08 DE AGOSTO AL 09 DE SETIEMBRE 2022

SEMANAS SEMANA 01: SEMANA 02: SEMANA 03: SEMANA 04:

08/08/2022 – 15 /08/2022 – 22/08/2022 – 29 /08/2022–
12 /08/2022 19/08/2022 26 /08/2022 09 /09/2022
ACTIVIDADADES Experimento con sonidos Exploro sonidos a través Represento mis sonidos con Exploro sonidos a través de la
SALUD Y CONSERVACIÓN

DE APRENDIZAJE a partir de la naturaleza de los elementos de la imágenes ejecución y práctica de diferentes

música instrumentos musicales y
rítmicos
COMPETENCIAS Crea proyectos desde los Crea proyectos desde los Crea proyectos desde los Crea proyectos desde los
AREA lenguajes artístico lenguajes artístico lenguajes artístico lenguajes artístico
AMBIENTAL

CAPACIDADES Explora y experimenta los Explora y experimenta los Aplica procesos creativos. Aplica procesos creativos.
DEL AREA: lenguajes artísticos lenguajes artísticos
DESEMPEÑOS Propone nuevas maneras Propone nuevas maneras  Desarrolla ideas que reflejan Utiliza y combina de diferentes
 de combinar elementos del de combinar elementos del conocimiento de los lenguajes maneras elementos de los
arte, y practica con una arte, y practica con una artísticos que va a utilizar, y lenguajes artísticos para
variedad de medios, variedad de medios, selecciona referentes artísticos potenciar sus intenciones
materiales y técnicas para materiales y técnicas para y culturales particulares de comunicativas o expresivas.
seguir desarrollando y seguir desarrollando y acuerdo con sus intenciones. Ensaya con diferentes
potenciando sus potenciando sus  Realiza proyectos artísticos instrumentos musicales para
habilidades comunicativas habilidades comunicativas interdisciplinarios donde ejecutar una melodía y las
y expresivas, con lo cual y expresivas, con lo cual combina elementos y posibilidades expresivas de los
empieza a desarrollar un empieza a desarrollar un principios del arte para lograr medios, las técnicas, y practica
estilo personal. estilo personal. sus intenciones, y los va con aquellos que no le son
mejorando en respuesta a la familiares, con el fin de aplicarlos
autoevaluación y en sus creaciones..
retroalimentación que recibe
durante el proceso de
creación.
PROPÓSITO DE Las/los estudiantes Las/los estudiantes Las/los estudiantes Las/los estudiantes reconozcan
APRENDIZAJE DE experimentaran e reconocerán algunos reconocerán elementos algunos elementos de la
LA ACTIVIDAD improvisaran con sonidos, elementos de la música, visuales, como la forma, el música, como el pulso y el
utilizando diversos como el pulso y el ritmo, a espacio y el color. ritmo, a través de la exploración
materiales que tengan en través de la exploración con referentes musicales.
sus casas. con referentes musicales.
Además, identificaran en
ellos sensaciones y
emociones.
MATERIALES  Fichas de actividades  Fichas de actividades  Fichas de actividades  Fichas de actividades
USADOS  Celular  Celular  Celular  Celular
 Cuadernos o libros de  Cuadernos o libros de  Cuadernos o libros de  Cuadernos o libros de
consulta. consulta. consulta. consulta.
 Papelotes, plumones  Papelotes, plumones  Papelotes, plumones  Papelotes, plumones
 Hojas recicladas  Hojas recicladas  Hojas recicladas  Hojas recicladas
 Proyector/Laptop  Proyector/Laptop  Proyector/Laptop  Proyector/Laptop
 Ficha de autoevaluación  Ficha de autoevaluación  Ficha de autoevaluación  Ficha de autoevaluación
 Formato de evaluación  Formato de evaluación  Formato de evaluación del Formato de evaluación del
del trabajo colaborativo del trabajo colaborativo trabajo colaborativo (Lista de trabajo colaborativo (Lista de
(Lista de cotejo/rubrica) (Lista de cotejo/rubrica) cotejo/rubrica) cotejo/rubrica)

EVIDENCIA Produce sonidos musicales Elabora una secuencia de Experimenta con los sonidos Planifica el proyecto artístico
 INDIVIDUAL y no musicales a partir de sonidos usando elementos realizados y los representa teniendo en cuenta los elementos
una manifestación musical como el pulso y el ritmo, a visualmente a través de la de la música y las artes visuales.
y sonidos de la naturaleza través de la exploración fotografía,considerando los
que beneficien la salud con referentes musicales. elementos artísticos de cada
utilizando diversos medios. uno y lo que quiere comunicar o
expresar.
INSTRUMENTO DE  Lista de cotejo  Lista de cotejo  Lista de cotejo Lista de cotejo
EVALUACIÓN DE
EVIDENCIA
CRITERIOS DE •Experimenta con sonidos • Reconoce y comprendí • Reconoce los elementos • Realiza el texto descriptivo de
EVALUACION inspirados en la dos elementos de la visuales de la forma, espacio y una escena como insumo para
naturaleza. música: pulso y ritmo. color aplicando la fotografía. elaborar mi secuencia de
•Relaciona sonidos con • Explora con estos • Explora con los elementos sonidos.
sensaciones y emociones. elementos de la música a visuales realizando fotografías • Planifica la elaboración de mi
•Explora diversos través de una secuencia que representen sonidos. secuencia de sonidos y la
materiales para obtener de sonidos.  Logra transmitir mis ideas a realicé.
sonidos. • Logra transmitir las través de las fotografías. • Identifica las principales
sensaciones y emociones fortalezas de mi propuesta.
que quería con mi
secuencia.

RECURSOS DE APRENDO EN CASA

 Video, plataforma virtual aprendo en casa, fichas de trabajo
 Textos: Resolvamos

DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 4

CUIDAMOS NUESTRA SALUD CON LA MÚSICA
 ACT. DE APRENDIZAJE 1: EXPERIMENTO CON SONIDOS A PARTIR DE LA NATURALEZA

I. DATOS GENERALES:
I.1. UGEL : QUISPICANCHI
I.2. I.E. : CPED - 50527
I.3. Área curricular : ARTE Y CULTURA
I.4. Grado : 5° GRADO
I.5. Docente : WILBER LLALLA CHUQUITAPA
I.6. Fecha : /08/22
I.7. Horas : 3 horas
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO DE LA Las/los estudiantes experimentaran e improvisaran con sonidos, utilizando diversos materiales que tengan a su alcance Además,
ACTIVIDAD identificaran en ellos sensaciones y emociones.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS

EVALUACION APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN

CREA PROYECTOS Explora y Propone nuevas maneras de Experimenta con sonidos Produce sonidos
DESDE LOS experimenta loscombinar elementos del arte, y inspirados en la naturaleza. musicales y no
Lista de cotejos
LENGUAJES lenguajes practica con una variedad de Relaciona sonidos con musicales a partir de
ARTÍSTICO artísticos medios, materiales y técnicas para sensaciones y emociones. una manifestación
seguir desarrollando y potenciando Explora diversos materiales musical y sonidos de
sus habilidades comunicativas y para obtener sonidos. la naturaleza que
expresivas, con lo cual empieza a beneficien la salud
desarrollar un estilo personal.. utilizando diversos
medios
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS  Gestiona información del entorno virtual.
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
MANERA AUTONOMA
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE
Respeto a la identidad Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
INTERCULTURA
cultural su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
L
ENFOQUE Equidad y justicia Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
IGUALDAD DE diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
GÉNERO
III.-SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTO PROCESOS PEDAGOGICOS TIEMPO

 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes
previos con los que cuentan los y las estudiantes
INICIO
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
10 minutos
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente, esperar
turnos para participar, entre otros
 El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad:
1. Uso adecuado de la mascarilla
2. Mantenemos el distanciamiento adecuado
3. Levantamos la mano para participar.
4. Respetamos las opiniones de los demás.
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer saludable, leer,
realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
Para recoger los saberes previos de los y las estudiantes se realiza las siguientes preguntas:
¿Qué sonidos te gustan más del medio ambiente?¿Qué tipo de instrumentos musicales te gustan más, y que sonidos
más te gustan de ellos?
El docente en este momento del proceso pedagógico, va a desarrollar la actividad de manera detallada.

 El docente menciona a los y las estudiantes, recordemos que la comunidad a la que vamos a ayudar es reconocida por
sus expresiones musicales. Por ello, la propuesta está relacionada directamente con el lenguaje musical. En esta
DESARROLLO 70 minutos
primera actividad, vas a experimentar e improvisar con sonidos inspirados en un recurso musical ancestral y en la
naturaleza a través de diversos materiales. Además, reflexionarás sobre si te producen sensaciones y emociones
positivas.
 El docente menciona a los y las estudiantes, como primer paso: Responde estas preguntas desde tu experiencia
¿Qué sonidos cotidianos recuerdas o has escuchado últimamente? ¿Qué emociones o sensaciones te transmiten?
¿Crees que alguno de estos sonidos te hace sentir bien? ¿Por qué?
 Ahora te invitamos a escuchar este audio: Íkaros del pueblo shipibo-konibo. Para ello se ubicaran en un lugar cómodo

•Ubícate en un lugar cómodo y con poco ruido.

•Siéntate cómodamente y cierra los ojos para escuchar con mayor atención.

Luego el docente menciona has escuchado es un íkaro del pueblo shipibo-konibo. Estos son considerados cantos
poderosos y sanadores, y, por lo tanto, sagrados.
 Después de escuchar el audio, responde las siguientes preguntas:
¿Qué sensaciones y emociones has experimentado al escuchar este canto? ¿Qué recuerdos vinieron a tu mente al
escucharlo?¿Qué crees que intenta comunicar?
Ahora te invitamos a escuchar este audio: Sonidos del mar, luego del cual responde las siguientes preguntas:
Qué sensaciones o emociones has experimentado escuchándolo? ¿Hay otros sonidos de la naturaleza que te hacen
sentir relajado, alegre o calmado? (Menciona al menos tres.)
¿Qué sonidos te hacen sentir lo contrario? ¿Cuáles son? (Menciona al menos tres. Pueden ser de la naturaleza u otro
tipo de sonidos, por ejemplo, la licuadora, el taladro, etc.)

El docente menciona a los y las estudiantes, como segundo paso: Luego de haber recordado sonidos de la naturaleza
que te hacen sentir bien, es momento de experimentar para lograr tus propios sonidos inspirados en ella.Para ello
realizamos.

Finalmente responden las siguientes preguntas:

¿Cómo te has sentido experimentando con sonidos usando diversos materiales? ¿Qué sensaciones y emociones has
experimentado a través de los sonidos? ¿Qué características has notado en aquellos que has creado? ¿Cómo eran?

CIERRE  El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? 10 minutos
¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?

RETO
El docente indica los criterios con los que serán evaluados sus retos:
• Experimenta con sonidos inspirados en la naturaleza.
• Relaciona sonidos con sensaciones y emociones.
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
• Explora diversos materiales para obtener sonidos..
 PPT Fuente plataforma educativa aprendo en casa 2022
 PC, equipo multimedia, parlantes. IV.- RECURSOS A
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica. UTILIZAR
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
PROFESOR: WILBER LLALLA CHUQUITAPA FECHA 08 /08/2022
ÀREA ARTE Y CULTURA GRAD/SECC 5° GRADO

EVALUACIÓN POR LISTA DE COTEJO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 04: Cuidamos nuestra salud con la música
ACTIVIDAD 01: Experimento con sonidos a partir de la naturaleza
COMPETENCIAS: Crea proyectos desde los lenguajes artístico
CAPACIDADES: Explora y experimenta los lenguajes artísticos
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Las/los estudiantes experimentaran e improvisaran con sonidos, utilizando diversos materiales que tengan en
sus casas. Además, identificaran en ellos sensaciones y emociones.
EVIDENCIA: Produce sonidos musicales y no musicales a partir de una manifestación musical y sonidos de la naturaleza
que beneficien la salud utilizando diversos medios.
CRITERIOS DE EVALUACION  Experimenta con sonidos inspirados en la naturaleza.
 Relaciona sonidos con sensaciones y emociones.
 Explora diversos materiales para obtener sonidos
NOMBRE DE LOS ESTUDINATES CRITERIO 1 CRITERIO 2 CRITERIO 3 NOTA OBSERVACIONES
SI NO SI NO SI NO
01
AEDO PUMA JOSE EDUARDO
02
AEDO PUMA SUSI NAYELI
03 GASPAR QUISPE ROSALINDA
04 GASPAR YUPANQUI ANAIS
05
HUARAYCAMA ARQQUE WIMAR
06
LOPEZ HUARAYCAMA ANTHONY
07
MAMANI GASPAR MARIELA
08
QUISPE CRUZ MERY YANETH
09
YUPANQUI HUMPIRI YUSI LIN
 DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 4
CUIDAMOS NUESTRA SALUD CON LA MÚSICA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 02: EXPLORO SONIDOS A TRAVÉS DE LOS ELEMENTOS DE LA MÚSICA

I. DATOS GENERALES:
I.1. UGEL : QUISPICANCHI
I.2. I.E. : CPED - 50527
I.3. Área curricular : ARTE Y CULTURA
I.4. Grado : 5° GRADO
I.5. Docente : WILBER LLALLA CHUQUITAPA
I.6. Fecha : /08/22
I.7. Horas : 3 horas

II.- - PROPOSITO DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO DE LA Las/los estudiantes reconozcan algunos elementos de la música, como el pulso y el ritmo, a través de la exploración con referentes
ACTIVIDAD musicales.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS

EVALUACION APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN

CREA PROYECTOS Explora y Utiliza y combina de diferentes Reconocen algunos elementos Elabora una secuencia
DESDE LOS experimenta los maneras elementos de los de la música, como el pulso y de sonidos usando
Lista de cotejos
LENGUAJES lenguajes lenguajes artísticos para potenciar el ritmo, a través de la elementos como el
ARTÍSTICO artísticos sus intenciones comunicativas o exploración con referentes pulso y el ritmo, a
expresivas. Ensaya con diferentes musicales en su práctica través de la
instrumentos musicales para instrumental exploración con
ejecutar una melodía y las
 posibilidades expresivas de los referentes musicales
medios, las técnicas, y practica
con aquellos que no le son
familiares, con el fin de aplicarlos
en sus creaciones.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS  Gestiona información del entorno virtual.
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
MANERA AUTONOMA
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE
Respeto a la identidad Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
INTERCULTURA
cultural su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
L
ENFOQUE Equidad y justicia Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
IGUALDAD DE diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
GÉNERO
III.-SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTO PROCESOS PEDAGOGICOS TIEMPO

 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.

 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente, esperar
INICIO
turnos para participar, entre otros
 El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad: 10 minutos
Uso adecuado de la doble mascarilla
Mantenemos el distanciamiento adecuado
Levantamos la mano para participar.
Respetamos las opiniones de los demás.
RECOJO DE SABERES PREVISO: ¿Qué sabes acerca del pulso en la música?¿Qué sabes acerca del ritmo en la
música?
PROPOSITO: se le indica a los estudiantes que hoy vamos a conocer y explorar con algunos elementos de la música: el
pulso y el ritmo. Estos te ayudarán a explorar posibles sonidos que contribuyan al bienestar emocional.
 El docente menciona a los y las estudiantes, como primer paso: Responde estas preguntas desde tu experiencia
¿Conoces cuáles son los elementos de la música? ¿Podrías reconocerlos en una canción?
 ¿Cuál crees que será su función?
 El docente menciona a los y las estudiantes, como segundo paso: Es momento de reconocer algunos elementos
DESARROLLO 70 minutos
importantes en la música.
 Para empezar, pon tu mano en el pecho para sentir los latidos de tu corazón o escucha atentamente el tic tac de un
reloj. Te habrás dado cuenta de que el silencio entre sonido y sonido es el mismo: a esta constante se la llama pulso.
Para experimentar con él, realicemos el siguiente ejercicio.
 Escucha atentamente el audio “Pronto”. Ritmo musical – Salsa. Escúchala nuevamente y acompáñala con tus palmas
hasta encontrar el pulso de la música. También puedes probar haciendo golpes con los pies sobre el suelo, o con las
palmas de tus manos sobre tu pierna. Recuerda que deben ser sonidos constantes.
 Ahora, experimentarás con otro elemento de la música: el ritmo. El ritmo, a diferencia del pulso, es cambiante, dinámico
y puede influir en nuestras emociones. Este determina la duración de los sonidos en el tiempo. Estos pueden ser de
duración más larga y hacer que la música sea más tranquila y pausada, o de duración más corta y hacer que la música
sea más activa y dinámica. El ritmo puede ser reproducido utilizando el cuerpo, la voz o los instrumentos musicales. En
otras palabras, está presente en toda la música independientemente del medio que se utilice para interpretarla.
 Para explorar con este elemento, primero escucha el audio “Clap Now”. Ritmo musical e intenta captar el ritmo usando
sonidos de las sílabas “ta” y “ tu”, por ejemplo, tu - tu - ta - ta – ta
 Luego de que las sílabas te hayan ayudado a aclarar el concepto de ritmo, coge un lápiz, cuchara o algún objeto similar,
y otro, sobre el que vayas a realizar los sonidos (puede ser una taza, botella, vaso, etc.). La idea es realizar golpes
variados para generar diversos sonidos hasta lograr un ritmo que te guste.

 Luego de haber conocido estos dos elementos de la música, vas a integrarlos de la siguiente manera

Finalmente responde unas preguntas de reflexión:

¿Cómo te has sentido experimentando con los elementos de la música? ¿Cuál se te hizo más sencillo y cuál te costó un
poco más? ¿Qué cambios harías en tu proceso de exploración para mejorarlo?
 CIERRE El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? 10 minutos
¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
RETO Elabora una secuencia de sonidos usando elementos como el pulso y el ritmo, a través de la exploración con
referentes musicales.
El docente indica los criterios con los que serán evaluados sus retos:
•Reconoce y comprendí dos elementos de la música: pulso y ritmo.
•Explora con estos elementos de la música a través de una secuencia de sonidos.
•Logra transmitir las sensaciones y emociones que quería con mi secuencia..

IV.- RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 PPT Fuente plataforma educativa aprendo en casa 2022
DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 4
 PC, equipo multimedia, parlantes.
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.
CUIDAMOS NUESTRA SALUD CON LA MÚSICA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 03: REPRESENTO MIS SONIDOS CON IMÁGENES

I. DATOS GENERALES:
I.1. UGEL : QUISPICANCHI
I.2. I.E. : CPED - 50527
I.3. Área curricular : ARTE Y CULTURA
I.4. Grado : 5° GRADO
I.5. Docente : WILBER LLALLA CHUQUITAPA
I.6. Fecha : /08/22
I.7. Horas : 3 horas

II.- - PROPOSITO DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO DE LA Las/los estudiantes reconocerán elementos visuales, como la forma, el espacio y el color.
ACTIVIDAD

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS

 EVALUACION APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN

CREA PROYECTOS Aplico procesos Desarrolla ideas que reflejan conocimiento  Reconoce los elementos Experimenta con los
DESDE LOS creativos de los lenguajes artísticos que va a utilizar, y visuales de la forma, sonidos realizados y
selecciona referentes artísticos y culturales Lista de cotejos
LENGUAJES espacio y color aplicando la los representa
particulares de acuerdo con sus intenciones.
ARTÍSTICO fotografía. visualmente a través
Realiza proyectos artísticos interdisciplinarios  Explora con los elementos de la fotografía,
donde combina elementos y principios del arte considerando los
visuales realizando
para lograr sus intenciones, y los va elementos artísticos de
fotografías que representen
mejorando en respuesta a la autoevaluación y
sonidos. cada uno y lo que
retroalimentación que recibe durante el
 Logra transmitir mis ideas a quiere comunicar o
proceso de creación
. través de las fotografías expresar.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS  Gestiona información del entorno virtual.
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
MANERA AUTONOMA
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE
Respeto a la identidad Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
INTERCULTURA
cultural su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
L
ENFOQUE Equidad y justicia Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
IGUALDAD DE diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
GÉNERO
III.-SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTO PROCESOS PEDAGOGICOS TIEMPO

 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.

 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente, esperar
INICIO turnos para participar, entre otros
 El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad:
10 minutos
Uso adecuado de la doble mascarilla
Mantenemos el distanciamiento adecuado
Levantamos la mano para participar.
Respetamos las opiniones de los demás
  Para recoger los saberes previos de los y las estudiantes se realiza las siguientes preguntas:
¿Sabías que sonidos se pueden representar en imágenes?
PROPOSITO: que hoy vamos a representar los sonidos que has explorado con imágenes. Para ello, vamos a reconocer
algunos elementos visuales, como forma, espacio y color.
El docente menciona a los y las estudiantes, como primer paso: Responde estas preguntas desde tu experiencia
¿Te imaginas representar sonidos a través de imágenes? ¿Cómo serían? ¿Cómo representarías visualmente los sonidos
que has experimentado en las actividades anteriores?
DESARROLLO El docente menciona a los y las estudiantes, como segundo paso: Para poder representar los sonidos con imágenes, 70 minutos
debes reconocer algunos elementos visuales.
Primero, empezaremos con la forma. Para ello, observa estás tres imágenes:

A las formas curvas las solemos ver en la naturaleza, por ejemplo, en las flores, las hojas o las olas del mar, y nos pueden
comunicar una sensación acogedora, cálida y orgánica.
A las formas diagonales las solemos ver en la dirección de las flechas, o de los aviones y aves al despegar. Pueden
comunicar dinamismo, rapidez y dureza.
Para aplicar este elemento, prueba tomando fotografías donde predomine alguna de estas formas. Piensa en lo que
quieres comunicar considerando la descripción de las formas.
El docente menciona vamos a aprender sobre el espacio. Observa con atención estas imágenes y escribe qué
sensaciones te produce esta figura colocada en diferentes lugares

Como ves, el espacio es el lugar donde se ubica un objeto o figura. Dependiendo de la cantidad de espacio y dónde se
encuentre un objeto, nos puede generar diferentes sensaciones, por ejemplo, la de estar inmóvil, ascendiendo o
descendiendo.
El docente explica sobre el color. Podemos percibir el color con una temperatura fría o cálida. Los colores fríos son
aquellos que tienen un matiz azul en su composición y dan la sensación de frialdad. Estos colores pueden expresar
calma, serenidad, misterio o seriedad porque se relacionan con el agua y el invierno.
 El docente menciona ahora, es momento de aplicar estos elementos para realizar las fotografías que van a representar
tus sonidos.

 Por último el docente menciona respondan unas preguntas de reflexión:

¿Cómo te has sentido experimentando con los elementos visuales? ¿Cuál se te hizo más sencillo y cuál te costó un poco
más?¿Qué cambios harías en tu proceso creativo para mejorarlo?
CIERRE El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? 10 minutos
¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?

RETO El docente indica los criterios con los que serán evaluados sus retos:
•Reconoce los elementos visuales de la forma, espacio y color aplicando la fotografía.
•Explora con los elementos visuales realizando fotografías que representen sonidos.
•Logra transmitir mis ideas a través de las fotografías.

IV.- RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 PPT Fuente plataforma educativa aprendo en casa 2022
 PC, equipo multimedia, parlantes.
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.
 DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 4
CUIDAMOS NUESTRA SALUD CON LA MÚSICA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 04: EXPLORO SONIDOS A TRAVÉS DE LA EJECUCIÓN Y PRÁCTICA DE DIFERENTES INSTRUMENTOS
MUSICALES Y RÍTMICOS

I. DATOS GENERALES:
I.1. UGEL : QUISPICANCHI
I.2. I.E. : CPED - 50527
I.3. Área curricular : ARTE Y CULTURA
I.4. Grado : 5° GRADO
I.5. Docente : WILBER LLALLA CHUQUITAPA
I.6. Fecha : /08/22
I.7. Horas : 3 horas

II.- - PROPOSITO DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO DE LA Las/los estudiantes reconozcan algunos elementos de la música, como el pulso y el ritmo, a través de la exploración con referentes
ACTIVIDAD musicales.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS

EVALUACION APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN

CREA PROYECTOS Explora y Utiliza y combina de diferentes Reconocen algunos Elabora una secuencia
DESDE LOS experimenta los
maneras elementos de los elementos de la música, como de sonidos usando
Lista de cotejos
LENGUAJES lenguajes lenguajes artísticos para potenciar el pulso y el ritmo, a través de elementos como el
ARTÍSTICO artísticos sus intencionesCOMPETENCIAS
comunicativas o TRANSVERSALES
la exploración con referentes pulso y el ritmo, a
 Personaliza entornos virtuales
expresivas. Ensaya con diferentes musicales en su práctica través de la
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS  Gestiona información del entorno virtual.
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TICinstrumentos musicales
 Interactúa para
en entornos instrumental..
virtuales. exploración con
ejecutar una melodía
Crea objetosy las
virtuales en diversos formatos. referentes musicales
posibilidades expresivas de los
 Define metas de aprendizaje. eecuta una melodía .
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
medios,  lasOrganiza
técnicas,acciones
y practica estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
MANERA AUTONOMA
 Monitorea
con aquellos y ajusta
que no le son su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE familiares, con el fin de aplicarlos
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL en sus creaciones.
ENFOQUE
Respeto a la identidad Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
INTERCULTURA
cultural su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
L
ENFOQUE Equidad y justicia Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
IGUALDAD DE diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
GÉNERO
III.-SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTO PROCESOS PEDAGOGICOS TIEMPO

 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes
previos con los que cuentan los y las estudiantes
INICIO
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
10 minutos
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente, esperar
turnos para participar, entre otros
 El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad:
5. Uso adecuado de doble mascarilla
6. Mantenemos el distanciamiento adecuado
7. Levantamos la mano para participar.
8. Respetamos las opiniones de los demás.
Para recoger los saberes previos de los y las estudiantes se realiza las siguientes preguntas:
¿Qué sabes acerca de la ejecución de instrumentos musicales?
¿cómo practicarás la escala de la menor en tu instrumento?
PROPOSITO: que hoy vamos a ejecutar el solfeo de la menor en tu instrumento y algunas melodías con algunos
elementos de la música: el pulso y el ritmo.
El docente en este momento del proceso pedagógico, va a desarrollar la actividad de manera detallada.
El docente menciona a los y las estudiantes. En esta cuarta actividad, vas a ejecutar el solfeo de la menor en tu
instrumento y algunas melodías con algunos elementos de la música: el pulso y el ritmo. Estos te ayudarán a explorar
DESARROLLO posibles sonidos que contribuyan al bienestar emocional. 70 minutos
El docente menciona a los y las estudiantes, como primer paso: Responde estas preguntas desde tu experiencia
¿Cómo lo practicarás la escala de La menor en tu instrumento? ¿con qué instrumento practicarás esa tonalidad? ¿Cuál
crees que será el resultado de tu práctica?
 El docente menciona a los y las estudiantes, como segundo paso: Es momento de reconocer algunas notas musicales y
la importancia de la música.
 Para empezar, utilizaremos el instrumento musical elegido para practicar las notas musicales y te darás cuenta de que
esos sonidos que emites se convierten en música. Para experimentar con él, realicemos el siguiente ejercicio.

1. Escucha atentamente los sonidos de la escala ascendente de La menor ejecutado por el docente y sigue la secuencia
nuevamente hasta lograr reconocer las notas musicales. También puedes probar de forma descendiente el solfeo que te
facilitará ejecutar una melodía. Recuerda que deben ser sonidos constantes.

2. Ahora, experimentarás al ejecutar una melodía elegida poniendo en práctica el solfeo de las notas musicales y
reconociendo los elementos de la música: y que puede influir en nuestras emociones. Las notas musicales determinan
la duración de los sonidos en el tiempo. Estos pueden ser de duración más larga y hacer que la música sea más
tranquila y pausada, o de duración más corta y hacer que la música sea más activa y dinámica. La melodía puede ser
 reproducido utilizando los instrumentos musicales. En otras palabras, también el ritmo está presente en toda la música
independientemente del medio que se utilice para interpretarla.

 Para explorar con este elemento, primero practicaremos la escala de “La” menor y intenta captar el ritmo usando los
sonidos de los instrumentos
 Luego de que los sonidos te hayan ayudado a aclarar el concepto de la melodía, coge el instrumento, , sobre el que
vayas a realizar los sonidos (puede ser una flauta , guitarra, zampoña, etc.). La idea es emitir sonido para sacar una
melodía hasta lograr que te guste.
 Luego de haber conocido estos dos elementos de la música, vas a integrarlos de la siguiente manera
1.-Primero.- Vamos a solfear en forma grupal las notas musicales de la escala de “La” menor, para que nos pueda facilitar
la ejecución de la melodía que vamos a practicar.
2.- Luego practicarán la melodía de su elección y/o propuesto por el docente, una melodía que todos puedan practicar.
3.- Cada estudiante decide la melodía a ejecutar, o de su preferencia.
4.- una vez de haber practicado el tema de su elección se juntará con el ritmo para escuchar y diferenciar los elementos
de la música.
5.- Recordemos que esta secuencia de sonidos convertidos en melodía y acompañados de otro de los elementos de la
música nos transmite agrado a nuestro oído.

 Finalmente responde unas preguntas de reflexión:¿Cómo te has sentido experimentando con los elementos de la
música? ¿Cuál se te hizo más sencillo y cuál te costó un poco más?¿Qué cambios harías en tu proceso de exploración
para mejorarlo?

CIERRE El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? 10 minutos
¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
RETO El docente indica los criterios con los que serán evaluados sus retos:
•Reconoce y comprendí dos elementos de la música: La melodía.
•Explora con estos elementos de la música a través de una secuencia de sonidos.
•Logra transmitir las sensaciones y emociones que quería con mi secuencia.

IV.- RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 PPT Fuente plataforma educativa aprendo en casa 2022
 PC, equipo multimedia, parlantes.
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.
 DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 4
CUIDAMOS NUESTRA SALUD CON LA MÚSICA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 05:

I. DATOS GENERALES:
I.1. UGEL : QUISPICANCHI
I.2. I.E. : CPED - 50527
I.3. Área curricular : ARTE Y CULTURA
I.4. Grado : 5° GRADO
I.5. Docente : WILBER LLALLA CHUQUITAPA
I.6. Fecha : /08/22
I.7. Horas : 3 horas

II.- - PROPOSITO DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO DE LA Las/los estudiantes reconozcan algunos elementos de la música, como el pulso y el ritmo, a través de la exploración con referentes
ACTIVIDAD musicales.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS

EVALUACION APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN

CREA PROYECTOS Explora y Propone nuevas COMPETENCIAS

maneras de TRANSVERSALES
Reconoce y comprendí dos Elabora una secuencia
DESDE LOS experimenta los  elementos
combinar Personaliza entornos
del arte, y virtuales
elementos de la música: de sonidos usando
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS  Gestiona información del entorno virtual. Lista de cotejos
LENGUAJES lenguajes practica con una variedad de pulso y ritmo. elementos como el
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
ARTÍSTICO artísticos medios, materiales y técnicas para Explora con estos elementos pulso y el ritmo, a
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
seguir 
desarrollando y potenciando de la música a través de una través de la
Define metas de aprendizaje.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE sus habilidades comunicativas y secuencia exploración con
 Organiza acciones estratégicas para de sonidos.
alcanzar sus metas de aprendizaje.
MANERA AUTONOMA expresivas, con lo cual empieza a Logra transmitir referentes musicales
 Monitorea y ajusta su desempeño durante las
el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE desarrollar un estilo personal. sensaciones y emociones que
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL quería con mi secuencia.
ENFOQUE
Respeto a la identidad Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
INTERCULTURA
cultural su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
L
ENFOQUE Equidad y justicia Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
IGUALDAD DE diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
GÉNERO
III.-SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTO PROCESOS PEDAGOGICOS TIEMPO

INICIO

10 minutos

DESARROLLO 70 minutos

CIERRE  10 minutos

RETO

IV.- RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 PPT Fuente plataforma educativa aprendo en casa 2022
 PC, equipo multimedia, parlantes.
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.