TODO TRABAJO ACADÉMICO SE PRESENTA CON CARÁTULA POR FAVOR

 EL TRABAJO PRÁCTICO Nº 1 :

PARTE I

 1- TAREA ENTREGADA EN EL POWER

 En el cuadro anterior están presentadas las definiciones reales de los diferentes

autores. Les pedimos que completen el cuadro con las características que agregan los
mismos autores, los rasgos, funciones de la pedagogía.

Alberto Pujol Lorenzo Luzuriaga Ander Egg

Toma la definición del autor La pedagogía es la Del griego país: niño y ago: conducir
Alves de Mattos ciencia de la educación…
El término suele utilizarse con tres
la pedagogía es un arte,
“Ciencia que sistematiza los alcances diferentes: …lo pedagógico
una teoría o una técnica.
conocimientos acumulados en general, … la pedagogía como una
sobre el fenómeno educativo,  Es un arte por que es disciplina singular y específica y …
adopta y expone posiciones una obra personal, se puede aludir a un título profesional.
fundamentales en lo filosófico, habla del arte de
 Lo pedagógico hace referencia a los
científico y técnico”. enseñar, educar, formar.
medios de acción que se utilizan en el
 Es una teoría debido a
 Recurre a la especulación sistema educativo. Haciendo
que es un sistema, una
filosófica y a la reflexión referencia a un conjunto de
unidad con métodos y
crítica, determinando el ideal procedimientos y medios técnicos-
objetivos propios.
y el valor ético y social. operativos que orientan el proceso
 Es una ciencia que se
 Se vale de investigaciones, de enseñanza-aprendizaje.
aplica a la educación
analizando los recursos y  Como disciplina se refiere a la
mediante una serie de
posibilidades de una sociedad. organización sistemática de
procedimientos y reglas
 Organiza programas de acción conceptos y principios de la
experimentados y
administrativa y planes de educación. Es interdisciplinario
comprobados,
actuación docente capaces de integrando diferentes ciencias como:
obteniendo la pedagogía
conducir el proceso educativo psicología, sociología, antropología,
como técnica.
hasta el término propuesto lingüística y biología. Cuyo propósito
 Reflexión teórico-practica es iluminar las practicas educativas.
sobre la educación.  En cuanto al título alude a la
titulación de licenciado o doctorado
en pedagogía. La pedagogía a estado
sometida a transformaciones amplias
hasta modificar su concepto de arte a
ciencia, gracias a todo un conjunto de
ciencias conexas.

ESPECIFICAR QUÉ ANÁLISIS HAS AGREGADO A CADA AUTOR

 ASÍ PODREMOS ENTENDER CÓMO LO HAS CLASIFICADO

 Realizar una línea de tiempo donde se plasme los distintos modelos de educación en
Oriente y Occidente. (tomar como referencia la autora Silvina Gvirtz)

ORIENTE ATENAS ROMA

ESCUELA SOBRE LA ESCUELA DEL SILLONES Y LA EDUCACIÓN EN LA PRIMERA METODOLOGÍA

ALFOMBRAS CIUDADANO CASTIGOS CASA DEL PRINCIPE DIDACTICA MODERNA

Edad antigua Siglo III Siglo XV Siglo XVII

Transmitir cultura. Modelo Preceptoral. Castigos corporales. Educación domiciliaria. Educación

Universal

LA ESCUELA DEL PADRE LA SALLE: LA ESCUELA DE LANCASTER: EL DECURIÓN Y LAS HÍPER-

ENSEÑANDO SIMULTANEAMENTE ENSEÑANDO MUTUAMENTE AULAS JESUÍTICAS
1681 fines Siglo XVIII

Modelo del pastoreo Método lancasteriano Método del decurión

LA INDUSTRALIZACIÓN Y EL EL ESTADO Y LA LA LA ESCUELA LA ESCUELA EN

SURGIMIENTO DE MODERNOS SIMULTANEIDAD EDUCACIÓN LIBERADORA: CASA:
SISTEMAS EDUCATIVOS SISTEMICA SIN ESCUELAS PAULO FREIRE HOMESCHOOLING

Siglo XIX Siglo XIX 1960 1996

Modelo físico: Modelo de Comenio: Corriente Método de la Liberación

el panóptico enseñar a todos desescolarizante. Dialogicidad. De curriculo

BIEN LA ORGANIZACIÓN. PARA TU ESTUDIO ES IMPORTANTE QUE A CADA MODELO LE

AGREGUES UNA EXPLICACIÓN O FUNDAMENTO DE SU UTILIDAD O NO

 2- ANÁLISIS DE TEORÍA Y PRAXIS DE WINFRIED BOHM

Winfried Bohm enfoca su pensamiento filosófico en la interacción entre educador y

educando desde un punto de vista sociológico.

La teoría es la macro perspectiva y la práctica es la micro perspectiva en el proceso

educativo de las personas, ya que el crecimiento es tanto inter como intra personal.

Un educador que piensa y se arriesga a equivocarse es valioso pedagógicamente, ya que las

innovaciones nacen de las ideas pensadas y de las mejorías.

 3- Define qué es educación. Buscar en fuentes académicas y Especificar los autores

que utilizaste. (5 definiciones)
  Concibe la educación como un proceso de formación esencialmente orientado a la
construcción de una subjetividad crítica, capaz de asumir una posición racional y
autónoma en el debate acerca de los principios sobre los que se sustentan las
instituciones sociales. Kant

 La educación nunca termina, pues es un proceso de perfeccionamiento y por tanto ese

proceso nunca termina. La educación dura tanto como dura la vida de la persona.
Aristóteles

 Freire sostiene que “la educación verdadera es praxis, reflexión y acción del hombre
sobre el mundo para transformarlo”. No puede haber una teoría pedagógica, que
implique fines y medios de la acción educativa, que esté exenta de un concepto de
hombre y de mundo.

 WILLMANN: la educación es el influjo previsor, directriz y formativo de los hombres

maduros sobre el desarrollo de la juventud, con miras a hacerla participar de los
bienes que sirven de fundamento a la sociedad.

 Educación es evolución, racionalmente conducida, de las facultades específicas del

hombre para su perfección y para la formación del carácter, preparándole para la vida
individual y social, a fin de conseguir la mayor felicidad posible” – Rufino Blanco

BIEN

ES IMPORTANTE QUE AGREGUES LA FUENTE DE INFORMACIÓN UTILIZADA

 4- Explica cuáles son los requisitos para que un conjunto de conocimiento se considere
ciencia.

 Para que un conjunto de conocimiento se considere ciencia debe ser: racional,

sistemático, exacto, verificable y fiable. Se denomina ciencia a todo conocimiento
constituido mediante la observación y el estudio sistemático y razonado de la
naturaleza, la sociedad y el pensamiento. Obtenido mediante el método científico, es
decir, a través de la observación y el análisis sistemáticos. INCOMPLETO

FUENTE DE INFORMACIÓN??????

 5- Explica a qué se llama disciplina.

 Una disciplina científica o campo de estudio se describe como una rama del
conocimiento que es investigada y enseñada en centros de educación superior. Las
disciplinas son reconocidas como tales por medio de las publicaciones académicas en
las que se exponen los resultados de investigaciones.

BIEN PERO FALTA DECIR LA FUENTE DE INFORMACIÒN PARA CORROBORAR

 6- Buscar la definición etimológica (raíz de la palabra) de la Pedagogía. Anotar qué

autor lo dice.

La palabra pedagogía tiene su etimología del griego País (niño) y agó (conducir). DE
QUIÉN?????
 Utilizando este término con tres alcances diferentes: a lo general, a la disciplina como
pedagogía y como título profesional.

 7- Buscar 5 definiciones de Pedagogía según otros diferentes autores.

 La pedagogía es el primer paso o la primera tarea que el educador debe utilizar para
adaptar al estudiante en una situación de aprendizaje construyendo el interés del niño
para que así el por un método o un instrumento pueda entender y actuar. Piaget.
 Pedagogía es una forma de dominio social. Unos se imponen sobre otros mediante el
conocimiento. Rousseau.
 La pedagogía es un conjunto de saberes que se ocupan de la educación y como ciencia
de carácter psicosocial ligada a los aspectos psicológicos del niño en la sociedad.
Fullat.
 La pedagogía es el estudio intencionado, sistemático y científico de la educación
lacónicamente se define como la ciencia de la educación, es decir, la disciplina que
tiene por objeto el planteo, estudio y solución del problema educativo”. Lemus.
 La pedagogía es un conjunto de saberes que buscan tener impacto en el proceso
educativo, en cualquiera de las dimensiones que este tenga, así como en la
comprensión y organización de la cultura y la construcción del sujeto. Decroly

BIEN

FUENTE DE INFORMACIÓN?????

PARTE II

1) ¿Cuál es la diferencia entre un buen y un mal maestro? Según Winfried Bohm

La diferencia entre un buen maestro y un mal maestro no se basa en la capacidad de
aplicar métodos y técnicas, sino en la habilidad de pensar, decidir y actuar por si
mismo. El maestro que piensa y se arriesga a equivocarse es más valioso
pedagógicamente. BIEN

2) ¿Qué es una persona?

La persona es quien sabe utilizar su pensamiento, razona de acuerdo a la ética y utiliza
su libertad para tomar decisiones y actuar según sus propios principios. Es importante
en la acción educativa. Esta palabra es de origen etrusco y significaba “máscara”.
Indica una relación interpersonal e intrapersonal. BIEN

3) ¿Qué es la teoría?
La teoría es la macro perspectiva. El objeto de la teoría, entonces, sólo puede ser
aquello que necesariamente es, qué cosa es, y sólo aquí es posible un conocimiento
seguro y constante.

4) ¿A qué hacemos referencia cuando hablamos de praxis?

Cuando hablamos de praxis hacemos referencia a la práctica, la micro perspectiva. La
educación como proceso intrapersonal. Se refiere a la segunda dimensión, es decir, al
pensamiento pedagógico y a la identificación del individuo. El objeto de la praxis es el
 accionar (humano), activado por opción y decisión del hombre en forma libre y
responsable, para lo cual no puede haber, debido a la específica variabilidad de las
situaciones de la acción, una ley que regule cada caso individual ni tampoco una
determinación definitiva de lo bueno, lo justo, lo eximio, etc. BIEN

5) ¿Cómo presenta el autor, y analiza, la relación entre el Mito de las Cavernas de

Platón y la educación?
En el mito de las cavernas las personas sin educación son las que permanecen
encadenas, encerradas en la oscuridad, mirando en una sola dirección. Es el maestro
quien debe liberar a estas personas de esa caverna, romper esas cadenas de
ignorancia, sacarlos de esa obscuridad para que puedan entender las ideas y las causas
de las cosas.
PROFUNDIZAR POR FAVOR

6) ¿Cuál son las tres dimensiones del aprendizaje según Agustín de Hipona?
Las tres dimensiones del aprendizaje son la razón, la libertad y el lenguaje, ya que se
debe razonar autónomamente, actuar libremente y comunicarse plenamente. MUY
INCOMPLETO

7) ¿De qué habla Pico Deia Mirándola en su escrito “De la dignidad del hombre?
Cuando Pico Deia hace referencia a la dignidad del hombre habla de que debe ser
autor de su propia vida y de su propia historia, la libertad como manifestación de su
dignidad y concientización pedagógica. INCOMPLETO. PROFUNIDZAR

8) Explicar los fundamentos del personalismo

Es necesario personalizar la educación para concretizar la relación teoría-praxis,
basando esto en tres aspectos:
 Personalizar a los educadores para que razonen, decidan y se comuniquen.
 Respetar a los alumnos como personas que razonaran, libres y comunicativos.
 Personalizar la relación entre educadores ya alumnos para que surja un dialogo entre
personas con dignidad y calidad humana.
BIEN

9) En un cuadro presentar las relaciones y aportes de los autores: Freire-Skinner;

Herbart- Schleiermacher

Freire-Skinner Herbart- Schleiermacher

 Freire plantea que el hombre debe  El conflicto entre teoría y praxis
ser autor de su vida a lo que Skinner constituyó el problema básico de la
trabaja en modificar la conducta del pedagogía.
educando hacia la meta que la  Analizaron tres modelos para crear
sociedad dictaba. un puente que una la teoría con la
 Una educación debe promover la práctica:
capacidad del educando para 1) Para innovar la micro
autodeterminarse más dice Freire perspectiva se necesita la
mientras que para Skinner hay que incitación de la macro
 condicionar, conducir y preparar al perspectiva. Por lo que se ve
ser humano para funciones a la teoría separada de la
específicas. praxis.
 Skinner vivía a la educación desde 2) Los prácticos requieren de
una perspectiva de servicio de la teoría que se puedan
sociedad económica- capitalista, traducir en métodos,
mientras que Freire piensa a la técnicas y recetas. Para ello
educación como servicio a la se cosifica a las personas ya
persona. que es un modelo
tecnológico que utiliza
técnicas de manipulación.
3) Capacidad de mediación
entre la teoría de principios
pedagógicos y las
condiciones concretas de la
praxis.

BIEN

VER LAS CORRECCIONES Y REALIZARLAS