Ficha 32

Nomenclatura de identificación: SE-CEFC-043007-2019-
explorandolospeligrosyamenazasdenuestroentorno.
Tema: Explorando los peligros y amenazas de nuestro

entorno.
Propósito:
Que los alumnos de educación básica, al término del estudio del tema, mediante la
investigación y observación reconozcan e identifiquen los peligros y amenazas del
entorno donde se desenvuelven y así salvaguarden su integridad física.
Nivel:
Preescolar, primaria y secundaria
Descripción del Tema:
Una definición aceptada caracteriza a los peligros y amenazas como "aquellos

elementos del medio físico y biológico nocivos para el hombre y que están causados
por fuerzas extrañas a él" (Burton y Kates, 1964).
El trabajo conjunto y continuo de la comunidad puede contribuir a reducir el impacto
de los desastres. Los niños y las niñas desempeñan un papel muy importante en
esta acción. ¿Cómo?:
-Realizando actividades escolares con la participación de la comunidad.
-Informando a sus familias y a la comunidad sobre las amenazas existentes y
motivándoles para que tomen medidas preventivas.
-Ayudando con sus acciones y actitudes a instaurar una "cultura de prevención" real y
duradera, ya que cuando sean personas adultas tendrán una mayor comprensión de
los fenómenos de la naturaleza, los efectos de las acciones humanas y de las
consecuencias de un mal manejo del ambiente, así como de la necesidad de promover
un desarrollo más armonioso con la naturaleza.
La clasificación de los riesgos
Los riesgos naturales en su conjunto pueden clasificarse desde distintos puntos de

vista, y se les agrupa en dos grandes conjuntos: los de origen geofísico y los de
origen biológico.
Dentro del primer conjunto, es posible distinguir entre los que tienen un origen climático
o meteorológico (sequías, huracanes, inundaciones, etc.), y los que son generados por
factores de carácter geológico o geomorfológico, caso de los terremotos, los
deslizamientos de tierras, la erosión, etc.
Así mismo podemos incluir a los causados por el hombre, a veces de manera
involuntaria, como parte de descuidos, negligencias o falta de orientaciones, como son:
bardas inclinadas a punto de caer, basureros, cercos con alambres punzo cortantes
en la periferia o cercanos a las escuelas y que podrían poner en riesgo la integridad
de los niños.
Por lo que se debe poner la importancia necesaria identificando estos peligros y

amenazas, que podrían causar daño y así poder atenderlas de manera correcta e
inmediata.
¿Sabías qué?
• El peligro y amenaza de un lugar, aumenta a medida que crece la

población de un espacio y que una amenaza puede convertirse en desastre,
pero solamente si existen ciertas condiciones.
• Si una institución educativa es vulnerable a las amenazas, tanto naturales

como antrópico-tecnológicas, se arriesga el bienestar de la comunidad.
• Los riesgos antrópicos son riesgos provocados por la acción del ser
humano sobre la naturaleza, como la contaminación ocasionada en el
agua, aire, suelo, deforestación, incendios, entre otros.
Actividades del lunes preventivo
Durante el homenaje:
Preescolar, primaria y secundaria

Duración de 5 minutos
• Nombre de la actividad sugerida: “La naturaleza fuente de vida”
• Recursos (Materiales y humanos):

- Todo el personal y alumnado.
- 1 docente encargado de coordinar.
- 10 tarjetas o fichas bibliográficas (anexo 1).
- 1 bocina con micrófono y/o altavoz (en caso de contar con ello)
• Descripción de la actividad:
-Inicio: el maestro explicará que se va a desarrollar un tema respecto a los
peligros y amenazas que pueden causarles daño, tanto en la escuela como en
casa, realizando las siguientes preguntas:
- ¿Cómo es el terreno del lugar donde viven?,¿y el de la escuela?

- ¿Existen barrancos, ríos o cerros cerca de ellos?
- ¿Podría causarnos algún accidente el vivir o trabajar cerca de esos
lugares?, ¿Por qué?
- ¿Cómo podríamos prevenir esos accidentes?
- ¿En casa o en la escuela, estamos seguros de algún fenómeno
meteorológico?
- ¿Qué debemos hacer para evitar daños en esos lugares?
- ¿Cómo podemos evitar que nos causen daños esos fenómenos
meteorológicos?
- El docente coordina la lluvia de ideas
• Desarrollo
- El docente, leerá la definición, ¿Qué es una amenaza?
- Una amenaza es un fenómeno o proceso natural o causado por el ser

humano que puede poner en peligro a un grupo de personas, sus
viviendas, sus bienes y su ambiente cuando estas personas no han
tomado precauciones. Existen diferentes tipos de amenazas. Algunas son
naturales, otras son provocadas por el ser humano, como las llamadas
industriales o tecnológicas (explosiones, incendios y derrames de
sustancias tóxicas), así como las guerras y el terrorismo.
- Los niños seleccionados, enseñan y leen las definiciones de amenazas
contenidas en las tarjetas de fichas bibliográficas (anexo 1).
• Cierre
- Se encomienda a los alumnos, una tarea (libre presentación) respecto a
los comentarios y definiciones escuchados.
- Pueden escribir poesías, canciones, hacer dibujos, cuentos y así
comunicar lo que piensan y sienten.
- Pueden compartir con amigos y amigas de la comunidad, sus
producciones.
Sugerencias:
- El docente se puede apoyar con las producciones de los niños para hacer
un mural con dibujos y mensajes sobre lo que aprendieron acerca de los
peligros, amenazas y desastres, y colocarlos en un lugar donde muchas
personas puedan verlo.
- Los niños pueden ampliar su información, conversando con sus
compañeras y compañeros de la escuela y de su barrio o comunidad
sobre una catástrofe reciente.
- Por medio de dibujos, muestren que fue lo que ocurrió, lo que la gente
hizo antes, durante y después de la catástrofe.
En el salón de Clases:
Preescolar y primaria primer ciclo.
• Nombre de la actividad sugerida: Lotería. Juguemos a prevenir desastres.

-Docente que coordine la actividad.
-Grupo de alumnos que participe en el juego.
-Fichas (contiene 9 dibujos cada uno). Anexo 2.
-54 piezas con diversos dibujos alusivos a los peligros y amenazas de
nuestro entorno, para cantar ¡lotería! (mismas imágenes de las fichas).
-Tanto las piezas como las fichas se sugiere elaborarlas de cartón o de
otro material resistente para su mayor durabilidad (con los dibujos
correspondientes pegados a las piezas o fichas).
-Bolsa o caja de donde extraer las fichas de manera aleatoria.
-Papel bond o cartulina.
Descripción de la actividad
Inicio
• Inicio
Inicio
• El docente mencionará que van a desarrollar el juego “lotería: juguemos a

prevenir desastres”.
• Posteriormente entregará a los alumnos (ya sea de manera individual, en
equipos o en binas) una ficha de lotería.
• Así mismo entregará una cantidad de 9 semillas o pueden ser piedritas.
• Se seleccionará al azar, un alumno que sea quien mencione el nombre de
la figura que contiene la ficha. (esta acción la puede realizar el mismo
docente).
• Desarrollo
• Los jugadores ya tienen sus fichas con figuras alusivas a los riesgos y
amenazas de nuestro entorno, que de manera aleatoria están escritos en
ellos.
• De una caja o bolsa, el alumno seleccionado (o el docente) extraerá una
por una las piezas con dibujos.
• Al sacar las piezas, se muestran y se leen en voz alta para que los alumnos
lo escuchen, mientras todos van marcando si se encuentran en su ficha.
• Cada jugador va marcando los casilleros de las figuras que se mencionen y
que tenga en su cartón o ficha.
• La persona que facilite el desarrollo del juego debe tener recursos para
captar la atención del grupo de jugadores y podrá ir intercalando algunos
mensajes relativos a los dibujos que van saliendo y a la función que tienen
(en la prevención de desastres, en momentos de emergencia, etc.).
• La actividad se puede realizar las veces que acuerden necesario.
• Cierre
Para finalizar se puede realizar el juego sopa de letras, en el cual identificarán

palabras clave con respecto a los peligros y amenazas, que el maestro podrá
realizar en una cartulina o papel bond o descifrar el mensaje oculto, según sea la
dificultad de los alumnos (Anexo 3).
Primaria y secundaria
SEGUNDO, TERCER CICLO DE PRIMARIA / SECUNDARIA
• Nombre de la actividad sugerida: “Formando palabras”

• Un docente que coordine la actividad.

• Grupo de alumnos.
• Un papel bond (que contenga la sopa de letras) Anexo 5.
• Un papel bond (con la imagen para formar la palabra DEFORESTACION)
Anexo 6.
• Papel bond (con la ilustración de “deslizamiento” (Anexo 7).
• Trece tarjetas de 10x10 cm (formando la palabra “DEFORESTACION”).
• Catorce tarjetas de 15x15 (formando la palabra “DESLIZAMIENTO”).
• Marcadores.
Inicio
• El docente mencionará a los alumnos que desarrollarán dos juegos a la

vez (“sopa de letras” y “formando la oración”).
• Forma equipos equitativos para desarrollar la actividad.
• Desarrollo
-En el pizarrón colocará la cartulina que contenga las palabras de la “sopa
de letras”. (Anexo 5)
-En el pizarrón escriba cuatro oraciones incompletas alusivas al tema.
(Anexo 6)
-Cada equipo irá completando las oraciones conforme vayan encontrando

las palabras.
Esta actividad la ganará el equipo que primero forma la oración completa.
-Posteriormente en el pizarrón, colocará el papel bond con la imagen para
formar la palabra (DEFORESTACION). Anexo 6
-Cada equipo uno por uno menciona que palabra se deberá colocar en cada
uno de los cuadros de la imagen.
La actividad la gana el equipo que logre descifrar la palabra.
-A continuación, el docente colocará en el pizarrón el papel bond con la imagen
de deslizamiento. (anexo 7).
-Los alumnos, entre todos, descifrarán la palabra que define la imagen e irán
colocando una por una las letras en el espacio correspondiente.
Cierre
Los alumnos realizarán historietas, dibujos y escritos de lo que entendieron
con respecto a cada una de las actividades que se desarrollaron, con estas
producciones pueden elaborar un periódico mural.
Sugerencias:
- Todas las imágenes, frases y palabras sugeridas, pueden ser modificadas a

la opinión del docente para el mejor entendimiento de sus alumnos.
- Las frases y palabras, podrán ser escritas en el pizarrón, si el docente lo
decide, sin utilizar el papel bond.
- Al finalizar las actividades, el docente y alumnos pueden realizar un recorrido
por el interior de la escuela, para identificar los riesgos y peligros. que se
pueden convertir en amenazas para ellos.
Para el docente
Evaluación de lo logrado:
Escribir la pertinencia y eficacia de las actividades aquí sugeridas, además de

hacer propuestas nuevas en relación al tema.
Referencias electrónicas
Definición de amenazas naturales. Consultado en:

https://www.oas.org/dsd/publications/Unit/oea57s/ch005.htm
Riesgos que el medio natural conlleva. Consultado en:

http://www.ub.edu/geocrit/geo54.htm
si una institución educativa es vulnerable. Consultado en:
https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/ciencias-naturales/juegos-
Relacionar desastres naturales. Consultado en: entorno/desastres-naturales juego
Actividad escolar para reconocer el

peligro.Consultado:https://www.conmishijos.com/ocio-en-
casa/actividades- escolares/actividades-typo/La-salud-y-el-cuidado-del-
cuerpo/Esto-no-se-
Link para subir las evidencias:

El colectivo docente, de manera colaborativa se reúne para llenar el formato de evidencias por
escuela, para ello favor de ingresar al link:
Email: acadé[email protected]
9614214163
Anexo 1
Anexo 2.
Anexo 3
Descubre en la sopa de letras aquellas palabras asociadas a los desastres
- Amenaza - Vulnerabilidad - Riesgo - Heridos
- Víctimas - Pérdidas - Desastre – Ayuda
-Capacidad - Damnificados - Daños
Anexo 4
Anexo 5. Sopa de letras.
Anexo 6
Anexo 7
Diseñadores
Carlos Fernández.
Guadalupe Hernández
Liliana Alvarado
Andrés López
Asesores Técnico Pedagógicos
Coordinación Estatal de Formación Continua.

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Tema: Explorando los peligros y amenazas de nuestro

Preescolar, primaria y secundaria

Descripción del Tema:

Una definición aceptada caracteriza a los peligros y amenazas como "aquellos

La clasificación de los riesgos

Los riesgos naturales en su conjunto pueden clasificarse desde distintos puntos de

Por lo que se debe poner la importancia necesaria identificando estos peligros y

• El peligro y amenaza de un lugar, aumenta a medida que crece la

• Si una institución educativa es vulnerable a las amenazas, tanto naturales

Preescolar, primaria y secundaria

• Recursos (Materiales y humanos):

- ¿Cómo es el terreno del lugar donde viven?,¿y el de la escuela?

- El docente, leerá la definición, ¿Qué es una amenaza?

- Una amenaza es un fenómeno o proceso natural o causado por el ser

Preescolar y primaria primer ciclo.

• Nombre de la actividad sugerida: Lotería. Juguemos a prevenir desastres.

• Recursos (Materiales y humanos):

• El docente mencionará que van a desarrollar el juego “lotería: juguemos a

Para finalizar se puede realizar el juego sopa de letras, en el cual identificarán

SEGUNDO, TERCER CICLO DE PRIMARIA / SECUNDARIA

• Nombre de la actividad sugerida: “Formando palabras”

• Un docente que coordine la actividad.

• El docente mencionará a los alumnos que desarrollarán dos juegos a la

-Cada equipo irá completando las oraciones conforme vayan encontrando

- Todas las imágenes, frases y palabras sugeridas, pueden ser modificadas a

Escribir la pertinencia y eficacia de las actividades aquí sugeridas, además de

Definición de amenazas naturales. Consultado en:

Riesgos que el medio natural conlleva. Consultado en:

Actividad escolar para reconocer el

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