2.experiencia de Aprendizaje n1

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01

1. Datos informativos:
1.1 DRE : San Martin
1.2 UGEL : Moyobamba
1.3 I.E.I : 090
1.4 EDAD : 05 Años
1.5 Docente : Norma Celiz Ruiz
1.6 Duración : Del 28 de marzo AL 27 de abril de 2022

2. Nombre de la experiencia:
“TE CUIDO, ME CUIDO Y NOS CUIDAMOS PARA NO
VOLVER A SEPARARNOS DE NUESTRO JARDÍN”
3. Propósito:

Los niños y niñas de 5 años inician una nueva experiencia que tiene como finalidad comenzar con las actividades de manera presencial; en este sentido, nos encontramos con niños temerosos,
con falta de integración, con un ambiente nuevo que no es su casa; por ello es importante organizarse para hacer de ese espacio suyo mediante la ambientación, además es importante que los
niños aprendan a socializar y convivir con sus nuevos amiguitos, proponiendo y fijando las normas de bioseguridad y convivencia para tener un buen clima , propiciando un ambiente agradable y
seguro para que pueda tener confianza y asistan con regularidad. Los niños y niñas se enfrentan a una situación nueva para ellos, la cual causa cierto temor. Por ello se promueve que identifiquen
sus emociones y participen desde su propia iniciativa en reconocer las capacidades y competencias que poseen.

ENFOQUE TRANVERSAL: Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.

VALORES: Confianza en la persona.

ACTITUD: Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN

- Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y
ENFOQUE INCLUSIVO O DE
ATENIÓN A LA DIVERSIDAD demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.
4. Organización de la experiencia:

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1
TE CUIDO, ME CUIDO Y NOS CUIDAMOS PARA NO VOLVER A SEPARARNOS DE NUESTRO
JARDÍN
EXPERIENIA DE
APRENDIZAJE I

ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.

PROYECTOS Y
SITUACIÓN SEMANAS COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
EXPERIENCIAS

La presente unidad está orientada a dar la SEMANA 1 EXPERIENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA  Bienvenida, acogida.
bienvenida a nuestros niños que asisten DEMOCRÁTICAMENTE EN
“TE CUIDO Y ME CUIDO”  Rutinas de bioseguridad.
por primera vez al jardín, propiciando un
LA BÚSQUEDA DEL BIEN
ambiente agradable y seguro para que  Reencuentro con sus amiguitos y
pueda tener confianza y asistan con COMÚN
regularidad. con su profesora.
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA

SEMANA 2 APLICACIÓN DE SE COMUNICA ORALMENTE  Instrumentos de evaluación.


Y3 INSTRUMENTOS DE EN SU LENGUA MATERNA
EVALUACIÓN
Por lo tanto se enfrentan a una situación SEMANA 4 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA  Organizan los sectores y materiales
nueva para ellos, la cual causa cierto temor. DEMOCRÁTICAMENTE EN
Proceso de organización y es conveniente “ORDENAMOS LA CLASE Y del aula.
hacerla con los niños para que sientan que es MEJORAMOS NUESTRA LA BÚSQUEDA DEL BIEN
un espacio de ellos. Así mismo es importante  Normas del aula.
CONVIVENCIA” COMÚN
conocer qué saberes previos traen los niños
de casa.
5. Matriz de planificación de la experiencia:
DURACIÓ INSTRUM
ÁREA ENTO DE
COMPETENCIA Y EVALUAC
DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES IÓN

TÍTULO N CURRICUL
PRIMER Convive y participa 5 años -Realiza su presentación mencionando su - Solapin de su - Lista de
AY Del 28 al PERSONAL democráticamente en la
11 de SOCIAL Se relaciona con adultos de su nombre, gustos y preferencias. nombre decorado. cotejo.
SEGUND búsqueda del bien común entorno, juega con otros niños y se - Presentación
A Abril
 Interactúa con todas las integra en actividades grupales del personal.
SEMAN personas. aula. Propone ideas de juego y sus
A: - Rutinas de
 Construye normas, y asume normas. Se pone de acuerdo con el bioseguridad.
“Te cuido grupo para elegir un juego y las reglas - Establece sus rutinas de bioseguridad
acuerdos y leyes.
y me del mismo.
cuido”  Participa en acciones que para el ingreso, permanencia y salida de - Presentación
promueven el bienestar común. la I.E. personal.
- Realiza su presentación mencionando
su nombre, gustos y preferencias.
- Participa de las
Crea proyectos desde los -Se relaciona con otros niños mediante actividades de
lenguajes artísticos dinámicas de integración durante la bienvenida.
bienvenida.
 Explora y experimenta los -Participa activamente
Participa en juegos de integración en dinámicas.
lenguajes del arte.
dialogando durante las actividades con
 Aplica procesos creativos. sus amigos
Socializa sus procesos y
proyectos
Interactúa con todas las personas. Explora por iniciativa propia diversos - Se expresa corporalmente junto a sus
Construye normas, y asume materiales de acuerdo con sus amigos descubriendo sus posibilidades
acuerdos y leyes. necesidades e intereses. Descubre los expresivas de movimiento. Baila la música que le
Participa en acciones que efectos que se producen al combinar agrada.
promueven el bienestar común un material con otro

SEGU COMUNICA Se comunica oralmente en su lengua 3 años: Recupera información - Menciona el nombre de - Responde Escala
Del 21 de CIÓN materna.
explícita de un texto oral.
NDA Y personajes, personas y lugares información de
marzo al Menciona el nombre de personas
TERC •Obtiene información del texto oral. del texto leído. explicita e valoració
01 de •Infiere e interpreta información del texto
y personajes, sigue indicaciones
ERA oral. - Comenta los sucesos que más le implícita del
n.
abril •Adecúa, organiza y desarrolla el texto de orales o vuelve a contar con sus
SEMA forma coherente y cohesionada. gustaron del texto escuchado. texto: erizo va a
propias palabras los sucesos que la escuela.
NA: •Utiliza recursos no verbales y paraverbales
de forma estratégica. más le gustaron.
•Interactúa estratégicamente con distintos
INSTRUM
ÁREA
DURACIÓ COMPETENCIA Y ENTO DE
CURRICUL DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS
TÍTULO N CAPACIDADES EVALUAC
AR
IÓN
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
4 años: Recupera información
explícita de un texto oral.
contenido y contexto del texto oral.
Menciona algunos hechos, el
“Aplica Lee diversos tipos de textos
ción de en su lengua materna.
nombre de personas y - Reconoce las caracterices del
instrume personajes. Sigue indicaciones personaje del cuento.
• Obtiene información del texto orales o vuelve a contar con
ntos de escrito.
evaluaci sus propias palabras los
• Infiere e interpreta información del sucesos que más le gustaron.
ón”
texto escrito.

• Reflexiona y evalúa la forma, el


5 años:
contenido y contexto del texto escrito.
Recupera información
explícita de un texto oral. - Dibuja lo que más le gusto de
texto leído.
Menciona algunos hechos y
lugares, el nombre de personas
y personajes. Sigue
indicaciones orales o vuelve a
contar con sus propias palabras
los sucesos que más le
gustaron.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos. Representa sus ideas acerca de
sus vivencias personales usando
• Explora y experimenta los lenguajes diferentes lenguajes artísticos (el
del arte.
dibujo, la pintura, la danza o el
• Aplica procesos creativos. movimiento, el teatro, la música,
• Socializa sus procesos y proyectos.
los títeres, etc.)

PERSON Construye su identidad. 3 AÑOS: Expresa sus - Menciona las características de Dibujo del erizo Escala
AL emociones; utiliza para ello Enrique, el erizo estudioso y las estudioso de
SOCIAL • Se valora a sí mismo. gestos, movimientos corporales y compara con las de él.
palabras. Identifica sus emociones
mencionando valoració
•Autorregula sus - Comenta las emociones que le algunas n
y las que observa en los demás
genera el texto que ha
emociones.
INSTRUM
ÁREA
DURACIÓ COMPETENCIA Y ENTO DE
CURRICUL DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS
TÍTULO N CAPACIDADES EVALUAC
AR
IÓN
Convive y participa cuando el adulto las nombra. escuchado. características.
democráticamente - Juega con sus amigos
4 AÑOS: Expresa sus Actúa teniendo
en la búsqueda del manteniendo los protocolos de
emociones; utiliza palabras, en cuenta los
bien común bioseguridad.
gestos y movimientos
 Interactúa con todas las protocolos de
corporales. Reconoce las
personas. bioseguridad.
emociones en los demás, y
 Construye normas, y muestra su simpatía o trata de
asume acuerdos y leyes. ayudar.
 Participa en acciones
que promueven el 5 AÑOS: Expresa sus
bienestar común. emociones; utiliza palabras,
gestos y movimientos
corporales e identifica las
causas que las originan.
Reconoce las emociones de los
demás, y muestra su simpatía,
desacuerdo o preocupación.

3 AÑOS:

Participa en actividades grupales


poniendo en práctica las normas
de convivencia y los límites que
conoce.

4 AÑOS: Se relaciona con


adultos de su entorno, juega
con otros niños y se integra en
actividades grupales del aula.
Propone ideas de juego y las
normas del mismo, sigue las
INSTRUM
ÁREA
DURACIÓ COMPETENCIA Y ENTO DE
CURRICUL DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS
TÍTULO N CAPACIDADES EVALUAC
AR
IÓN
reglas de los demás de acuerdo
con sus intereses.
5 AÑOS: Se relaciona con
adultos de su entorno, juega
con otros niños y se integra en
actividades grupales del aula.
Propone ideas de juego y sus
normas. Se pone de acuerdo
con el grupo para elegir un
juego y las reglas del mismo.

MATEMÁ Resuelve problemas de 3 AÑOS: Usa algunas - Comprende el problema por ello Matematiza y lo Cuadern
TICA cantidad. expresiones que muestran su argumenta su criterio de dibuja o de
comprensión acerca de la clasificación.
• Traduce cantidades a cantidad, peso y el tiempo
gráficamente en campo.
expresiones matemáticas. - Utiliza cuantificadores de: palotes la
–“muchos”, “pocos”, “pesa
muchos, pocos, pesa mucho,
• Comunica su comprensión mucho”, “pesa poco”, “un ratito”– cantidad de latas
pesa poco, un ratito.
sobre los números y las en situaciones cotidianas. derrumbadas.
operaciones. - Comprende que va agregar y
4 AÑOS: quitar hasta 5 objetos.
• Usa estrategias y
procedimientos de estimación • Usa algunas expresiones que
y cálculo. muestran su comprensión
acerca de la cantidad, el
tiempo y el peso “muchos”,
“pocos”, “pesa mucho”, “pesa
poco”, “antes” o “después” en
situaciones cotidianas.
5 AÑOS: Usa diversas
expresiones que muestran su
comprensión sobre la cantidad,
el peso y el tiempo “muchos”,
INSTRUM
ÁREA
DURACIÓ COMPETENCIA Y ENTO DE
CURRICUL DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS
TÍTULO N CAPACIDADES EVALUAC
AR
IÓN
“pocos”, “ninguno”, “más
que”, “menos que”, “pesa
más”, “pesa menos”, “ayer”,
“hoy” y “mañana”, en
situaciones cotidianas.

PSICOMO Se desenvuelve de 3 AÑOS: Realiza acciones y - Participa en juegos de - Se desplaza por - Cuader
TRIZ manera autónoma a movimientos como correr, saltar integración realizando el aula no de
través de su motricidad desde pequeñas alturas, trepar, movimientos como: correr, demostrando campo.
rodar, deslizarse –en los que
 Comprende su cuerpo. expresa sus emociones–
saltar, trepar, rodar expresando control.
Se expresa corporalmente. explorando las posibilidades de su sus emociones.
cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos.
4 AÑOS: Realiza acciones y
juegos de manera autónoma,
como correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros, patear y
lanzar pelotas, etc. –en los que
expresa sus emociones–
explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos, regulando
su fuerza, velocidad y con cierto
control de su equilibrio. Ejemplo:
Un niño, al jugar a perseguir y
atrapar a su compañero, corre y
aumenta su velocidad, cambia de
dirección al correr y salta
pequeños obstáculos.
5 AÑOS: Realiza acciones y
juegos de manera autónoma
combinando habilidades
motrices básicas como correr,
saltar, trepar, rodar, deslizarse,
INSTRUM
ÁREA
DURACIÓ COMPETENCIA Y ENTO DE
CURRICUL DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS
TÍTULO N CAPACIDADES EVALUAC
AR
IÓN
hacer giros y volteretas –en los
que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al
espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en
estas acciones, muestra
predominio y mayor control de
un lado de su cuerpo.
Indaga mediante métodos 3 AÑOS: Comunica los - Señala hechos y - Actividades - Cuader
CIENCIA científicos para construir sus
Y descubrimientos que hace acontecimientos que suceden que pasan en el no de
conocimientos
TECNOL • Problematiza situaciones cuando explora. Utiliza en el día y en noche. día y en la campo.
OGÍA para hacer indagación. gestos o señas, movimientos noche.
• Diseña estrategias para hacer corporales o lo hace
indagación. oralmente.
• Genera y registra datos o 4 AÑOS: Comunica las
información.
acciones que realizó para
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el
obtener información y
proceso y resultado de su comparte sus resultados.
indagación. Utiliza sus registros (dibujos,
fotos u otras formas de
representación, como el
modelado) o lo hace
verbalmente.
5 AÑOS:
Comunica de manera verbal, a
través de dibujos, fotos, modelado
o según su nivel de escritura las
acciones que realizó para obtener
información. resultados y lo que
Caprendió.
CUAR Convive y participa 3AÑOS: Se relaciona con - Organiza junto con sus omparte  Organizan los  Cuader
Del 04 al PERSON
INSTRUM
ÁREA
DURACIÓ COMPETENCIA Y ENTO DE
CURRICUL DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS
TÍTULO N CAPACIDADES EVALUAC
AR
IÓN
democráticamente adultos de su entorno, juega sus pares los espacios y sectores y no de
en la búsqueda del con otros niños y se integra en materiales en el aula. materiales del campo.
bien común actividades grupales del aula. - Propone ideas para establecer
TA aula.
08 de AL  Interactúa con todas las Propone ideas de juego y las los acuerdos del aula.
SEMA normas del mismo, sigue las  Organizan sus
Abril SOCIAL personas.
NA: reglas de los demás de acuerdo
PROYE  Construye normas, y acuerdos del
con sus intereses.
CTO: asume acuerdos y leyes. aula.
“Orden 4 AÑOS: Participa en la
 Participa en acciones construcción colectiva de  Elaboran los
amos la que promueven el acuerdos y normas, basados en carteles
clase y bienestar común el respeto y el bienestar de
mejora permanentes.
todos, en situaciones que lo
mos afectan o incomodan a él o a
nuestra alguno de sus compañeros.
conviven Muestra, en las actividades que
cia” realiza, comportamientos de
acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.
5 AÑOS:
Participa en la construcción
colectiva de acuerdos y
normas basadas en el respeto y
el bienestar de todos
considerando las situaciones
que afectan o incomodan a
todo el grupo. Muestra en las
actividades que realiza
comportamientos de acuerdo
con las normas de convivencia
asumidos.
6. Actividades propuestas para cada experiencia y proyecto:
EXPRIENCIA 1: “TE CUIDO Y ME CUIDO”
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

FECHA

LUNES 14 - ¡Qué alegría, regresamos al jardín!


MARTES 15 - Mis nuevos amiguitos.
MIERCOLES 16 - Nos presentamos.
JUEVES 17 - Establecemos las Rutinas de bioseguridad.
VIERNES 18 - Nos integramos-juegos de integración.
MARTES 12 - Hacemos los carteles para los sectores
MIERCOLES 13
DE ABRIL

JUEVES 14 Y - Hacemos el cartel de asistencia


VIERNES 15 DE
ABRIL

LUNES 18 Y - Hacemos el cartel de responsabilidades


MARTES 19 DE
ABRIL

MIERCOLES 20 Y - Hacemos los carteles para los sectores


JUEVES 21 DE
ABRIL

VIERNES 22 Y - Utilicemos el calendario


LUNES 25 DE
ABRIL
APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

FECHA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Recoger insumos de la competencia lee textos en su lengua materna

LUNES 21

MARTES 22 - Usamos palabras mágicas


MIERCOLES 23 - Recoger insumos de la competencia convive y participa de manera democrática en la búsqueda del bien común.
JUEVES 24 - “Aprendemos a ser responsables”
VIERNES 25 - Jugamos al tumbalatas

Calendario Cívico:
 22 de Marzo “Día Mundial del Agua”
FECHA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

LUNES 28 - Recoger insumos de la competencia indaga

- Mis saberes previos

MARTES 29

MIERCOLES 30 - Recoger insumos de la competencia se desenvuelve de manera autónoma


JUEVES 31 - Juegos de integración.
VIERNES 01 - Recoger insumos de la competencia crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Calendario Cívico:
 26 de Marzo “La Hora del Planeta”

PROYECTO 2: “ORDENAMOS LA CLASE Y MEJORAMOS NUESTRA CONVIVENCIA”


FECHA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

LUNES 04 - ¡Establecemos nuestros acuerdos de convivencia!


MARTES 05 - Conocemos nuestros sectores.
MIERCOLES 06 - Jugando con los sectores
JUEVES 07 - ¿Quién ha venido hoy?- Asistenciario
VIERNES 08 - Que hermosa esta mi aula: organización del ambiente.

7. Organización de los aprendizajes:


Experiencia
/Proyecto
LUNES 14 MARTES 15 MIÉRCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18

- - Mis nuevos amigos. - Nos presentamos. - Establecemos las - ¡Nos integramos!


Q Rutinas de bioseguridad.

ué alegría, regresamos al
E1
jardín.
Experiencia/
Proyecto
LUNES 21 MARTES 22 MIÉRCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25

- Recoger insumos de la - Usamos palabras - Recoger insumos de la - Aprendemos hacer - Jugamos al tumbalatas
competencia lee textos mágicas. competencia convive y responsables.
Evaluación en su lengua materna participa de manera
diagnóstica democrática en la
búsqueda del bien
común.
Experiencia/
Proyecto
LUNES 28 MARTES 29 MIÉRCOLES 30 JUEVES 31 VIERNES 01

- Recoger insumos de la - Mis saberes previos - Recoger insumos de la - Juegos de integración - Recoger insumos de la
Evaluación competencia indaga competencia se competencia crea
diagnóstica desenvuelve de manera proyectos desde los
autónoma lenguajes artísticos.

Experiencia/
Proyecto
LUNES 04 MARTES 05 MIÉRCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08

P1 ¡Establecemos nuestros Conocemos nuestros Quién ha venido hoy?- Que hermosa esta mi aula:
Jugando con los sectores
acuerdos de convivencia! sectores. Asistenciario organización del ambiente.

7. Evaluación:
- Instrumento de evaluación: Lista de cotejo, escala de valoración, entrevista y cuaderno de campo
- Técnica: La observación.
5. Materiales básicos y recursos a utilizar:

Cartulinas, papeles de colores, paleógrafos, colores, plumones, temperas, stikerss, globos,


serpentinas, radio, cd, torta, bocaditos,

Mandil, platos, secadores, toalla, jabón, entre otros.


6. Bibliografía:

Currículo Nacional de la Educación Básica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/


Programa Curricular de Educación Inicial: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacioninicial.pdf
RVM 093-2020-MINEDU Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo de Educación Básica durante el año 2020 en el Marco de la
Emergencia Sanitaria por el Coronavirus COVID-19: https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/632256/RVM_N__093- 2020-
MINEDU.pdf
RVM 094-2020-MINEDU Norma que Regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica:
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/662983/RVM_N__094- 2020-MINEDU.pdf

_____________________________ __________________________
PROF.ADITH BARDALEZ PINEDO PROF.NORMA CELIZ RUIZ

DIRECTORA (E) DOCENTE


Anexo

CRONOGRAMA DE ENTREVISTAS A PADRES


SEMANA 2
FECHAS Familias a entrevistar
Lunes 21 de -
-
marzo de 2022 -
-
-

Miércoles 23 de -
-
marzo de 2022 -
-
-

Viernes 25 de -
-
marzo de 2022 -
-
-

CRONOGRAMA DE ENTREVISTAS A PADRES


SEMANA 3

FECHAS Familias a entrevistar


Lunes 28 de -
-
marzo de 2022 -
-
-

Miércoles 30 de -
-
marzo de 2022 -
-
-

Viernes 01 de -
-
abril de 2022 -
-
-
CRONOGRAMA DE ENTREVISTAS A PADRES
SEMANA 4

FECHAS Familias a entrevistar


Lunes 04 de
abril de 2022

Miércoles 06 de -
-
abril de 2022 -
-
-

Viernes 08 de -
-
abril de 2022 -
-
-

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