Dialogamos Sobre La Importancia de Hacer Respetar Nuestros Derechos.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa:
 Director:……………………….Fecha:………………………..
 Docente:………………………
 Grado: ………………..Sección
 Ficha de aplicación
Título de la sesión
Dialogamos sobre la importancia de hacer respetar nuestros derechos.

Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
¿Qué nos dará Inst. de
Competencias y
Área Desempeños evidencias de evaluación
Capacidades
aprendizaje?
C Se comunica Adecúa su texto oral a la situación Dialogan usando el Escala de
oralmente en su comunicativa considerando el propósito lenguaje oral para valoración
lengua materna. comunicativo y algunas características comunicarse,
 Adecúa, organiza expresar sus ideas
del género discursivo. Elige el registro
y desarrolla las respetando su turno
ideas de forma formal e informal de acuerdo con sus de participación e
coherente y interlocutores y el contexto; para ello, interactuar entre
cohesionada. recurre a su experiencia y a algunas ellos expresando sus
 Utiliza recursos fuentes de información argumentos,
no verbales y complementaria. opiniones y
paraverbales de experiencias acerca
forma Emplea gestos y movimientos de la importancia de
estratégica corporales que enfatizan lo que dice. hacer respetar y
 Interactúa Mantiene la distancia física con sus prevalecer los
estratégicament derechos de los
interlocutores, así como el volumen, la
e con distintos niños y las niñas.
interlocutores entonación y el ritmo de su voz para
transmitir emociones, caracterizar
personajes o producir efectos en el
público, como el suspenso y el
entretenimiento
Participa en diversos intercambios

orales alternando los roles de
hablante y oyente. Recurre a sus
saberes previos y aporta nueva
información para argumentar,
explicar y complementar las ideas
expuestas. Considera normas y
modos de cortesía según el
contexto sociocultural
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la
Enfoque de derecho Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en
su ejercicio democrático.
¿Qué nos dará Inst. de
Competencias y
Área Desempeños evidencias de evaluación
Capacidades
aprendizaje?
Enfoque de Orientación al Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
Bien Común exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde.
Enfoque Intercultural. Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Prevé para esta sesión una escala de valoración  Pizarra.
con los nombres de los estudiantes.  Plumones.
 Escribe en un papelote el nombre de la sesión, el  Paleógrafo.
propósito de la sesión y los acuerdos de  Lista de cotejo.
convivencia para la sesión.  Ficha de aplicación.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
A nivel de aula:
 Saluda a los estudiantes cordialmente dándoles la bienvenida a un nuevo día de clases y dialogan sobre lo que
aprendieron en las sesiones anteriores sobre los derechos fundamentales de los niños.
 Observan las fichas informativas que se consideraron en las sesiones anteriores y plantea las siguientes
preguntas: ¿Cómo se podría hacer prevalecer nuestros derechos en la familia la escuela y comunidad?, ¿Qué
creen que pasaría si no lo hacemos? Anota sus ideas en un papelote. Formula la siguiente interrogante: ¿Qué
debemos hacer para dialogar de manera adecuada sobre este tema?
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy expresarán sus opiniones sobre la importancia hacer respetar los
derechos de los niños y las niñas en una exposición.
Invita a los estudiantes a seleccionar, con tu ayuda, tres acuerdos de convivencia para trabajar en armonía.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
A nivel de aula:
Invita a los estudiantes a observar la ficha de información “DERECHOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL
PERÚ”, y retomado el propósito de la sesión e invita a dar sus opiniones acerca de ¿Cuál crees que será
la finalidad de esta información?, ¿Cuál es la intención del texto leído?, ¿Por qué creen que es de suma
importancia hacer respetar y prevalecer tus derechos?
Antes de la exposición
A nivel individual:
 Motiva a los estudiantes a leer y analizar con mucha atención el texto expositivo “DERECHOS DE LOS
NIÑOS Y NIÑAS DEL PERÚ”.
 Antes de iniciar la exposición modo de lluvia de ideas preparan sus cuadernos de notas.
o Con relación a la situación comunicativa: ¿Quiénes serán los participantes del dialogo?, ¿Cuál será
el propósito del dialogo?, ¿Qué lenguaje se empleará en el diálogo, formal o informal? ¿Cuál es la
importancia de dialogar sobre la importancia de hacer respetar y prevalecer nuestros derechos”?
o Con relación al contenido del dialogo: ¿Cuáles son tus derechos fundamentales que reconocen
todos?, ¿Cuál es la importancia de conocerlos y fomentarlos?, ¿Cómo haremos respetar nuestros
derechos en nuestra familia, escuela y comunidad?, ¿A dónde podemos acudir para que nos ayune
a defender nuestros derechos?
o Selección de las ideas: ¿De qué manera iniciaras tu intervención?, ¿Por qué crees que es
importante expresar tu opinión al respecto?, ¿Cómo seleccionaré las ideas más claras y precisas de
mí intervención?, ¿De qué manera presentare mis argumentos para que sean convincentes?
o Organización de la expresión oral de las ideas: ¿Qué debo incluir en mis ensayos?, ¿Qué actitudes
como hablante tendré en cuenta?, ¿Qué actitudes como oyente tendré en cuenta? ¿Cómo lograre
mantener la atención?
Durante la exposición
A nivel grupal:
En grupos de cuatro estudiantes intercambian sus trabajos, eligen un moderador para que dirija el dialogo.
Como hablantes:
 Expresar el contenido de su destrucción con claridad y con un adecuado volumen de vos.

 Expresar sus ideas sin salirse del tema de conversación.
 Mantener la mirada hacia sus compañeros del grupo evitando distracciones.
Como oyente:
 Escucha con atención la descripción de tus compañeros o compañeras.

 Evita hacer algún tipo de acción que distraiga al compañero o compañera que está interviniendo.
 Anota los puntos que te pareció más interesante de la descripción de tu compañero o compañera.
Inicio del dialogo:
 El moderador inicia el dialogo presentando a sus compañeros cediéndoles la palabra en orden.

 El moderador pide la opinión de los demás después de terminada la participación de cada compañero.
 Al finalizar la participación de todos llegan a un consenso en base a sus ideas, sobre sus descripciones
en un papelote.
Después de la conversación
Socializan sus conclusiones presentando ante sus compañeros del aula, dialogan sobre las similitudes de ideas y
llegan a un consenso general sobre el las descripciones, lo escriben en un solo papelote y lo publican en el
mural del aula.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
A nivel individual:
 Se plantea las siguientes preguntas de meta-cognición: ¿Qué aprendiste hoy?, ¿Tuve alguna dificultad
para aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Responde con sinceridad las siguientes preguntas de autoevaluación: ¿Participe en todo momento
aportando mis ideas y opiniones en equipo?, ¿Respete las ideas y opiniones de mis compañeros?,
¿Realice todas las actividades propuestas durante la clase?, ¿Respete y puse en práctica en todo
momento los acuerdos de convivencia propuestos para esta sesión?
Como tarea para casa: desarrollan actividades del cuaderno de trabajo paginas 57 hasta la 68 del MED
Reflexión
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Anexos
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.
Capacidades: Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Desempeños de la Escala de Desempeños de la Escala de

competencia valoración competencia valoración
Adecúa su texto oral a la Expresa oralmente ideas y

situación comunicativa emociones de forma
considerando el coherente y cohesionada.
propósito comunicativo Ordena y jerarquiza las
Nombres y y algunas características ideas en torno a un tema y
apellidos de
del género discursivo las desarrolla para ampliar
No observado.
No observado.
los No lo hace.
No lo hace.
Siempre.
Siempre.
para dialogar acerca de la información o mantener
A veces.
A veces.
estudiantes
la importancia de los el hilo temático, acerca de
derechos de los niños y la importancia de los
las niñas. derechos de los niños y las
niñas.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3

Dialogamos sobre la importancia de hacer respetar nuestros derechos.

Participa en diversos intercambios

 Expresar el contenido de su destrucción con claridad y con un adecuado volumen de vos.

 Escucha con atención la descripción de tus compañeros o compañeras.

 El moderador inicia el dialogo presentando a sus compañeros cediéndoles la palabra en orden.

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

Capacidades: Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

Desempeños de la Escala de Desempeños de la Escala de

Adecúa su texto oral a la Expresa oralmente ideas y

para dialogar acerca de la información o mantener

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